Ю. П. Мориц «Разговаривали вещи»

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.Организационный момент

Приветствие

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.

Ответное приветствие

2.Актуализация знаний

- С каким, произведение мы познакомились на прошлом уроке?

- Кто автор этой песенки?

- О чем была эта песенка?

«Песенка про сказку»

Юнна Мориц

- Ответы детей

3.Проверка домашнего задания

- Проверим как вы ответили на вопросы на стр.137

Ответы детей

3. Постановка цели и задач урока.

-Ребята мы с вами вспомнили Юнну Мориц, как вы думаете, а у нее есть еще произведения?

- А какие?

- А что вы еще знаете о ней?

- Как вы думаете, какая цель будет сегодня у нас н6а уроке?

да

ребята думают

расширить представления о жизни Юнны Петровны Мориц и познакомится ещес ее произведением

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Ребята, Юнна Петровна Мориц. Родилась она 2 июня 1937 года в Киеве. Отец работал инженером на транспортных ветках. Мать давала уроки французского языка, математики, работала на художественных промыслах, медсестрой в госпитале и кем придётся, даже дровосеком. Своё первое стихотворение Юнна Мориц сочинила в 4 года:

Ослик встал на табуретку,
Ослик съел свою таблетку.
Наконец-то горло
У него продёрло.

- Юнна Мориц писала стихи и для детей и для взрослых. Её стихи оригинальны, производят впечатление театрально-кинематографических постановок и очень музыкальны.

-Откройте стр.138 прочитайте, как называется новое произведение.

- Попробуйте определить, о чем пойдет речь в этом стихотворении?

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Удалось ли вам верно определить, о чём будет идти речь в стихотворении?

- Это стихотворение открывает целую “кухонную галерею” образов. Все стихи в этом разделе будут в самых разных вариациях воссоздавать картины из “жизни” предметов кухонной утвари.

Разговаривали вещи

Ответы детей

Чтение текста

Ответы детей

5.Физкультминутка

- Продолжим играть в антонимы.

Изобразите: холодно — жарко,

светло — темно,

прямой — кривой,

веселый — грустный,

злой — добрый.

Показывают движения.

6. Продолжение работы по теме урока

- Разговор каких вещей услышала Юнна Мориц?

- Кого из героев мы видим на иллюстрации? Перечислите.

- Какое настроение у этих вещей?

- Какие слова это подтверждают? Прочитайте.

- А могла ли эта ситуация произойти с людьми?

- Какую серьёзную проблему решают вещи в стихотворении?

- Как они это делают?

- Что предприняла автор, чтобы рассказать читателю о важности этой проблемы?

- А что это за прием?

работа в парах

- Прочитайте в парах и попробуйте определить, на сколько частей можно разбить стихотворение.

работа в группах

- Сейчас каждая группа попробует прочитать свою часть. Подумайте о том, как исполнять роли, каким образом выбрать интонацию. Достаточно ли прочитать лишь один раз?

- Получилось ли у нас прочитать стихотворение? Можно сказать, что получился небольшой спектакль?

Разговор кухонной посуды.

Перечисляют

Восторженное, восхищённое, они горды собой.

Ах, это чудесно! Ах, это приятно, Когда тебя кто-нибудь ставит на газ!

Да, конечно могла.

О нужности своего существования в этом мире.

Вступают в диалог. Применила прием олицетворения.

Оживление неживых предметов, перенесение на них качеств и свойств человека.

На пять частей

Читают

да

7.Итог урока

- С каким произведением мы познакомились?

- Кто автор этой песенки?

- Чем понравилась вам эта песенка?

- Разговаривали вещи

- Юнна Мориц

- ответы детей

8.Рефлексия

Оцените свою работу в классе.

- Если вы работали хорошо, то поднимите ладошку

- Если вы работали не очень то кулачок.

Оценивают свою работу на уроке

9.Домашнее задание

Стр.138-140 прочитать выразительно

Записывают домашнее задание