«Юмор в рассказе «Хирургия»

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

1) Мотивация

Подготовка к занятию, приветствие учителя. Садятся на свои места.

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, подготовка раздаточного материала.

2) Включение в урок, определение его темы и цели

Отвечают на вопросы, сообщают тему и цель: юмор в рассказах Чехова. Узнать, для чего писатель использует юмор в рассказе «Хирургия», над чем он смеётся, актуален ли этот рассказ.

Что мы обычно делаем, когда сталкиваемся с проблемой? Как поступить, чтобы страхи не казались такими большими? Какое чувство помогает нам в самые сложные моменты жизни? Кто из писателей в русской классике обращался к юмору? (Детьми уже изучены Н. В. Гоголь, М. Зощенко, В. Драгунский). Чем юмор отличается от сатиры?

3) Актуализация знаний

Пересказывают биографию писателя

Показывает слайды с местами, где родился, жил и бывал Чехов.

4) Физминутка

Слушают высказывания из области литературоведения. Правда – хлопок, неправда – прыжок.

1) Есть три рода литературы: эпос, лирика, драма. 2) Эпос повествует обычно о внутренних переживаниях человека. 3)Жанр рассказа относится к роду драмы. 4) Рифма бывает в лирических произведениях. 5) Рифма бывает двух видов: перекрёстная и парная. 6) Трагедия – это драматический жанр. 7) В басне, как правило, содержится мораль. 8) Эпитет – это художественное определение.

5) Работа с текстом.

Отвечают на вопросы учителя, корректируют ответы друг друга.

1) Где происходит действие? При помощи толкового словаря объясните, что такое «земская больница». 2) Куда уехал доктор? Кто принимает больных? Объясните разницу между словами «доктор» и «фельдшер». 3) Обратите внимание на фамилию фельдшера. Как называется такой приём в литературе? 4) Прочитайте портрет Курятина. Какое впечатление производит этот человек? Объясните при помощи словаря непонятные для вас слова. 5) Почему Чехов так пристально смотрит на детали обстановки и внешности своих героев? 6) Кто приходит на приём? Кто такой дьячок? Дать толкование слова. 7) Какие смешные детали подчёркивает писатель в его поведении? 8) Что произошло с Вонмигласовым? Приятен ли он вам? 9)Какие методы лечения он применял? Почему не полоскал рот молоком? А почему согласился полоскать водкой? 10) Как дьяк отзывается о фельдшере, как ведёт себя по отношению к нему? 11) Как ведёт себя Курятин? Почему он перебирает инструменты на столе? 12) Проследите за речью персонажей. Это ещё одно средство создания портрета. Какова их речь, бедна или выразительна? О чём это говорит? 13) Почему происходит ссора? В чём они обвиняют друг друга?14) Какие чувства вызывает этот рассказ? Почему к смеху примешивается грусть? В чём актуальность?

6) Рефлексия

Рисуют портрет Курятина или Вонмигласова, отвечают на вопрос.

Объясняет задание, вопрос: над какими чертами вашего характера мог бы посмеяться Чехов?

7) Объявление отметок, объяснение домашнего задания

Записывают домашнее задание.

Объявляет, отметки участников, объясняет домашнее задание.