Из опыта работы: "Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе

Из опыта работы: «Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе.

Солуян Надежда Николаевна, учитель математики

Статья отнесена к разделу: Преподавание математики

В преподавании алгебры и геометрии я использую оптимальное сочетание традиционных и новых технологий, что обеспечивает эффективность обучения. Откликаюсь на новые требования к воспитанию и образованию школьников. В связи с введением Единого государственного экзамена перестраиваю формы работы со вниманием на продуктивность, но основной целью остается развитие личности. Возможности для реализации этой цели заложены в личностно – ориентированном обучении.

Использую приемы проблемного обучения, с тем чтобы ставить учащихся в ситуацию нравственного выбора. В связи с переходом системы образования на профильное обучение, работая в соответствующих классах, систематически использую технологию обучения на основе конспектов, опорных сигналов И. Ф. Шаталова, опережающее обучение, дифференцированное по профилям: филологическому, гуманитарно-экономическому и технологическому.

Для активизации и систематизации предметных связей, используя дифференцированный и индивидуальный подход в обучении, составила обучающие карточки и карточки для устного опроса, разработала алгоритмы решения задач, классификации по видам и способам решений уравнений. Применяю игровые технологии. При этом разработала деловые и познавательные игры: «Устами младенца», «Звездный час», «Инновационный банк», «Умники и умницы», кросснамбер как средство контроля и другие, которые позволили активизировать учебный процесс.

Применяя проектный метод обучения, руковожу проектными работами обучающихся филологического класса, с учениками технологического класса создаем цифровые образовательные ресурсы к учебнику Геометрии, что мотивирует учащихся к практическому применению знаний.

После того, как в 2008 году наша школа победила в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и получила грант в размере 1 миллиона рублей, для кабинета математики, в котором работаю, была приобретена интерактивноя доска, компьютер и мультимедийный проектор, я познакомилась с методикой проведения интерактивных уроков с применением мультимедиа-технологий обучения.

Это помогает мне превратить урок в интересное действо, в ходе которого формируется личность ученика, его интерес к учению.

З ащита проекта «Золотое сечение». Кросснамбер-как средство контроля.

Математический турнир. «Умники и умницы».

Часто на уроках использую решение кросснамбера: составляю ряд заданий в ходе решения которых, ответ нужно записать в виде не букв, а цифр.

Для развития интереса к истории математики применяю « черный ящик», задаю вопрос, а ответ уже находится в ящике.

Например:

Кросснамбер « Логарифмические уравнения»

По горизонтали: а)Сумму кубов корней уравнения б)Квадрат разности корней уравнения

г)Увеличенный в 10 раз корень уравнения

д)Наименьший из корней

По вертикали:

а) корень уравнения

б) корень уравнения

д) корень уравнения

Кросснамбер Ответ:

Черный ящик

• Здесь лежит, то что еще в 20 годах 17 века придумал английский математик Уильям Отред.

• «Считать на ней можно быстро, места почти не занимает, её можно всюду носить с собой в кармане.»

Ответ: