Из опыта работы с семьей

Из опыта

совместной работы классного руководителя

с семьей.

В.А. Сухомлинский писал: «Ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других людей, преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей».

Но в последнее время большинство семей озабочено решением своих экономических проблем, многие родители не участвуют в решении вопросов обучения и воспитания ребенка. Также многие родители не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Учитывая все эти факторы, я стараюсь выбирать эффективные формы работы с родителями, уделяю огромное внимание привлечению родителей к воспитательному процессу, обеспечению взаимодействия психолога, логопеда, учителя физкультуры и ЛФК с родителями.

Успех в работе учителя с семьей ученика будет тогда, когда от­ношения с родителями будут строиться на высоком уважении ин­тересов семьи, родительского авторитета, на всемерном содействии семье в ее духовном обогащении и тем самым в ее культурном и моральном влиянии на детей. Вот некоторые советы, которые могут помочь в воспитании и взаимопонимании взрослого и ребенкаю Они возникли на базе жизненных практических наблю­дений, осмысления педагогической практики.

Советы педагогам и родителям

Если:

1. Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

2. Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

3. Ребенка хвалят, он учится быть благородным.

4. Ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

5. Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

6. Ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится понимать других.

7. Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

8. Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

9. Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

10. Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится нахо­дить людей в этом мире.

Целью воспитания является развитие и формирование гармоничной и целостной, а самое важное – успешной в будущей жизни личности. И самую важную в этом процессе роль играет семья ребенка. Эффективность воспитательных приемов родители могут оценить, сравнивая цели и поставленные задачи семейного воспитания с имеющимися на данный момент показателями.

Исходя из этого, и строится концепция педагога: «Не навреди! Помоги воспитаннику самопроявиться, самовыразиться, самореализоваться, а значит и самовоспитаться!».

Контроль необходим ребенку любого возраста, потому что вне контроля со стороны взрослых не может быть целенаправленного воспитания. Ребенок теряется в окружающем его мире, среди людей, вещей и правил. Одновременно контроль вступает в противоречие с потребностью ребенка в самостоятельности.

Контроль со стороны взрослого необходим для развития у ребенка собственного контроля над своими действиями, но при этом он не должен подавлять личность ребенка.

Психологический контроль - это попытка воздействовать на психологическое и эмоциональное развитие ребенка при помощи следующих воспитательных методов: чувства вины, стыда и лишения заботы.

Когда родители осознано выбирают конкретный стиль воспитания то они должны не забывать, что их ребенок это человек самостоятельной, целостной, гармоничной, самодостаточной личности.

Важной частью практической деятельности классного руководителя по поддержанию контактов с семьей является регулярное личное посещение учащихся дома. Это наиболее распространенная и эффективная форма индивидуальной работы с родителями.

Посещая семьи своих воспитанников, я изучаю на месте не только бытовые условия, но и характер организации семейного воспитания. Сама атмосфера дома может рассказать о многом.

Ведется совместная работа классного руководителя и воспитателей с семьями воспитанников. Идут ежедневные обсуждения проблем детей в личных беседах с родителями и в телефонном режиме, воспитатели принимают участие и в родительских собраниях, где обсуждаются насущные проблемы воспитанников.

Огромную роль в воспитании играет совместная работа и проведение досуга родителей и детей, проведение совместных седьскохозяйственных работ на территории школы.

Работа с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, организацию помощи в обучении и развитии обучающегося. Все вопросы обсуждаются сообща на родительских собраниях.

Все вместе занимаются полезным делом: выходят на субботник , делают с детьми поделки, проводят совместное чаепитие все это укрепляет отношение в семье и сплачивает коллектив в классе.

На субботнике помощь пап как нельзя кстати, ведь в нашей школе большинство ребят живут отдельно от пап.

Родители приходят на помощь своим детям в посадке цветов и наведению порядка на школьных клумбах.

Не было бы столько радости от сделанных поделок если бы нам не помогали родители.

Важно в работе с детьми повышать значимость родителей. Ведь они ждут от детей успехов в учебе. И дети всегда рады похвастаться своими достижениями.

В своей работе стараюсь чаще общаться с родителями в неформальной обстановке. После субботника или праздника для детей накрываем стол для чаепития, где родители вместе с детьми обсуждают прошедшее мероприятие и строят планы, что можно было бы сделать в классе интересного для детей и родителей.

В дальнейшей работе вместе с родителями будем искать новые формы работы для более тесного общения семьи, школы и детей.

Письмо-заявка

Из опыта работы классного руководителя с семьей.

Морозова Ритта Васильевна

ГКОУ РО Ростовская специальная школа-интернат №41

Учитель начальных классов.

344113 г.Ростов-на-Дону, пр.Космонавтов, д.34-Б, кв.93

[email protected]

1 экземпляр