Изложение "Воробей" в 6 классе школы 8 вида

Этап урока

Время

Содержание работы на уроке

Уровни работы по речевому развитию (ответы детей)

1.Орг. момент.

1 мин.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

II. Речевая разминка

1. Сначала подготовим наш язычок.

2. Язычок готов, а теперь подготовим наш мозг.

2 мин.

Начнём урок с небольшой разминки.

Хором прочитаем стихотворение Р. Рождественского.

Птицы, рыбы и звери
в душу людям смотрят.
Вы их жалейте, люди.
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц –
не небо!
А море без рыб –
не море.
И земля без зверей –
не земля!

Подберите к словам антонимы – слова, противоположные по смыслу.

Глупый –
Лживый –
Слабый –
Ленивый –
Бесполезный –
Плохой –

(эти слова мы используем для характеристики человека)

А может ли человек быть только хорошим или плохим?

В каждом человеке есть две половинки: белая и чёрная, важно только, какую человек открывает в себе больше.

У Агнии Барто есть такие слова:

«Я сорвал цветок – и он завял,

Я поймал жука –
и он умер у меня на ладони.
Я посадил птицу в клетку –
и она погибла в неволе.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем»

Ребята, что значит, по-вашему, «прикоснуться к красоте сердцем?»

Д.Да, есть люди добрые, честные и справедливые, а бывают жадные, жестокие.

Д. А я думаю, что в человеке есть что-то хорошее и плохое.

– Значит радоваться всему живому.
– Улыбаться бабочкам, цветам.
– Знать, что это нужно беречь, любить.
– Ощутить эту красоту.

III. Актуализация знаний, объявление темы урока

Антиципация –предугадывание будущих действий и ситуаций

Цель: определить и сформулировать цель и задачи деятельности на уроке с помощью учителя; актуализация знаний, полученных ранее о тексте

3 мин.

(выдаю «светофоры»)

Сегодня на уроке мы будем учиться писать изложение.

Скажите, а что значит написать изложение?

Что такое текст?

Что такое тема текста?

Что такое опорные, ключевые слова?

Кто попробует сформулировать цель нашей работы?

Как будем стараться это делать?

Давайте вместе порассуждаем, в каких жизненных ситуациях может пригодиться вам умение письменно излагать услышанный или прочитанный текст?

Мы вспомнили, что ключевые или опорные слова – это самые важные слова, основные для понимания содержания текста.

Отгадайте загадку, попытайтесь предположить о ком будет текст?

Я весь день ловлю жучков. Уплетаю червячков, В теплый край я не летаю.
Здесь, под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый

- Каждый из вас видел воробьев и наверняка наблюдал за их поведением.

- Давайте посмотрим и отметим особенности обитания воробьев в природе

Написать изложение – это письменно пересказать текст, который услышали или прочитали сами

Несколько предложений, которые связаны между собой по смыслу.

О чем говорится в тексте.

Важные слова, чтобы понять текст.

Мы будем учиться писать изложение

Грамотно, без ошибок.

Написать письмо, заметку в школьную газету, аннотацию на книгу…

воробей

IV.

Ознакомление с текстом

1 мин.

Чтение текста учителем. (У учеников на карточках)

V

Беседа по содержанию текста.

Выявление микротемы, выделение части и выяснение особенностей содержания каждой из них

Структурно -смысловой анализ текста

Беседа по содержанию

Цель: Способствование осознанному восприятию и воспроизведению текста

10 мин

Учитель раздает задание по группам (за правильный ответ дает «звездочку»)

1 группа: 1)докажите, что это текст.

2) Почему автор говорит: прожил?

3) А каким словом можно заменить глагол покрывал?

4) Как иначе можно сказать повисли?

5) Какие странности стали происходить с воробьём?

6) Куда слетелись воробьи?

7) А что они празднуют?

2 группа: 1)Определить тему текста. Отражена ли тема в заглавии?

2) Почему автор говорит тянулась зима, а не прошла?

3) Как Н. Сладков относится к воробью? Можно ли это понять из I части текста? Какие слова помогают нам это понять?

4) Как вёл себя воробей? Что он делал?

5) Обратите внимание на слово загривок.

6) Как по-другому можно сказать слетелись?

7) Как они празднуют?

3 Группа: 1)Сколько частей в тексте? Как догадались?

2) А как ему жилось?

3) Какие изменения произошли в жилище воробья?

4) Подберём близкие по значению слова - синонимы к слову ловил.

5) Стал трепать его?

6) Почему лучше сказать слетелись?

7) Чириканье? Почему автор употребляет именно это слово?

4Группа: 1)Где проживал воробей всю зиму?

2) Какие слова (синонимы) можно подобрать к слову зябли?

3) Заглянуло, как можно сказать по-другому?

4) Почему автор употребляет именно слово ловил?

5) Объясните смысл выражения «трепать, как собака кошку».

6) Почему дерево названо деревом песен?

7) Какими словами можно будет заменить в тексте слова воробей?

5Группа: 1)Как вы думаете, это был сельский дом или городской? Почему?

2) Почему писатель употребил именно это слово – зябли?

3) Ещё что изменилось?

4) Почему автор говорит капельки, а не капли

5) Клок перьев – это сколько?

6) Почему вечером слетелись птицы?

7) Прочитайте самое последнее предложение. Какое чувство у вас вызывает оно?

6 группа: 1)Как можно сказать по-другому прожил?

2) Объясните, что такое иней?

3) Что такое карниз? - Обратите внимание на слово карниз. У него несколько значений. В каком значении употребляется это слово в тексте?

(Значения слов записаны на доске)

1.Продольный выступ над окном, дверью вдоль верхней части стены.

2. Перекладина, на которую вешают шторы.

4) Каким словом можно заменить прилагательное странные?

5) Как вы думаете, почему такие странные вещи происходили с воробьём?

6) На что похож этот сбор птиц?

VI.

Физминутка

1 мин.

Воробей, воробей!

Вылетай-ка поскорей!

Воробей чирикнул громко,

На урок позвал к нам солнце.

Солнышко, заходи!

Оставь зиму позади!

VII

Составление плана изложения.

2 мин

А теперь составим план, чтобы он помог вам написать рассказ

1. Картинный план к каждой части.

2. Посмотрите на рисунки к нашему рассказу. Всё ли здесь верно?

3. Озаглавьте по рисункам каждую часть текста.

План.

1. Зимой в печной трубе.

2. Странные вещи.

3. Сосулькина вода.

4. Дерево песен.

VII. Орфографическая подготовка

4 мин

Написать рассказ мы должны без ошибок, вспомним правописание некоторых слов. Игра «Зоркий глаз».

1. Какая орфограмма объединяет слова 1-го столбика? (безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением)
   Вставим пропущенные буквы

2. Какая орфограмма объединяет слова 2-го столбика? (Непроверяемая безударная гласная в корне слова.)
   Вставим пропущенные буквы

3. Взаимопроверка работ.

4. Прочитайте глаголы, назовите приставки. Какое правило надо вспомнить, чтобы написать грамотно эти слова 3-го столбика? (Приставка со словами пишется слитно, перед глаголами не бывает предлогов.)

5. А как пишутся предлоги со словами?

6. А кто увидел в тексте слово с непроизносимой согласной в корне? (солнце) Как его проверить? С удвоенной согласной? (странные) Самые трудные слова учитель пишет на доске (происходить, карниз, иней, наконец).

VIII Психоэтюд

1 мин

Повторное чтение текста шепотом.

Психоэтюд.(музыка «Капель»)

Закройте глаза, представьте деревенские домики, из трубы идет дымок. Около этой трубы всю зиму жил воробей. У него зябли ножки, иней покрывал перышки. Но вот солнышко заглянуло к воробью в трубу.

IX

Рефлексия

Итоги

У. Итак, назовите тему нашего текста? (Воробей)

Основная мысль? (дети делают вывод) (Воробей трудно жил зимой, а потом радостно встретил весну вместе с другими птицами. Весной в жизни птиц происходят большие перемены)

-А как вы помогли пережить холодную зиму птицам?

Итог.

- Чему научились сегодня?

Перечень умений
Сегодня мы научились:
1. Воспринимать текст.
2. Составлять план текста.
3. Излагать содержание текста по плану.
4. Формулировать свои мысли.
5. Удерживать логику повествования.
6. Приводить убедительные доказательства.
7. Работать в парах и группах.
8. Выслушивать мнение товарища.
9. Задавать вопросы на понимание.

- В чем испытывали трудности?

- За что можно похвалить себя, товарища?

- Сколько у кого звездочек?

Рефлексия.

- Воробьи, провожая день после хлопот, дел и забот, собирались на дереве песен. И мы свой урок закончим на этом «дереве песен». Вы – маленькие птички, которые весь урок трудились. Оцените свой труд. Как вы высоко поднялись? На какую веточку вы посадите свою птичку? Насколько активны вы были, как часто и правильно отвечали? Будьте справедливы и помните, чем выше – тем лучше.

Я желаю, чтобы ваше сердце не зачерствело и чтобы к красоте вы прикасались только чистыми руками и сердцем.

И закончить наш подготовительный урок хочется стихотворением Сергея Острового «Взаимность».

Если из гнезда упала птица –
Мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге –
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно –
Мне больно.
Если ствол рванулся бесшабашно –
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете –
Я в ответе.
Я ведь тоже ими – как ни мерьте –
Защищён от смерти.

Прозвенел опять звонок
и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.
Это нужно детворе
для здоровья, при игре.

2 урок

2-ой урок

VII. Повторное чтение текста учителем 

VIII. Письмо изложения 

IX. Редактирование

Прочитайте свои работы с карандашом в руках и проверьте.

X. Чтение текстов и анализ работ