Измерительные приборы.

Тема: Измерительные приборы. С друзьями дело спорится

Школа: №49

Дата: 17.10.18

Ф.И.О. педагога: Н.Ибраимова

Класс: 2 В

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения

2.1.3.1. Различать шкалу различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин.

Предполагаемый результат

Все учащиеся будут:

различать шкалу различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин.

Многие учащиеся будут:

восстанавливать надписи на шкалах определять цену деления шкал различных измерительных приборов и определять по ним соответствующие значения величин.

Некоторые учащиеся будут:

изготавливать шкалу линейки, определять на циферблате с римскими цифрами время, находить в различных источниках информацию о древних приборах измерения.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять, как по шкале определить значение величины.

Предметная лексика и терминология:

Шкала, деление, величина, единица измерения, число, измерение величины.

Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:

Что может означать одно деление на шкале?

Можно ли изготовить шкалу самостоятельно, что для этого надо сделать?

Можете ли вы по часам без цифр определить время?

Письмо:

Запишите, чему равно одно деление шкалы (цена деления), запишите показания шкалы.

Предшествующие знания

Величины, единицы измерения, измерение и взвешивание.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Психологический настрой

Начало урока

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

1.Устный счет

-Какое число лишнее?

-Расположи числа в порядке возрастания?

-Какое будет следующее?

2.Помоги Незнайки найти ошибку

3.Задачи в стихах (10,3,6,4)

Фото друзей.

Середина урока

Актуализация.

Чтение стих-ия. О чем идет речь в стихотворении?

- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?

-Что такое величина? (величина – это то, что можно измерить и результат измерения выразить числом).

* Какие бывают величины. Масса    Длина  Время Объем

- Где в жизни мы сталкиваемся с величинами?

Деление на группы

Загадки

1) Нужно объяснять кому-то,

Что такое час? Минута?

С давних пор любое племя

Знает, что такое... (время)

2)В граммах, килограммах тоже

Измерять ее мы можем. (Масса)

3) Есть отрезок длинный, есть короче,

По линейке его чертим, между прочим.

Сантиметров пять — величина,

Называется она... (длина)

Работа в группах.

У каждой группы карточки с названиями величин, единиц измерения и приборов. Предлагает 1 группе подобрать единицы измерения и прибор массы, 2 группе – длины, 3 группе – времени.

Физминутка

Поднимаем ручки выше, Опускаем ручки вниз. Ты достань сначала крышу, Пола ты потом коснись.   Выполняем три наклона, Наклоняемся до пола,  А потом прогнемся сразу Глубоко назад три раза. Выполним рывки руками – Раз, два, три, четыре, пять.  А теперь мы приседаем, Чтоб сильней и крепче стать.

Работа по учебнику

стр 61 №3

-Для чего нужны часы?

-Какие стрелки есть на часах?

-Как они называются?

-Чем отличаются друг от друга?

№ 4

-На каком делении остановилась стрелка и какая цифра показана на весах? Почему?

№5

Алия и Тимур весят столько же, сколько Санжар и Малика вместе. Сколько весит Санжар? Кто тяжелее всех?

43+34=77

77-36=41

Санжар-41 кг. Тяжелее всех Тимур

Карточки с названиями величин, единиц измерения и приборов.

Презентация

Работа в тетради

№1 Соедини часы, которое показывает одинаковое время.

Заполни циферблат часов.

№2 Вычисли рационально

15+12+35=85

23+17+45=85

(34+25)-14=45

34+(26-16)=44

60-(50+3)=7

60-(34+16)=10

Вставьте пропущенные единицы измерения величин:

Длина отрезка 5…см, дм

Ширина огорода 6…м

Мальчик выше девочки на 13…см

Мальчик весит 40…кг

Яблоко весит…г

В магазин привезли 5… кгкартофеля.

Учебник, тетрадь, полоски циферблат, весы.

Конец урока

Рефлексия. д\3 с.60 по учебнику №2

Давайте вспомним, что мы узнали о величинах и приготовим ракету, на которой отправимся в мир наших знаний на следующим уроке.

ВОПРОСЫ:

Чем измеряют величину? (приборами, инструментами)

Какие единицы измерения используют? ( Ответ: для длины – см, дм, м, для времени – час, минута, для массы – кг и г)

Раскрась ракету красным цветом , если на уроке все было понятно.

Раскрась ракету желтым цветом, если большая часть материала была понятной, но нужно еще закрепить.

Раскрась ракету синим цветом, осталось много непонятного, не справлялся с заданиями.

ракеты

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися?

Придерживался ли я временного графика?

Какие отступления от плана я сделал и почему?

Поставленная цель урока достигнута.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).

1:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и изучения).

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении следующего урока?