| 1. | Организационно-мотивационный этап | Организовать направленное внимание и заинтересовать детей в предстоящей деятельности | - Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать. «Зеленоглаза, весела Девица-красавица. Нам в подарок принесла То, что всем понравится: Зелень — листьям, Нам — тепло, Волшебство Чтоб всё цвело. Вслед ей прилетели птицы Песни петь все мастерицы. Догадались, кто она? Эта девица —…. (Весна) - Что происходит в природе весной? (Становиться тепло, тает снег, прилетают птицы) - Правильно ребята! С приходом весны вся природа оживает. Давайте мы с вами возьмемся за руки, закроем глаза и послушаем весеннюю песенку птиц. (Звучит музыка звуков леса, пение птиц. В это время помощник воспитателя незаметно садит в кормушку искусственную птичку). | Форма: фронтальная. Метод: создание воображаемой ситуации. Прием: загадывание и отгадывание загадок; внезапное появление объекта. | Игровая | Дети заинтересованы в предстоящей деятельности. |
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме | - Ребята, посмотрите, к нашей кормушке прилетел воробей! Только мне кажется что он чем то расстроен. Наклоняюсь к воробью, как - будто слушаю. - Воробушек мне сказал, что ему грустно, потому что его друзья ещё не прилетели. И ему очень одиноко без друзей. Как жалко бедного воробушка. Что же делать ребята? (Помочь ему) - А как же мы сможем ему помочь? (Слепим ему друзей) - Ну конечно, ребята. Мы можем слепить ему друзей, и тогда наш воробушек развеселится и ему будет с кем играть и клевать зёрнышки. | Форма: фронтальная. Метод: беседа Прием: вопросы к детям. | Коммуникативная | Дети высказывают предположения, определяют пути решения проблемы. |
| 2.2. | Этап
ознакомления с материалом | Формировать умение детей передавать в лепке выразительность образа; | - Давайте его рассмотрим: - Какой он по величине? (маленький) - Какое туловище по форме? (овальное) - Какая голова по форме? (круглая, маленькая) - Крылья небольшие, хвост удлиненный, клюв короткий, глаза черные. - Из каких частей состоит? Какая часть тела у птичек самая большая? Самая маленькая? - Смотрите внимательно, как правильно лепить птичку. Я буду лепить воробья. - Какого цвета пластилин мне понадобится? (Коричневый, черный) - Делим кусок пластилина на две части. Кладем один кусок на дощечку, это будет туловище. А второй делим еще на две одинаковые части. Из одной половинки сделаем голову, а второй еще делим пополам для крыльев. Кладем эти два кусочка пластилина тоже на дощечку. Из большого куска пластилина начинаем делать туловище. Раскатываем его в шар яйцевидной формы. Берем маленький кусочек пластилина и раскатываем голову в форме шара. Обе части объединяем и приглаживаем соединение пальцами для плавного перехода, способом примазывания. У нас готово основание маленького воробья. Катаем колбаску из коричневого пластилина, крепим к колбасе маленькие кусочки черного пластилина. Стекой рисуем полосы. У нас получился маленький хвостик. Получившийся хвостик необходимо прикрепить к туловищу, загладив места соединения. Теперь сделаем крылья. Взяли маленький кусок пластилина, скатали шар, сильно сплющили его и разделили стекой пополам. Получилось два крыла, прикрепим их к туловищу и сгладим пальцами. Стекой проводим полосы по росту перьев, придавая крылу естественность. Берем два маленьких кусочка пластилина скатаем два шарика и с помощью стеки делаем прорези, это будут лапки птички. Клюв будет из небольшого оранжевого треугольника Глаза птички сделайте из кусочков черного пластилина. - Теперь точно моя птичка готова. - А сейчас мы с вами сами немного побудем птичками. Физ. минутка «Птичка-невеличка». Птичка-невеличка По небу летала (птички машут крыльями), Села под окошко, Крошек поклевала (присели, клюют зёрнышки), Встрепенулась птичка (встали, отряхнулись), Выпрямила спинку. Песенку запела (наклоны головы в стороны), В домик (руки над головой) полетела (машут руками). | Форма: фронтальная. Метод: беседа. Прием: вопросы к детям.
Форма: фронтальная. Метод: демонстрация.
Прием: показ последовательности выполнения работы, действий.
Метод: демонстрация.
| Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная | Дети отвечают на вопросы, уточняют особенности тела птицы.
Дети смотрят и запоминают последовательность лепки.
Дети выполняют упражнения. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Совершенствовать умение детей лепить предметы конструктивным способом; формировать умение детей передавать в лепке выразительность образа; совершенствовать умение детей лепить мелкие детали, пользуясь стекой наносить рисунок перышек птице; формировать умение детей сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. | Пальчиковая гимнастика. Пой-ка, подпевай-ка, Десять птичек – стайка! Эта птичка - соловей, Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка, Сонная головушка. Эта птичка свиристель, Это птичка коростель. Эта птичка – скворушка, Серенькое пёрышко, Это зяблик, это – стриж, Это развесёлый чиж. Ну а это - злой орлан. Птички, птички по домам. Самостоятельная работа. - Ну вот мы немножко отдохнули, а теперь приступаем к лепке из пластилина птиц, которые станут верными друзьями для нашего воробышка. Во время лепки обращайте внимание на мой образец и картинки с птицами. Включаю тихую музыку со звуками леса и пения птиц. Наблюдаю за работой детей, если у детей возникают трудности – помогаю. - Дети, возьмите своих птиц и несите к кормушке. Давайте рассадим их так, чтобы каждой птичке хватило места. - Молодцы! |
Форма: индивидуальная. Метод: моделирование.
|
Двигательная
Конструктивно-модельная, изобразительная |
Дети слепили птиц используя конструктивный способ; дети передали в лепке выразительность образа птицы; дети, пользуясь стекой, нанесли рисунок перышек на крыльях птицы; в лепке дети пользовались приёмом сглаживания поверхности формы, сделали птичку устойчивой.
|
| 3. | Заключительный этап | Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыта, формировать элементарные навыки в самооценке | - Ребята, вы молодцы, все постарались. Посмотрите какие красивые птички у нас получились. - Чем мы сегодня занимались? (Лепили птиц) - Как вы думаете, воробушек доволен? (Да) - Чего не хватает кормушке? (Корма) - У меня есть пшено и семечки, давайте насыплем им корма. - Почему птиц нужно подкармливать зимой? - У воробья появилось много друзей. Мы вместе помогли ему. Все постарались на отлично. - Дети, птицы часть нашей живой природы, они уничтожают вредных насекомых и радуют нас своим пением. Птицы наши друзья, берегите их!
| Форма: фронтальная. Метод: беседа. Прием: вопросы к детям. | Коммуникативная | Дети подводят итог деятельности, обобщают полученный опыт, оценивают результаты деятельности. |
683
87 172 
