1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка… 3-4
Предметные результаты освоения учебного предмета 4-5
Содержание учебного предмета 5-8
Календарно-тематическое планирование… 9-12
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе учебного плана, утвержденного приказом МО РФ от 10.04.02 №29/2065-п Преподавание «Изобразительное искусство» ведётся по программе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4
классы - М.:«Просвещение», 2011год.
В системе предметов образовательной школы курс «Изобразительное искусство» входит в обязательную часть предметных областей учебного плана и реализует познавательную и социокультурную цели:
развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства, содействие нравственному и трудовому воспитанию.
Для достижения поставленных целей изучения «Изобразительное искусство» необходимо формирование
академических и жизненных компетенций и решение следующих практических задач:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство»
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения по предмету «Изобразительное искусство», готовность их применения.
Определяется два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
знание видов и жанров изобразительного искусства; видов художественных работ; знание фамилий и имен некоторых выдающихся художников и их произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно- прикладного искусства, архитектуры; знание названий музеев родного города; знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними; знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др; умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы; правильно сидеть за | знание отличительных признаков видов изобразительно- го искусства; форм произведений изобразительного искусства; знание особенностей некоторых материалов, использу- емых в изобразительном искусстве; знание основных изобразительных, выразительных и гармоничных средств изобразительного искусства; знание законов и правил цветоведения; светотени; перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.; знание названия крупнейших музеев страны; умение находить необходимую дляbвыполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных |
| столом, располагать лист бумаги на столе, держать карандаш, кисть и др.; умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя; целесообразно организовать свою изобразительную деятельность; планировать работу; осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практичес- кой работы; умение изображать с натуры, по памяти, соответствии с темой; умение применять приемы работы карандашом, аква- рельными красками с целью передачи фактуры предмета; умение ориентироваться в пространстве листа; размещать изображение одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; | источниках; умение оценивать результаты собственной худо- жественно- творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами; умение рисовать с натуры, по памяти после предвари- тельных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; умение различать и передавать в художественно-творчес- кой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство»
Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетических чувств в процессе выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем, которые помогут им начать самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы,
направленные на формирование эстетических чувств, умения рисовать с натуры, декоративное рисование и рисование на темы. Кроме того, беседы об изобразительном искусстве способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:
-рисование с натуры,
-декоративное рисование,
-рисование на темы,
-беседы об изобразительном искусстве.
Рисование с натуры всегда предшествует наблюдение, подробное изучение и анализ предмета. Для того чтобы учащиеся смогли выделить больше характерных признаков предмета используется приём сравнения своего рисунка с натурой.
Существенное значение для этого имеет развитие у учащихся умения использовать осевую линию, а также пользоваться контрольными (дополнительными)линиями. В 3 классе на уроках изобразительного искусства учащиеся учатся
анализировать (определять форму, цвет. величину составных частей); изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; учатся правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов,
передавая их объемную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование – это рисование узоров, орнаментов, предназначенных для различных предметов обихода, оформления праздничных плакатов, открыток и т.д. Учащиеся 3 класса учатся последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.
Задания декоративного характера даются в определённой системе: составление узоров по готовым образцам; составление узоров из данных элементов; составление узоров по заданной схеме; самостоятельное составление узоров. Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно- прикладного искусства, получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта. Основное внимание при обучении декоративному рисованию уделяется овладению учащимися умением правильно воспринимать изображение (образцы), определять последовательность выполнения рисунка.
Рисование на темы наиболее сложный вид занятий для школьников с ОВЗ, т.к. он основывается на представлениях. Рисование на темы предполагает изображение по представлению отдельных предметов или несложных сюжетов из окружающей жизни, а также иллюстрирование специально подобранных учителем рассказов-описаний или отрывков литературных произведений. Качество рисунков, выполненных на заданную тему, напрямую зависит от прошлого опыта учащихся. В связи с этим тематическое рисование можно разделить на 3 раздела: рисование предметов и явлений, ранее наблюдавшихся и изображавшихся; рисование предметов и явлений, ранее наблюдавшихся, но не изображавшихся; рисование предметов и явлений, которые учащимися никогда не наблюдались и не изображались. Урокам рисования на темы предшествуют уроки рисования с натуры или тщательные наблюдения объекта. Учащиеся знакомятся с правилами размещения изображений на переднем и заднем планах. В 1-3 классах все предметы изображаются в один ряд, на первом
плане, а начиная, с 4 класса рисунок разрабатывается с двумя планами. Рисование на темы развивает у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать
изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Беседы об изобразительном искусстве. Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно- эстетического воспитания школьников. В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы. Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования идет обогащение словаря и развития речи учащихся, по коррекции недостатков произношения. Занятия проводятся в кабинете ИЗО, который приспособлен и имеет всё необходимое оборудование для реализации данной программы. В тематическом планировании курса предусмотрены: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки,
практические работы.
В соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Подготовительный 1-4 классы», Москва, Просвещение, 2013г. изобразительное искусство изучается в 3 классе по 1часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.
Количество часов по четвертям
| I четв. | II четв. | III четв. | IV четв. | Год |
| 8 | 8 | 10 | 8 | 34 |
Учебно - методический план
| № п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
| 1. | Декоративное раскрашивание | 16 |
| 2. | Рисование с натуры | 9 |
| 3. | Рисование на темы. | 7 |
| 4. | Беседы об изобразительном искусстве. | 3 |
|
|
|
| Итого: | 34 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Дата | Тема урока | Кол -во час ов | Содержание | БУД | Область развития жизненных компетенций | Дома шнее задан ие |
| план | факт |
| 1 |
|
| Рисование с натуры осенних листьев. |
| Вводная беседа о принадлежностях для рисования. Пробные штриховки | Знать как подгот. раб. место и принадлежности. | Умение овлад. свойств граф, изобразит.действий. | Закон. рис. |
| 2 |
|
| Рисование узора в полосе из веток с листочками. |
| Рассматривание веток и листьев. | Знать и поним.положительное отношение к окружающей действительности, прав. исполь. цветовой гаммы. Готовность к организации. Прав. использ. формы предме
Взаимод. с окр. действ. эстетическому ее восприятию использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками; знать форм. предм. и цв. гамму.
Обращаться за помощью и принимать помощь; Слушать и понимать | Умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности и придерживаться плана при выполнении рисунка; Умение определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом и предыдущими аналогичными заданиями; Умение адекватно оценивать собственные мысли, | Прин. матер. |
| 3 |
|
| Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями |
| Наблюдение за изображаемым объектом (дерево и листья). Рассматривание осенних листьев. Составление и рисование узора | Раскр. |
| 4 |
|
| Рисование на тему «Парк осенью». |
| Наблюдение и воспоминание о прогулке в парке | Закон. рис. |
| 5 |
|
|
Беседа по картинам об осени |
| Воспоминание признаков осени. Рассматривание картины Левитана и беседа по содержанию | Прин. матер. |
| 6 |
|
| Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь). |
| Зарисовать с натуры предметов | Раскр. |
| 7 |
|
| Рисование с натуры морских сигнальных флажков |
| Вспомнить формы флажков. | Закон. рис. |
| 8 |
|
| Рисование с натуры досок (с |
| Передать и отразить все краски | Прин. |
|
|
|
| узором) для резания овощей. |
| осени. Сделать сравнительную характеристику. | инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быт;
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.
Входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса адекватно использовать ритуалы школьного поведения. работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место; | действия и поведение других людей; работать самостоятельно; Умение сотрудничать и соблюдать правила взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами; Умение анализировать картины и эскизы великих художников Умение воспринимать целостную картину мира через единство предметного мира и мира природы. Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий. Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, | матер. |
| 9 |
|
| Рисование шахматного узора в квадрате. |
| Вспомнить узоры. Четко отображать границы фигур с помощью линейки. | Раскр. |
| 10 |
|
| Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. |
| Работа по обогащению словаря и развитию речи. Демонстрация произведений народных мастеров. Рассматривание репродукций. | Закон. рис. |
| 11 |
|
| Рисование геометрического орнамента в квадрате. |
| Работа по обогащению словаря и развитию речи. Демонстрация произведений народных мастеров. | Прин. матер. |
| 12 |
|
| Рисование с натуры игрушечного домика. |
| Подумать и проиллюстрировать домик, закрасить цветными карандашами | Раскр. |
| 13 |
|
| Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем. |
| Работа по обогащению словаря и развитию речи. | Закон. рис. |
| 14 |
|
| Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки |
| Умение общаться и понимать значимость работ для достижения положительного конечного результата. | Прин. матер. |
| 15 |
|
| Беседа по картинам на тему «Зима пришла» |
| Понять о значимости времен года. Какие признаки зимы бывают. | Раскр. |
| 16 |
|
| Рисование на тему «Нарядная елка». |
| Наблюдение за елью. Как украшают ее и чем. | Закон. рис. |
| 17 |
|
|
Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели). |
| Рассматривание натуры. Определение формы, величины, цвета. Правильное размещение на листе бумаги. | Прин. матер. |
| 18 |
|
| Рисование с натуры будильника круглой формы. |
| Работа восковыми мелками. Фон закрасить акварельными красками. | Раскр. |
| 19 |
|
| Рисование с натуры двухцветного мяча. |
| Работа над фоном: он может быть ярче и образовывать контраст, с цветом мяча, выделяя и подчеркивая его. | принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе, активно участвовать в деятельности; контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев;
корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения. выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на | отношениями, зависимостями. Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий. Умение давать словесный отчет о выполненных действиях. Умение давать словесный отчет о выполненных действиях, выполнении графических действий. Умение употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов. Умение давать словесный отчет о выполненных действиях, выполнении графических действий. Умение ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); | Закон. рис. |
| 20 |
|
| Рисование узора на рукавичке |
| Рассматривание натуры. Определение формы, величины, цвета. Правильное размещение на листе бумаги. | Прин. матер. |
| 21 |
|
| Рисование симметричного узора по образцу. |
| Понять о том, что такое симметрия и где она применяется | Раскр. |
| 22 |
|
|
Рисование на тему «Елка зимой в лесу». |
| Продумывание, что изобразить, как соединить вместе отдельные предметы и персонажи, как расположить их на плоскости листа. | Закон. рис. |
| 23 |
|
| Рисование с натуры молотка. |
| Подумать и изобразить форму молотка. | Прин. матер. |
| 24 |
|
| Оформление поздравительной открытки к 8 Марта. |
| Красиво оформить открытку. Можно подумать и придать ей иную форму. | Раскр. |
| 25 |
|
|
Рисование на тему: «Наступает весна» |
| Просмотреть и пронаблюдать погоду, улицу и воплотить идеи на бумаге | Закон. рис. |
| 26 |
|
| Рисование с натуры теннисной ракетки. |
| Рассмотреть формы и линии, характерные для теннисной ракетки. | Прин. матер. |
| 27 |
|
| Рисование по образцу орнамента из квадратов. |
| Подумать об орнаменте, вспомнить форму квадратиков и нарисовать | Раскр. |
| 28 |
|
| Рисование с натуры игрушки-вертолета |
| Узнавание и различение в иллюстрациях изображения игрушек. | Закон. рис. |
| 29 |
|
| Рисование узора из |
| Определить формат изображения (вертикальный, горизонтальный). | Прин. матер. |
|
|
|
| растительных форм в полосе. |
|
| наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями;
наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу.
Знать как исп.изображения предъявленные на бумажных и электронных и других носителях). | отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях. Умение сотрудничать и соблюдать правила взаимодействия при групповой и парной работе. Умение применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности; Умение овладевать свойствами графических, изобразительных действий, существующими между ними связями, отношениями, зависимостями. |
|
| 30 |
|
| Рисование с натуры весенней веточки. Беседа по картинам о весне |
| Подумать, чем особенным отличается весна. Как проводим время | Раскр. |
| 31 |
|
|
Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют). |
| Познакомить с произведениями изобразительного искусства разных жанров, посвященными подвигу нашего народа. Закрепить навыки работы с художественными материалами. | Закон. рис. |
| 32 |
|
| Рисование на тему «Деревья весной». |
| Наблюдение за деревьями. Что с ними происходит и передать это на бумаге | Прин. матер. |
| 33 |
|
|
Декоративное рисование: «Нарисуй узор в квадрате». |
| Рассматривание изделия художественного объединения «Агидель» - декора- тивное панно. Продумать композицию узора, сочетание крупных и мелких деталей орнамента. | Раскр. |
| 34 |
|
|
Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета». |
| Собрать на прогулке различные растения. Подобрать их так, чтобы они отличались друг от друга по форме листьев, рисунку стеблей. | Закон. рис. |
| 35 |
|
|
Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета». |
| Собрать на прогулке различные растения. Подобрать их так, чтобы они отличались друг от друга по форме листьев, рисунку стеблей. | Знать как исп.изображения предъявленные на бумажных и электронных и других носителях). | Умение применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники | Прин. матер. |
13
14
814
77 161 
