Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Плодовская СОШ»
Бахчисарайского района Республики Крым
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель ШМО Подпись_______А.Ф. Мустафаева Протокол №____________ от «____»_________2016 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Подпись___________Л.П.Орлова
«_____»___________2016 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор Подпись ______Л.Ф.Радченко
Приказ №_____ от «_____»________2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗО
3 – А КЛАСС
НА 2016/ 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ Изобразительное искусство
КЛАСС 3 – А
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 1; всего за год 34
УЧИТЕЛЬ (ФИО) Эмирсалиева Эльмаз Нуриевна
КАТЕГОРИЯ ___________________________
СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ (название, авторы)
«Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 2011 г. М., «Просвещение».
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК
Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений/ Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
с. Плодовое, 2016
Планируемые результаты освоения предмета в соответствии с требованиями ФГОС
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство округ нас» по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусстве природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач:
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
Содержание учебного курса «Искусство и ты»
Искусство в твоем доме (8 часов)
Искусство на улицах твоего города (7 часов)
Художник и зрелище (11 часов)
Художник и музей (8 часов)
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование раздела | учебные часы | Контрольные работы | Практическая часть |
| 1 | Вводный урок | 1ч |
|
|
| 2 | Искусство в твоём доме | 7ч |
| Лепка, роспись, создание эскиза, иллюстрация к сказке |
| 3 | Искусство на улицах твоего города | 7ч | Проверочная работа№1 (коллективное панно) | Коллаж, создание проекта, графика. |
| 4 | Художник и зрелище | 11ч |
| Создание театра на столе, театральных кукол и масок, изготовление эскиза афиши. |
| 5 | Художник и музей | 8ч | Проверочная работа №2 (искусствоведческая викторина) | Изображение пейзажа, портрета, натюрморта, бытовых картин, лепка скульптуры человека. |
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Сроки выполнения | Название раздела. Тема урока. (Количество часов) | Формы и темы контроля | Примечание |
| план | план |
| факт |
|
|
|
| 1 |
|
|
| Вводный урок (1ч) Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы. Осенний вернисаж.(1ч) | Прощаемся с летом Игровая, образная форма приобщения к искусству трёх Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Использование различных художественных материалов. |
|
| 2 |
|
|
| Искусство в твоем доме (7ч)
Твои игрушки (озорной товар) (1ч) | Задание: Лепка игрушки из пластилина или глины. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения. |
|
| 3 |
|
|
| Посуда у тебя дома (1ч) | Задание: Лепка посуды с росписью по белой грунтовке. Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением. |
|
| 4 |
|
|
| Обои и шторы в твоем доме(1ч)
| Задание: создание эскиза обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение (спальня, гостиная, кухня) Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением. |
|
| 5 |
|
|
| Мамин платок(1ч) | Задание: создание эскиза платка (праздничного или повседневного) для мамы, девочки или бабушки. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента). |
|
| 6 |
|
|
| Твои книжки(1ч)
| Задание: иллюстрация к сказке или создание обложки для книжки-игрушки) Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки. |
|
| 7 |
|
|
| Открытки. | Задание: создание эскиза открытки |
|
| 8 |
|
|
| Труд художника для твоего дома (обобщение темы). | Задание: игра, выставка работ. Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного |
|
|
9
|
|
|
| Искусство на улицах твоего города (7 часов) Памятники архитектуры.
| Задание: изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в образе работу каждого из Братьев-Мастеров. |
|
| 10 |
|
|
| Парки, скверы, бульвары.
| Задание: изображение парка, сквера, возможен коллаж. Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги. |
|
| 11 |
|
|
| Ажурные ограды.
| Задание: создание проекта ажурной решетки или ворот. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. |
|
| 12 |
|
|
| Волшебные фонари.
| Задание: графическое изображение или конструирование фонаря. Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. |
|
| 13 |
|
|
| Витрины.
| Задание: создание проекта оформления витрины любого магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины. |
|
| 14 |
|
|
| Удивительный транспорт | Задание: придумать, построить или нарисовать образы Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.фантастических машин. |
|
| 15 |
|
|
| Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы). | Задание :создание коллективного панно «Наше село (город) Проверочная работа. |
|
| 16 |
|
|
| Художник и зрелище(11ч) Художник в цирке(1ч) | Задание: выполнение рисунка или аппликации на тему цирка. Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. |
|
| 17 |
|
|
| Художник в театре(1ч)
| Задание: театр на столе, создание картонного макета. Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы. |
|
| 18 |
|
|
| Театр на столе(1ч) | Задание: театр на столе, создание картонного макета. Создавать «Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно-пространственной композиции. |
|
| 19 |
|
|
| Театр кукол(1ч) | Задание: Создание куклы к кукольному спектаклю. Беседа об истоках развития кукольного театра (Петрушка - герой ярмарочного веселья), о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Познакомиться с куклами из коллекции С. Образцова. |
|
| 20 |
|
|
| Мы - художники кукольного театра(1ч)
| Задание: Создание куклы к кукольному спектаклю. Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль. |
|
| 21 |
|
|
| Конструирование сувенирной куклы(1ч)
| Задание: создание сувенирной куклы. Придумывать и создавать сувенирную куклу; применять для работы различные материалы. |
|
| 22 |
|
|
| Театральные маски(1ч)
| Задание: создание выразительных и острохарактерных масок. Беседа о масках разных времён и народов. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике. |
|
| 23 |
|
|
| Конструирование масок(1ч)
| Задание: создание выразительных и острохарактерных масок. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику. |
|
| 24 |
|
|
| Афиша и плакат(1ч) | Задание: создание эскиза афиши или плаката к спектаклю или цирковому представлению. Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. |
|
| 25 |
|
|
| Праздник в городе(1ч) | Задание: выполнение рисунка проекта оформления праздника. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника. |
|
| 26 |
|
|
| Школьный карнавал (обобщение темы)(1ч) | Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества. |
|
| 27 |
|
|
| Художник и музей(8ч) Музей в жизни города(1ч)
| Задание: приготовить сообщение о музее. Беседовать о самых значительных музеях искусств России - Государственной Третьяковской галерее, Государственном русском музее, Эрмитаже, Музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций. |
|
| 28 |
|
|
| Картина особый мир(1ч) | Задание: знакомство с пейзажем, портретом, натюрмортом. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. |
|
| 29 |
|
|
| Картина-пейзаж(1ч) | Задание: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. |
|
| 30 |
|
|
| Картина-портрет(1ч) | Задание: создание портрета кого-либо из дорогих, знакомых людей. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета. |
|
| 31 |
|
|
| Картина-натюрморт(1ч) | Задание: создание праздничного, радостного или тихого натюрморта. Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.). Развивать живописные и композиционные навыки. |
|
| 32 |
|
|
| Картины исторические и бытовые(1ч) . | Задание: изображение сцены из своей повседневной жизни в семье, школе, на улице. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни |
|
| 33 |
|
|
| Скульптура в музее и на улице(1ч)
| Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры. Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства (скульптуре), объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения. |
|
| 34 |
|
|
| Художественная выставка (обобщение темы(1ч) Проверочная работа (искусствоведческая викторина) | Проверочная работа (искусствоведческая викторина) Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. |
|
5 101
12 171 
