Изучение элементов музыкальной речи в младших классах музыкальных школ и школ искусств

м

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)

   Главной задачей предмета сольфеджио в музыкальных школах и школах искусств является развитие музыкального слуха.

   Музыкальный слух – понятие многогранное. Оно включает в себя целый комплекс способностей восприятия и осознания различных звуковых впечатлений:

• Высотных и ладовых соотношений звуков,
• Метрическую и ритмическую организацию,
• Логику формообразования

   Воспитание каждой отдельной способности – это последовательный процесс освоения музыкальной речи, т.е. наиболее употребительных смысловых ячеек (мелодических оборотов, гармонических последовательностей, ритмических построений и т.д.)

   Особенно важен этот процесс изучения и накопления в памяти типичных звуковых представлений на начальном этапе обучения.

   Сольфеджирование номеров, пение с листа, запись диктантов (основные формы работы на уроках сольфеджио) невозможны без уверенного владения простейшими элементами музыкальной лексики. Так, осваивая любой музыкальный инструмент, нельзя обойтись без регулярных тренировочных упражнений (гаммы, арпеджио и т.д.), без многократного разучивания трудных мест и без разбора пьес каждой рукой.

   Вся эта «черновая»  работа  - естественный шаг на пути к созданию художественного образа.

   Без твёрдых навыков владения простейшими смысловыми единицами ученики не смогут подойти к следующему и главному этапу – целостному осознанию музыкального произведения (характер музыки, её жанровые истоки, строение, логика мелодического и гармонического развития)