Изучение нормативных документов ФГОС третьего поколения

8

«Приоритетные направления развития учебного предмета «Изобразительное искусство» в контексте реализации обновленных ФГОС»

Изучение нормативных документов ФГОС третьего поколения:

осуществление исторического просвещения обучающихся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования.

учителей ИЗО: Съедина Н.Н.

МБОУ НОШ№24

Г. Михайловск

2022г.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Об осуществлении исторического просвещения обучающихся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

Необходимость приобщения подрастающего поколения к вечным истинам и духовным ценностям на сегодня очевидна.

СЛАЙД .

В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, одним из приоритетов определена защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти которая, обеспечивается путем решения ряда задач защиты исторической правды, сохранения исторической памяти, преемственности в развитии Российского государства и его исторически сложившегося единства, противодействия фальсификации истории.

Народы России имеют богатую героическую историю, огромный духовный, культурный и интеллектуальный потенциал, и от подрастающего поколения будет зависеть то, какое место займет российская культура в мировой цивилизации.

В настоящее время историческое просвещение обучающихся возможно осуществлять комплексно – в рамках изучения различных учебных предметов:

СЛАЙД

на уровне начального общего образования – «Русский язык», «Родной язык»,

«Окружающий мир», «Литературное чтение», «Литературное чтение на родном языке», «Основы религиозных культур и светской этики», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология»;

на уровне основного общего образования – «Русский язык», «Литература»,

«Родной язык», «Родная литература», «История», «Обществознание», «География»,

«Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология»;

на уровне среднего общего образования – «Русский язык», «Литература»,

«Родной язык», «Родная литература», «История» (или «Россия в мире»),

«Обществознание», «География», «Право», «Основы безопасности жизнедеятельности».

Таким образом, знакомство обучающихся с историческими событиями может осуществляться посредством чтения и обсуждения текстов (в том числе литературных произведений), слушания музыкальных произведений, рассматривания картин и памятников, учебно-исследовательской, проектной и других видов деятельности.

Нам необходимо обратить внимание на возможность использования потенциала региональной истории при организации работы по историческому просвещению.

А также на уровне основного общего образования и среднего общего образования в учебном предмете «Изобразительное искусство» рекомендуется рассматривать материалы ключевых событий и процессов отечественной истории.

В настоящее время Министерство просвещения ведёт большую работу по патриотическому воспитанию: готовятся различные законопроекты, проводят форумы, принимают меры по сохранению исторической памяти.

Уже в начальной школе дети готовы к освоению общей информации. В изучении общей информации ключевую роль играет и межпредметная связь, ведь историю можно освоить на уроках изобразительного искусства, литературы, окружающего мира, музыки. Безусловно, в этом вопросе, необходима практика. И мы ее приобретём.

Содержание урока в рамках проекта, концепции предусматривающие не урок истории, а историческое просвещение. Нужно не загрузить детей знаниями, а просветить их. Содержания исторического просвещения в образовании состоит из 3 аспектов: великие события, выдающиеся личности и материальные памятники (включая памятники истории).

ФГБНУ «Институтом стратегии развития образования Российской академии образования» разработана концепция цикла информационно-просветительских занятий патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном» (34 часа в учебном году). Данные занятия рекомендуется проводить еженедельно в рамках внеурочной деятельности обучающихся 1–11 классов.

Методические материалы для организации цикла еженедельных занятий, включающие сценарий занятия, методические рекомендации по его проведению, разрабатываются на федеральном уровне и будут размещены на портале «Единое содержание общего образования» (www.edsoo.ru) в разделе «Внеурочная деятельность».

Особенности преподавания учебного предмета «Изобразительное

искусство» в 2022/2023 учебном году в (1––8 классах) в условиях перехода

на обновленные ФГОС НОО и ФГОС ООО

Переходя на обновленные ФГОС НОО и ФГОС ООО. Следует учитывать, что в настоящее время федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минпросвещения России от 20 мая 2020 года № 254 (с изменениями от 23 декабря 2020 г.), не содержит учебников, прошедших экспертизу на соответствие требованиям обновленных ФГОС 2021.

Минпросвещения России в настоящее время ведет работу по формированию обновленного федерального перечня учебников, включающего в себя учебники, соответствующие требованиям обновленных ФГОС 2021.

В период перехода на обновленный ФГОС НОО 2021 могут быть использованы учебнометодические комплекты, включенные в действующий федеральный перечень учебников (2020 г.).

При этом особое внимание должно быть уделено изменению методики преподавания учебных предметов при одновременном использовании дополнительных учебных, дидактических материалов, ориентированных на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов (письмо Министерства просвещения от 11.11.2021 г. № 03-1899

«Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями)

обучающихся в 2022/2023 учебном году).

В 2022/2023 учебном году в преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1 и 5 классах реализуются требования обновленных ФГОС НОО и ФГОС ООО, утвержденных Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 287 от 31.05.2021 г.).

Кроме того, образовательные организации вправе осуществлять обучение во 2–4 классах по действующим ФГОС НОО, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) (с изменениями и дополнениями) и в 6–8 классах по действующим ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.

В ФГОС заложены различные виды художественно-творческой деятельности

обучающихся: восприятие и анализ произведений искусства, рисование с

натуры,

по памяти и воображению, тематическое рисование, декоративное творчество,

лепка, конструирование, моделирование, украшение, иллюстрирование сказок и

детских книг, копирование, фотографирование, работа на компьютере и др.

В новом учебном году стоит обратить внимание на рекомендации Минобразования Ставропольского края по формированию функциональной грамотности по учебному предмету « Изобразительное искусство»

СЛАЙД

В соответствии с указом Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 № 204

«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» Одной из приоритетных целей развития нашей страны является повышение конкурентоспособности и качества российского образования.

По результатам международных и национальных исследований оценки

качества образования у российских школьников на достаточно высоком уровне

сформированы предметные знания. При этом задания, предполагающие

применение предметных знаний в ситуациях, связанных с реальными жизненными ситуациями, вызывают затруднения обучающихся. Одним из направлений

совершенствования общего образования РФ является усиление внимания к

формированию и развитию функциональной грамотности школьников.

Одной из задач современной школы является задача формирования функциональной грамотности обучающихся.

СЛАЙД

Функциональная грамотность –– это определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.

Учебная дисциплина «Изобразительное искусство» призвана сформировать у учащихся способность нестандартно трактовать ту или иную тему, развивать творческое восприятие и самостоятельность мышления, научить учащегося

творчески подходить к решению любых проблем, т.е. формировать индивидуальность.

Для формирования функциональной грамотности на уроках изобразительного искусства рекомендуется использовать проектную и исследовательскую деятельность. Мы знаем на из опыта своей работы, что метод проектов позволяет соединить академические знания с практическим опытом их

применения, эффективно развивать критическое мышление, исследовательские способности, активизировать творческие способности и творческую деятельность обучающихся.

СЛАЙД 1

Индикаторами функциональной грамотности на уроках изо являются:

–– умение анализировать информацию, представленную в различных фор-

мах, придерживаться инструкции, видеть проблему, обосновать действия,

оформлять результаты в виде таблицы, диаграммы, рисунка и др.;

–– умение одновременно удерживать несколько условий, в том числе кон-

фликтующих друг с другом 3 уровня:

1 –– репродуктивный уровня,

2 –– рефлексивный уровня,

3 –– функциональный уровня;

–– умение выявлять закономерности в структурированных объектах (делать

выводы);

–– умение осуществлять пробные действия при поиске решения проблемы

(проблемные ситуации на уроке);

–– умение контролировать ход и результат решения проблемы (карта дости-

жений)

–– выбирать материал, который необходим для решения задачи;

Эти умения приобретаются за счет подбора и включения в ход урока специальных заданий, формирующих функциональную грамотность учащихся.