Изучение нового материала

Тема

Гласные в приставках пре- и при-

Цель

закрепление знаний по правильному употреблению гласных е/и в приставках и в словарных словах.

Задачи

Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические  умения.

 Развивающие:

• Развитие логических умений

• Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать

• Развитие умения опираться на уже известное

• Развитие умения работать со словарем

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие коммуникативных УУД.

  Воспитательные:

- воспитание интереса и уважения к родному языку;

- воспитание ценностного отношения к слову;   

- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Формируемые УУД

Личностные:

1.     Уважительное отношение к родному языку.

2.     Стремление к речевому самосовершенствованию.

3.     Пополнение словарного запаса.

4.     Способность к самооценке на основе критерия успешности.

 Метапредметные: 
1.    Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме. 
2.    Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.

 Предметные:

1.   Развитие творческой самостоятельности. 

2.   Владение разными видами речевой деятельности. 

3.   Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме. 

4.   Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Проектор, экран, учебник Русский язык, 6 класс под ред. М.Т.Баранов., Т.А.Ладыженская и др.

орфографический словарь, карточки с дифференцированными заданиями.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация.

Включение в деловой ритм.

Здравствуйте, ребята.

Сегодня на уроке мы продолжим работать с приставками пре- и при-.

Записываем в тетрадях число, классная работа.

- Дома вам нужно было выполнить упр.203.

- Расскажите мне правило, которое нужно было знать, чтобы правильно выполнить это домашнее задание.

Можете заглянуть в свои словари.

Готовятся к работе.

- Если приставка обозначает приближение, присоединение, неполное действие, близость, то в ней пишется буква и-(это приставка при-)

Если приставка близка по значению к слову очень или приставке пере-, то в ней пишется буква е-(это приставка пре-)

Самоопределение (Л)

2.Актуализация знаний

(разминка)

Записывает дату.

Даѐт задание на повторение пройденного материала.

- Слова с приставкой при- из домашнего упражнения прочитает Демьянова Катя.

- Хорошо, у всех так?

Слова с приставкой пре- прочитает Тарасков Андрей.

- Правильно, молодцы!

Работают в тетрадях.

Записывают число, классная работа.

Отвечают на вопросы учителя

- Приехать, прилетететь, прискакать, приплыть, прикатить, примчаться, приблизиться (приближение);

прибить, привязать, привинтить, приделать, прибавить, принять, присоединить (присоединение);

привокзальный, пристанционный, приусадебный (близость-около);

приуменьшить, приукрасить(неполота действия)

- Прескучный, пренеприятное, превозносить (близки к значению очень)

Выборочная работа (П)

Логические действия (П)

Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Работа сословарем

Учитель включает видеоролик и обращает внимание детей на задание из ролика

-А сейчас давайте присоединимся к Вениамину (видеоролик 0,22-0,49 сек.)

- Посмотрите внимательно на слова с приставками пре- и при-. Можем мы объяснить значения приставок в этих словах, пользуясь правилом?

-В ряде случаев воспользоваться этим правилом бывает нелегко.

-Откройте учебник на 115 странице и прочитайте, что нам нужно делать в таком случае.

- Посмотрите есть среди слов в рамке это слово?

- Давайте обратимся к помощи орфографического словаря. Откройте стр. 127-128.

- Такие слова называются словарными, потому что их правописание мы проверяем по словарю.

-Давайте придумаем с этим словом предложение.

Учащиеся смотрят фрагмент видеоролика

Слова из ролика (превет, преходи, предумаем, прикрасное) Приходи пишем при-, значение приближения.

Придумаем пишем при-, неполное действие. Прекрасное пишем пре-, близка по значению к слову очень. Привет не можем объяснить.

Работа с учебником

- Нет.

Работа со словарем стр.127-128

- И снова привет всем!

3.Закрепление правописания словарных слов

Ставит задачу детям

- В упр.209 на стр.116 нужно определить в каком столбике значение приставок можно объяснить, а в каком нужно проверить их написание по словарю.

Посмотрите внимательно.

- Давайте запишем эти слова с объяснением

-Эти словарные слова у нас есть в рамке на 115 странице.

- Запишите их в свои словари.

- Чтобы не делать ошибки в правописании таких слов, надо их запомнить и чаще использовать в разговорной речи.

Работают в тетрадях.

- В первом столбике можно объяснить значение приставок,

Комментированное письмо.

- Во втором столбике мы затрудняемся объяснить значение приставок.

Работа в рабочих словарях

Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Самоопределение (Л)

4. Физкультминутка

Проводит физкультминутку

- Много нового узнали

И немного все устали.

Встанем, глубоко вздохнем,

Ноги, руки разомнем.

Раз – присели

Два – привстали

Всем приветы передали.

Нужно дальше нам писать,

Гласные в приставках закреплять.

Выполняют команды учителя,

настраиваются на следующий этап работы.

5.Самостоятельная работа

Даѐт задание для самостоятельной работы

- Я вам выдаю карточки с заданиями. Каждый будет выполнять свое задание.

- Давайте проверим, как вы выполнили свои задания.

- Проверяем выполненное задание.

Работают самостоятельно в тетрадях.

Проверяют, делают вывод.

Выполнение дифференцированных заданий на карточках

- Объяснения выполненных заданий

Самоопределение (Л)

Выполнение действий по алгоритму

(П)

Коррекция Р)

7. Включение в систему знаний и повторение

Делает запись на доске. Просит вспомнить пройденный материал о типе речи (рассуждение) и продолжить предложение.

Разбивает класс на группы. Формулирует задания: составить предложения по заданным схемам (подвижный момент урока).

Вспоминают пройденный материал.

Заканчивают предложение (по заданному началу).

Работают в группах, придумывая слова и составляя предложения по схеме.

В данный момент свободно передвигаются по классу и общаются в группах.

Постановка и формулирование проблемы (П)

Робота в группах (К)

Составление предложений по схеме

(П)

Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других (К)

8. Рефлексия

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Учитель организует рефлексию.

Узнать, как вы поняли тему «Гласные в приставках пре- и при-» помогут

задания теста.

Учитель оценивает учащихся за работу на уроке.

Работа с тестом

Подводят итог урока, подводят итог своей деятельности на уроке, называют, основные позиции нового материала и как они их усвоили

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

9.Д.з.

Объясняет домашнее . Советует поработать с орфографическим словарѐм.

П.40 стр 115 правило и учить слова, которые вы сегодня записали в рабочие словари, стр 117 упр.№212

Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю.

Дифференцированные задания (П., Л)

ПРИ-

ПРЕ-

Словарное слово

приближение

присоединение

близость

неполное действие

очень

пере