К.И. Чуковский "Радость"

Урок литературного чтения во 2 классе

К.И. Чуковский «Радость»

Здравствуйте, ребята.
- Предлагаю проверить свою готовность к уроку – на столе должен лежать учебник, пенал и дневник.

- Кто готов к работе – покажите знак «класс».

- Прекрасно, вижу, что все готовы начать работать.

- Посмотрите, как солнышко вам улыбается. Оно дарит вам своё тепло. Какое чувство вы при этом испытываете? (радость)

- Улыбнитесь солнышку, а теперь протяните к нему ручки, возьмите у него тепло и подарите друг другу.

- Мне очень интересно узнать, какое у вас сейчас настроение. Посмотрите на экран. Что вы здесь видите? (Радугу). Да, ребята, эта радуга, но она не простая – это радуга эмоций, вашего настроения.

- Леша, прочитай, какую эмоцию обозначает красный цвет радуги (восторг)

Аналогичная работа по каждому цвету.

- На столе у вас лежат цвета радуги, придвиньте их к себе. Выберите тот цвет, которое отражает ваше настроение.

- Спасибо вам за ваше мнение.

- Вика, скажи, пожалуйста, какой цвет радуги ты выбрала?

Спрашиваю нескольких обучающихся.

- Уберите на верхний край парты листочки, они пока нам не понадобятся.

- А теперь сели правильно. Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая! В течение урока соблюдаем правила посадки.

Д\з (проверка)

- Перед тем, как узнать тему нашего урока проведем речевую разминку.

Речевая разминка (на слайде 2)

Сначала учитель, потом вместе, затем выборочно.

ча – ча – ча – горит в комнате ________ ;

чу – чу – чу – молоточком я _________ ;

оч – оч – оч – наступила ________ .

- Молодцы.

- Ребята, а с каким разделом в учебнике вы работаете сейчас? (Писатели – детям– на доске название раздела).
- А что объединяет стихотворения и рассказы, включенные в этот раздел? (Они написаны для детей и про детей)
- Верно, они написаны про таких же ребят, как и вы.

- Ребята, с каким автором вы познакомились на прошлом уроке? (К.И. Чуковский)

- Верно, замечательный детский писатель К.И. Чуковский. (Вывешиваю на доску портрет автора)

- Ребята, мне очень интересно узнать, как вы запомнили информацию о жизни и творчестве К.И. Чуковского.

- Для этого я вам предлагаю поиграть в игру «Правда-ложь». Возьмите из цветных листочков зеленый и красный цвет. Покажите.

- Зеленый цвет – я согласен. Красный цвет – я не согласен. Если вы показываете красную карточку, то нужно исправить неверное высказывание на верное.

1) Корней Иванович Чуковский родился в очень богатой семье. (Нет. Он родился в бедной семье)

2) Корнея Чуковского отчислили из гимназии из-за того, что он был из бедной семьи. (Правда)

3) Корней Чуковский самостоятельно выучил английский язык. (Правда)

4) Корней Чуковский не любил детей. (Нет. Он очень любил детей)

5) Корней Чуковский переводил зарубежные произведения для детей на русский язык. (Правда)

6) Среди произведений Корнея Чуковского было произведение «Муха - Крикуха». (Нет. Муха - Цокотуха)

7) Первое детское произведение Корней Чуковский сочинил для своего сына. Оно было о крокодиле, проглотившем тучу. (Нет. Оно о крокодиле, проглотившем солнце)

8) Произведение Корнея Чуковского о ребёнке, который не любил умываться, называется «Айболит». (Нет. Мойдодыр)

- Молодцы, ребята. Я заметила, что вы хорошо запомнили информацию о жизни и творчестве К.И. Чуковского. Вы меня порадовали. Отложите листочки на край парты.

- Скажите, название стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся. (Стихотворение «Радость»)

- Какая будет тема нашего урока? (К.И. Чуковский «Радость»)

- Верно, тема нашего урока «К.И. Чуковский «Радость».
(На доске вывешивается тема урока)

- Прежде чем начать знакомство со стихотворением К.И. Чуковского, я предлагаю составить план нашего урока. Что вы видите? (Незаконченные предложения)

- Предлагаю продолжить фразы, которые представлены на доске.
- Как вы думаете, с чем мы с вами можем познакомиться? (Высказывают свое мнение)
- И первым пунктом плана будет: познакомиться со стихотворением К.И. Чуковского «Радость».
- Как вы считаете, что мы можем прочитать?(Высказывают свое мнение) Как должны прочитать?
- Второй пункт плана будет звучать следующим образом – прочитать выразительно стихотворение К.И. Чуковского «Радость».
(На доске представлены пункты плана)

- Маша, прочитай первый пункт плана. (Познакомиться со стихотворением К.И. Чуковского «Радость»)

- Какие чувства вы испытываете, когда читаете стихи Корнея Ивановича Чуковского. (Радость)

- Стихи К. Чуковского приносят нам радость. И мы с вами узнали, что есть даже стихотворение с таким названием. Как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

- Чтобы проверить наши предположения, послушаем стихотворение «Радость» в исполнении автора.

(Дети слушают стихотворение в исполнении К.Чуковского)

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что особенно вам запомнилось?

- Какие картины представляли, когда слушали стихотворение?

- Как вы думаете, с каким чувством поэт рисует эти картины? (С чувством радости)

- К какому жанру можно отнести это стихотворение? (Небылица).

- А для чего придумывают небылицу? (Для веселья и смеха)

- Верно, молодцы. Небылица – шуточный рассказ о том, чего не может быть, не бывает.

- Откройте учебники на странице 11-ой.

- Прочитайте стихотворение про себя и отмечайте простым карандашом слова или выражения, которые вам не понятны.

- Назовите слова или выражения, которые вам не понятны.

- Обратите внимание доску, здесь представлены незнакомые слова, которые могли вам встретиться в тексте (Мельница, пава, салазки с ударением).

- Прочитаем эти слова все вместе, выделяя ударный звук.

- В этом стихотворении вам встретилось слово МЕЛЬНИЦА. Где мы можем узнать толкование данному слову? (В толковом словаре).

Мельница – предприятие, здание с приспособлениями для размола зерна

Пава – самка павлина.

Салазки - маленькие деревянные ручные санки (словарь С.И. Ожегова)

- Мы с вами разобрали значение незнакомых слов.

- Вика, прочитай первый пункт плана, с чем мы познакомились? (Познакомиться со стихотворением К.И. Чуковского «Радость»)

- Выполнили мы этот пункт плана? Что для этого делали?

- Денис, прочитай второй пункт плана (Прочитать выразительно стихотворение К.И. Чуковского «Радость»)

- Захотелось ли вам самим выразительно прочитать стихотворение «Радость»?

Обратимся снова к нашей радуге настроения.

- Выберите, с какой эмоцией мы будем читать это стихотворение. (С радостью).

- А попробуйте мимикой показать радость. Получается? А что вас может обрадовать? (Высказываются)

- Сейчас попробуем прочитать стихотворение с радостной эмоцией.

- Читать будем по четверостишьям.

Читаем первые 4 строчки

- Какое настроение у вас возникает при чтении этих строк? Какие слова помогают автору создать такое настроение?

- Ребята, а вы заметили повтор слов в стихотворении? Какое слово повторяется несколько раз? (Рады) Какое настроение оно передает?

- Подберите антонимы к некоторым словам из 1 и 2 четверостишья. напомните, что такое антонимы. (Слова, противоположные по значению)

- Прочитайте. (грустны, от грусти).

- Изменилось ли настроение? С какой интонацией прочитаем? (Чтение с грустью)

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи слово» и попробуем сами придумать рифмы и составить стихотворения с рифмами. Внимание на экран!

Читает учитель, придумывают рифму, читают хором.

- Захотела кошка спать, вот и лезет на…(кровать)

- Укусила кису муха, и болит у кисы…(ухо)

- Мой маленький мишка читает мне …(книжку)

- Я рубашку сшила мишке, я сошью ему…(штанишки).

Надо к ним карман пришить и конфетку… (положить).

- Шёл козлёнок по дорожке, у него устали…(ножки).

Очень холодно зимой, Мурка просится …(домой).

- Молодцы, у вас отлично получается составить рифму к словам.

- Ребята, кто желает прочитать выразительно стихотворение на отметку, с соблюдением пауз и расстановок?

(Спрашиваю 1-3 обучающихся)

- Тимур, прочитай второй пункт плана (Прочитать выразительно стихотворение К.И. Чуковского «Радость»)

- Выполнили мы этот пункт плана?

• - Чтобы закрепить наши знания, предлагаю выполнить интересное задание.

• - Придвиньте к себе карточку под номером 2. Работать будем в парах.

- Мы с вами выполним интересное задание – с помощью цветных карандашей раскрасьте слова в стихотворении, которые помогают автору создать радостное настроение.

Карточка №2
Задание: раскрасьте слова в стихотворении, которые помогают автору создать радостное настроение

1. Сигнализируют о готовности)

2. – Кто желает представить работу всему классу?

3. (1-2 обучающихся) Почему выбрали эти цвета?

- Вашим обязательным домашним заданием будет выучить стихотворение наизусть, а также еще одно задание, которое вы можете сделать по желанию на выбор: Нарисовать иллюстрацию к стихотворению. На дополнительную отметку. Д/з: выучить наизусть стихотворение К. Чуковского «Радость» на стр. 11-12.

- Наш урок подходит к концу, сегодня урок был познавательным и интересным, пора подвести итоги.

- (имя), какая была тема нашего урока (К.И. Чуковский «Радость»)

– Какой жанр произведения? (Небылица)

- Ребята, насколько интересно вам сегодня было читать стихотворение К.И. Чуковского «Радость»? (Высказываются).

- Спасибо большое за ваши мнения.

- В начале урока мы с вами определяли, с каким настроением пришли на наш урок, а сейчас я вам предлагаю выполнить интересное задание. На экране представлена радуга, на радуге – незаконченные предложения, выберите несколько предложений и озвучьте.

- Например, мне сегодня было интересно с вами работать, потому что вы были активны и дружелюбны.

- Спасибо вам за ваше мнение.

- Сегодня на уроке мне бы хотелось похвалить *** за активность, внимательность, *** за выразительное чтение, *** за мобильность, умение находить быстрое решение.