Как хорошо уметь читать!

МАОУ «СОШ№76», Мохначева И.Ю..

«Как хорошо уметь читать…»

«Как хорошо уметь читать…» Это стихотворение Валентина Берестова мы знаем с детства. Роман Сеф призывает в своем стихотворении: «Учись читать!» А зачем читать? Важно! Чтение повышает грамотность, развивает эмоциональную сферу и воображение; развивается устная и письменная речь, расширяется кругозор, формируется личная философия. Со статистикой не поспоришь: человек воспринимает глазами 20% информации, из них 70% - посредством чтения. В первом классе задача педагога научить детей читать; навык чтения включает в себя два компонента: смысловую и техническую сторону. Прежде чем учить смысловому чтению, основе для всех УУД, обозначенных в стандарте, необходимо создать основу – технику чтения. Она включает в себя темп, правильность, способ чтения, логическое ударение, окраску голоса, паузы, интонацию (слайд №17).

Я предлагаю комплекс упражнений по выработке техники чтения. Ребятам нравится выполнять эти упражнения, они делают их с удовольствием, активно.

Упражнения:

1. Делаем дыхательную гимнастику, готовим помощников (губы, язык) к работе, настраиваемся.

2. Таблица букв для расширения поля зрения (слайд №3).Ребенок сосредотачивает взгляд на черном кружке. Учитель называет алфавит, раз от раза увеличивая скорость, ребенок находит буквы, сначала показывая карандашом, затем находя их только глазами. После каждой буквы возвращается к черному кружку.

3. Чистоговорки (слайд №4). Учитель демонстрирует слог на карточке, говорит предложение. Дети трижды повторяют слог и один раз предложение. Запоминается слог, отрабатывается ритм и четкость речи. После полугода работы дети сами составляют чистоговорки.

4. Слоговые таблицы и таблицы слов (слайды №5, 6). Упражнение схоже с игрой «Снежный ком». Каждый в своем темпе читает первое слово. Потом первое + второе и т.д. Слова непонятные по значению разбираются. Со слоговыми таблицами в воскресной школе и в 1 классе проводим соревнования между ребятами по рядам на громкое и дружное чтение.

5. Скороговорки (слайд №7). Берем новую скороговорку каждые три урока, разучиваем (текст на экране). Отрабатывается четкость речи, артикуляция.

6. Группы однокоренных слов (слайд №8). В первые годы работы заметила, что дети часто, не дочитывая, додумывают слово, чаще неверно. Работа с данными группами помогает внимательнее относиться к слову, читать его до конца.

7. Диалоги (слайд №9). Ребята сначала разучивают в паре, потом читают перед классом. Есть элемент театрализации.

8. «Фотовзгляд» (слайд №10). Учитель показывает на секунду слово на карточке и скрывает. Дети его называют. Развивается умение читать целым словом. После показа нескольких слов прошу вспомнить все слова. Возможна такая работа со словарными словами, со сложными словами из текста.

9. «Змей-Горыныч» (слайд №11). Дети читают самостоятельно в полголоса в начале урока, 15-20 уроков подряд. Ценность этого текста в том, что авторы собрали в нем большинство слогов русского языка. Дети после окончания этого упражнения начинают эти слоги узнавать в словах других текстов.

10. «Словарная статья по полочкам» (слайд №12). Ученики работают в паре. Один читает 1часть, другой повторяет , затем вторую и т.д.(Город - это место жительства? Город - это место жительства). Потом выступают перед классом. Тренируется чтение, слуховая память отвечающего, знакомятся со структурой словарной статьи, узнают новые слова. Через месяц работы с карточками составляют свои.

11. Читаем хором небольшие стихи для понимания важности места логического ударения (слайд №13).

12. Игра Aliac (игра, которая сближает; слайд №14). Соревнуемся по рядам. Выходит ведущий и в течение минуты должен объяснить (а ребята отгадать) как можно больше слов. Уточняется значение слова, развивается умение кратко и быстро дать определение.

13. «Блиц-контроль» (слайд №17). В данном издании подобраны небольшие познавательные тексты. Читаем на время. Дети отвечают на вопросы к тексту. Дети формулируют и задают свои вопросы на осмысление и по содержанию.

14. Караоке (слайд №15). В начале урока поем песни, читая слова на экране. Меняем песню каждые пять уроков.

15. Читаем часть произведения трижды, засекая минуту. Дети делают вывод, что многократное чтение одного текста увеличивает скорость чтения.

Уже с первых предложений, самостоятельно читаемых ребятами, мы совместно вырабатываем критерии грамотного чтения (слайд №17). С помощью критериев формулируют само - и взаимооценку чтения. По итогам четверти, после проверки техники чтения, ребята отмечают в оценочном листе динамику (слайд №19).

Результаты:

1. Формируется техника чтения.

2. Речь ребят становится четче, увереннее.

3. Ученики знакомятся со структурой словарной статьи.

4. Упражнения помогают уточнить значение слов, развивается интерес к слову.

5. Развивается эмоциональная сфера.

6. Ребенок при выполнении упражнений всегда в «ситуации успеха».

7. Дети умеют работать в паре.

8. Развивается оценочная самостоятельность.

9. В группу по подготовке детей к школе половина ребят приходит нечитающими, выполнение ими доступных упражнений дает отличный результат - 90% из них начинают читать.

10. Положительная динамика техники чтения происходит у каждого ребенка (приведена таблица динамики качества чтения по двум критериям в классе компенсирующего обучения, слайд №18).

Правила использования:

1. Регулярность.

2. От простых к сложным.

3. Четкость инструкций.

4. Мотивация.

Василий Александрович Сухомлинский сказал: "Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя". Каждое упражнение, повторяемое много раз, – это камушек в дорожке к этому окну познания, открытия мира, развития.

Конкурс «Методическая копилка» Номинация «Начальное общее образование»

«Как хорошо уметь читать…»

МАОУ «СОШ№76»г.Пермь

Мохначева И.Ю.,

учитель начальных классов

Упражнение для расширения поля зрения.

З

Б

К

Ц

Н

Я

Д

М

Ч

Т

Г

И

Ш

Й

Ф

Л

Р

Ж

Э

Ё

В

С

Ю

О

У

Ы

П

Е

Ь

Щ

А

З

Х

Ъ

Чистоговорки .

• Ре-ре-ре - много грязи во дворе.
• Ро-ро-ро - купили новое ведро.
• Ра-ра-ра - вот гуляет детвора.
• Ру-ру-ру - мы затеяли игру.
• Ры-ры-ры - улетели все шары.
• Ир-ир-ир - у военного мундир.
• Арь-арь-арь - у нас новый календарь.

Слоговые таблицы.

Таблицы слов.

Скороговорки.

• На горе Арарат зреет крупный виноград.
• Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
• Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
• Везет Сенька Саньку в санках.
• Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали .

Группы однокоренных слов.

Бег лет

Бега летать

Бегать летун

Забег летчик

Пробег перелет

Бегун лететь

Беготня вылетел

Бегунок пролетать

Перебежка перелетные

Беговой вылет

Пробежка пролететь

Перебегает залетный

Забегал летучка

Выбежать облетел

Диалоги.

1. - Андрейка, детка, о чем плачешь? - Об ворота ударился головой.

- Ну-ка, скажи, когда это случилось? - Вчера вечером.

- Почему же ты плачешь сегодня?

- Так ведь вчера дома никого не было!

2. - Федул, а Федул, чего губы надул?  - Кафтан прожёг. - А велика ли дыра? - Да, один ворот остался.

Фотовзгляд. БУЛЬДОЗЕР

Текст «Змей-Горыныч».

1.Змей Горыныч был охотником до чтения.

2. Особенно он любил приключенческую и фантастическую литературу.

3. И еще – сказки, где иной раз писали даже о нем, правда, не всегда приятное. А из научно - популярной литературы он предпочитал книги о путешествиях.

4. Бывало сядет на диван и читает три книги одновременно: левая голова что-нибудь приключенческое, правая – сказку или фантастику, а средняя, главная – о путешествиях.

5. Вот почему сейчас, посматривая на землю с высоты, он многое узнавал. Но особенно заинтересовался он островам. Ведь почти все писатели описывают их в своих книгах.

6. Пользуясь тем, что у него три головы, Змей Горыныч без труда сосчитал острова, и получилось, что на морях и океанах их около сорока тысяч!

7. Но вот показалось что-то совсем знакомое, и Горыныч догадался, что это его собственный остров, со скалистыми холмами, дубовыми лесами и старинным замком, окруженным замшелыми зубчатыми стенами.

Словарная статья.

Город – это место жительства?

Город – это место жительства множества людей?

Город – это место жительства множества людей, занятых в промышленности?

Компас – это прибор?

Компас – это прибор для определения сторон света?

Компас – это прибор для определения сторон света с намагниченной стрелкой, всегда указывающей на север?

Логическое ударение.

Кто сказал мяу?

Кто сказал мяу?

Кто сказал мяу ?

Игра «Alias»

Караоке. В юном месяце апреле, В старом парке тает снег…

Критерии грамотного чтения:

- Окраска голоса

- Темп

- Интонация

- Правильность

- Паузы

- Громкость

- Логическое ударение

1четверть

Слов

1класс

Ахмедов С.

Белова А.

способ чтения

  ----

в минуту 

1четверть

слов в минуту

  отд. слоги

Боков К.

2 класс

  -----

Бычкова Н.

  50

способ чтения

Отд. слоги 

  30

Слог +слово 

30 

слог 

Вашкарина М.

----

правильность

Вершинина Н.

28

  ----

56 

слог 

  +

  слово

---- 

Слог+буква 

Вилков А.

23

слог 

---- 

56 

  ----

Горлов Б.

58 

Слог+слово 

---- 

Джафаров Р.

8 вид 

  10

Слог+ слово 

18 

Ермолов Д.

  +

24

Слог+буква 

Слог+буква 

Карянова С.

56 

слог+буква 

  +

  25

Слог+слово 

57 

Косян Оф.

слог 

  53

  6

Слово+слог 

Лядова К.

63 

  слог+слово

90 

Миков А.

буква 

  9

слово 

  +

  13

  буква

Назаров Е.

слово 

24 

слог 

  -----

  49

Слог+буква 

Субботина А.

  слог

21 

50 

-------

51 

  слог+слово

слог 

  +

Слог+слово 

52 

  +

слово 

  +

  +

Листы самооценки.

Используемая литература: 1.Ильин А.М., Ильина Л.П. Букварь XXI века или как научить детей читать, считать и думать.- СПб.: АО Сфера,1992. 2.Волина В. Занимательное азбуковедение.-М.:Просвещение,1991. 3. Беденко М.В., Савельев А.Н. Блиц – контроль скорости чтения и понимания текста. –М: 5 за знания, 2018.