«Как охраняют животных?»

Предмет: естествознание

Раздел долгосрочного планирования:«Живая природа»

Школа: ГУ «Потанинская СОШ

Дата

ФИО учителя: Баймульдина Б.Г

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество

Отсутствующих:

Тема урока

«Как охраняют животных?»

Цели обучения

2.2.2.5. Объяснять важность сохранения разнообразия животных

2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.

2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы.

Цели урока

Все учащиеся смогут: Рассказать о сезонных изменениях в природе с приходом осени, правилах поведения в природе. Проводить наблюдение по плану. Назвать животных, нуждающихся в охране

Большинство учащихся могут: Объяснить причины изменений в жизни животных с наступлением осени. Провести наблюдение по плану. Объяснить важность сохранения фауны Казахстана. Рассказать о животных, занесенных в Красную книгу.

Некоторые учащиеся смогут: Соотнести результаты наблюдения и собственные выводы. Доказать важность охраны растений и животных. Соотнести животных Красной книги с уровнем угрозы.

Критерии успеха

Называть животных, вошедших в Красную книгу. Рассказывать о сезонных изменениях в жизни растений и животных. Размышлять о необходимости охраны растений и животных. Формулировать правила поведения в природе. Фиксировать результаты наблюдений и выводы в Научном дневничке.

Языковые цели

Сезонные изменения, листопад, линька, спячка, перелет, запасы, охрана природы, план наблюдения, Красная книга, заповедник.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни

Межпредметные ценности

Познание мира, литературное чтение-стихотворение.

Навыки использования ИКТ

ИКТ Просмотр видео о животных, вошедших в Красную книгу.

Предварительные знания

Знание о сезонных изменениях в жизни растений и животных, приспособляемости отдельных животных к среде обитания. Способах питания животных и птиц. Некоторых правилах поведения в природе. Понятие о Красной книге Казахстана.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствие

Доброе утро!

Салеметсиздер ме! Good morning!

Привет сосед, улыбнись мне в ответ, я хочу, чтобы ты не грустил, всем улыбки сегодня дарил.

На этой доброй ноте начнем наш урок.

Игра «Времена года»

Люди выделяют в году четыре сезона - зима, весна, лето и осень. Эти времена года отличаются не только названиями, но и определёнными погодными условиями. Зимой, как правило, холодно и идёт снег, а летом жарко и солнечно. Я буду поднимать картинки с временами года вы будете показывать, если зима -холодно, осень -идёт дождь, лето-солнце, весна -летают птицы.

ФО

(К) – Отгадайте загадку.

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает?

(осенью)

– Как лучше узнать об осени? (Наблюдать изменения в природе, выйти на улицу).

Учащиеся по рисункам в таблице предполагают, о чём пойдёт речь на уроке. Определяют цель, которую нужно достичь к концу урока.

-Ты узнаешь об осенних изменениях в жизни животных, их охране.

-Ты будешь проводить наблюдение по изученному плану.

ФО

Беседа с учащимися

Предложить учащимся назвать осенние месяцы.

–Что вы знаете об этом месяце?

– Как его называют люди? (Золотая осень.)

– А кто знает, как называется этот месяц по-казахски? (Казан.)

Сообщение учителя.

Казан (октябрь) самый богатый и урожайный месяц осени. «Казан» в переводе с персидского

означает « время сбора овощей и фруктов».

– Почему казахи называли этот месяц самым богатым?

(К, И) Проблемная ситуация.

Бродит осень по дорогам, План экскурсии

Ищет осень, где присесть,

Чтобы с грустью и тревогой

О себе оставить весть...

-Какие весточки нам могла оставить осень?

-Как лучше исследовать природу?

Бежать в разные стороны? (Нет, по плану)

1.Наблюдения за неживой природой.

2.Наблюдение за растениями.

Правила поведения во время прогулки на природе.

1. Возьми чистую воду для питья и мытья рук.

2. Не пей сырую воду из природных водоёмов.

3. Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот.

4. Не засоряй природу.

5. Не разжигай костёр.

6. Не ломай деревья. 7. После мероприятия иди прямо домой.

8. Соблюдай правила дорожного движения

Критерий успеха

Знакомя с разнообразными явлениями неживой природы необходимо воспитывать у детей эстетические чувства, формировать навыки бережного отношения к окружающему миру.

ФО«Светофор»У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора (зеленый, желтый, красный). Покажите карточками сигналы,обозначающие их знание/понимание или незнание,непонимание материала.

Картинки с временами года

Загадка

Работа с учебником стр.26-27

Осенние месяцы

Сентябрь, октябрь,

ноябрь

Наблюдение за неживой природой

З

еленый цвет: «Я могу. У меня все получилось»

Желтый цвет: «Я не совсем уверен. Мне требуется консультация».Красный цвет: «Я не могу. Требуется помощь».

Середина урока

Музыкальная физминутка: «Солнышко лучистое»

(К) Работа с учебником. Сравни рисунки.

Осмысление.

Подумайте, почему наблюдения нужно проводить в таком порядке. Расскажи как меняется жизнь животных осенью.

1 2 3 4

Наблюдения за животными.

(К) Исследовательская работа.

Найти трещинки в коре деревьев, куда прячутся насекомые.

Попросите поразмышлять, как разные животные готовятся к зиме, вспомнить значение слов: линька, спячка, запасы, перелет.

Попросите выдвинуть гипотезы, как готовятся к зиме разные животные.

(К, Э) Наблюдения за птицами.

– Каких птиц видели во время экскурсии? На этой неделе? Летом? Проведите наблюдение: «Почему некоторые птицы улетают осенью, о другие остаются зимовать?».

Цель: (выяснить, какие птицы улетают_______

Объект: (птицы) ____________________.

Этапы наблюдения:

Рассмотреть внешний вид птиц_______

Рассмотреть клювы птиц_____

Оборудование: __(картинки птиц) ___________.

Сроки наблюдения __(на уроке) ________________________

Результаты наблюдения (записать или зарисовать).

Сделай вывод (улетают птицы, которые питаются насекомыми).

(К) Проблемный вопрос.

Какие правила поведения в природе нужно соблюдать во время экскурсии и прогулок в природу? Предложите нарисовать условные знаки.

Музыкальная физминутка: «Две половинки»

(Г) Попросите объяснить, как животные могут влиять на жизнь людей. (сова уничтожает мышей, жаба охраняет от червей огорода, насекомые опыляют растения и т.д.)

Спросите, почему животных нужно охранять? Как охраняют животных в Казахстане?

(К, И) Работа с учебником.

Предложите прочитать информацию о Красной книге Казахстана.

Обратите внимание на цвета страниц.(Г)Предложите узнать и подготовить сообщения о животных Красной книги. Соотнести с уровнем опасности.

П)Критерии успеха

Учащиеся приходят к выводу.

Красная книга -научный труд, содержащий списки растений и животных, которым угрожает опасность.

Ф.О. Смайлики

Физминутка

Учебник стр. 26

В тёплые края улетают ласточки, касатки, скворцы, соловьи, иволги, жаворонки, малиновки, дрозды, трясогузки, зяблики и т.д.

Рабочий лист 8. Стр.10

Кто где работает?

Учебник стр. 18-19

Красная книга Казахстана

Конец урока

Этап проверки понимания нового материала

(И) Работа в Научном дневничке.

Попросите записать животных на соответствующих страницах Красной книги.

Критерии успеха. Учащиеся могут высказать любое мнение и постараться доказать свою точку зрения.

Итог урок. Рефлексия.
Нарисовать заповедник будущего. Какие животные там будут обитать?

Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Я приобрёл…

Дифференциация – каким

образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дополнительные задания

Наблюдения за птицами.

– Каких птиц видели во время экскурсии? На этой неделе? Летом? Проведите наблюдение: «Почему некоторые птицы улетают осенью, о другие остаются зимовать?».

Цель: (выяснить, какие птицы улетают_______

Объект: (птицы) ____________________.

Этапы наблюдения:

Рассмотреть внешний вид птиц_______

Рассмотреть клювы птиц_____

Оборудование: __(картинки птиц) ___________.

Сроки наблюдения __(на уроке) ________________________

Результаты наблюдения (записать или зарисовать).

Сделай вывод (улетают птицы, которые питаются насекомыми).

Оценивание. Учащиеся узнали:

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Я приобрёл…

ФО

Здоровьесберегающие технологии.

Музыкальныефизминутки и активные виды деятельности.

Правила поведения во время прогулки на природе.

1. Возьми чистую воду для питья и мытья рук.

2. Не пей сырую воду из природных водоёмов.

3. Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот.

4. Не засоряй природу.

5. Не разжигай костёр.

6. Не ломай деревья. 7. После мероприятия иди прямо домой.

8. Соблюдай правила дорожного движения.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Определяет и объясняет

определяет картинку, изображающую

1

причины бережного

1

нанесение вреда растениям;

отношения к растениям

записывает причину (-ы) необходимости

1

ухаживания за растениями;

Определяет классы

определяет класс млекопитающих;

1

животных

2

определяет класс птиц;

1

определяет класс рыб;

1

определяет класс земноводных;

1

определяет класс пресмыкающихся;

1

определяет класс насекомых.

1

Всего баллов

8

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Определяет и объясняет

Затрудняется определить и

Допускает ошибки в

причины бережного

объяснить причины бережного

определении / объяснении

отношения к растениям

отношения к растениям

причины бережного

отношения к растениям

Определяет группы

Затрудняется определять

Допускает ошибки в

животных

животных по классам

определении класса животных