Как справиться с детской агрессией.

Рекомендации педагогам по взаимодействию с агрессивными детьми

Почти в каждой группе детского сада встречается хотя бы один

ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на других

детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает их игрушки.

Причины появления данного поведения могут быть самыми

различными: от невыполнения требований ребенка взрослыми до следствия

насилия, демонстрируемого в кино, на экранах телевизора. Но очень часто

дети поступают именно так, только потому, что не знают, как поступить

иначе. Не имея адекватных средств общения, ребенок кулаками стремится

занять лидерское место в группе. Следовательно, большое значение для

проявления агрессивности в дошкольном возрасте имеет популярность

ребенка в группе.

Если вы замечаете у ребенка проявления агрессивности, необходимо

тщательно анализировать ее причины, выявлять трудности, испытываемые

ребенком, по возможности устранять их, а затем формировать у ребенка

недостающие умения, навыки, а также установки в отношении других

людей. Таков будет алгоритм работы с агрессивным ребенком.

Внимательность и огромное терпение со стороны взрослых — обязательное

условие его успешного выполнения.

Прежде всего, при взаимодействии с таким ребенком рекомендуется

доброжелательный, спокойный и доверительный стиль. Крики и наказания

со стороны взрослых лишь усиливают проблему у детей.

Воспитатели и специалисты своим поведением должны показывать

ребенку пример: тщательно контролировать свои негативные эмоции. Когда

взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не

подкрепляет агрессивное поведение ребенка, а сохраняет с ним хорошие

отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным

человеком.

Так же, воспитателю необходимо четко определить для себя, что

ребенку можно, а что нельзя. Нельзя позволять делать ребенку все, что ему

заблагорассудиться, но нельзя и все запрещать. И во время приступов

агрессии, не надо потакать ребенку и изменять своих требований, лучше,

когда ребенок успокоиться, объяснить ему, почему вы поступили так, а не

иначе.

Любые проявления агрессивности ребенка необходимо тщательно

анализировать, чтобы выявить причины и трудности, испытываемые

ребенком и по возможности устранять их. Анализируя поведение ребенка

важно ограничиться обсуждением конкретных фактов, только того, что

произошло "здесь и сейчас", не припоминая прошлых поступков. Иначе у

ребенка возникнет чувство обиды, и он будет не в состоянии критично

оценить свое поведение. Лучше показать ему негативные последствия его

поведения, убедительно продемонстрировав, что агрессия больше всего

вредит ему самому.

Один из важных путей снижения агрессии - установление с ребенком

обратной связи. Для этого используются следующие приемы:

- констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно");

- констатирующий вопрос ("ты злишься?");

- раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня

обидеть?", "Ты хочешь продемонстрировать силу?");

- обнаружение своих собственных чувств по отношению к

нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в

таком тоне");

- апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!").

Давая обратную связь агрессивному поведению ребенка, воспитатель

должен проявить, по меньшей мере, три качества: заинтересованность,

доброжелательность и твердость.

Основная задача педагога, сталкивающегося с детской агрессией –

снизить напряжение ситуации. В этом ему могут помочь следующие

невербальные сигналы:

- Пространственное положение педагога по отношению к ребенку. Чем

меньше расстояние, тем большее впечатление производят слова

воспитателя.

- Тон голоса и визуальный контакт. Кроме того, что голос может

звучать громко или тихо, существенную роль при разговоре играет еще и

разница в тоне и скорости речи. Тон голоса необходимо понижать при

общении, тогда коммуникация становится менее категоричной. Долгий и

продолжительный визуальный контакт повышает напряженность во

взаимоотношениях, может восприниматься как проявление

подозрительности и агрессивности. Поэтому визуальный контакт должен

быть менее частый и продолжительный.

- Движения воспитателей должны быть хорошо предсказуемыми. Это

повышает чувство безопасности у детей. Особенно это актуально во время

инцидентов и кризисов, т.к. у педагогов в данное время возникает

потребность быстрее передвигаться, но спокойствие можно увеличить,

прибегая к замедленным движениям.

Не стоит забывать и о сохранении положительной репутации ребенка в

группе. Для этого целесообразно публично минимизировать вину ребенка

("Ты не важно себя чувствуешь", "Ты не хотел его обидеть"), но в беседе с

глазу на глаз показать истину. Так же от ребенка не стоит требовать

полного подчинения, позвольте ему выполнить ваше требование

по-своему. Настаивая на полном подчинении, можно спровоцировать

новый взрыв агрессии.

На начальной стадии агрессивного поведения, в тех случаях, когда

агрессия детей не опасна и объяснима, можно использовать следующие

позитивные стратегии:

- полное игнорирование реакций ребенка;

- выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно...");

- переключение внимания, предложение какого-либо задания;

- позитивное обозначение поведения ("Ты злишься потому,

что ты устал").

Таким образом, немаловажную роль в процессе взаимодействия с

агрессивным ребенком играет поведение взрослого, позволяющее показать

образец конструктивного поведения и направленное на снижение

напряжения в конфликтной ситуации, которое включает в себя такие

приемы как: нерефлексивное слушание; пауза, дающая возможность

ребенку успокоиться; внушение спокойствия невербальными средствами;

прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов; использование

юмора; признание чувств ребенка.

Дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения.

Главное условие - искренность взрослого, соответствие его невербальных

реакций словам.

Однако все перечисленные способы и приемы не приведут к

положительным изменениям, если будут иметь разовый характер.

Непоследовательность поведения педагогов может привести к ухудшению

поведения ребенка. Именно поэтому необходимо терпение и внимание к

ребенку, его нуждам и потребностям, а так же постоянная отработка с ним

навыков общения с окружающими.