| Период | Тема периода | События окружающего мира | Содержание работы | неделя | Тема недели | Итоговое мероприятие |
|
|
| Февраль |
1 неделя – 4 неделя |
Зима |
23 февраля – День защитника Отечества. | «Речевое развитие». Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов. Совершенствование умения образовывать и употреблять существительные в косвенных падежах без предлогов и с простыми. Активизация движений речевого аппарата, формирование правильной артикуляции сонорных звуков.. «Музыкальное развитие». Слушание. Формирование умения определять жанры в музыке, характер произведения, средства и инструментальной музыки («Моя Россия», «Итальянская полька»). Пение. Упражнение в четкой дикции, формирование правильного голосообразования («Паровоз», «Детский сад», «Пилоты») Музыкально-ритмические движения. Развитие умения ритмично, легко выполнять движения под музыку, ориентироваться в пространстве, передавать в движениях смену частей музыкального произведения, самостоятельно начинать движения после вступления («Марш», «Яблочко», «Кадриль с ложками»).
«Социально-коммуникативное развитие». Дальнейшее развитие двигательных умений и навыков, навыков ориентировки в пространстве. Совершенствование навыков игры в настольно- печатные дидактические игры и обогащение через игру знаний об окружающей действительности. Совершенствование умения играть, заниматься, трудиться сообща, устанавливать дружеские отношения со сверстникам «Физическое развитие». Создание условий для целесообразной двигательной активности детей. Привитие интереса к физкультуре и спорту. Совершенствование двигательных умений и навыков с целью обогащения двигательного опыта. Совершенствование умения ходить и бегать по кругу за другом, меняя темп ходьбы. Продолжение формирования умения сохранять определенные интервалы во время ходьбы и бега. Совершенствование умения двигаться всей группой по кругу, взявшись за руки. «Познавательное развитие». Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (8 частей, все виды разделов) и пазлами по лексической теме «Детский сад. Профессии». Дальнейшее развитие мышления в упражнениях на сравнение, группировку, классификацию предметов и объектов сразу по заданному признаку (выбрать картинки с изображениями людей, работающих в детском саду). Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта и отсчитывания предметов из большого количества в пределах 10.
«Художественно-эстетическое развитие». Дальнейшее развитие художественно-творческих способностей, чувства цвета, формы, пропорции. Совершенствование изобразительных навыков, композиционных умений. Совершенствование умения передавать пространственное расположение предметов и явлений. Ознакомление с гжельской росписью и её характерными элементами. Расширение представлений об особенностях декоративной лепки. | 1н | «Детский сад, профессии» | Выставка фотографий «Все работы хороши. Кем работают наши мамы и папы». |
| «Речевое развитие». Расширение словаря существительных, глаголов, прилагательных, притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных. Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов «Познавательное развитие». Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками ( 8 частей, все виды разрезов) и пазлами по лексической теме «Дом мод. Модельер». Расширение представлений о труде работников Дома мод, об их трудовых действиях. Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта и отсчитывания предметов из большого количества в пределах 10, сравнения и воспроизведения количества предметов по образцу. «Музыкальное развитие». Слушание. Развитие умения определять средства музыкальной выразительности, создающие образ (темп, динамика, регистр). Упражнение в различии при характеристики музыкального произведения. Упражнение в различении тембра звучания музыкальных инструментов. Закрепление понятия «жанр» ( «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам, муз. С. Прокофьева) Пение. Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку и текст песни. Развитие умения передавать характер песен, чисто интонировать мелодию в поступательном движении вверх и вниз, правильно произносить гласные в словах, точно передавать ритмический рисунок («Лесенка», «Мамин праздник», «Бравые солдаты»). Музыкально-ритмические движения. Развитие умения ориентироваться в пространстве, соблюдать правильную осанку при выполнении движений, передавать ритмично в движениях смену частей музыкального произведения, самостоятельно начинать движения после вступления («Марш», «Вышивание», «Веселая игра»).
«Социально-коммуникативное развитие». Дальнейшее развитие двигательных умений и навыков, навыков ориентировки в пространстве (пальчиковая гимнастика «Наперсток»). Совершенствование навыков игры в настольно-печатные дидактические игры и обогащение через игру знаний об окружающей деятельности. Воспитание стремления соблюдать правила безопасного поведения дома (при работе с ножницами и иголкой), в детском саду, на улице. «Физическое развитие». Формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, укрепление и развитие мышц, обогащение двигательного опыта. Формирование умения ходить и бегать с поворотами по сигналу. Развитие умения быть ведущими в колонне. Развитие умения играть сообща и взаимодействовать друг с другом в игре малой подвижности на прогулке «Иголка и нитка». «Художественно-эстетическое развитие». Совершенствование умения передавать пространственное расположение предметов и явлений, движение объектов на листе бумаги. Совершенствование умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами (восковыми и акварельными мелками). Развитие умения создавать декоративные и сюжетные композиции в технике аппликации («Мишка в новых штанишках») | 2н. | «Дом мод. Модельер» | Коллективный коллаж «Нарядные куклы». |
| «Речевое развитие». Расширение объема правильно произносимых существительных-названий предметов, объектов, их частей. Дальнейшее развитие глагольного словаря прилагательных, притяжательных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных. Автоматизация сонорных звуков и словах.
«Познавательно развитие». Дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков (звуки едущего танка, летящего самолета, вертолета, плывущего корабля). Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками ( 8 частей, все виды разрезов) и пазлами по лексической теме «Наша армия». Формирование представлений о профессиях военных (летчик, моряк, танкист, пограничник), о почетной обязанности защищать Родину.
«Музыкальное развитие». Слушание. Закрепление понятия «жанр». Упражнение в различении вокальной и инструментальной музыки, определении тембра звучания музыкальных инструментов («Марш», «Вышивание», «Веселая игра»). Пение. Формирование навыка осмысленно воспринимать жанр песни, умение оценивать свое пение и пение товарищей. Упражнение в чистом интонировании мелодии, пении с динамическими оттенками, умении передавать характер песен, точно передавать ритмический рисунок («Лесенка», «Бравые солдаты», «Мамин праздник»). Музыкально-ритмические движения. Развитие умения передавать в движениях смену частей музыкального произведения, ритмично выполнять танцевальные движения, начинать движения после вступления («Маленький марш», «Плавные руки»)
«Социально-коммуникативное развитие». Развитие двигательных навыков ориентировки в пространстве (подвижная игра «Пехотинец»). Совершенствование умения играть, заниматься, трудиться сообща, устанавливать дружеское отношение со сверстниками. Расширение представлений об общественном значении, результатах труда взрослых.
«Физическое развитие». Формирование умения ходить по кругу друг за другом в полуприседе, перекатом с перекатом с пятки на носок. Упражнение в непрерывном беге в течение 1-1,5 минут. Упражнение в перебрасывании мяча из одной руки в другую. Упражнение в ходьбе друг за другом разными способами, стимуляция проявления речевой активности в подвижной игре «Морская азбука».
«Художественно-эстетическое развитие». Умения передавать свои чувства в изображении (рисунок «Охраняет нашу Родину солдат»). Обучение передаче в лепке выразительности образа. Совершенствование умения лепить людей, животных по типу народных игрушек, расписывать их гуашью, украшать рельефами («Пограничник»)
| 3н. | «Наша армия» | Тематическое занятие «День защитника Отечества» |
| «Речевое развитие». Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками. Автоматизация сонорных звуков в словах.. Дальнейшее совершенствование навыка связного рассказывания по сюжетной картинке.
«Познавательное развитие». Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками и пазлами по лексической теме «Профессии на стройке». Формирование представлений о профессиях строителей. Совершенствование навыков сооружения построек (жилой дом, торговый комплекс) по схемам, моделям, умения проявлять при этом творчество и фантазию.
«Музыкальное развитие». Слушание. Развитие умения узнавать произведения по мелодии, вступлению или фрагменту, запоминать и называть композитора. Закрепление представления о выразительном значении динамики, ритма («Клоуны», «Детская полька»). Пение. Совершенствование умения петь с динамическими оттенками, не формируя звук при усилении звучания («Спите, куклы», «Мамин праздник», «Мой щенок»). Музыкально-ритмические движения. Закрепление знакомых танцевальных движений; развитие умения ориентироваться в пространстве, мирно взаимодействовать в деятельности («Маленький марш», «Муравей», «Полянка»).
«Социально коммуникативное». Расширение представлений об общественном значении, результатах труда взрослых (каменщик, крановщик, экскаваторщик, маляр, штукатур). Совершенствование умения выполнять трудовые поручения взрослых, проявлять при этом ответственность.
«Физическое развитие». Формирование умения бегать с перестроением на бегу в пары, звенья. Упражнение в перепрыгивании с места предметов высотой до 30 см. Развитие ориентировки в пространстве игровой площадке, координацию движений, сообразительности, умения действовать в подвижной игре на прогулке «Мы теперь водители».
«Художественно-эстетическое». Совершенствование умения передавать свои чувства в изображении (рисунки «В новый дом маляр пришёл»). Освоение техники симметричного вырезывания (гирлянда «Строители»). | 4н. | «Стройка. Профессии на стройке» | Физкультурный досуг «Мы построим новый дом». |
|
|
| Март |
1 неделя – 4 неделя |
Весна
|
4-10 марта – Масленичная неделя. 8 марта – Международный женский день. 20 марта - День весеннего равноденствия | «Речевое развитие». Расширение объема правильно произносимых существительных названий природных явлений. Закрепление навыка употребления относительных прилагательными суффиксами. Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного числа. «Познавательно развитие». Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (8-12 частей, все виды разрезов) и пазлами по лексической теме «Весна». Расширение и обобщение представлений о весне, её признаках, природных явлениях весной. Совершенствование умения измерять длину различными мерами и сравнить величины по основе измерения.
«Музыкальное развитие». Слушание. Упражнение в различении тембра звучания музыкальных инструментов («Вальс», «Моя Россия»). Пение. Формирование способности петь легким звуком, чисто интонировать мелодию, брать дыхание между музыкальными фразами, выполнять логические ударения. Упражнение в пении без музыкального сопровождения («Бубенчики», «В нашей группе на окне»). Музыкально-ритмические движения. Формирование умения самостоятельно менять движения в соответствии со сменой характера частей музыки, реагировать на акценты, темп, динамику, ритм.
«Социально-коммуникативное развитие». Совершенствование коммуникативных навыков, способности к нестандартному мышлению, творчеству; развитие активности, инициативности, самостоятельности в игре. Дальнейшее совершенствование умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет (сюжетно-ролевая игра «Магазин»).
«Физическое развитие». Формирование умения ходить по кругу друг за другом в чередовании с выполнением игровых подражательных движений «Пингвин», «Разведчик», «Маугли». Формирование умения прокатывать мячи по прямой, «змейкой» с помощью палочек, дощечек. Совершенствование умения перешагивать один за другим 5-6 кубов, набивных мячей.
«Художественно-эстетическое развитие». Совершенствование умения передавать свои чувства в изображении; развитие композиционных умений. Закрепление разных способов лепки из различных материалов (из теста). Дальнейшее совершенствование умения лепить птиц по типу народных игрушек, расписывать их гуашью, украшать рельефами. | 1н. | «Весна. Приметы весны. Мамин праздник» | Выставка рисунков «Наши мамы и бабушки». |
| «Речевое развитие». Совершенствование навыка составления простых распространенных предложений. Формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой. Совершенствование интонационной выразительности речи и качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению).
«Познавательное развитие». Совершенствование умения сравнивать группы предметов, выбирать группу предметов по заданному признаку или нескольким заданным признакам. Развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры. Формирование представлений об оживании и бурном росте весной комнатных растений.
«Музыкальное развитие». Слушание. Упражнение в различении тембра звучания музыкальных инструментов («Как у наших у ворот», «Вальс»). Пение. Развитие эмоциональной отзывчивости на песни разного характера. Упражнение в пении с солистами и ансамблем («Баю-бай», «Март», «Птицы прилетели»). Музыкально-ритмические движения. Развитие умения передавать через движения характер музыки, ритмично выполнять танцевальные движения, ориентироваться в пространстве.
«Социально-коммуникативное развитие». Дальнейшее совершенствование умения участвовать в играх-соревнованиях, играх-эстафетах, подвижных играх. Продолжение работы по полоролевому воспитанию детей, формированию навыков поведения, присущих мальчикам и девочкам.
«Физическое развитие». Формирование умения выполнять ОРУ для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног с предметами. Воспитание интереса к соревновательной деятельности, развитие ловкости, сообразительности.
«Художественно-эстетическое развитие». Формирование умения рисовать разными способами с использованием разных материалов по представлению и с натуры комнатные цветы. Дальнейшее развитие умения создавать декоративные и сюжетные композиции в технике аппликации. | 2н. | «Комнатные растения» | Экскурсия с родителями в Ботанический сад или оранжерею. |
| «Речевое развитие». Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже и числительных с существительными в роде и числе. Совершенствование четкости дикции на материале небольших стихотворных текстов с отработанными звуками.
«Познавательное развитие». Дальнейшее развитие воображения, творческих способностей. Уточнение представлений об аквариумных рыбах, формирование представлений о пресноводных рыбах и их образе жизни. Закрепление знания количественного состава чисел из единиц в пределах десятка.
«Музыкальное развитие». Слушание. Ознакомление с творчеством и биографией композитора И. – С. Баха. Пение. Развитие умения узнавать песни по вступлению или фрагменту, петь выразительно, естественным голосом, чисто интонируя мелодию, точно пропевать сложные обороты. Музыкально-ритмические движения. Развитие умения самостоятельно передавать характерные черты игрового и танцевального образа. Совершенствование танцевальных движений.
«Социально-коммуникативное развитие». Развитие интеллектуального мышления; формирование абстрактных представлений. Закрепление понимания принятых норм и правил поведения, форм и способов общения. Формирование гуманных отношений между детьми. Дальнейшее совершенствование умения участвовать в играх-соревнованиях, играх-эстафетах, подвижных играх ( пальчиковая гимнастика «Рыбка», хороводная игра «Берегись»).
«Физическое развитие». Формирование умения ходить по кругу друг за другом, выполняя задания педагога. Совершенствование умения бегать приставным шагом вправо и влево (прямо и боком). Формирование умения бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.
«Художественно-эстетическое развитие». Формирование умения рисовать разными способами с использованием разных материалов по представлению и с натуры аквариумных и пресноводных рыб. Дальнейшее совершенствование умения лепить людей по типу народных игрушек («Рыбачок»).
| 3н. | «Пресноводные и аквариумные рыбы»
| Театрализованная игра по «Сказке о рыбаке и рыбке» А. Пушкина. |
| «Речевое развитие». Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определенной позиции.
«Познавательное развитие». Дальнейшее совершенствование способов и приемов обследования и сравнения предметов (конструктов «Мой любимой город»). Дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков. Совершенствование навыков сооружения построек связи между сооружаемыми постройками и реальными объектами.
«Музыкальное развитие». Слушание. Упражнение и вслушивании звучания тембра музыкальных инструментов. Пение. Упражнение в чистом интонировании мелодии, умении петь напевно, четко пропевая текст. Музыкально-ритмические движения. Упражнение в исполнении танцевальных движений русского танца.
«Социально-коммуникативное развитие». Дальнейшее совершенствование умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет. Дальнейшее совершенствование стремления соблюдать правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в общественных местах.
«Физическое развитие». Совершенствование умения бегать «змейкой» между предметами, расставленными по одной линии. Формирование умения прыгать в высоту с разбега. Соблюдение амплитуды, темпа движений, четкости исходных и конечных положений.
«Художественно-эстетическое развитие». Расширение и углубление представлений о разных видах и жанрах изобразительного искусства- графике, живописи. Формирование умения рисовать здания разными способами с использованием разных материалов по представлению с натуры. | 4н. | «Наш город» | Физкультурный досуг «Путешествие по островам». |
| Апрель |
1 неделя – 4 неделя | 1 апреля – День смеха 12 апреля – День космонавтика 28 апреля – Пасха
| «Речевое развитие». Закрепление представления о слогообразующей роли гласных звуков. Совершенствование умения различать на слух согласные звуки по месту образования, по глухости-звонкости, твердости-мягкости. «Познавательное развитие». Дальнейшее расширение и углубление представлений о профессиях взрослых (механизатор, тракторист, овощевод, хлебороб). Расширение представлений о труде на полях, в садах и огородах весной. Формирование понятий (сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро).
«Музыкальное развитие». Слушание. Развитие умения самостоятельно определять характер частей музыки, моменты изобразительности. Пение. Формирование умения петь выразительно, чисто интонируя интервалы, точно повторяя ритмический рисунок мелодии («Баю-баю», «Скворушка»). Музыкально ритмические движения. Совершенствование умения самостоятельно и четко менять движения в соответствии со сменой характера частей музыкального произведения.
«Социально-коммуникативное развитие». Воспитание честности, скромности, понимания добра и зла, отзывчивости, способности сопереживать. Формирование трудолюбия, отрицательного отношения к лени, безделью.
«Физическое развитие». Упражнение в умении ходить по гимнастической скамейке, ставя ногу с носка, руки в стороны. Обучение пробеганию под длинной крутящейся скакалкой. Совершенствование умения прыгать на двух ногах из обруча в обруч, развитие ловкости и быстроты в подвижной игре.
«Художественно-эстетическое развитие». Формирование умения рисовать разными способами с использованием разных материалов по представлению и с натуры сельскохозяйственную технику и домашних животных. Дальнейшее совершенствование умения лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек, расписывать их гуашью, украшать рельефами.
| 1н. | «Весенние работы на селе» | Выставка рисунков «Я смеюсь» |
| «Речевое развитие». Формирование представления о многозначности слов на основе усвоения устойчивых словосочетаний и речевых конструкций. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слова со звуком в определенной позиции. Формирование умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказать об этом.
«Познавательное развитие». Дальнейшее расширение и углубление представлений о профессиях взрослых (конструктор космических кораблей, космонавт). Формирование умения решать наглядные практические задачи на объединение и разъединение. Совершенствование умения делить целое на части, сравнивать, уравнивать множества. Совершенствование навыков сооружения построек (международная космическая станция) по схемам.
«Музыкальное развитие». Слушание. Развитие умения узнавать музыку, называть композитора, самостоятельно определять жанр, средства музыкальной выразительности, различать смену характера частей, слышать ее изобразительность. Пение. Упражнение в чистом интонировании с музыкальным сопровождением и без него, в умении петь легко, свободно, без напряжения. Музыкально-ритмические движения. Закрепление умения выразительно выполнять танцевальные движения: кружиться на поскоке в парах, приставной шаг, выбрасывание ног на прыжке.
«Социально-коммуникативное». Дальнейшее развитие коммуникативных навыков (сюжетно-ролевая игра «Космонавты»). Дальнейшее совершенствование умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать сюжет. Закрепление представлений об общественном значении труда взрослых (профессия космонавта). «Физическое развитие». Совершенствование умения выполнять челночный бег 3 раза по 8-10 м. Формирование умения прыгать через короткую, длинную скакалку. Обучение пролезанию между рейками поставленной на бок гимнастической лестницы.
«Художественно-эстетическое развитие». Совершенствование навыков работы с ножницами. Дальнейшее освоение техники симметричного вырезывания (гирлянда «Космический корабль»). Дальнейшее развитие умения создавать декоративные и сюжетные композиции в технике аппликации из готовых форм, дополнять их к деталям (коллективная аппликация «МКС на околоземной орбите»). | 2н. | «Космос» | Экскурсия с родителями в планетарий. В регионах – просмотр видеофильма о планетах Солнечной системы. |
| «Речевое развитие». Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного числа. Совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам и имена прилагательных. Обучение составлению предложений с противительным союзом –а.
«Познавательное развитие». Дальнейшее расширение и углубление представлений о профессиях взрослых (механизатор, тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь). Расширение представлений о труде на полях весной. Уточнение и углубление экологических знаний. Закрепление знания количественного состава чисел из единиц в пределах десятка.
«Музыкальное развитие». Слушание. Совершенствование музыкальной памяти, через узнавание пьесы по фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Развитие умения самостоятельно определять характер и количество выразительности. Пение. Формирование умения петь эмоционально, осмысливая содержание песни, соблюдая логические ударения, закрепляя навык естественного звукообразования. Музыкально-ритмические движения. Развитие умения ориентироваться в пространстве, ритмично выполнять движения с предметами («Шаг и бег», «Мельница», «Полянка»).
«Социально-коммуникативное развитие». . Закрепление представлений об общественном значении труда взрослых (профессия пекаря). Формирование трудолюбия, отрицательного отношения к лени, безделью.
«Физическое развитие». Формирование умения бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя руками не менее 10 раз подряд. Упражнение в умении ходить по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы. Содействовать формированию правильной осанке и предупреждение плоскостопия.
«Художественно-эстетическое развитие». Дальнейшее совершенствование умения составлять узоры по мотивам народной росписи («Салфетка под каравай»). Дальнейшее совершенствование умения лепить людей («Пекарь, «Хлебороб») по типу народных игрушек, расписывать их гуашью, украшать рельефами. | 3н
| «От куда хлеб пришёл?» | Изготовление в совместной деятельности поделок из соленого теста для игры «В булочной». |
| «Речевое развитие». Продолжение работы по уточнению понимания и расширения значений простых предлогов. Активизация освоенных ранее других частей речи. Совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительным в роде, числе, падеже. Совершенствование навыка употребления простых предлогов и отработка словосочетаний с ними.
«Познавательное развитие». Совершенствование умения сравнивать группы предметов, выбирать группу предметов по заданному признаку или нескольким заданным признакам (игра «Что принес нам почтальон»?). Развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры. Дальнейшее расширение и углубление представлений о профессиях взрослых (почтальон).
«Музыкальное развитие». Слушание. Развитие умения различать тембры музыкальных инструментов, определять характер музыки, различать ее изобразительность («Жаворонок, «Полёт шмеля»). Пение. Формирование умения петь чисто, интонируя мелодию, легким звуком, мягко заканчивая музыкальные фразы, различать запев и припев, музыкальное вступление, упражнение в пении без музыкального сопровождения (закличка «Жаворонушки прилетите!», «Почтальон»). Музыкально-ритмические движения. Развитие умения точно передавать характер музыки в ходьбе, беге.
«Социально-коммуникативное развитие». Дальнейшее развитие коммуникативных навыков ( сюжетно-ролевая игра «Почта»). Закрепление представлений об общественном значении труда взрослых (профессия почтальона). Дальнейшее совершенствование стремления соблюдать правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в общественных местах, транспорте.
«Физическое развитие». Формирование прыгать на одной ноге на месте и с продвижением вперед. Совершенствование умения ползать по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони.. Развитие быстроты, ловкости, координации движений, воспитание выдержки, товарищеского отношения детей друг к другу в подвижной игре «Почтальон».
«Художественно-эстетическое развитие». Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и активного тяготения к книге, красоте художественного слова. Воспитание способности воспринимать красоту художественного произведения, любви к прекрасному, доброму, справедливому. | 4н. | «Почта» | Игра «Волшебная посылка». |
96
221 313 
