Календарно - тематическое планирование 4 класс

№

Дата

Тема

Количест

во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Часть 1. «Знакомство с Джоном Баркером и его семьей» (10 часов)

1

(1)

Джон и его семья. Ознакомление с лексикой.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Учащиеся научатся:

Говорение:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о себе и своей семье, ведут диалог-расспрос;

- ведут диалоги этикетного характера, поддерживая

разговор, запрашивая информацию;

- составлять диалог по образцу в рамках предложенной тематики;

- называть членов семьи и родственников, домашних питомцев, повседневные занятия людей, в

т. ч. увлечения, возраст, профессию;

- составлять короткие монологические высказывания с опорой на образец;

- употреблять и использовать в речи глаголы в настоящем неопределенном времени, учитывая число и лицо;

- составлять общие и специальные вопросы в настоящем неопределенном времени, употреблять их в речи;

- соблюдать порядок слов в вопросительных предложениях;

- узнавать, употреблять и использовать в речи наречия неопределенного времени и знать их место в предложении;

- употреблять предлоги в простых словосочетаниях устойчивого характера;

Чтение:

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать тексты с новыми словами;

-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

- читать и понимать тексты: а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой

информации;

в) с полным пониманием текста;

- выделять тему и основное содержание текста, выбирая

наиболее подходящее заглавие к нему;

-вычленять новую лексику в текстах;

- выявлять правильные утверждения по прочитанному тексту;

- заканчивать предложения по содержанию текста;

- устанавливать порядок следования частей прочитанного

текста;

Аудирование:

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные слова, фразы, микроситуации и микро-диалоги, короткие тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;

- находить в

прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

Письмо:

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно (диктант) и в контексте;

- восстанавливать графический образ, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов предложения (соблюдая правильный порядок слов);

- составлять короткий письменный текст полутворческого и творческого характера; Грамматика:

использовать в речи:

- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- глаголы в Present Simple с учетом лица и числа;

- притяжательные местоимения;

- притяжательный падеж существительных;

- предлоги on, at, in, to, with;

- вопросительные слова where, what, when, why;

- употреблять наречия неопределенного времени;

Лексика:

-распознавать слова по изученной теме и использовать в речи;

-употреблять в речи новые ЛЕ;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно;

устанавливают соответствия между произносимыми

звуками и транскрипционными значками;

-соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность;

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к ценностям семьи;

-установка на здоровый образ жизни;

-ценностное отношение к животным;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Стр. 7

Упр. 6, слова

2

(2)

Общий вопрос в настоящем простом времени.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 11

3

(3)

Сестра Джона Баркера. Наречия частотности.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 15

4

(4)

Джон и его деятельность. Притяжательный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 18

5

(5)

Семейное древо Баркеров. Чтение с полным пониманием.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 22

6

(6)

Маргарет Баркер.

Стартовый контроль.

1

Урок контроля

Повторить слова

7

(7)

Ознакомление с лексикой. Составление диалогов. Речевой этикет.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 8 стр. 25

8

(8)

Повторение по теме «Семья»

1

Комбинированный

Повторить правила

9

(9)

Проверочная работа по теме «Семья»

1

Урок проверки знаний и умений

Упр. 9 стр. 30

10

(10)

Анализ контрольной работы. Проект: «Моё семейное древо»

1

Урок коррекции знаний и умений

Слова стр. 29

№

Дата

Тема

Количест

во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Часть 2 «Мой день» (9 часов)

1

(11)

Мой день. Ознакомление с лексикой.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Учащиеся научатся:

Говорение:

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- вести диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

-вести диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

- рассказывать о том, что люди обычно делают (не делают) в свой выходной день;

- описывать картинки, рассказывая о том, что происходит

в момент речи;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- составлять небольшие монологические высказывания (о распорядке дня, о привычных событиях и событиях в данный момент и т.п.) по образцу;

- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;

- составлять диалоги по образцу в рамках предложенной тематики;

- разыгрывать диалоги;

Чтение:

- читать слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;

- читать незнакомые слова по аналогии;

- читать, разучивать рифмовки;

- читать тексты в рамках предложенной тематики;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- озаглавливать прочитанный текст и его части;

- читать открытки;;

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

Аудирование:

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, диалоги, тексты;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- слушать и разучивать на слух рифмовки, песни;

Письмо:

– правильно списывать слова, предложения и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- писать диктант;

- заполнять пропуски в предложениях;

- записывать недостающие реплики;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

- правильно записывать краткие и полные формы глаголов в Present Progressive;

- составлять короткий письменный текст полутворческого и творческого характера;

Грамматика:

- использовать

предлог on в выражении to be on time;

- различать Настоящее неопределенное и Настоящее продолженное грамматические времена;

- образовывать и употреблять в речи вопросы в Present Progressive и Present Simple, включая, специальные вопросы и ответы на них;

- употреблять утвердительные и отрицательные предложения в

Present Progressive;

- различать семантику существительных house и home.

- употреблять

краткие и полные формы глаголов в Present Progressive, наречие now, словосочетание at the moment.

- использовать грамматические времена Present Progressive и Present Simple при построении собственных высказываний.

- учитывать правильный порядок слов при построении предложений;

Лексика:

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по ассоциации, образуя словосочетания;

Орфография/

Фонетика:

- орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации.

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- удерживать учебную задачу;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании и т.п.;

- адекватно воспринимать предложения учителей , товарищей, родителей и др. по исправлению допущенных ошибок;

-оценивать свою успешность;

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие (разнообразные) приемы решения задач (головоломок) ;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-экологическое сознание, ценностное отношение к природному миру;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства.

- знание основ здорового образа жизни.

Упр. 3 стр. 32, слова

2

(12)

Повседневные занятия людей в момент речи.

Настоящее длительное время.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 6 стр. 38

3

(13)

Распорядок дня. Ознакомление с лексикой.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 7 стр. 43, слова

4

(14)

Отрицательные предложения в настоящем длительном времени.

1

Урок ознакомления с новым материалом. Комбинированный

Упр. 7 стр. 46

5

(15)

Вопросительные предложения в настоящем длительном времени.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 7 стр. 50

6

(16)

Повседневные занятия в различные дни недели

1

Комбинированный

Упр. 6 стр. 53

7

(17)

Проверочная работа по теме «Мой день»

1

Урок проверки знаний и умений

Слова стр. 58

8

(18)

Повторение по теме: «Мой день»

1

Комбинированный

Упр. 9 стр. 60

9

(19)

Анализ контрольной работы. Проект «Мой день»

1

Урок коррекции знаний и умений

Повторить слова

№

Дата

Тема

Количест

во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Часть 3 «Дома» 10 часов

1

(20)

Ознакомление с лексикой по теме «Дома». Личные местоимения в объектном падеже.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Учащиеся научатся:

Говорение:

-повторять новые слова, словосочетания, предложения, рифмовку за диктором;

-разучивать рифмовку

-заканчивать фразы (с опорой на картинку);

-составлять рассказ о дне Джона (монолог), о своей комнате (монолог) с опорой на таблицу/образец, о своей квартире (доме) с опорой на план;

-описывать свой дом (квартиру) по образцу (монолог)

-называть по-английски части дома, указанные цифрами;

-описывать картинку, не глядя в текст;

-составлять вопросы к данным ответам;

-составлять общие вопросы с опорой на образец и слова в рамке;

- задавать вопросы и отвечать на них (диалог-расспрос, с опорой на картинку, образец);

- отвечать на вопросы по картинке (тексту);

-говорить о том, что обычно делают люди в указанное время суток и о том, что они делают в данный момент;

-говорить о том, что можно видеть, используя словосочетания с предлогом in.

Чтение:

-читать предложения (подписи к рисункам) и соотносить их с картинкой;

-находить в тексте необходимую информацию в процессе

чтения;

-читать вопросы и находить к ним ответы;

-читать текст за диктором;

-читать вслух предложения с новыми словами, предварительно выбрав их из текста;

-читать, прослушанный текст с указанием недостающей информации;

-читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

-читать слова по транскрипции;

-читать текст и озаглавливать его;

-определяют содержание текста по заголовку;

-заканчивать предложения в соответствии с текстом;

-читать письмо, заменяя картинки словами;

-подбирать подписи к картинкам и читать их;

-читать из текста предложения в простом настоящем времени и настоящем продолженном времени;

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию;

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально / невербально

реагировать на услышанное;

-понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, построенных в основном на

знакомом языковом материале;

- находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-воспринимать на слух и правильно воспроизводить

реплики диалога, слова (в т.ч. новые), фразы и предложения за диктором;

Письмо:

-писать новые слова, словосочетания;

-заполнять таблицу

-подбирать слова по ассоциациями записывать их парами;

-вставлять недостающие реплики, слова;

-решать ребус/головоломку (находить слово)

- записывать

притяжательный падеж существительных;

-вписывать в кроссворд недостающие слова;

-делать подписи к картинкам;

- записывать

предложения, согласно прослушанного текста;

-записывать вопросы и ответы на них;

-писать словарный диктант.

Грамматика:

- различать настоящее простое и настоящее продолженное время;

-использовать предлоги in|on

- составлять из слов вопросительные предложения (соблюдая порядок слов) и отвечать на них.

-использовать в устной и письменной речи местоимения в объектом падеже,

личные и притяжательные местоимения;

-правильно употреблять

слова many и словосочетание a lot of;

-употреблять в речи словосочетание to be ready с опорой на картинку и образец.

-употреблять в речи словосочетания с предлогом in.

-выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present Simple и Present Progressive;

Лексика:

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

-использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии

с коммуникативной задачей;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования;

- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

-узнавать сложные слова, определять значение

незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ;

-использовать наиболее употребительные предлоги для

обозначения временных и пространственных соответствий

Орфография/

Фонетика:

-соотносить слова с их транскрипцией.

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

-устанавливать звуко-буквенные соответствия;

-списывать текст;

-отличать буквы от знаков транскрипции;

-оформлять орфографически наиболее употребительные

слова (активный словарь);

-различать на слух и адекватно произносить все звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-находить в тексте слова с заданным звуком;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах;

-соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений.

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Р:

-самостоятельно ставить учебные задачи,

планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию

при сравнении планируемого и полученного результатов;

- анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию,

самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся

компонентов;

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- удерживать учебную задачу;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании и т.п.;

- адекватно воспринимать предложения учителей , товарищей, родителей и др. по исправлению допущенных ошибок;

-оценивать свою успешность.

П:

- действовать по образцу при выполнении

упражнений и построении самостоятельных письменных и устных

высказываний;

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

-вести словарь для записи новых слов;

-систематизировать слова по тематическому принципу;

-находить расхождения и сходства между родным и

изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений

-извлекать нужную информацию из текста на основе

имеющейся коммуникативной задачи.

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие (разнообразные) приемы решения задач (головоломок) ;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-контролировать и оценивать результат деятельности;

-выполнять проектное задание

У учащихся будут сформированы:

- начальный опыт использования иностранного языка как

средства межкультурного общения, как нового инструмента

познания мира и культуры других народов, личностный смысл овладения иностранным языком;

- интерес к английскому языку, к истории и культуре страны

изучаемого языка;

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика,

обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к учителям, школе;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Упр. 6 стр. 64

2

(21)

Дом Джона Баркера.

Предлоги места.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 69, слова

3

(22)

Личные и притяжательные местоимения. Ознакомление с лексикой.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 7 стр. 74

4

(23)

Английские дома. Чтение с полным пониманием.

1

Комбинированный

Упр. 5

стр. 78 – 79

5

(24)

Конструкция How many…?

1

Комбинированный

Упр. 2 стр. 81

6

(25)

Ознакомление с лексикой. Предлог in.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 85

7

(26)

Пятизвездочная гостиница. Практика чтения с полным пониманием.

1

Комбинированный

Упр. 6 стр. 88

8

(27)

Повторение по теме: «Дом»

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 89

9

(28)

Проверочная работа по теме «Дом»

1

Урок проверки знаний и умений

Упр. 9 стр. 94

10

(29)

Анализ контрольной работы. Проект «Мой дом»

1

Урок коррекции знаний и умений

Слова стр. 93

№

Дата

Тема

Количест

во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Часть 4. Я иду в школу (10 часов)

1

(30)

Ознакомление с лексикой по теме школа.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Учащиеся научатся:

Говорение:

-повторять за диктором новые слова, фразы, предложения, вопросы и ответы;

-называть предметы , людей, числительные по-английски, используя новые ЛЕ;

-говорить о местонахождении предметов и людей относительно других;

-употреблять в речи новые слова и выражения;

-отвечать на вопросы (о своей классной комнате);

-выражать коммуникативные намерения с использованием конструкции there is/there are, местоимений some, any;

-выполнять языковые упражнения (называть/

описывать сколько предметов находится рядом со школой, в классе и т.д.)

-описывать картинку, используя образец;

-разыгрывать диалог;

-заканчивать вопросы с опорой на рисунок;

-составлять вопросы к ответам, данным после текста;

-составлять монологическое высказывание –рассказ о школе (по образцу, в т.ч.используя рамку со словами);

-разучивать рифмовку;

- составлять высказывания на основе тематических картинок;

-называть время о электронным часам;

- использовать в речи основные коммуникативные типы

предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

Чтение:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание

текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию в процессе

чтения;

-читать диалог, отмечать соответствующие утверждения;

-читать утверждения соответствующие услышанному тексту;

-читать новые слова, выражения, предложения;

- читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

- читать тексты с выделением основного содержания, запрашивать

информацию;

-читать текст, находить в нем предложения с конструкцией there is/there are распределять их по группам;

-прогнозировать содержание текста по заголовку;

-читать вопросы;

-читать письмо;

-читать тексты-описания и соотносить их с рисунком;

-читать рассказ о школе.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально / невербально

реагировать на услышанное;

-понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на

знакомом языковом материале;

- воспринимать на слух новые лексические единицы;

-находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

(определять порядок следования предметов, неточности в тексте);

-слушать и повторять за диктором названия числительных, рифмовку;

-слушать текст и выбирать правильные утверждения, неправильные исправлять.

-заканчивать предложения согласно прослушанного текста;

-озаглавливать прослушанный текст.

Письмо:

-соединять начало и конец предложений;

-ставить нужный знак препинания (прослушанный текст);

-писать новые слова, предложения с новым грамматическим материалом;

-заканчивать предложения, записывая слова заменяя рисунки словами;

-писать предложения в простом настоящем времени;

-выполнять языковые упражнения;

-писать предложения,

используя структуры there is, there are, there is no, there are no;

-писать числительные, обозначающие десятки;

-делать подписи к картинкам

-писать краткие ответы на вопросы со структурами there is/are;

-писать вопросительные предложения со структурами there is/are (общие и специальные вопросы);

-записывать предложения-просьбы;

-составлять и записывать сложные слова;

-писать словарный диктант;

-дописывать слова по их первым буквам.

-оформлять орфографически наиболее употребительные

слова (активный словарь).

Грамматика:

-использовать правильные формы глагола to be в структурах there is/are;

-использовать предлоги в устной и письменной речи;

-правильно использовать глаголы to give, to put;

-использовать в речи местоимение some, any, no, неопределенный артикль в структурах there is/are;

-называть время по электронным часам;

-завершать предложения правильно используя слова many/a lot of;

-выполнять языковые упражнения.

Лексика:

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить

и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации общения в соответствии с

коммуникативной задачей;

-использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии

с коммуникативной задачей;

-использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

-использовать в речи новые слова и выражения;

- называть время по электронным часам;

-составлять пары слов с антонимическими значениями;

-узнавать простые словообразовательные деривационные

элементы (суффиксы: - teen

,-ty);

Орфография/

Фонетика:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-соотносить слова с их транскрипцией;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

-устанавливать звуко-буквенные соответствия;

-списывать текст;

-отличать буквы от знаков транскрипции;

-оформлять орфографически наиболее употребительные

слова (активный словарь);

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-находить в тексте слова с заданным звуком;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах;

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважение к личности учителя, доброжелательное отношение к товарищам, ученическому коллективу,

ценностное отношение к своей школе;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни, образованию людей другой культуры;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-готовность и способность к участию в школьной жизни в пределах возрастных компетенций, выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Упр. 7 стр.98, слова

2

(31)

Конструкция

there is/are . Числительные 20-100.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 4 стр. 101

3

(32)

Электронные часы. Ознакомление с лексикой.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 5 стр. 105

4

(33)

Отрицательные предложения с оборотом

There is / There are

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 7 стр. 107

5

(34)

Вопросительные предложения с оборотом There is/ There are.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 113

6

(35)

Оборот there is / there are (два подлежащих). Ознакомление с лексикой по теме «Школа».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 2 стр.114

7

(36)

Школы в Англии. Чтение с полным пониманием.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 117

8

(37)

Повторение по теме: «Я иду в школу»

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 121

9

(38)

Проверочная работа по теме «Я иду в школу»

1

Урок проверки знаний и умений

Упр. 9 стр. 126

10

(39)

Анализ контрольной работы. Проект «Классная комната моей мечты»

1

Урок коррекции знаний и умений

Повторить слова стр. 126

№

Дата

Тема

Количест

во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Часть 5. Я люблю еду (10 часов)

1

(40)

Ознакомление с лексикой. Просьба. Речевой этикет.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Учащиеся научатся:

Говорение:

-рассказывать о том, чем заняты люди в данный момент;

-составлять вопросы в нужном порядке и отвечать на них;

-составлять диалоги по картинкам, по образцу;

-составлять правила поведения учащихся с опорой на словосочетания;

-перефразировать просьбы;

-вежливо обращаться с просьбой;

-повторять за диктором новые слова, словосочетания и предложения;

-называть еду и напитки;

-высказывать свое мнение о вкусе еды и напитков по образцу;

-отвечать на вопросы;

-говорить о том, куда идут люди

( по образцу);

-заканчивать диалог и составлять свой собственный;

-составляют диалоги-расспросы;

-использовать в речи безличные предложения;

-говорить о нахождении предметов, используя конструкцию there is/are, задавать вопросы;

-использовать в речи оборот Would you like…?;

- воспроизводить реплики, прослушанных диалогов;

-высказывать предложения по образцу;

-выполнять языковые упражнения;

-сравнивать предметы, используя степени сравнения прилагательных;

-заканчивать предложения, диалоги по образцу,

-совмещать фразы с картинками;

-вести этикетный диалог;

-разыгрывать диалоги;

-говорить о том, как объединяешь продукты, когда ешь;

-говорить о том, чтобы сейчас съел и выпил;

-составлять меню;

Чтение:

-читать новые слова, словосочетания, предложения;

-читать новые слова по аналогии со знакомыми;

-совмещать рисунки с предложениями.

-читать текст и находить в нем предложения с новыми словами;

-читать и озаглавливать текст;

- читать текст за диктором, выбирать фразы соответствующие тексту;

-читать текст с извлечением нужной информации, основное содержание;

Аудирование:

-воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

-слушать и понимать текст, вычленять запрашиваемую информацию;

-выбирать слова из прослушанных, значения которых известны;

-сравнивать с картинкой прослушанный текст и исправлять ошибки.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни, традициям людей другой культуры;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

-положительная мотивация и познавательный интерес к учению АЯ, активная позиция при изучении нового материала, внимание к особенностям произношения и написания слов;

Упр. 7 стр. 7

2

(41)

Словообразование (конверсия).

1

Комбинированный

Упр. 5 стр. 10

3

(42)

Ознакомление с лексикой. Безличные предложения.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 16

4

(43)

Конструкции I think / I don’t think; Would you like…?

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 22

5

(44)

Степени сравнения прилагательных: сравнительная степень.

1

Комбинированный

Упр. 5 стр. 25

6

(45)

Лексика по теме «Еда». Конструкция I would like (полная и краткая формы)

1

Комбинированный

Упр. 6 стр. 27

7

(46)

Меню и выбор блюд в кафе. Развитие навыков диалогической речи.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 7 стр. 31

8

(47)

Повторение по теме: «Я люблю еду»

1

Комбинированный

Упр. 4 стр. 34 – 35

9

(48)

Проверочная работа по теме «Я люблю еду»

1

Урок проверки знаний и умений

Слова стр. 35

10

(49)

Анализ контрольной работы. Проект «Любимые блюда моей семьи»

1

Урок коррекции знаний и умений

Повторить слова

№

Дата

Тема

Количест

во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Часть 6 «Погода» 10 часов

1

(50)

Ознакомление с лексикой по теме. Активизация сравнительной степени прилагательных.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Учащиеся научатся:

Говорение:

-отвечать на вопросы в т.ч. с опорой на картинку по прослушанному тексту;

-сравнивать предметы, используя правильные формы прилагательных;

-завершать предложения, используя правильные формы прилагательных, правильную форму глагола.

-повторять новые слова, словосочетания и предложения за диктором;

-повторять вопросы и ответы за диктором;

-говорить и задавать вопросы о том, где (когда) были (был) вчера;

-заканчивать фразы, используя нужные слова вместо картинок;

-выполнять языковые упражнения (соединять английские и соответствующие им фразы, выбирать нужную глагольную форму, перефразировать прочитанный текст из настоящего времени в прошедшее

и др.);

-описывать какая обычно бывает погода, используя структуру It is…, в настоящем и

прошлом;

-называть столицы государств;

-составлять монологическое высказывание о погоде вчера (по образцу), о своем вчерашнем утре (монолог с опорой на образец);

-составлять диалоги по образцу с опорой на слова и разыгрывать их;

-петь песню, декламировать рифмовку;

-подбирать подписи к картинкам;

-сравнивать между собой месяцы года, используя данные прилагательные;

-составлять предложения о себе, используя данные слова;

-задавать вопросы к имеющимся ответам в т.ч. на основе прочитанного текста;

Чтение:

-читать словосочетания за диктором, обращая внимание на различия в произношении;

-читать формы прилагательных;

-читать новые слова, словосочетания и предложения по аналогии со знакомыми;

-читать отрицательные предложения с глагольными формами was/were;

-подбирать рисунки к каждому из параграфов прочитанного текста;

- подбирать заголовки к прочитанному

тексту;

-читать тексты, извлекая заданную информацию;

-читать текст в настоящем и прошедшем временах и выполнять задания после текста (отвечать на вопросы, задавать вопросы, отмечать верные утверждения);

-читать диалоги по ролям;

-читать песню, рифмовку;

Аудирование:

-воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

-воспринимать на слух тексты, небольшие диалоги и находить

запрашиваемую в них информацию;

- подбирать заголовок к прослушанному тексту;

-соотносить прослушанный текст с картинками;

-воспринимать на слух рифмовку и заканчивать ее при чтении;

-воспринимать на слух письмо, указывать на правильные утверждении;

-воспринимать на слух песню;

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально / невербально

реагировать на услышанное;

-использовать зрительные опоры при восприятии на слух

текстов, содержащих незнакомые слова.

Письмо:

-писать новые слова и словосочетания;

-подбирать подписи к рисункам;

-заканчивать предложения, используя правильную глагольную форму, нужные формы прилагательных; новые слова;

-писать предложения в простом прошедшем времени (утвердительная и отрицательная форма глагол to be)

-письменно описывать погоду (It is…) ;

-решать головоломку;

-соединять ответы с вопросами;

-составлять и записывать вопросы к предложенным ответам;

-записывать ответы на вопросы;

-дописывать слова по начальным буквам;

-писать глаголы в простом прошедшем времени;

-составлять словосочетания;

-писать словарный диктант.

Грамматика:

-сопоставлять и дифференцировать похожие по звучанию

сочетания

I like/I would like;

- узнавать и использовать в речи грамматическое время Past Simple (глагол to be);

-узнавать и использовать в речи степени сравнения прилагательных good и bad;

-узнавать и использовать в речи степени сравнения двусложных (3-х и более слогов) прилагательных;

- узнавать и использовать в устной и письменной речи безличные предложения;

-различать простое прошедшее время, простое настоящее время, настоящее продолженное время

(правильно использовать глагольные формы, в т.ч. глагола to be во всех типах предложений);

- образовывать прилагательных от существительных по модели noun + у = adjec-tive;

Лексика:

- использовать языковую догадку, определять значение новых слов, созданных с помощью словосложения;

-узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить

и употреблять в речи лексические единицы

обслуживающие ситуации общения

в пределах тематики соответствии с

коммуникативной задачей;

-использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии

с коммуникативной задачей;

-использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

Орфография/

Фонетика:

-соединять слова с их транскрипцией;

-соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

(work /walk);

-воспроизводить

графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

-устанавливать звуко-буквенные соответствия;

-списывать текст;

-отличать буквы от знаков транскрипции;

-оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь);

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных

словах.

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

-целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения;

-любовь к природе;

Упр. 7 стр. 41

2

(51)

Превосходная степень прилагательных.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 7 стр. 45

3

(52)

Ознакомление с прошедшим простым временем. Глагол to be.

1

Комбинированный

Упр.6 стр. 50

4

(53)

Степени сравнения многосложных прилагательных.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 55

5

(54)

Отрицательные предложения в прошедшем простом времени. Безличные предложения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 5 стр. 58, слова

6

(55)

Образование вопросительных предложений в прошедшем простом времени.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Упр. 7 стр. 60

7

(56)

Ознакомление с лексикой. Речевые формулы — I like и I would like.

1

Комбинированный

Упр. 4 стр. 62

8

(57)

Повторение по теме: «Погода»

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 63

9

(58)

Проверочная работа по теме «Погода»

1

Урок проверки знаний и умений

Слова стр. 67

10

(59)

Анализ контрольной работы. Проект «Мое любимое время года»

1

Урок коррекции знаний и умений

Повторить слова

№

Дата

Тема

Количест

во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Часть 7 «На выходных» 9 часов

1

(60)

Ознакомление с лексикой. Прошедшее простое время правильных глаголов.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Учащиеся научатся:

Говорение:

-говорить/

рассказывать о том, что делали/не делали вчера (в прошлом) в т.ч. с опорой на словосочетания;

-рассказывать о походе в магазин, используя

конструкцию there was/there were;

-рассказывать о том, где герои заданий были в прошлом и

что они делали там;

-говорить и спрашивать о том, что было вчера в холодильнике (магазине и.т.п.), используя структуру there is/are/was/were;

-заканчивать предложения, используя правильные глагольные формы, новые слова и выражения;

-повторять за диктором глаголы в прошедшем времени, новые слова, словосочетания и предложения, рифмовку;

-составлять рассказ о том, что делали в прошлые выходные (монологическое высказывание с опорой на слова, словосочетания, картинки, образец)

-выполнять языковые упражнения;

- использовать в речи глагольные инфинитивы;

-заканчивать предложения в соответствии с содержанием текста;

-задавать вопросы и отвечать на них в т.ч. по тематической картинке;

-задавать вопросы в прошедшем времени (общие и специальные);

-соединять вопросы и предложенные ответы на них;

-говорить о возрасте людей в будущем, о том, что они будут или собираются делать в т.ч и по образцу;

-составлять собственные диалоги;

-разыгрывать диалоги, используя опорные слова;

-разыгрывать диалог по ролям;

-заканчивать предложения, используя глаголы в нужной форме

-рассказывать о своем воскресном дне, каникулах (монолог) по образцу.

Чтение:

-читать вслух предложения соответствующие действительности;

-читать ответы на вопросы;

-читать текст, глаголы в прошедшем времени за диктором;

-читать и понимать текст, извлекая нужную информацию;

-читать вслух глаголы прошедшего времени, извлеченные из текста;

-завершать короткие тексты, используя глаголы

в соответствующем времени;

-читать предложения в прошедшем времени, используя полную и краткую форму вспомогательного глагола did not;

-читать новые слова, словосочетания и предложения;

-вычитывать из текста предложения с оборотом to be going to

-читать текст и выполнять задания к тексту;

-подбирать подходящие заголовки к прочитанным текстам;

Аудирование:

-заканчивать предложения прослушанного текста;

-воспринимать на слух слова, словосочетания, короткие

тексты и диалоги;

-находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

-определяют общую идею прослушанного текста;

-воспринимать на слух диалоги и тексты, определяя порядок их следования;

-воспринимать на слух глагольные формы в прошедшем времени;

- указывать правильные предложения в прослушанном тексте;

-подбирать подходящий заголовок к прослушанному тексту;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов;

Письмо:

-писать новые слова и словосочетания;

-составлять и записывать словосочетания;

-выполнять языковые упражнения;

-писать глаголы, предложения в прошедшем времени (утвердительная, отрицательная форма);

-записывать вопросы к предложенным ответам;

-писать ответы на вопросы диктора;

-заполнять таблицу;

-делать подписи к картинкам;

-дописывать вопросы, используя вопросительные слова;

-решать головоломку;

-заканчивать предложения, заменяя картинки словами;

-находить ответы на вопросы;

-писать словарный диктант;

-записывать специальные вопросы, используя оборот to be going to

Грамматика:

-использовать

конструкцию there was/there were, there is/there are;

-узнавать и использовать в речи новые грамматические времена Past Simple и Future Simple;

- правильно произносить окончание –ed правильных глаголов;

- узнавть и использовать

глагольные инфинитивы;

- сопоставлять грамматические времена Present Simple и Past Simple;

-образовывать вопросительные

формы оборота to be going to (с опорой на таблицу), давать краткие ответы на подобные вопросы;

-правильно использовать глагольные формы

вопросительные слова;

- образовывать утвердительные, отрицательные предложения с оборотом to be going to;

-строить вопросительные предложения в прошедшем времени;

Лексика:

-узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить

и употреблять в речи лексические единицы

обслуживающие ситуации общения

в пределах тематики соответствии с

коммуникативной задачей;

-использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии

с коммуникативной задачей;

использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

Орфография/

Фонетика:

-соединять слова с их транскрипцией;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях,

предлогах, союзах).

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя и самостоятельно – самопроверка и самооценка);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий;

-намечать простой план действий при подготовке проектного задания;

- находить и исправлять ошибки, допущенные при написании диктанта, списывании;

-оценивать свою успешность.

К:

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- задавать вопросы;

- обращаться за помощью;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра и свою;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- управлять своим речевым поведением.

- осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в сотрудничестве;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

-использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей, потребностей.

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов;

- использовать общие приемы решения задач;

- использовать различные стратегии чтения с целью нахождения необходимой информации;

-выполнять проектное задание.

У учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка;

-уважительное отношение к иному мнению, культуре и истории других народов;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение строить жизненные планы;

- знание о своей этнической принадлежности, традиций, культуры, географии своей страны (столица, достопримечательности, озеро Байкал);

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения;

-любовь к природе, -любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Упр. 7 стр. 74

2

(61)

Отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

1

Комбинированный

Упр. 6 стр. 78

3

(62)

Ознакомление с лексикой. Неопределенная форма глагола.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 83, слова

4

(63)

Образование вопросительных предложений в прошедшем простом времени.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 88

5

(64)

Образование будущего простого времени.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 93

6

(65)

Выражение to be going to do. Практика чтения.

1

Комбинированный

Упр. 7 стр. 99

7

(66)

Годовая контрольная работа

1

Урок контроля.

Повторить слова

8

(67)

Проверочная работа по теме «На выходных»

1

Урок проверки знаний и умений

Упр. 4 стр. 102

9

(68)

Анализ контрольной работы. Проект «Выходные дни в моей семье»

1

Урок коррекции знаний и умений