Календарно – тематическое планирование

№

п/п

Тема

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение. (1час)

1.

Задавайте вопросы.

(c. 3-5)

Р.т. с. 3

Научатся задавать вопро-сы об окружающем мире.

Получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью.

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

ПУУД: общеучебные- осо-знанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические- осуще-ствление поиска существенной информации (из рассказа учи-теля, родителей, из собствен-ного жизненного опыта, из фильмов).

КУУД: ставить вопросы, ис-пользуя слова-помощники: что? кто? как? откуда? где? когда? зачем? почему?; обра-щаться за помощью к учителю.

Формировать у учащихся спо-собность к само-организации в решении учеб-ной задачи.

2.

Что такое Родина?

(10-11)

Р.т. с.4

Научатся формировать представления о малой родине, о России, о её при-роде, городах, народе, о своём городе как части большой страны.

Получат возможность научиться рассматривать иллюстрации учебника, познакомиться с картой страны.

РУУД: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов.

ПУУД: распознавать объекты, выделяя существенные приз-наки.

КУУД: учиться работать в па-рах, обучаться сотрудничеству.

Начальные на-выки адаптации в динамично из-меняющемся мире.

3.

Что мы знаем о народах России?

(12-13)

Р.т. с.5-6

Научатся определять, ка-кие народы населяют нашу страну; рассказывать об их национальных праздниках.

Получат возможность научиться рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и нацио-нальные костюмы предста-вителей разных народов; обсуждать, чем различа-ются народы России и что связывает их в единую семью.

РУУД: удерживать учебную задачу, применять установлен-ные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о Родине;

КУУД: ставить вопросы, обра-щаться за помощью, формули-ровать свои затруднения.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей бога-тую и разнооб-разную культу-ру, природу, ис-торию.

4.

Что мы знаем о Москве?

(14-15)

Р.т. с.7

Научатся узнавать досто-примечательности столи-цы.

Получат возможность научиться рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; рассказывать по фотогра-фиям о жизни москвичей - своих свестников.

РУУД: составлять план и по-следовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения; адекват-но использовать речь для регу-ляции своих действий.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о столице на-шей Родины – Москве.

КУУД: ставить вопросы напар-нику с целью проверки усво-ения знаний, обращаться за по-мощью к учителю и напарнику.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, тер-ритории прожи-вания и общнос-ти языка. Соот-носить понятия «родная приро-да» и «Родина».

5.

Проект «Моя ма-лая Родина»

Р.т. с.8-9

Научатся составлять уст-ный рассказ, находить со-ответствующую тематике информацию и фотомате-риал художественно – творческой деятельности.

Получат возможность научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для пере-дачи замысла в собствен-ной деятельности, обсуж-дать коллективные резуль-таты.

РУУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.

ПУУД: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

КУУД: ставить вопросы, обра-щаться за помощью к работникам школы, формулировать свои за-труднения.

Внутренняя по-зиция обучаемо-го на основе по-ложительного отношения к школе.

6.

Что у нас над головой?

(18-19)

Р.т. с.10

Научатся: наблюдать и сравнивать дневное и ноч-ное небо, рассказывать о нем; моделировать форму солнца и форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведи-цы.

Получат возможность научиться: понимать уче-бную задачу урока и стре-миться ее выполнять; про-водить наблюдения за соз-вездиями, луной, погодой.

РУУД: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудни-чества в разных ситуациях.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце.

КУУД: ставить вопросы чле-нам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одно-классникам.

Принятие образа «хорошего уче-ника», мотива-ция учебной деятельности.

7.

Что у нас под ногами?(20-21)

Р.т. с.10-11

Научатся: группировать объекты неживой природы (камешки) по разным при-знакам; определять образ-цы камней по фотографи-ям и рисункам атласа-оп-ределителя; различать гра-нит, кремний, известняк.

Получат возможность научиться: понимать уче-бную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения новых знаний.

РУУД: самостоятельно отве-чать за свои поступки, адек-ватно воспринимать предло-жения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки.

КУУД: ставить вопросы, обра-щаться за помощью, рефлек-сировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия.

Самостоятельность и личная от-ветственность за свои поступки.

8.

Что общего у разных растений?

(22-23)

Р.т. с.12-13

Научатся: находить у рас-тений их части, показы-вать и называть их.

Получат возможность научиться: понимать

учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний; различать цветки и соцветия; осуще-ствлять самопроверку.

РУУД: формулировать и удер-живать учебную задачу, приме-нять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций (ранее рассмотренных на предыдущих уроках).

ПУУД: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение.

КУУД: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критери-ев успешности учебной деятель-ности.

9.

Что растёт на подоконнике?

(24-25)

Р.т. с.13-14

Научатся: наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.

Получат возможность научиться: определять комнатные растения с по-мощью атласа-определи-теля; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представ-ленную информацию для получения новых знаний.

РУУД: самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать пред-ложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки.

КУУД: ставить вопросы, обра-щаться за помощью, рефлекси-ровать способы и условия дей-ствий; использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование целостного, со-циально ориен-тированного взгляда на мир; принятие и осво-ение социальной роли обучающе-гося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

10.

Что растёт на клумбе?

(26-27)

Р.т. с.15-16

Научатся: наблюдать за растениями клумбы и дач-ного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помо-щью атласа-определителя.

Получат возможность научиться: узнавать по фотографиям растения цветника, понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представ-ленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: соотносить правиль-ность выбора, выполнения и результата действия с требова-нием конкретной задачи.

ПУУД: осознанное и произво-льное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы. логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта)

КУУД: работать в группах, ста-вить вопросы участникам группы.

Формирование целостного, со-циально ориен-тированного взгляда на мир; принятие и осво-ение социальной роли обучающе-гося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

11.

Что это за листья?

(28-29)

Р.т. с.16-18

Научатся: наблюдать осенние изменения окрас-ки листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным приз-накам; определять назва-ния деревьев по листьям.

Получат возможность научиться: описывать внешний вид листьев; уз-навать листья в осеннем букете, в гербарии; пони-мать учебную задачу уро-ка и стремиться её выпол- нять; работать в паре, ис-пользуя представленную информацию для получе-ния новых знаний.

РУУД: сличать способ дей-ствия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнару-жения отклонений и отличий от эталона.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года.

КУУД: формулировать свои за-труднения, свою собственную позицию.

Формирование целостного со-циального ори-ентированного взглядя на мир; принятие и осво-ение социальной роли обучающе-гося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

12.

Что такое хвоинки?

(30-31)

Р.т. с.19-21

Научатся: различать лис-твенные и хвойные дере-вья; сравнивать ель и сос-ну.

Получат возможность научиться: описывать дерево по плану; опреде-лять деревья с помощью атласа-определителя; по-нимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в па-ре, используя представ-ленную информацию для получения новых знаний.

РУУД: формулировать и удер-живать учебную задачу.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвой-ных.

КУУД: ставить вопросы учи-телю и участникам рабочей группы, обращаться за помо-щью, формулировать собствен-ное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и осво-ение социальной роли обучающе-гося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

13.

Кто такие насекомые?

(32-33)

Р.т. с.22-23

Научатся: сравнивать час-ти тела различных насеко-мых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, при-водить примеры насеко-мых.

Получат возможность научиться: понимать уче-бную задачу урока и стре-миться её выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения новых знаний.

РУУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых.

КУУД: проявлять активность во взаимодействии для реше-ния коммуникативных и позна-вательных задач.

Формирование целостного, со-циально ориен-тированного взгляда на мир, уважительного

отношения к иному мнению; развитие мотвов учебной деятель-ности и лично-стного смысла учения.

14.

Кто такие рыбы?

(34-35)

Р.т. с.24

Научатся: моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кру-жочков из фольги; узна-вать рыб на рисунке; при-водить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: формулировать и удер-живать учебную задачу.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах.

КУУД: использовать речь для регуляции своего действия; ста-вить вопросы собеседнику с це-лью более прочного усвоения материала.

Экологическая культура:-цен-ностное отноше-ние к природно-му миру, готов-ность следовать нормам приро-доохранного поведения.

15.

Кто такие птицы?

(36-37)

Р.т. с.25-26

Научатся: узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя, описывать птицу по плану.

Получат возможность научиться: исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний

РУУД: сличать способ дейст-вия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эта-лона: описание растения.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей.

КУУД: ставить вопросы, обра-щаться за помощью, аргумен-тировать свою позицию и коор-динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учеб-ной деятельнос-ти, этические чувства, прежде всего, доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Экологическая культура: цен-ностное отноше-ние к природно-му миру, готов-ность следовать нормам приро-доохранного поведения, ус-тойчивое следо-вание в поведе-нии социальным нормам.

16.

Кто такие звери?

(38-39)

Р.т. с.27-28

Научатся: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя.

Получат возможность научиться: устанавли-вать связь между стро-ением тела зверя и его об-разом жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: преобразовывать пра-ктическую задачу в познава-тельную.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере.

КУУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотруд-ничестве при выработке обще-го решения в совместной деятельности.

Формирование целостного, со-циально ориен-тированного взгляда на мир в его органичном единстве и раз-нообразии при-роды; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

17.

Что нас окружает дома? (42-43)

Р.т. с.29-30

Научатся: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисун-ке; определять зверей с помощью атласа-опреде-лителя.

Получат возможность научиться: устанавли-вать связь между строе-нием тела зверя и его об-разом жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере.

КУУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотруд-ничестве при выработке обще-го решения в совместной дея-тельности.

Формирование целостного, со-циально ориен-тированного взгляда на мир в его органичном единстве и раз-нообразии при-роды; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

18.

Что умеет ком-пьютер?

(44-45)

Р.т. с.31

Научатся определять сос-тавные части компьютера; характеризовать назна-чение частей компьютера.

Получат возможность научиться сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; соблюдать правила безопасного обра-щения с компьютером.

РУУД: умение услышать и удержать учебную информа-цию

ПУУД: умение выделять ос-новные признаки.

КУУД: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся спо-собность к само-организации в решении учеб-ной задачи.

1.

Что вокруг нас может быть опасным?

(46-47)

Р.т. с.32-33

Научатся: правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; опре-делять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Получат возможность научиться: определять, что является опасным в повседневной жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться её вы-полнять; работать в паре, используя представленную информацию для получе-ния новых знаний.

РУУД: преобразовывать прак-тическую задачу в познава-тельную, сличать способ дей-ствия и его результат с задан-ным эталоном с целью обна-ружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни.

КУУД: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника.

Формирование целостного, со-циально ориен-тированного взгляда на мир; принятие и осво-ение социальной роли обучающе-гося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

2.

На что похожа наша планета?

(48-49)

Р.т. с.33

Научатся: использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказы-вать их; моделировать форму земли; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: применять усвоенные правила в планировании спосо-ба решения, сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном с целью об-наружения отклонений и отли-чий от эталона, устанавливать соответствие полученного ре-зультата поставленной цели.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о форме земного шара.

КУУД: адекватно оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чув-ства, уважитель-ное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего уче-ника».

3.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

(50-54)

Р.т. с.34

Научатся: публично вы-ражать свои мысли; обсу-ждать выступления уча-щихся; раскрывать соот-ветствующую тематике информацию и фотомате-риал.

Получат возможность научиться:использовать различные материалы и средства художественной выразительности для пе-редачи замысла в собст-венной деятельности, об-суждать коллективные ре-зультаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

РУУД: предвосхищать резуль-тат, выбирать действия в соот-ветствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации, фиксировать группы сущест-венных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме;

КУУД: ставить и задавать вопросы, обращаться за помо-щью, предлагать помощь и сотрудничество.

Внутренняя по-зиция ученика на основе поло-жительного от-ношения к шко-ле, принятие образа «хороше-го ученика», на-чальные навыки адаптации в ди-намично изменя-ющемся мире.

4.

Как живёт семья?

Проект «Моя семья». (56-59)

Р.т. с. 36-37

Научатся: рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по име-нам (отчеству и фамилии) членов своей семьи.

Получат возможность научиться: отбирать из семейного архива фото-графии членов семьи во время значимых для себя событий; интервьюировать членов семьи; составлять экспозицию выставки.

РУУД: предвосхищать резуль-тат, выбирать действия в соот-ветствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации.

ПУУД: самостоятельно выде-ляют и формулируют познава-тельные цели.

КУУД: ставить и задавать воп-росы, строить понятные для партнёра высказывания, осуще-ствлять взаимный контроль.

Внутренняя по-зиция обучаемо-го на основе положительного отношения к семье.

5.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

(60-61)

Р.т. с.38-40

Научатся: прослеживать по рисунку-схеме путь во-ды; обсуждать необходи-мость экономии воды; вы-яснять опасность употреб-ления загрязненной воды; усвоить, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать в очис-тные сооружения.

Получат возможность научиться: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; выдвигать пред-положения и доказывать их.

РУУД: преобразовывать прак-тическую задачу в познаватель-ную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: извлечение необходи-мой информации из прослу-шанной сказки.

КУУД: работа в группах: опре-делять цели, функции участ-ников, способы взаимодейст-вия; определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятель-ная и личная ответственность за свои поступ-ки, установка на здоровый образ жизни; началь-ные навыки адаптации в ди-намично изменя-ющемся мире.

6.

Откуда в наш дом приходит электричество? (62-63)

Р.т. с. 40-41

Научатся: отличать элек-троприборы от других бытовых предметов, не использующих электри-чество; правилам безопас-ности при обращении с электричеством и электро-приборами.

Получат возможность научиться: анализировать схему выработки электри-чества и способа его дос-тавки потребителям; обсу-ждать необходимость экономии электроэнергии; собирать простейшую электрическую цепь; вы-двигать предположения и доказывать их.

РУУД: формулировать и удер-живать учебную задачу, разли-чать способ и результат дейст-вия.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о значении электроприборов в жизни чело-века.

КУУД: проявлять активность во взаимодействии для реше-ния коммуникативных и позна-вательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуа-циях.

7.

Как путешест-вует письмо? (64-65)

Р.т. с. 42-43

Научатся: наблюдать за работой почты и расска-зывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых от-правлений.

Получат возможность научиться: различать поч-товые отправления (пись-мо, бандероль, открытки); выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения новых знаний.

РУУД: предвосхищать резуль-тат, выбирать действия в соот-ветствии с поставленной зада-чей (разбор конкретных жиз-ненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.

РУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о работе почты.

КУУД: строить монологичес-кое высказывание, аргумен-тировать свою позицию.

Самооценка

на основе кри-териев успеш-ности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности

и чувства.

8.

Куда текут реки?

(66-67)

Р.т. с.43-45

Научатся: прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; срав-нивать реку и море; разли-чать пресную и морскую воду.

Получат возможность научиться: проводить опыт по «изготовлению» морской воды; выдвигать предположения и доказы-вать их.

РУУД: ориентируются в учеб-нике и рабочей тетради; прини-мают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: самостоятельно выде-ляют и формулируют познава-тельные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и ис-следовательских умений как интегративных, сложных, уме-ний.

КУУД: обмениваться мнени-ями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сот-рудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказыва-ния.

Осознание от-ветственности человека за об-щее благополу-чие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор-мам природоох-ранного, нерас-точительного, здоровьесберегающего поведе-ния.

9.

Откуда берутся снег и лёд?

(68-69)

Р.т. с. 45-47

Научатся: наблюдать форму снежинок и отоб-ражать ее в рисунках.

Получат возможность научиться: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответст-вии с инструкциями; пони-мать учебную задачу уро-ка и стремиться её выпол-нять; работать в паре, ис-пользуя представленную информацию для получе-ния новых знаний.

РУУД: составлять план и по-следовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Пууд: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега; формулирование ответов на вопросы учителя.

КУУД: строить монологичес-кое высказывание, слушать собеседника; проявлять актив-ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

10.

Как живут растения?

(70-71)

Р.т. с. 48-49

Научатся: наблюдать за ростом и развитием расте-ний; рассказывать о своих наблюдениях.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний о комнатных растениях.

РУУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать ре-зультат, устанавливать соответ-ствие полученного результата поставленной цели.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме.

КУУД: формулировать соб-ственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её дости-жения.

Осознание от-ветственности человека за об-щее благополу-чие; экологичес-кая культура: ценностное от-ношение к при-родному миру, готовность сле-довать нормам природоохран-ного, нерасто-чительного, здо-ровьесберегающего поведения.

11.

Как живут животные?

(72-73)

Р.т. с.50-52

Научатся: наблюдать за жизнью животных; рас-сказывать о своих наблю-дениях; различать зимую-щих птиц по рисункам и в природе.

Получат возможность научиться: ухаживать за животными живого угол-ка; изготавливать простей-шие кормушки и подби-рать корм для птиц; выд-вигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: предвидеть возмож-ности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка, помощь птицам), вно-сить необходимые коррективы в действие после его заверше-ния на основе его оценки и учё-та сделанных ошибок.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о живых орга-низмах, птицах зимующих в наших краях.

КУУД: формулировать свои затруднения; оказывать в со-трудничестве взаимопомощь.

Осознание от-ветственности человека за общее благопо-лучие, началь-ные навыки адаптации в ди-намично изменя-ющемся мире.

12.

Как зимой по-мочь птицам?

(74-75)

Р.т. с. 52-54

Научатся: наблюдать за жизнью животных; рас-

сказывать о своих наблю-дениях; различать зимую-щих птиц по рисункам и в природе.

Получат возможность научиться: ухаживать за животными живого уголка,понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представ-ленную информацию для получения новых знаний.

РУУД: предвидеть возмож-ности получения конкретного результата при решении задачи (уход за птицами), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

ПУУД: осознанное и произ-вольное речевое высказывание в устной форме о живых орга-низмах, птицах зимующих в наших краях.

КУУД: формулировать свои затруднения; оказывать в со-трудничестве взаимопомощь.

Осознание от-ветственности человека за общее благопо-лучие, началь-ные навыки адаптации в ди-намично изменя-ющемся мире.

13.

Куда девается мусор и откуда

в снежках грязь?

(78-81)

Р.т. с.54-57

Научатся: определять

с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора

и способы его утилизации; обсуждать важность со-блюдения чистоты в быту, в природном окружении; исследовать снежки и сне-говую воду на наличие загрязнений.

Получат возможность научиться: сортировать мусор по характеру мате-риала; определять источ-ники появления загряз-нений в снеге; выдвигать предположения и доказы-вать их.

РУУД: преобразовывать практическую задачу в позна-вательную (очищение воды от загрязнений), составлять план и последовательность действий.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания, опре-делять общую цель и пути ее достижения.

Начальные на-выки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуа-циях.

14.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда икуда?». Презентация проекта «Моя семья».

(82-87)

Р.т. с.58

Научатся: публично вы-ражать свои мысли; об-суждать выступления уча-щихся; раскрывать соот-ветствующую тематике информацию и фотома-териал.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для пере-дачи замысла в собствен-ной деятельности, обсуж-дать коллективные ре-зультаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

РУУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учи-телем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали-зации.

ПУУД: извлечение необходи-мой информации из прослу-шанной сказки;

КУУД: предлагать помощь и сотрудничество, задавать воп-росы, необходимые для орга-низации собственной деятель-ности и сотрудничества с парт-нёром.

Формирование этических чувств, доброже-лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, целост-ного, социально ориентированного взгляда на мир, уважитель-ного отношения

к иному мнению.

III четверть. (19часов)

Раздел «Где и когда?»(10часов)

1.

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». (4-7)

Р.т. с.3-5

Научатся: обсуждать условия интересной и

успешной учебы; расска-зывать о случаях взаимо-помощи в классе; расска-зывать о своем учителе.

Получат возможность научиться: определять наиболее значимые собы-тия в классе, коллективно составлять рассказ о жиз-ни в классе, школе; оформ-лять фотовыставку; испо-льзовать различные мате-риалы и средства худо-жественной выразитель-ности для передачи замыс-ла в собственной деятель-ности, обсуждать коллек-тивные результаты.

РУУД: различать способ и резу-льтат действия: формирование условий, необходимых для орга-низации успешной и интересной учебы.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о своих одноклассни-ках, о значимых моментах в жиз-ни класса, школы.

КУУД: определять цели, функции участников, способы взаимодей-ствия; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция обу-чаемого на основе поло-жительного отношения к школе.

2.

Когда придёт суббота?

(8-9)

Р.т. с.6-8

Научатся: различать про-шлое, настоящее и буду-щее, называть дни недели в правильной последова-тельности; называть люби-мый день недели и объяс-нять, почему он любимый.

Получат возможность научиться: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отве-чать на вопросы и оцени-вать свои достижения; вы-двигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сли-чать способ действия и его резу-льтат с заданным эталоном с це-лью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о времени и его тече-нии.

КУУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-тельных задач, ставить вопросы.

Самостояте-льность и лич-ная ответст-венность за свои поступ-ки, принятие образа «хоро-шего учени

ка».

3.

Когда наступит лето? (10-11)

Р.т. с.9.10

Научатся: анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года и месяцы; ха-рактеризовать природные явления в разные времена года.

Получат возможность научиться: называть лю-бимое время года и объяс-нять, почему оно является любимым; находить не соответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать пред-положения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представ-ленную информацию для получения новых знаний.

РУУД: преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную, предвидеть возможности получе-ния конкретного результата при решении задачи.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о зависимости природ-ных явлений от смены времен года.

КУУД: договариваться о распре-делении функций и ролей в сов-местной деятельности; аргумен-тировать свою позицию и коорди-нировать её с позициями партнё-ров в сотрудничестве при вырабо-тке общего решения в совместной деятельности.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопе-реживание-им, осознание ответственности человека за общее благо-получие, ус-тойчивое сле-дование в по-ведении соци-альным нор-мам.

4.

Где живут бе-лые медведи? (12-13)

Р.т. с.11-12

Научатся: находить на глобусе Северный Ледови-тый океан и Антарктиду, характеризовать их, осу-ществлять самоконтроль; приводить примеры жи-вотных холодных районов.

Получат возможность научиться: рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире; определять источни-ки появления загрязнений в снеге; выдвигать предпо-ложения и доказывать их.

РУУД: выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи редким живот-ным); использовать речь для регу-ляции своего действия.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: договариваться о распре-делении функций и ролей в сов-местной деятельности, коорди-нировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознание ответственно-сти человека за общее бла-гополучие, принятие образа«хоро-шего учени-ка».

5.

Где живут слоны?

(14-15)

Р.т. с. 12-13

Научатся: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характери-зовать их; приводить при-меры животных жарких районов.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: составлять план и после-довательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обна-ружения отклонений и отличий от эталона.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о жарких районах Зем-ли.

КУУД: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказы-вания.

Самооценка

на основе критериев успешности учебной дея-тельности; эс-тетические потребности, ценности и чувства.

6.

Где зимуют птицы? (16-17)

Р.т. с.14-15

Научатся: различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять при-чины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о зимующих видах птиц.

КУУД: формулировать собствен-ное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция уче-ника на осно-ве положи-тельного от-ношения к школе, нача-льные навыки адаптации в динамично изменяющем-ся мире.

7.

Когда появи-лась одежда? (20-21)

Р.т.с.15-16

Научатся: описывать оде-жду людей по рисунку; от-личать национальную оде-жду своего народа от оде-жды других народов; раз-личать типы одежды в за-висимости от ее назначе-ния.

Получат возможность научиться: подбирать одежду для разных случа-ев; выдвигать предполо-жения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее вы-полнять; работать в паре используя представленную информацию для получе-ния новых знаний.

РУУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, выполнять учебные действия в материализованной форме.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме об истории появления одежды и типа одежды в зависи-мости от природных условий и ее назначения.

КУУД: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Навыки сот-рудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спор-ных ситуаций, начальные на-выки адапта-ции в динами-чно изменяю-щемся мире.

8.

Когда изобрели велосипед?

(22-23)

Р.т.с.17-18

Научатся: сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.

Получат возможность научиться: соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме об истории появления и усовершенствования велосипе-да.

КУУД: ставить вопросы, необхо-димые для организации собствен-ной деятельности и сотрудниче-ства с партнёром.

Начальные навыки адап-тации в дина-мично изме-няющемся мире, уважи-тельное отно-шение к ино-му мнению.

9.

Когда мы ста-нем взрослы-ми? (24-25)

Р.т.с.18-19

Научатся: определять от-личие жизни взрослого че-ловека от жизни ребенка; необходимость выбора профессии, целевых уста-новок на будущее.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказы-вать их;понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представ-ленную информацию для получения новых знаний.

РУУД: сличать способ действия и его результат с заданным этало-ном с целью обнаружения откло-нений и отличий от эталона: фор-мулировать и удерживать учеб-ную задачу.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: формулировать свои за-труднения; определять цели, фун-кции участников, способы взаи-модействия.

Начальные навыки адап-тации в дина-мично изме-няющемся мире, осозна-ние ответст-венности че-ловека за об-щее благопо-лучие.

10.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа». (26-30)

Р.т.с.20

Научатся: публично вы-ражать свои мысли; обсу-ждать выступления уча-щихся; раскрывать соот-ветствующую тематике информацию и фотома-териал.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для пере-дачи замысла в собствен-ной деятельности, обсуж-дать коллективные резуль-таты; оценивать свои дос-тижения и достижения других учащихся.

РУУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания, моноло-гическое высказывание.

Внутренняя позиция уче-ника на осно-ве положите-льного отно-шения к шко-ле, принятие образа «хоро-шего учени-ка».

11.

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

(32-33

Р.т.с.21-22

Научатся: моделировать форму, цвет и сравнитель-ные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус).

Получат возможность научиться: работать с атласом-определителем; наблюдать картину звезд-ного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему.

РУУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхожде-ния эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: слушать собеседника; фо-рмулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Самооценка

на основе кри-териев успеш-ности учебной деятельности, мотивация учебной дея-тельности

(учебно-поз-навательная).

12.

Почему Луна бывает разной?

(34-35)

Р.т.с.22-23

Научатся: анализировать схемы движения Луны вокруг Земли; формулиро-вать выводы о причинах изменения внешнего вида.

Получат возможность научиться: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

РУУД: использовать установлен-ные правила при контроле спосо-ба решения.

ПУУД: сознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях внешнего вида Луны.

КУУД: строить монологическое высказывание, слушать собесед-ника.

Начальные навыки адап-тации в дина-мично изме-няющемся мире, целост-ный, социаль-но ориенти-рованный взгляд на мир.

13.

Почему идет дождь и дует ветер? (36-37)

Р.т.с.23-24

Научатся: объяснять при-чины возникновения дож-дя и ветра; рассказывать по рисунку учебника о ви-дах дождя (ливень, косо-хлест, ситничек).

Получат возможность научиться: наблюдать за дождем и ветром; выдви-гать предположения и до-казывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: осуществлять констатиру-ющий и прогнозирующий конт-роль по результату и по способу действия.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о причинах возникно-вения дождя и его значении для человека, растений и животных.

КУУД: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих, оказывать в со-трудничестве взаимопомощь.

Уважительное отношение

к иному мне-нию, началь-ные навыки адаптации в динамично изменяющем-ся мире.

14.

Почему звенит звонок? (38-39)

Р.т.с. (25-26)

Научатся: исследовать возникновение и распрост-ранение звука; высказы-вать предположения о при-чине возникновении эха.

Получат возможность научиться: передавать голосом звуки окружаю-щего мира; выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения новых знаний.

РУУД: использовать установлен-ные правила при контроле спосо-ба решения, составлять план и последовательность действий.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука.

КУУД: формулировать собствен-ное мнение и позицию.

Самооценка

на основе кри-териев успеш-ности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

(учебно-поз-навательная).

15.

Почему радуга разноцветная?

(40-41)

Р.т.с.26-27

Научатся: называть цвета радуги; отображать после-довательность цветов ра-дуги.

Получат возможность научиться: высказывать предположения о причи-нах возникновения радуги; понимать учебную задачу урока и стремиться ее вы-полнять; работать в паре, используя представленную информацию для получе-ния новых знаний; сочи-нять и рассказывать ска-зочную историю по рисун-ку.

РУУД: сличать способ действия и его результат с заданным этало-ном с целью обнаружения откло-нений и отличий от эталона (ото-бражение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество.

Навыки сот-рудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спор-ных ситуаций, начальные на-выки адапта-ции в динами-чно изменяю-щемся мире.

16.

Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашн-ие питомцы». (42-45)

Р.т.с.27-29

Научатся: описывать сво-его домашнего питомца по плану; рассказывать по ри-сункам учебника об уходе за кошкой и собакой.

Получат возможность научиться: обсуждать свое отношение к домаш-ним питомцам; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения новых знаний.

РУУД: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сде-ланных ошибок (уход за домаш-ними питомцами).

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: прогнозировать возник-новение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить по-нятные для партнёра высказыва-ния; слушать собеседника.

Начальные навыки адап-тации в дина-мично изме-няющемся мире, уважи-тельное отно-шение к ино-му мнению.

17.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

(46-47)

Р.т.с.30-33

Научатся: узнавать изу-ченные природные объек-ты; уметь объяснять, поче-му не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчеза-ет красота природы).

Получат возможность научиться: формулиро-вать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдви-гать предположения и до-казывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: осуществлять констати-рующий и прогнозирующий кон-троль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сох-ранения природного окружения.

КУУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотруд-ничестве при выработке общего решения в совместной деятель-ности, слушать собеседника.

Экологичес-кая культура: ценностное отношение к природному миру, готов-ность следо-вать нормам природоохранного, нерасто-чительного, здоровьесберегающего по-ведения; осо-знание ответ-ственности человека за общее благо-получие.

18.

Почему в лесу мы будем соб-людать тиши-ну?(48-49)

Р.т.с.34

Научатся: определять лесных жителей по звукам, которые они издают, пере-давать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Получат возможность научиться: оценивать свое поведение в лесу; формулировать правила поведения в природе; выд-вигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: сличать способ действия и его результат с заданным этало-ном с целью обнаружения откло-нений и отличий от эталона (безо-пасное поведение человека на природе), использовать установ-ленные правила при контроле способа решения.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о разнообразии лесных звуков.

КУУД: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих.

Навыки сот-рудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спор-ных ситуаций.

19.

Почему их так назвали?

(50-51)

Научатся:знакомиться с разнообразием и красотой растений и животных.

Получат возможность научиться: осознавать ценность природы и необ-ходимость нести ответст-венность за её сохранение, соблюдать правила эколо-гического поведения в природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товари-щами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внимательно относиться к красоте окру-жающего ми-ра.

IV четверть. (15часов)

1.

Зачем мы спим ночью? (52-53)

Р.т.с.35

Научатся: оценивать пра-вильность своей подготов-ки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни че-ловека.

Получат возможность научиться: на основе наблюдений рассказывать о сне животных; опреде-лять по рисункам профес-сии людей и рассказывать об их работе; выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять.

РУУД: предвидеть возможности получения конкретного результа-та при решении задачи (поиск ре-шения поставленной проблемы).

ПУУД: извлечение необходимой информации в ходе изучения нвой темы.

КУУД: договариваться о распре-делении функций и ролей в совме-стной деятельности; задавать воп-росы, необходимые для органи-зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Здоровьесбе-регающее по-ведение, уста-новка на здо-ровый образ жизни.

2.

Почему нужно есть много ово-щей и фруктов? (54-55)

Р.т.с.36-38

Научатся: различать ово-щи и фрукты, группиро-вать их; выполнять пра-вила гигиены при упот-реблении овощей и фрук-тов.

Получат возможность научиться: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В, С с жизнедеятельностью орга-низма; выдвигать предпо-ложения и доказывать их.

РУУД: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и поша-говый контроль по результату.

ПУУД:осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о разнообразии и зна-чении овощей и фруктов в пита-нии человека.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; осуще-ствлять взаимный контроль.

Уважительное отношение к иному мне-нию, началь-ные навыки адаптации в динамично изменяющем-ся мире.

3.

Почему нужно мыть руки и чистить зубы? (56-57)

Р.т.с.38-39

Научатся: формулировать основные правила гигие-ны; обосновывать необ-ходимость чистки зубов и мытья рук.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и оказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: формулировать и удержи-вать учебную задачу, преобразо-вывать практическую задачу в по-знавательную (правила гигиены).

ПУУД: извлечение необходимой информации в ходе изучения но-вой темы.

КУУД: адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих.

Эстетические потребности, ценности и чувства; осоз-нание ответ-ственности человека за общее благо-получие.

4.

Зачем нам теле-фон и телеви-зор?

(58-59)

Р.т.с.39-40

Научатся: различать сред-ства связи и средства мас-совой информации; объяс-нять назначение радио-приемника, телевизора, га-зет и журналов.

Получат возможность научиться: пользоваться средствами связи при вы-зове экстренной помощи; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную.

ПУУД: извлечение необходимой информации в ходе изучения но-вой темы; осознанное и произво-льное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи.

КУУД: оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь, задавать вопросы.

Начальные навыки адап-тации в дина-мично изме-няющемся мире, мотива-ция учебной деятельности

(учебно-поз-навательная).

5.

Зачем нужны автомобили? (60-61)

Р.т.с.41

Научатся: классифициро-вать автомобили и объяс-нять их назначение.

Получат возможность научиться: называть по рисунку-схеме устройство автомобиля; выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: сличать способ действия и его результат с заданным этало-ном с целью обнаружения откло-нений и отличий от эталона.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении.

КУУД: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

Экологичес-кая культура: ценностное отношение к природному миру, готов-ность следо-вать нормам природоохранного, нерасто-чительного, здоровьесберегающего по-ведения.

6.

Зачем нужны поезда? (62-63)

Р.т.с.42-43

Научатся: классифициро-вать поезда в зависимости от их назначения; расска-зывать об устройстве же-лезной дороги.

Получат возможность научиться: сравнивать старинные и современные поезда; выдвигать предпо-ложения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее вы-полнять; работать в паре, используя представленную информацию для получе-ния новых знаний.

РУУД: ориентирование в учебни-ке и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оце-нивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: умеют обмениваться мне-ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учи-теля; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллектив-ное учебное сотрудничество, при-нимая его правила и условия; строить понятные речевые выска-зывания.

Осознание от-ветственности человека за общее благо-получие; эти-ческие чувст-ва, прежде всего добро-желатель-ность и эмо-ционально-нравственная отзывчивость.

7.

Зачем строят корабли?

(64-65)

Р.т.с.44-45

Научатся: классифициро-вать корабли в зависимос-ти от их назначения.

Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о водном транспорте; осуществление поиска сущест-венной информации (из рассказа учителя, родителей, из собствен-ного жизненного опыта, расска-зов, сказок и т. д.).

КУУД: умеют обмениваться мне-ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Навыки сот-рудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спор-ных ситуаций.

8.

Зачем строят самолеты?

(66-67)

Р.т.с.46-47

Научатся: классифициро-вать самолеты в зависимо-сти от их назначения.

Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве самолета по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу.

РУУД: ориентируются в учебни-ке и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оце-нивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД:извлечение необходимой информации в ходе изучения но-вой темы.

КУУД: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить поня-тные речевые высказывания; при-нимать другое мнение и позицию, допускать существование различ-ных точек зрения.

Самостоятельность и лич-ная ответст-венность за свои поступ-ки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотру-дничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спор-ных ситуаций.

9.

Почему в авто-мобиле и поез-де нужно соб-людать правила безопасности? (68-69)

Р.т.с.48-49

Научатся: обобщать све-дения о транспорте, обсу-ждать необходимость соб-людения правил безопас-ности в транспорте; рас-сказывать о правилах безо-пасного поведения в авто-бусе, троллейбусе, трам-вае.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную инфор-мацию для получения но-вых знаний.

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого мате-риала; принимают учебную зада-чу; адекватно воспринимают ин-формацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта.

КУУД: умеют обмениваться мне-ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учи-теля; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллек-тивное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Здоровьесберегающее пове-дение, устано-вка на здоро-вый образ жизни.

10.

Почему на ко-рабле и в само-лёте нужно со-блюдать прави-ла безопаснос-ти? (70-71)

Р.т.с.48-49

Научатся: правилам безо-пасности и спасательным средствам на корабле и в самолете.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказы-вать их; понимать учеб-ную задачу урока и стре-миться ее выполнять; ра-ботать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого мате-риала; принимают учебную зада-чу; адекватно воспринимать ин-формацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

ПУУД: осознанное и произволь-ное речевое высказывание в уст-ной форме о правилах безопасно-сти на водном и воздушном тран-спорте.

КУУД: умеют обмениваться мне-ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учи-теля; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллектив-ное учебное сотрудничество, при-нимая его правила и условия; строить понятные речевые выска-зывания.

Здоровьесберегающее пове-дение, устано-вка на здоро-вый образ жизни.

11.

Зачем люди ос-ваивают кос-мос? (72-73)

Р.т.с.50-51

Научатся: рассказывать об освоении космоса чело-веком; моделировать эки-пировку космонавта.

Получат возможность научиться: высказывать предположения по вопросам учебника, проводить самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; выдви-гать предположения и до-казывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информа-цию для получения новых знаний.

РУУД: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оце-нивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: умеют обмениваться мне-ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учи-теля; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, началь-ные навыки адаптации в динамично изменяющем-ся мире.

12.

Почему мы часто слышим слово «эколо-гия»? (74-75)

Р.т.с.52-53

Научатся: приводить при-меры взаимосвязи между человеком и природой.

Получат возможность научиться: оценивать свои поступки по отноше-нию к природе и рассказы-вать о них; выдвигать пре-дположения и доказывать их; понимать учебную за-дачу урока и стремиться ее выполнять; работать в па-ре, используя представлен-ную информацию для по-лучения новых знаний.

РУУД: ориентируются в учебни-ке и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оце-нивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: извлечение необходимой информации в ходе изучения но-вой темы;

КУУД: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить поня-тные речевые высказывания; при-нимать другое мнение и позицию, допускать существование различ-ных точек зрения.

Осознание своих возмож-ностей в уче-нии; способ-ность адекват-но судить о причинах сво-его успеха или неуспеха в учении, свя-зывая успехи с усилиями, трудолюбием.

13.

Контроль и коррекция знаний.

Р.т.с.54

Научатся: публично вы-ражать свои мысли; обсу-ждать выступления уча-щихся; раскрывать соот-ветствующую тематике информацию и фотомате-риал.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для пере-дачи замысла в собствен-ной деятельности, обсуж-дать коллективные резуль-таты; оценивать свои дос-тижения и достижения других учащихся.

РУУД: ориентируются в учебни-ке и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оце-нивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: умеют обмениваться мне-ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учи-теля; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллектив-ное учебное сотрудничество, при-нимая его правила и условия; строить понятные речевые выска-зывания.

Осознание своих возмож-ностей в уче-нии; способ-ность адекват-но судить о причинах сво-его успеха или не успеха в учении, свя-зывая успехи с усилиями, трудолюбием.

14.

Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Научатся: выступать с подготовленными сообще-ниями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать вы-ступления учащихся; оце-нивать свои достижения и достижения других уча-щихся.

РУУД: ориентируются в учебни-ке и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оце-нивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

КУУД: умеют обмениваться мне-ниями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои дей-ствия с партером; вступать в кол-лективное учебное сотрудничест-во, принимая его правила и усло-вия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание своих возмож-ностей в уче-нии; способ-ность адеква-тно судить о причинах сво-его успеха или неуспеха в учении, свя-зывая успехи

с усилиями, трудолюбием.

Повторение за год.