Россия, Шебекино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.05.2026 07:34
Соколова Нателла Сергеевна
учитель изо
43 года
182
179 401 
Местоположение
Специализация
Календарно- тематическое планирование ИЗО 5 кл
Категория:
ИЗО
24.08.2023 15:58
Просмотр содержимого документа
«Календарно- тематическое планирование ИЗО 5 кл»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 класс
| № п/п | дата | Содержание учебного материала (наименование раздела и тем) | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Примечания | |||||||||||||||||
| п | ф | Предметные | Личностные | Метапредметные |
| ||||||||||||||||
| |
| ||||||||||||||||||||
| 1 | 3.09 |
| Вводный инструктаж. Древние образы в народном искусстве. Древо жизни | Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов. Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов.
| Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения творческой практической работы. | Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства; отмечать их лаконичную выразительную красоту.
| с.6-9 | ||||||||||||||
| 2 | 10.09 |
| Убранство русской избы. Украшение окна. Отличительные особенности убранства избы Белгородского края.. Стартовая работа. | Понимать и объяснять целостность образного строя крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение и содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. в образном строе разных народов.
| Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. | Определять и характеризовать отдельные детали декора избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное | с.20-29 | ||||||||||||||
| 3 | 3 |
| Внутренний мир русской избы. Интерьер. Русская печь. | Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
| Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. . | Сравнивать,сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия | с. 30-35 | ||||||||||||||
| 4 | 17.09 |
| Конструкция и декор предметов народного быта. Прялка. Особенности труда и быта жителей родного края. | Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам- умельцам. Изображать выразительную форму предметов быта и украшать её.
| Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традициями народного искусства | Сравнивать, находить общее в конструкции и декоре предметов народного быта. Рассуждать о связях произведений искусства с природой. Понимать, что декор – не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
| с.36-43 | ||||||||||||||
| 5 | 24.09 |
| Русская народная вышивка (на листе в клеточку) Мотивы орнамента в народном костюме Белгородчины | Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки. . | Создавать варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции. Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов
| . Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы | с.44-49 | ||||||||||||||
| 6 | 1.10 |
| Народный праздничный костюм (северорусский комплект). Русская красавица. | Понимать и анализировать образный строй народного костюма. Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков. . | Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.
| Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия | с.50-59 | ||||||||||||||
| 7 | 8.10 |
| Народный праздничный костюм (южнорусский комплект). Мужской костюм. Знакомство с поневным комплексом народного костюма Белгородского края | Понимать и анализировать образный строй народного костюма. Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков. . | Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.
| Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия | с.50-59 | ||||||||||||||
| 8 | 15.10 |
| Народные праздничные обряды. Обычаи и праздники народов, живущих на Белгородчине. Покрова Пресвятой Богородицы. | Характеризовать праздник как важное событие как синтез всех видов творчества (изобразительное, музыкальное, устно-поэтическое).
| Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, обрядовые действа. ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции. | Находить общие черты в разных произведениях народного 9искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности. Понимать и осознавать | с.60-63 | ||||||||||||||
| 9 | 22.10 |
| Древние корни народного искусства (обобщение темы). | Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов.
| Раскрывать символическое значение и содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки.
|
Понимать и осознавать ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.
| с.66-70 | ||||||||||||||
| 10 | 29.10 |
| Древние образы в современных народных игрушках. Промыслы и ремесла на Белгородчине. Борисовская и Старооскольская игрушка. | Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя. | Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек разных промыслов. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и её декором.
| Овладевать приёмами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.
| с.70-75 | ||||||||||||||
| 11 | 12.10 |
| Искусство Гжели. | Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.
| Создавать композицию росписи и традиции гжели | Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели | с.76-81 | ||||||||||||||
| 12 | 19.10 |
| Городецкая роспись. | Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.
| Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров.
| . Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.
| Осваивать работы по мотивам гжельски мастеров. Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы. | ||||||||||||||
| 13 | 26.10 |
| Хохлома. | Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. . | Иметь представление о видах хохломской росписи ( «травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их.
| Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора | с.86-91 | ||||||||||||||
| 14 | 3.11 |
| Жостово. Роспись по металлу. (аппликация) | Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Жостовского промысла. .
| Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров | Осваивать основные приёмы Жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы. | с.92-95 | ||||||||||||||
| 15 | 10.11 |
| Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Рубежная контрольная работа | Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера. . . | Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, её явно выраженную графическую орнаментику | Осваивать основные приёмы росписи. Создавать композицию росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи | с.96-103 | ||||||||||||||
| 16 | 17.11. |
| Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (Обобщение темы четверти). | Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. .
| Выявлять общее и различное в народных промыслах. Различать и называть произведения народных промыслов. Объяснять, что значит единство формы, декора и содержания.
| Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве». Участвовать в отчёте поисковых групп, связанных со сбором и систематизацией художественно- познавательного материала | с.104-105 | ||||||||||||||
| 17 | 24.11
|
| Зачем людям украшения. Украшения Египетских фараонов. (Пектораль) Украшения Белгородского региона.(Грибатки) | Характеризовать смысл декора не только как украшения, но, прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, носителя, пользователя. . | Выявлять и обобщать, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях ДПИ.
| Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения и что значит украсить вещь | с.106-107 | ||||||||||||||
| 19 | 14.01 |
| Роль декоративного искусства в жизни древнего общества | Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. работы. | Выявлять связь конструктивных , декоративных и изобразительных элементов, а также единство материала, формы и декора. Вести поисковую работу по ДПИ. практической творческой | Создавать эскизы украшений по мотивам ДПИ Древнего Египта. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения | с.108-117 | ||||||||||||||
| 19 | 21.01 |
| Одежда «говорит» о человеке. | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и людей разных сословий.
| Участвовать в поисковой деятельности, в подборе иллюстративного материала «Костюм разных стран». Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.
Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | с.118-119 | |||||||||||||||
| 20 | 28.01 |
| Декоративно- прикладное искусство Древнего Китая. | Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.
| Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой группы |
Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока. | с.120-123 | ||||||||||||||
| 21 | 4.02 |
| Роль декоративного искусства в жизни Западной Европы XVII века. | Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера комнаты, предметов быта и одежды.
| Выявлять связь конструктивных , декоративных и изобразительных элементов, а также единство материала, формы и декора.
| Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока.
| с.124-131 | ||||||||||||||
| 22 | 11.02 |
| Выполнение коллективной работы «Бал во дворце». | Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера комнаты, предметов быта и одежды. | . Выявлять связь конструктивных , декоративных и изобразительных элементов, а также единство материала, формы и декора.
| Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока | с.132-133 | ||||||||||||||
| 23 | 18.02 |
| О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. Герб Белгородской области и г. Шебекино | Принимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных городов. . . | Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба | Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов | с.134-139 | ||||||||||||||
| 24 | 25.02 |
| Выполнение коллективной работы «Эмблема класса». | Определять, называть символические элементы эмблем и использовать их при создании собственного проекта.
| Определять, называть символические элементы эмблемы и использовать их при создании собственного проекта эмблемы | Создавать декоративную композицию эмблемы, (с учётом интересов и увлечений учеников класса) добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения. | с.139 | ||||||||||||||
| 25 | 04.03 |
| Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). | Участвовать в итоговой игре-викторине и в творческих заданиях по обобщению материала. . . | Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем | Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического ДПИ и его отличии от искусства народного. Использовать в речи новые художественные термины |
| ||||||||||||||
| 26 | 11.03 |
| Современное выставочное искусство. Мелкая пластика «Кошки». | Ориентироваться в широком разнообразии современного ДПИ, различать по материалам технике стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, др.
| Выявлять и называть характерные особенности современного ДПИ. Находить и определять связь конструктивного, декоративного, образного строя.
| Использовать в речи новые термины. Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от народного. | с.142-167 | ||||||||||||||
| 27 | 18.03 |
| Ты сам - мастер. Изготовление декоративного панно по мотивам русских народных сказок в технике коллажа.
| Разрабатывать, создавать эскизы коллективного панно, коллажей, декоративных украшений. итоговой выставке. | Пользоваться языком ДПИ в процессе практической творческой работы. материале плоскостных или объёмных декоративных композиций. Собирать отдельно выполненные детали. Участвовать в подготовке | Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном | с.168-173 | ||||||||||||||
| 28 | 25.03 08.04 |
| Витраж в оформлении интерьера. | формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
| восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; | Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций | с.175-179 | ||||||||||||||
| 29-30 | 15.04 22.04 |
| Нарядные декоративные вазы. | Разрабатывать, создавать эскизы коллективного панно, коллажей, декоративных украшений.
| восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; | Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания . | с.180-181 | ||||||||||||||
| 31-32 | 29.04 06.05 |
| Декоративные куклы - обереги. История кукольного ремесла. Белгородские кукольники. Итоговое тестирование. | Собирать отдельно выполненные детали.
| восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; | Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций
| С.182-189 | ||||||||||||||
| 33-34 | 13.05 20.05 |
| Защита индивидуальных творческих проектов. «Декоративно- прикладное искусство в жизни человека». | Участвовать в организации итоговой выставки. Защита творческих проектов. | развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
| Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций
|
| ||||||||||||||
Оценочные и методические материалы
Формы и критерии контроля знаний, умений, навыков обучающихся
(текущего, рубежного, итогового) и средства контроля
Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль следует проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
- Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности:
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
а) устные ответы учащихся по изобразительному искусству:
Ответ оценивается отметкой «5» если:
Ученик имеет гибкие знания в пределах требований учебных программ, аргументировано использует их в различных ситуациях;
Умеет находить информацию и анализировать ее;
Грамотно в своем ответе использует основные культурологические и искусствоведческие понятия и термины;
Ставит и решает проблемы;
Высказывает собственную точку зрения и аргументировано её отстаивает;
Грамотно анализирует произведения искусств.
Ответ оценивается отметкой «4» если:
Знание ученика являются достаточными, он применяет изученный материал в стандартных ситуациях;
Пытается анализировать, устанавливать существенные связи и зависимость между видами и жанрами искусств, в общем контролирует собственную деятельность;
Ответ его логичен, хотя и имеет неточности.
Ответ оценивается отметкой «3» если:
Ученик воспроизводит основной учебный материал;
С ошибками и неточностями дает определение понятий.
Ответ оценивается отметкой «2» если:
Ученик воспроизводит незначительную часть учебного материала, имеет нечеткие представления об объекте изучения.
б) практические работы по изобразительному искусству:
Ответ оценивается отметкой «5» если:
Ученик имеет гибкие знания в пределах требований учебных программ и грамотно использует в творческой работе;
Использует информацию полученные знания по композиции, цветоведению, русской культуре, культуре разных народов мира;
Подходит творчески к выполнению работы;
Ответ оценивается отметкой «4» если:
Знание ученика являются достаточными, он решает все поставленные задачи;
Допускает незначительные неточности в использовании полученных знаний по композиции, цветоведению, русской культуре, культуре разных народов мира;
Пытается проявить творчество, отходя от заданных рамок;
Ответ оценивается отметкой «3» если:
Ученик с неточностями использует знания по композиции, цветоведению, русской культуре, культуре разных народов мира;
Работа лишена попытки творческого решения;
Имеются грубые ошибки в применении материалов;
В работе отсутствует сюжетная линия, или не раскрыта заданная тема.
Ответ оценивается отметкой «2» если:
Ученик выполняет робкий набросок карандашом, отсутствует композиционное и цветовое решение.
Учитель имеет право повысить отметку за работу учащегося если он продемонстрировал нестандартный подход в решении поставленной задачи, доводит работу до конца, предлагает интересное цветовое или композиционное решение.
Оценочные материалы. 5 класс
Стартовая работа. Урок №1
1. Какие цвета являются основными?
А) красный, синий, зеленый
Б) красный, желтый, синий
В) красный, фиолетовый, синий
2. Приведите пример теплой цветовой гаммы:
А) красный, оранжевый, коричневый
Б) синий, голубой, фиолетовый, розовый, красный, желтый
В) зеленый, черный, серый, белый, красный
3. Что такое орнамент?
А) выразительность и гармония
Б) узор, построенный на чередование изобразительных элементов
В) полноправный элемент композиции
4. Рисунок в книге – это:
А) Плакат. Б) Набросок. В) Иллюстрация. Г) Репродукция
5. Линия, очерчивающая форму предмета; очертание предмета, это:
А) Контур. Б) Рисунок. В) Фигура.
6. Укажи автора произведения «Грачи прилетели».
А) И. Шишкин. Б) И. Левитан В) А. Саврасов
7.Что такое цветовой круг:
а) расположение кисточек;
б) смешение красок;
в) расположение цветов по порядку;
8. Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных -
а) пейзаж; б) исторический; в) анималистический.
9. Как называют художника, изображающего природу?
а) натуралист; б) пейзажист; в) природник;
10. Как называют картину с изображением овощей и фруктов?
а) пейзаж; б) завтрак; в) натюрморт
11. Нарисуй узор в полосе. (помни о чередовании элементов)
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Укрась орнаментом тарелку
Рубежная контрольная работа. Урок №15
(базовый и повышенный уровни)
Инструкция по выполнению работы
С учётом разницы художественных техник и объёма работы, а также индивидуальных качеств учащихся (одни работают медленно, другие – быстро; одни ставят перед собой сложные задачи, другие предпочитают простые решения) на выполнение работы даётся от 20 до 45 минут.
Работа состоит из двух частей, проверяются теоретический материал и практическая творческая деятельность.
Часть 1 включает 15 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, только один из них правильный. За каждый правильный ответ даётся 1 балл.
Часть 2 состоит из 1 практического задания.
Форма теоретической части: тестирование.
Форма практической части: творческая (индивидуальная) работа.
Планируемые результаты:
| Задание | Планируемые результаты | Проверяемые умения |
| 1 | Осуществлять поиск необходимой информации из различных источников. Знать несколько народных художественных промыслов России. Развивать способности эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать изделия мастеров народных промыслов. Осуществлять контроль и корректировку выполнения задания. | Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Осуществлять запись ответов на вопросы, основываясь на информацию в тексте теста. Проверять свою запись. |
| 2 | Пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практического задания (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы). Вырабатывать совместные решения при работе в паре, коллективе; участвовать в отчёте поисковых групп. | Пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практического задания (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы); использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве». |
Часть 1
Содержание работы: Выберите номер ответа.
К каждому заданию прилагаются 4 варианта ответов. Укажите один, по вашему мнению, верный ответ из них. Запишите ответ на отдельном листочке.
Критерии правильного ответа базового уровня: правильное выполнение 50-65% заданий базового уровня.
Критерии правильного ответа повышенного уровня: правильное выполнение более 65% заданий базового уровня и не менее 50% повышенного уровня.
Система оценивания:
Максимальное количество баллов – 15.
0 - 4 баллов – отметка «2»
5 - 8 баллов – отметка «3»
9 - 12 баллов – отметка «4»
13 - 15 баллов – отметка «5»
1. Для чего народный мастер так тщательно украшал окружающие его предметы знаками и символами, выстраивая из них причудливые узоры:
а) для красоты б) для защиты в) для удобства
2. Окно в избе служило:
а) для входа света солнца б) для красоты в) для связи домашней жизни с внешним миром
3. Какой цвет преобладал в русской народной вышивке:
а) жёлтый б) красный в) синий
4. Из перечисленного ниже списка подчеркните предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы:
Ухват, печь, стол компьютерный, лавка, люлька, домашний кинотеатр, прялка, рушник, чугунок, телевизор, сковородка.
5. Как называется любимый персонаж каргопольской игрушки с головой и туловищем человека и телом коня.
а) Конь-Полкан; б) барыня; в) всадник; г) инд юк.
6. Какие игрушки расписывают цветными полосками.
а) филимоновская; б) каргопольская в) дымковская; г) старооскольская.
7. Излюбленный мотив росписи городецких мастеров.
а) птицы, кони, люди, цветы б)цветы, природа, игрушки в)ягоды, листики, травинки
8. Из чего делают жостовские подносы?
а) металл б) дерево в) фарфор
9. Завершающий приём в городецкой росписи, который выполняется белой и чёрной красками.
а) бликовка; б) замалёвок; в) оживка.
10. Название гжельского сосуда, имеющего круглое тулово с отверстием посередине.
а) кувшин; в) квасник; г) чайник.
11. Из чего делали дымковскую игрушку?
а) солома б) глина в) дерево
12. Роспись в сине-голубых тонах.
а) хохлома б) жостово в) гжель
13. Роспись по дереву золотым, красным, чёрным цветом.
а) промысел жостово б) промысел гжель в) промысел хохлома
14. Название хохломского узора:
а) купавки б) букеты в) кудрина г) мальва
15. Какому народному промыслу соответствует роспись по металлу, в котором букет – основной мотив?
а) Хохлома; б) Филимоново; в) Жостово;
Часть 2
Содержание работы: изобрази эскиз простого изделия с росписью по мотивам мезенского народного промысла.
Описание правильного ответа: изображён предмет какого-либо народного промысла.
Критерии правильного ответа базового уровня: правильно передана стилистика формы, пропорций, орнамента.
Критерии правильного ответа повышенного уровня: предмет грамотно размещён на плоскости листа (выполнен в объёме). Правильно передана стилистика формы, пропорций, орнамента. Орнамент располагается по форме предмета. Умело передано единство формы и декора. Умело используются художественные материалы, выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы: оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы, аккуратность всей работы.
Защита творческих проектов. Итоговое тестирование. Урок № 31
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Часть 1. Тестирование
1. Женская фигура – это символ:
а) плодородия б) воды в) солнца
2. Древо жизни в народном представление являлось символом:
а) растительных сил земли б) продолжением рода в) входом в иной мир
3. Какую часть дома человек связывал с землёй:
а) крыша б) клеть в) подклеть
4. Наличники украшают:
а) окно б) дверь в) крыльцо
5. Бревно, венчающее крышу дома:
а) охлупень б) причелина в) жёлоб
6. Что является самым почетным местом в доме:________________________________
7. Предмет или изобразительный знак, имеющий охранительное значение:
а) оберег б) образ в) орнамент
8. Что не является элементом прялки:
а) лопасть б) ножка в) ковш
9. Какой цвет в орнаменте русской вышивки был главный:
а) синий б) зелёный в) красный
10. Какая часть одежды не является женской:
а) сарафан б) повязка в) порты
11. Какой краской расписывают гжельские изделия:
а) золотой б) голубой в) разыми цветами
12. Какие цветы используют для Городецкой росписи:
а) ромашки б) купавки в) розаны
13. Какой цветок в Древнем Египте почитался как символ плодородия, вечной жизни, радости:
а) астра б) нарцисс в) лотос
14. Символ китайского императора, воплощение мудрости, миролюбивой силы, доброты:
а) дракон б) гриф в) лев
15. Небольшое, как правило, складное опахало для овевания лица, шеи и плеч:
а) платок б) веер в) косынка
16. Наука о составлении, истолковании, изучении гербов:
а) геральдика б) археология в) география
17. Отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. д. :
а) корона б) герб в) щит
18. Изделия, изготовленные из природных глин:
а) керамика б) стекло в) бронза
19. Предварительный рисунок:
а) эскиз б) контур в) эстамп
20. Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его восприятие:
а) иллюстрация б) композиция в) репродукция
21. Условное, символическое обозначение понятия, идеи, посредством какого-либо условного знака или изображения:
а) эмблема б) витраж в) набросок
Сроки выполнения практической части программы и проведение контрольных работ (стартовых, рубежных, итоговых)
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
| Урок 1. Стартовая работа. 3.09
| Урок 15. Рубежная контрольная работа. 17.12 |
| Урок 32,33 Итоговое тестирование. 06.05, 13.05 Защита творческих проектов. 20.05 |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
