| № | Раздел Тема урока | К-во часов | Возможные виды деятельности | Дата | Коррек-тировка |
| Школьная жизнь |
| Добро пожаловать! | 1 | Поздравление с началом учебного года. Приветствие и прощание в школе и дома. Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Выполнять инструкции по заданию учителя (организационные инструкции). Знакомство с новой ученицей. Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве. Экскурсия по школе: посещение медицинского кабинета, столовой. Знакомство с персоналом. Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве. Конструировать реплики по теме. Введение детей в ситуацию знакомства, участие в вопросно-ответном диалоге. Слушать песни «Мы дежурные», ответы учащихся на вопросы из песни. Выявление представлений детей по теме ситуации с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал Строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом. Обсуждать ситуации по вопросам учителя. Знакомиться с основными правилами поведения на перемене. Отгадывать загадки о лете. Разучивать считалки. Моделировать диалог на основе изображенной на картинке ситуации |
|
|
| У нас новая ученица | 1 |
|
|
| Кто нас лечит и кормит | 1 |
|
|
| Правила для школьника. | 1 |
|
|
| Дежурим с другом (подругой) | 1 |
|
|
| «Ура! Перемена!» | 1 |
|
|
| Истории о лете | 1 |
|
|
| Я расскажу вам, где отдыхал | 1 |
|
|
| Игры и игрушки |
|
| «Игрушки» | 1 | Разучивать чистоговорки То-то-то – у Антона лото. Обогащать лексический запас словами, называющими игрушки, их основные признаки и действия с ними Читать стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку» Описывать игрушки по картинно-графическому плану. Игра «Назови ласково» Конструировать возможные диалоги между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки. Повторить основные правила поведения в магазине. Слушать стихотворения Ю. Горея «Колыбельная». Выполнять игровые действия в соответствии с текстом. Устные отчеты о выполняемых действиях. Активизировать в словарном запасе выражения, традиционные в ситуации перед сном. Тренировочные упражнения в произнесении пожеланий перед сном спокойным голосом с ласковой интонацией Читать стихотворения А. Барто «Я выросла». Называть игрушки и учебные вещи, классифицировать с использованием обобщающего слова. Составлять предложения «Где что находится?», «Какие предметы не на своём месте», «Что положу в портфель», «Куда уберу игрушки». Беседа о бережном отношении к вещам. Составлять высказывания по условным схемам «Куда нужно убрать вещи (игрушки и учебные принадлежности) |
|
|
| «Моя любимая игрушка» | 1 |
|
|
| «Магазин игрушек» | 1 |
|
|
| «Уложим куклу спать» | 1 |
|
|
| «Мы уже не малыши» | 1 |
|
|
| Играем в сказку |
. | Знакомство со сказкой «Три медведя» | 1 | Разучивать чистоговорки. Познакомиться с русской народной сказкой «Три медведя» Рассказывать сказки. Инсценировать сказки с использованием элементов костюмов Развивать интонационные и жестово-мимические умения в процессе инсценировки сказки. Выбирать из нескольких, близких по содержанию картинок, той, которая соответствует услышанной сказке. Познакомиться со сказкой «Три поросенка» Прослушивание аудиозаписи сказки «Три поросенка». Инсценировать сказки и использование элементов костюмов. Развивать интонационные и жестово-мимические умения в процессе инсценировки сказки. Прослушать загадки в форме «звукового письма». Познакомиться со сказкой «Красная Шапочка». Коллективное рассказывание сказки. Инсценирование сказки и использование элементов костюмов. Развивать интонационные и жестово-мимические умения в процессе инсценировки сказки. Заучивать четверостишья из стихотворения. Познакомиться с творчеством С. Михалкова |
|
|
| Инсценировка сказки «Три медведя» | 1 |
|
|
| Знакомство со сказкой «Три поросенка» | 1 |
|
|
| Инсценировка сказки «Три поросенка» | 1 |
|
|
| Знакомство со сказкой «Красная Шапочка» | 1 |
|
|
| Инсценировка сказки «Красная Шапочка» | 1 |
|
|
| Стихотворение C.Михал- кова «Мой щенок» | 1 |
|
|
| Я дома |
|
| В воскресенье все дома | 1 | Слушание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». Понимание прямых родственных отношений: мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры. Знание имени, отчества и фамилии своего и своих родителей, места их работы, имён братье и сестёр, их занятий, адреса. «Кто старше, кто младше?». Разучивать чистоговорки. Моделировать телефонные разговоры с мамой. Знакомиться с правилами общения по телефону. Слушать и воспроизводить чистоговорки. Конструировать диалог с диспетчером «Скорой помощи». Познакомиться с правилами общения по телефону |
|
|
| Расскажи о себе | 1 |
|
|
| Я звоню себе домой | 1 |
|
|
| Я звоню в экстренные службы | 1 |
|
|
| Мои товарищи в школе |
|
. | Играем во дворе | 1 | Слушать стихотворения Г.П. Шалаевой «Умей играть самостоятельно». Формировать умение разворачивать диалог в игровых ситуациях. Слушать стихотворения Э. Мошковская «Не надо больше ссориться». Моделировать спорные ситуации и способы их решения. Вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу Слушать песни «Мы дежурные», отвечать на вопросы. Выявлять представления по теме ситуации с помощью вопросов и с опорой на иллюстративный материал. Строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом Слушать стихотворения Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему» Отвечать на вопросы по теме «Опасные ситуации» с опорой на иллюстративный материал. Строить высказывание-просьбу, обращенную к учителю |
|
|
| Не надо больше ссориться | 1 |
|
|
| Дружат в нашем классе девочки и мальчики | 1 |
|
|
| Наш товарищ заболел | 1 |
|
|
| Готовим новогодний праздник |
|
| Готовимся к празднику | 1 | Разучивать новогодние стихотворения по выбору учителя. Составлять письмо Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение. Слушать песенку «В лесу родилась елочка». Моделировать ситуации знакомства на карнавале. Развивать жестово-мимическую и интонационную выразительность. Выбирать на рисунке ситуации, соответствующей реплике, произнесенной учителем. Моделировать возможные диалоги между героями картинки при преподнесении подарков. Разучивать реплики-поздравления |
|
|
| Новогодние чудеса | 1 |
|
|
| Новогодние поздравления | 1 |
|
|
| Новогодние поздравления | 1 |
|
|
| Зимняя прогулка |
|
| Зимняя одежда | 1 | Заучивать чистоговорки «в шапке да шубке хорошо Мишутке». Рассматривать картинки и называние предметов зимней одежды и обуви Закреплять умение строить высказывание-просьбу, подать тот или иной предмет одежды. Выбор предложения, наиболее подходящего к картинке из двух, произнесенных учителем (У Миши санки. – У Маши санки.) Моделировать возможные диалоги между героями картинки. Строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией. Н. Некрасов «Детство». Составлять рассказы из личного опыта. Составлять рассказы из личного опыта |
|
|
| Зимние забавы | 1 |
|
|
| Мы катаемся с горы | 1 |
|
|
| Мы лепим снеговика | 1 |
|
|
| Мойдодыр |
|
| Я умываюсь | 1 | Слушать отрывок из стихотворения «Мойдодыр». Активизировать в словарном запасе слова, обозначающие предметы гигиены. Строить высказывание-просьбу Отгадывать загадки. Активизировать в словарном запасе слова, обозначающие предметы гигиены. Слушать стихотворения С. Михалкова «Про Мимозу». Познакомиться с режимом дня школьника, с последовательностью их действий. Слушать стихотворения С. Я. Маршака «Рассеяный». Расширить словарный запас (слова, обозначающие предметы одежды). Употреблять слова спасибо, пожалуйста. Читать отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?» Расширить словарный запас слов, обозначающих предметы, используемые при уходе за одеждой. Выполнять инструкции по заданию учителя (организационные инструкции). Расширить словарный запас, обозначающие предметы бытовой техники. Употреблять слова здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве. Слушать стихотворения «Научу обуваться и братца» Е. Благининой. Расширить словарный запас школьников, обозначающие разновидность обуви, обозначающих предметы для ухода за обувью. Слушать детскую песню «Ангина» Слушать отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Айболит». Расширить словарный запас школьников, обозначающие медицинские предметы. Формировать доброжелательное отношение к больному |
|
|
| Я чищу зубы | 1 |
|
|
| Режим дня школьника | 1 |
|
|
| Я правильно одеваюсь | 1 |
|
|
| Вещи в моем шкафу | 1 |
|
|
| Я собираюсь на прогулку | 1 |
|
|
| Содержу одежду в чистоте | 1 |
|
|
| Опрятному человеку нужны помощники | 1 |
|
|
| Я обуваюсь | 1 |
|
|
| Я ухаживаю за обувью. | 1 |
|
|
| Я по лужам прогулялся | 1 |
|
|
| Мишка заболел | 1 |
|
|
| Я за порогом дома |
| Садитесь, пожалуйста! (Поведение в автобусе) | 1 | Слушать песенку «Мы едем, едем, едем». Расширить словарный запас школьников, обозначающие общественный транспорт. Формировать навыки взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста. Отгадывать загадки. Моделировать ситуации «Я забыл дорогу». Обращать внимание на значение интонационного выделения слов. Формировать навыки взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста. Запоминание своего адреса. Конструировать возможные диалоги между продавцом и покупателями в магазине с опорой на содержание картинки. Повторить основные правила поведения в магазине. Конструирование реплик-обращений в ситуации записи в кружок. Ролевая ситуация «Я записываюсь в кружок». Познакомиться с основными моделями поведения в ситуации записи в кружок Знакомиться с правилами поведения при знакомстве с ровесниками и старшими Учиться правильно вести себя при знакомстве со старшим по возрасту гостем Драматизация песни «К нам гости пришли» Познакомиться с понятием «познакомить кого-то с кем-то». Учиться правильно вести себя при знакомстве со старшим Читать отрывок из сказки А. Милна «Вини-Пух и все, все, все…» Учиться правильно вести себя при прощании со старшим по возрасту. Отгадывать загадки. Расширить словарный запас слов, обозначающих предметы посуды. Правила этикета за столом. Использование в речи слов «передайте, пожалуйста», «подайте, пожалуйста». Заучивать стихотворения к 8 Марта по выбору. Составить поздравления маме с опорой на условно-графические схемы предложений. Учиться строить реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков |
|
|
| Мы не знаем, как пройти, Как быть? | 1 |
|
|
| Где я живу | 1 |
|
|
| Моя дорога в школу | 1 |
|
|
| За покупками в магазин | 1 |
|
|
| Я иду в кружок. Кто со мной? | 1 |
|
|
| Мы в гостях на день рождении | 1 |
|
|
| День рождения! Знакомимся с гостями | 1 |
|
|
| День рождения! Провожаем гостей | 1 |
|
|
| Накрываем на стол | 1 |
|
|
| Поздравляем маму | 1 |
|
|
| Мир природы |
|
| «К нам весна шагает…» | 1 | Слушать стихотворение А. Плещеева «Весна». Расширить словарный запас слов, обозначающих признаки весны. Слушать стихотворение «Подснежник». Расширить словарный запас слов, названий первые весенние цветы. Называние первоцветов ласково. Отгадывать загадки. Экскурсия на школьный двор. Наблюдать за изменениями в природе Слушать стихотворения Б. Заходер «Кискино горе». Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта. Учиться называть ласково. Проигрывать стихотворениеА. Прокофьева «Тузик». Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта Слушать стихотворение И. Гуриной «Здравствуй лето!».Расширить словарный запас слов, обозначающие признаки лета. Отгадывать загадки, доскажи словечко. Экскурсия на школьный двор. |
|
|
| Первоцветы | 1 |
|
|
| Весенняя прогулка. | 1 |
|
|
| «А у нас в квартире кот! А у вас?» | 1 |
|
|
| Учу попугая говорить | 1 |
|
|
| Промежуточная аттестация | 1 |
|
|
| Здравствуй лето! | 1 |
|
|
| Здравствуй, лето! | 1 |
|
|
| 68. | Итоговое занятие | 1 |
|
|
175 048
82 
