Календарно-тематическое планирование по русскому языку

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР и НО

_____________ С.В. Пономарева

личная подпись инициалы, фамилия

РУССКИЙ ЯЗЫК

(название учебного предмета, курса)

2 «А»

(класс (параллель), в котором изучается учебный предмет, курс)

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(уровень общего образования или направление внеурочной деятельности)

АКИНШИНА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

(Ф.И.О. педагога, реализующего учебный предмет, курс)

2019-2020

Рассмотрена на заседании МО Председатель:

_____________ /П.И.Чудновец/

Протокол №____ от____2019 г.

Согласовано Заместитель директора по УР:

___ ___________ /И.И.Дашутина/ ____ _______________2019 г.

№

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Элементы содержания, в том числе кадетского и регионального компонента

Дата проведения

план

факт

1. Наша речь - 2 часа

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Знакомство с учебником. Язык и речь, значение речи в жизни людей. Язык как средство общения. Родной язык. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности человека. Понятия: речь, устная речь, письменная речь, речь про себя. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Диалог и монолог.

1

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к

собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Речь диалогическая и монологическая. Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Понятия: диалог, монолог реплика. *Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте) С чего начинался разговор у казаков. Оценка достижений.

1. Текст – 2 часа

Текст. Тема текста.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. Заглавие. Понятия: текст, заглавие, тема (текста).

Определить заглавие у текстов с тематикой «История донского края»

Части текста.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

*Слово с непроверяемым написанием: сентябрь.

Развитие речи: составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка)

1. Предложение – 9 часов

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Законченность мысли, связь слов в предложении, интонация конца предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии): первое представление. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Понятия: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный, восклицательный знаки.

Составление предложений о р.Дон, кадетском корпусе, кадетах

Связь слов в предложении.

1

Главные члены предложения

(основа предложения).

1

Находить главные члены (основу)и предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Значимость главных членов в предложении.

Наблюдение за значением и ролью главных членов предложения. Сопоставление предложений по вопросам учителя на темы «Мой город» и «Мой корпус»

Второстепенные члены предложения.

1

Значимость второстепенных членов в предложении.

Понятие: второстепенные члены предложения.

Сопоставление предложений по вопросам учителя на темы «Мой город» и «Мой корпус»

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

1

Понятия: подлежащее, сказуемое. Предложения по вопросам учителя на темы «Мой город» и «Мой корпус»

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Понятия: распространённые и нераспространённые предложения.

Повторение сведений о предложении в ходе игры «Знаю — не знаю». Наблюдение за порядком слов в нераспространённом предложении

Предложения по вопросам учителя на темы «Мой город» и «Мой корпус»

Связь слов в предложении.

1

Повторение сведений о предложении и определение

целей урока: «Что нового о предложениях вы узнали на прошлом уроке? Какие предложения называются нераспространённым, а какие -распространёнными?»

Предложения по вопросам учителя на темы «Мой город» и «Мой корпус»

Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

1

Рассматривать репродукцию картины

И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции

картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Формирование чувства

прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины

художника И. С. Остроухова (в

«Картинной галерее» учебника).

Проверочный диктант по теме «Предложение. Члены предложения».

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Проверочный диктант по разделу «Предложение». Оценка достижений

1. Слова, слова, слова… - 15 часов

Слово и его лексическое значение.

1

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать за этимологией слова лопата .

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Толковый словарь русского языка.

Развитие речи: воспроизведение в

воображении ярких словесных образов, создаваемых авторами в пейзажных зарисовках.

Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

Лексическое значение слов кадет, воспитанник

Однозначные и многозначные слова.

1

Понятия: однозначные слова, многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

1

Уточнение значений некоторых записанных слов.

Развитие речи: наблюдение над

переносным значением слов как

средством создания словесно-художественных образов. Работа с толковым и орфографическим словарями.

Понятия: прямое значение слова,

переносное значение слова. Слова на тему «Донской край»

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), лопата (лопатка), дорога (дорожка), ягода (ягодка).

Синонимы.

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и

соотносить их с определёнными жизненными.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

*Слова с непроверяемым написанием: осина (осинка), до свидания.

Какие слова подходят под описание воспитанника?

Антонимы.

1

Изложение текста по

данным к нему вопросам.

1

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Развитие речи в ходе письменного изложения содержания текста по

данным к нему вопросам.

Родственные слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы,

однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы,

однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Родственные (однокоренные) слова.

Корень слова (первое представление).

Различение родственных (однокоренных)

слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение корня в однокоренных словах.

Работа со словарём однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Кадет-кадетский

Дон-донской-донец

Ростов-ростовчанка-ростовчанин

Казак-казачий-казачка-казачок

Корень слова.

Однокоренные слова.

1

Единообразное написание корня в однокоренных словах

1

Родственные слова и синонимы, слова с омонимичными корнями.

1

Обобщение, систематизация знаний. Творческий предупредительный

диктант: учитель называет слово, дети подбирают к нему такое однокоренное слово, от которого образовалось

услышанное слово; объясняют написание и записывают

это слово. Слова для диктанта: подберёзовик (берёза),

рисовать (рисунок), ветерок (ветер), сахарница (сахар),

тетрадка (тетрадь), медведица (медведь).

Слог как минимальная произносительная единица

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Ударение

1

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Поставь ударение: фуражка, китель, донской, казак

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Работа с орфоэпическим словарём. Смыслоразличительная роль ударения. *Слова с непроверяемым написанием: извини(те), капуста.

Перенос слов по слогам.

1

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры

слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую ( крот, улей, зима ).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса ( ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик ).

Перенос слов по слогам . Правила переноса части слова с одной строки на другую

( якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка ).

*Слова с непроверяемым написанием: жёлтый, посуда.

Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

1

Составлять рассказ по серии картинок, вопросам и опорным словам. Записывать текст.

Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).

Подготовка к сочинению по рисункам. Коллективная или самостоятельная (по усмотрению учителя) запись текста.

Проверочный диктант по разделу «Слова, слова, слова…»

1

1. Звуки и буквы – 49 часов

Звуки и буквы (повторение и уточнение)

1

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Работать со cтраничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.).

Составлять рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. *Слово с непроверяемым написанием: октябрь.

Русский алфавит, или Азбука

1

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы.

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь.

Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Русский алфавит, или Азбука. Проверочная работа по теме «Русский алфавит, или Азбука»

1

Сочинение по картине З.Е. Серебряковой «За обедом»

1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться со сведениями из истории русского языка (о букве э ).

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощь тем, кто в этом нуждается.

Развитие речи . Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений)

1

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава —

травы, травка ). Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

1

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова). Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

3

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

1

Правописание словарных слов.

1

Представление об орфограмме.

Проверяемые и непроверяемые

орфограммы

1

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами

1

Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

1

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами

1

Согласные звуки

1

Слова с буквой й, вошедшие в

наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

03.12

Согласный звук [й’] и буква й

(«и краткое»).

Слова с удвоенными согласными

Учебник: упр. 188-190.

РТ: упр. 114-116, 118

Д.З.: РТ: упр. 114

1

Произношение и написание слов с

удвоенными согласными.

Понятие: удвоенные согласные.

Словарь: суббота (субботний)

04.12

Сочинение по репродукции кар-

тины А. С. Степанова «Лоси»

Учебник: упр. 191.

РТ: упр. 117

Д.З.: РТ: упр. 117

1

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

05.12

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз»

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119

1

06.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Учебник: упр. 192-197.

РТ: упр. 119-125

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119

1

Обозначение мягкости согласных

звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Словарь: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие

мягкий согласный звук; буквы, обозначающие твёрдый согласный

звук; непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

09.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Учебник: упр.198-201; рубрика «Проверь себя», задания 3, 4,

с. 128.

РТ: упр. 126-128

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119

1

Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текста учебника.

Развитие речи: составление рассказа по рисунку.

Словарь: декабрь.

10.12

Проверочная работа по разделу «Звуки и буквы. Алфавит. Гласные, согласные»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 1»

с.42-45

Д.З.: нет

1

Контроль знаний,

умений и навыков

11.12

5.4. МЯГКИЙ ЗНАК (Ь)

3

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости,

совестливости.

Понятие: мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука.

12.12

Мягкий знак (ь) как показатель

мягкости согласного звука на письме.

Учебник: упр. 202-204.

РТ: упр. 129-131

Д.З.: РТ: упр. 129

1

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным

Учебник: упр. 205-207, рубрика «Проверь себя», задания 5, 6,

с. 128.

РТ: упр. 132-135, 137

Д.З.: РТ: упр. 132

1

Перенос слов с мягким знаком в

середине слова.

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А. Пушкина

Словарь: коньки, мебель

13.12

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным

Учебник: упр. 208, 209.

РТ: упр. 136, 138, 139

Д.З.: РТ: упр. 136

1

Развитие речи: работа с текстом.

Составление ответов на вопросы к тексту.

16.12

Контрольная работа (диктант) за 2 четверть

Д.З.: нет

1

Контроль знаний,

умений и навыков

17.12

5.5. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ

9

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.

Словарь: буквосочетания

18.12

Буквосочетания с шипящими звуками.

Учебник. Часть 2: упр. 1-4.

Рабочая тетрадь № 2: упр. 1-3

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты. Пишем письмо», с. 129

1

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Учебник: упр. 5-8.

РТ: упр. 4, 5, 8

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты. Пишем письмо», с. 129

1

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт

([ш]то, наро[ш]но).

Словарь: тарелка (тарелочка).

19.12

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч и других изученных орфограмм

Учебник: упр. 9, 10, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15.

РТ: упр. 6, 7, 9

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты. Пишем письмо», с. 129

1

Развитие речи: работа с текстом

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт

20.12

Подготовка к осуществлению проекта «Рифма»

Учебник: рубрика «Наши проекты. Рифма», с. 8

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты.

Рифма», с. 8

1

Развитие мотивов к исследовательской и творческой деятельности. Подготовка к презентации проекта «Рифма»

23.12

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учебник: упр. 11-14; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 15.

РТ: упр. 10, 11

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты.

Рифма», с. 8

1

Понятие: непарные согласные шипящие звуки.

Словарь: товарищ

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

24.12

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

Учебник: упр. 15—19; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15.

РТ: упр. 12, 13

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты.

Рифма», с. 8

1

Словарь: щавель

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

25.12

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах

Учебник: упр. 20-23.

Д.З.: РТ: упр. 14

1

Развитие речи: работа с предложением и текстом.

Словарь: метель.

Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять правила.

26.12

Объяснительный проверочный диктант по теме «Гласные буквы. Согласные буквы. Мягкий знак»

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

задание 3, с. 15.

РТ: упр. 15, 16

Д.З.: нет

1

Контроль знаний,

умений и навыков.

27.12

Проверочная работа по разделу «Буквосочетания с шипящими»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.4-8

Д.З.: нет

1

Контроль знаний,

умений и навыков.

09.01

5.6. ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

14

Звонкие и глухие согласные звуки

(парные и непарные) и их обозначение буквами.

Понятия: глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости-звон-

кости согласные звуки, непарные по

глухости-звонкости согласные звуки

10.01

Звонкие и глухие согласные звуки.

Учебник: упр. 24-28.

РТ: упр. 17-19

Д.З.: РТ: упр. 17

1

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Учебник: упр. 29, 30.

РТ: упр. 20, 21

Д.З.: РТ: упр. 20

1

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова, в корне перед согласным, перед гласным и его

обозначение буквой на письме.

Работа с орфографическим словарём

13.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Учебник: упр. 31—33

Д.З.: Учебник: упр. 31

1

Осознание особенностей проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Понятия: проверочное и проверяемое слова.

14.01

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Учебник: упр. 34-37.

РТ: упр. 22, 23, 33

Д.З.: РТ: упр. 22

1

Словарь: народ (народный).

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор

однокоренного слова.

15.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

Учебник: упр. 38-40.

РТ: упр. 24

Д.З.: РТ: упр. 24

1

Единообразное написание корня в

формах одного и того же слова и

в однокоренных словах.

Обогащение словаря учащихся

словами-названиями животных и

качеств человека.

Понятие: орфограмма.

Словарь: вдруг, завод (заводской).

16.01

Составление поздравительной открытки

Д.З.: нет

1

Развитие речи. Составление поздравительной открытки

17.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед согласным

Учебник: упр. 41-43.

РТ: упр. 26, 27

Д.З.: РТ: упр. 26

1

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Единообразное написание корня в

формах одного и того же слова и

в однокоренных словах. Понятие: орфограмма.

Словарь: завод (заводской).

20.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед согласным.

Учебник: упр. 44-46.

РТ: упр. 28-30

Д.З.: РТ: упр. 28

1

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Словарь: сапог (сапожки).

21.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

Учебник: упр. 47, 49.

РТ: упр. 31, 32

Д.З.: РТ: упр. 31

1

Формирование умений ставить

перед собой орфографическую за-

дачу при написании слов, определять пути её решения, решать её

в соответствии с изученным правилом.

22.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова

Учебник: упр. 48.

РТ: упр. 25, 34, 35

Д.З.: Учебник: упр. 48.

1

Сопоставление правил обозначения

буквами гласного в безударном

слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

23.01

Изложение текста по вопросам. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Учебник: упр. 50

Д.З.: Учебник: упр. 50

1

Развитие речи: подготовка к изложению текста по вопросам.

Учебник: упр. 50

24.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Учебник: упр. 48.

РТ: упр. 25, 34, 35

Д.З.: Учебник: рубрика «Проверь себя»,

задания 2, 3, с. 30.

1

Работа над ошибками, допущенными при записи ответов на вопросы.

Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы).

27.01

Проверочная работа по разделу «Звонкие и глухие»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.12-16

Д.З.: нет

1

Выполнение грамматико-орфографических заданий к готовому тексту, затем запись подготовленного

диктанта.

28.01

Работа над ошибками.

Составление текста

по опорным словам.

Д.З.: РТ: упр. 37

1

Работать с памяткой 2 «Как подготовиться к диктанту».

29.01

5.7. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ

МЯГКИЙ ЗНАК (ь)

7

Использование на письме раздели-

тельного мягкого знака (ь). Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья,

ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Понятие: разделительный мягкий знак.

Словарь: обезьяна обезьянка

30.01

Разделительный мягкий знак (ь)

Учебник: упр. 51—53.

РТ: упр. 38, 39

Д.З.: РТ: упр. 38

1

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)

Учебник: упр. 54-57.

РТ: упр. 42, 43

Д.З.: РТ: упр. 42

1

31.01

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)

Учебник: упр. 58-62.

РТ: упр. 40, 41

Д.З.: РТ: упр. 40

1

Определение роли мягкого знака (ь) как знака для обозначения

мягкости согласного звука и как

разделительного.

Перенос слов с разделительным

мягким знаком (ь).

01.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и

другими изученными орфограммами.

Учебник: упр. 63-66; рубрика «Проверь себя», с. 38

Д.З.: Рубрика «Проверь себя», с. 38

1

Развитие речи: составление устного рассказа по серии рисунков или

восстановление по записи предложений и текста, запись этого текста.

03.02

Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак»

Д.З.: нет

1

Писать слова и предложения с использованием изученных правил

письма. Проверять себя

04.02

Проверочная работа по разделу «Разделительный мягкий знак»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.20-23

Д.З.: нет

1

Писать слова и предложения с использованием изученных правил

письма

05.02

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и

другими изученными орфограммами.

РТ: упр. 44-46

Д.З.: РТ: упр. 46

1

Писать слова и предложения с использованием изученных правил

письма. Проверять себя

06.02

6. ЧАСТИ РЕЧИ

54

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умения работать с графической информацией

Понятие: части речи

07.02

Части речи

Учебник: упр. 68-70.

РТ: упр. 47, 48

Д.З.: РТ: упр. 47

1

Употребление частей речи в тексте.

Учебник: упр. 71-73.

РТ: упр. 49

Д.З.: РТ: упр. 49

1

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка: эпитетами, сравнениями,

олицетворениями.

Словарь: месяц. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней

сообщение.

10.02

6.1. ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

18

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Понятие: имя существительное.

Словарь: январь, февраль

Слова на тему «Кадет»

11.02

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

КК

Учебник: упр. 74-76.

РТ: упр. 50

Д.З.: РТ: упр. 50

1

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Учебник: упр.77-79; рубрика «Страничка для любознательных» с. 47.

РТ: упр. 51, 52

Д.З.: РТ: упр. 51

1

Имена существительные—названия

явлений природы и качеств людей

12.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

КК

Учебник: упр. 80-82.

РТ: упр. 53

Д.З.: РТ: упр. 53

1

Одушевлённые имена существительные. Формирование представлений о профессиях и людях труда. Понятие: одушевлённые имена существительные.

Слова: офицер, китель, воспианник, кадет форма,

13.02

Неодушевлённые имена существительные.

Учебник: упр. 83-85.

РТ: упр. 54.

Д.З.: РТ: упр. 54.

1

Понятие: неодушевлённые имена

существительные.

Словарь: картина (картинка).

14.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Учебник: упр. 86.

РТ: упр. 55, 56

Д.З.: РТ: упр. 55

1

Распределительный словарный диктант.

Развитие речи: составление предложений и текста из деформированных слов.

17.02

Собственные и нарицательные имена существительные

Учебник: упр. 87-91

Д.З.: Учебник: упр. 87

1

Заглавная буква в именах собственных

Понятия: собственные и нарицательные имена существительные

18.02

Правописание собственных имён

существительных.

РК

Учебник: упр. 92—94.

РТ: упр. 57, 58

Д.З.: РТ: упр. 57

1

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие речи: составление устного

рассказа по репродукции картины.

Формирование чувства гордости

за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в

былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Словарь: отец.

19.02

Правописание собственных имён

существительных.

Учебник: упр. 95-98; рубрика «Страничка для любознательных»,

с. 56.

РТ: упр. 59

Д.З.: рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 56.

1

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

Развитие речи: формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Словарь: фамилия.

20.02

Правописание собственных имён

существительных. Названия и клички животных.

Учебник: упр. 99-101.

РТ: упр. 60

Д.З.: РТ: упр. 60

1

Развитие речи: составление рас-

сказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам.

21.02

Правописание собственных имён

существительных. Географические названия.

РК

Учебник: упр. 102-103.

РТ: упр. 61-62

Д.З.: РТ: упр. 61

1

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка).

Словарь: город, улица, Россия.

25.02

Единственное и множественное

число имён существительных

Учебник: упр. 104-106.

РТ: упр. 63

Д.З.: РТ: упр. 63

1

Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам. Понятия: единственное и множественное число имён существительных.

Изменение слов: кадет, офицер

26.02

Изменение имён существительных по числам.

КК

Учебник: упр. 107-110.

РТ: упр. 65

Д.З.: РТ: упр. 65

1

27.02

Число имён существительных.

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.

Учебник: упр. 111—113.

РТ: упр. 66

Д.З.: РТ: упр. 66

1

Развитие речи: работа с текстом, определение главной мысли, придумывание основной части сказки.

Словарь: топор.

28.02

Обобщение знаний об имени существительном.

Учебник: упр. 114.

РТ: упр. 64, 67-69, 72

Д.З.: РТ: упр. 64

1

Признаки имён существительных.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении

(подлежащее или второстепенный

член). Развитие логических действий

анализа, сравнения, классификации,

дифференциации, доказательства

при определении признаков имени

существительного.

02.03

Подробное изложение повествовательного текста

Учебник: упр. 115

Д.З.: Учебник: упр. 115

1

Обобщение знаний об имени существительном.

Развитие речи: работа с текстом.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Понятие: части речи.

03.03

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об имени существительном

Учебник: упр. 115.

РТ: упр. 70, 71

Д.З.: нет

1

Обобщение знаний о признаках

имён существительных. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

04.03

Проверочная работа по разделу «Имя существительное»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.26-29

Д.З.: нет

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

05.03

Контрольная работа (диктант) за 3 четверть

Д.З.: нет

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

06.03

6.2. ГЛАГОЛ

12

Формирование представлений об

обязанностях по дому, которые

могут выполнять мальчики и девочки, на основе рисунков в учебнике.

Понятие: глагол.

10.03

Глагол как часть речи.

Значение глаголов в речи

Учебник: упр. 116-119.

РТ: упр. 73, 74

Д.З.: Учебник: упр. 116

1

Значение глаголов в речи

Учебник: упр. 120-122.

РТ: упр. 75

Д.З.: Учебник: упр. 120

1

Синтаксическая функция глагола в

предложении (чаще всего является

сказуемым).

Развитие речи: составлять из деформированных слов предложения

и текст; выбирать предложения из текста на определённую тему.

11.03

Признаки глагола

Учебник: упр. 123-126.

РТ: упр. 76, 77

Д.З.: Учебник: упр. 123

1

Ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета

Наблюдать за изменением глагола по числам

Наблюдать за изменением глагола по временам

12.03

Сочинение по репродукции кар-

тины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Учебник: упр. 127

Д.З.: нет

1

Развитие речи: составление рас-

сказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Учебник: упр. 127

13.03

Единственное и множественное

число глаголов. Работа над ошибками в сочинении

Учебник: упр. 128-130.

РТ: упр. 80

Д.З.: Учебник: упр. 128

1

Единственное и множественное

число глаголов.

Изменение глагола по числам.

Понятия: единственное и множественное число глагола

16.03

Единственное и

множественное

число глаголов.

Учебник: упр. 128-130.

РТ: упр. 80

Д.З.: Учебник: упр. 131

1

Изменение глагола по числам. Работа с орфоэпическим словарём. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и

надеть) в речи.

Развитие речи: устное составление

небольшого рассказа о том, как

дети заботятся о своих младших

братьях (сестрах)

17.03

Правописание частицы не с глаголами.

КК

Учебник: упр. 135-137.

РТ: упр. 81

Д.З.: Учебник: упр. 135

1

Развитие речи: составление предложений—рекомендаций, как не надо вести себя за столом, с использованием глаголов с частицей не.

Понятие: частица не.

как не должен себя вести кадет?

18.03

Обобщение знаний о глаголе

Учебник: упр. 138—140.

РТ: упр. 82, 83

Д.З.: Учебник: упр. 138

1

Формирование первоначальных

представлений о разборе глагола

как части речи.

Развитие речи: составление текста

по опорным словам.

Словарь: обед (обедать).

19.03

Обобщение знаний о глаголе

Учебник: упр. 141-143.

Д.З.: Учебник: упр. 141

1

Формирование первоначальных

представлений о разборе глагола

как части речи. Работа со словарями учебника.

Развитие речи: восстановление

текста с нарушенным порядком

предложений.

20.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов

Учебник: упр. 144-145.

РТ: упр. 87

Д.З.: Учебник: упр. 144

1

Понятие о тексте-повествовании

(первое представление). Роль глаголов в тексте-повествовании.

Развитие речи: составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Словарь: текст-повествование

30.03

Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.

Учебник: упр. 146-147.

РТ: упр. 84

Д.З.: Учебник: упр. 146

1

Составлять устно текст-повествование

на предложенную тему Развитие речи: составление текста-

повествования на предложенную

тему. Словарь: магазин

31.03

Проверочная работа по разделу «Глагол»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.32-35

Д.З.: нет

1

Выполнение проверочной работы

01.04

6.3. ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

12

Формирование чувства уважения

к русскому языку, гордости за русский язык.

Понятие: имя прилагательное

02.04

Имя прилагательное как часть

речи: значение и употребление в

речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Учебник: упр. 148-150.

РТ: упр. 90

Д.З.: Учебник: упр. 148

1

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Учебник: упр. 151, 152; рубрика «Страничка для любознательных»,

с. 88.

РТ: упр. 91, 92

Д.З.: Учебник: упр. 151

1

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Понятие: имя прилагательное

03.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Учебник: упр. 153, 154.

РТ: упр. 97

Д.З.: Учебник: упр. 153

1

Синтаксическая функция имени прилагательного

04.04

Употребление

в речи имён прилагательных

РТ: упр. 93, 98

Д.З.: РТ: упр. 93

1

Находить имена прилагательные,

определять их роль в предложениях.

06.04

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Учебник: упр. 155-157

РТ: упр. 94-96

Д.З.: РТ: упр. 94

1

Синтаксическая функция имени

прилагательного в предложении.

07.04

Единственное и множественное

число имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по числам.

Учебник: упр. 158, 159.

РТ: упр. 99

Д.З.: Учебник: упр. 158

1

Зависимость формы числа имени

прилагательного от формы числа

имени существительного.

Понятия: единственное и множественное число имени прилагательного.

Словарь: облако (облачко).

08.04

Единственное и множественное число имён прилагательных

Учебник: упр. 160-162.

РТ: упр. 100

Д.З.: Учебник: упр. 160

1

Воспитание чувства уважения к родным и близким людям на основе анализа текстов о маме.

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь

и др.

Развитие речи: составление слово-

сочетаний, предложений, текста.

Словарь: метро.

09.04

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Учебник: упр. 163-165

Д.З.: Учебник: упр. 163

1

Понятие о тексте-описании. Роль

имён прилагательных в тексте-описании. Развитие творческого воображения на основе прочитанных текстов

10.04

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Учебник: упр. 166-168.

РТ: упр. 102, 103

Д.З.: Учебник: упр. 166

1

Составлять текст-описание по рисункам Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы)

13.04

Составление текста-описания

Учебник: упр. 169

Д.З.: Учебник: упр. 169

1

Развитие речи: составление текста—описания предмета на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного

растения)

14.04

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и

птичка»

Учебник: упр. 170.

РТ: упр. 101

Д.З.: нет

1

Формирование первоначальных

представлений о разборе имени

прилагательного как части речи.

Определение роли имён прилагательных для обозначения признаков предметов.

Развитие речи: составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

15.04

Проверочная работа по разделу «Имя прилагательное»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.38-41

Д.З.: нет

1

Выполнение проверочной работы

16.04

6.4. МЕСТОИМЕНИЕ

5

Различать местоимения и имена существительные.

Различать в тексте диалог, инсценировать его Понятие: местоимение.

17.04

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

(общее представление).

Учебник: упр. 171-173.

РТ: упр. 105, 109

Д.З.: Учебник: упр. 171

1

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

Учебник: упр. 174-177; рубрика «Проверь себя», с. 99.

РТ: упр. 106, 107

Д.З.: рубрика

«Проверь себя», с. 99.

1

Способы замены повторяющихся

слов в тексте

Составление текста из предложений

с нарушенной последовательностью

повествования. Синтаксическая роль

местоимений.

Словарь: платок.

20.04

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

Учебник: упр. 178-179.

РТ: упр. 110, 111

Д.З.: Учебник: упр. 178

1

Развитие речи: редактирование

текста с повторяющимися именами существительными; составление по рисункам текста-диалога.

21.04

Текст-рассуждение.

Учебник: упр. 180-182

Д.З.: Учебник: упр. 180

1

Структура текста-рассуждения.

Развитие речи: работа с текстом.

22.04

Проверочная работа по разделу «Местоимение»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.44-47

Д.З.: нет

1

Выполнение проверочной работы

23.04

6.5. ПРЕДЛОГИ

5

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция

предлогов в предложении. Употребление предлогов с именами

существительными.

Понятие: предлог.

24.04

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Учебник: упр.183-185.

РТ: упр. 112

Д.З.: нет

1

Правописание предлогов с именами существительными.

Учебник: упр. 186-188.

РТ: упр. 113

Д.З.: Учебник: упр. 186

1

Находить в предложениях предлоги. Раздельно писать предлоги со словами. Словарь: апрель

27.04

Правописание предлогов с именами существительными

Учебник: упр. 189-191.

РТ: упр. 114, 115

Д.З.: Учебник: упр. 189

1

Составлять словосочетания с предлогами Словарь: шёл

28.04

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста

Учебник: упр. 192.

РТ: упр. 116

Д.З.: Учебник: упр. 192

1

Развитие речи: восстановление де-

формированного повествовательного текста и его запись.

29.04

Проверочная работа по разделу «Предлоги»

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.50-53

Д.З.: нет

1

Выполнение проверочной работы

30.04

7. ПОВТОРЕНИЕ

18

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.

05.05

7.1. ТЕКСТ

2

Текст. Типы текстов

Д.З.: Учебник: упр. 193

1

Текст. Типы текстов

Д.З.: РТ: упр.119

1

Проверять написанный текст.

06.05

7.2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

3

Повторение и закрепление изученного материала

07.05

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Диалог.

Д.З.: РТ: упр.123

1

Контрольная работа (диктант) за 4 четверть

Д.З.: нет

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии

08.05

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Диалог.

Д.З.: РТ: упр.126

1

Повторение и закрепление изученного материала

13.05

7.3. СЛОВО

2

Повторение и закрепление изученного материала

14.05

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

Итоговый словарный диктант

Д.З.: РТ: упр. 127

1

Контрольное списывание текста с дополнительным заданием по теме «Повторение пройдённого во 2 классе»

Д.З.: РТ: упр. 130

1

Списывание текста с изученными орфограммами

15.05

7.4. ЧАСТИ РЕЧИ

3

Повторение и закрепление изученного материала

16.05

Части речи

Д.З.: РТ: упр. 133

1

Итоговый контрольный диктант за учебный год

Д.З.: нет

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс

18.05

Части речи

Д.З.: Учебник: упр. 215

1

Повторение и закрепление изученного материала

19.05

7.5. ЗВУКИ И БУКВЫ

2

Повторение и закрепление изученного материала

20.05

Звуки и буквы

Д.З.: Учебник: упр. 216

1

Итоговая работа по пройденному материалу за 2 класс

Тетрадь «Зачетные работы по русскому языку. Часть 2»

с.56-60

Д.З.: нет

1

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

21.05

7.6. ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ

1

Повторение и закрепление изученного материала

22.05

170

Правила правописания. Письмо слов, сочетаний слов, предложений, текстов с изученными орфограммами. Проект «В словари — за частями речи!»

Д.З.: Учебник: рубрика «Наши проекты. В словари - за частями речи!», с.114-115

1