Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс

I четверть. Раздел 1.

Климат и изменение климата (14 часов)

№ п/п

Тема

Цели обучения

Кол-во часов

Дата

1-4

Погода

Ч1- понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

П3 −представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм ;

СРН1 − правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

4

5-7

Климат

Ч1− понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию ;

Ч6 − использовать разные виды чтения, в том числе поисковое;

СРН2 − использовать паронимы, термины, аллегорию, инверсию, анафор.

3

8-10

Климат Казахстана.

СГ1− понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию;

П3 − представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм.

3

11-13

Изменение климата

СГ3− пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица;

Ч6 − использовать разные виды чтения, в том числе поисковое;

П3 − представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм;

3

14

Тестирование

СГ1-понимать основное содержание текста,

СГ2 - определять основную мысль текста, извлекая главную и второстепенную информацию;

СГ3 – пересказывать выборочно содержание текстов с изменением лица.

1

Раздел 2. Обычаи и традиции (10 часов)

15-17

Обычаи и традиции народов мира

СГ1– понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию;

СГ3 – пересказывать выборочно содержание текстов с изменением лица.

3

18-19

Обычаи и традиции русских

Ч1– понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

Ч6 – использовать разные виды чтения, в том числе поисковое;

СРН1 – правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

2

20-22

Обычаи и традиции казахов

П1– составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом;

СРН1 – правильно писать гласные после шипящих и Ц. НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

3

23

Современные обычаи и традиции

П2– излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстовописаний и текстов-рассуждений с изменением лица;

СРН4 – использование запятых в простых предложениях.

1

24

Контрольная работа: Обычаи и традиции

СГ3− пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица;

Ч6 − использовать разные виды чтения, в том числе поисковое;

П3 − представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

1

Суммативная работа

Всего часов за I четверть:

24

II четверть Раздел 3. Знание: мир и изучение иностранных языков (12 часов)

25-27

Зачем нужны знания?

СГ2– определять основную мысль, опираясь на структуру;

СРН1 – правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

3

28-30

Как учиться?

Ч2– выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль (Ч2); П1– составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом;

СРН1 – правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

3

31-35

Как изучать иностранные языки?

Ч7– извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение;

П4 – создавать тексты-описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение.

5

36

Контрольная работа:Знания: мир и изучение иностранных языков

СГ1– понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию ;

СГ3– пересказывать подробно, кратко, выбо- рочно содержание текстов (повествование, описа- ние и рассуждение) с изменением лица.

Ч1– понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

1

II четверть. Раздел 4. Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер? (12 часов)

37-40

Народ и ландшафт

СГ2– определять основную мысль, опираясь на структуру текста;

СРН3 – использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи, соблюдать нормы глагольного управления.

4

41-44

Национальный характер и ландшафт в языке

Ч2– выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

Ч3 – понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложений;

СРН3 – использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.

4

45-47

Природа Казахстана и России

П1– составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом;

П3. – представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм;

СРН2– использовать паронимы, термины, аллегорию, инверсию, анафору.

3

48

Котрольная работа: «Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»

СГ4– прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста;

П1 – составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом.

1

Суммативная работа

Всего часов за II четверть:

24

Итого часов за I полугодие

48

III четверть Раздел 5. Молодежная культура: интернет и социальные сети(18 часов)

49-51

Современная молодежная культура

СГ5− участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

Ч1 − понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

П3 − представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм.

3

52-54

Что такое Интернет?

Ч2− выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

Ч5 − формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений;

СРН1 − правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

3

55-58

Интернет-общение

Ч6− использовать разные виды чтения, в том числе поисковое;

П5 − писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая своё отношение к проблеме и/или авторской позиции;

П7 − корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочёты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста.

4

59-60

Интернет или книга?

СГ5− участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

Ч5 − формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений;

П5 − писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая своё отношение к проблеме и/или авторской позиции.

2

61-63

Язык Интернета

СГ5− участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

СГ6 − оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала.

3

64-65

Общение в социальных сетях

Ч1− понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

Ч2 − выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;

СРН4 − использовать знаки препинания в простых, осложнённых обособленным определением и обстоятельством предложениях.

2

66

Контрольная работа: «Молодежная культура: Интернет и социальные сети»

СГ5− участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

Ч1 − понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

Ч5 − формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений.

1

Раздел 6.Проблемы социальной защиты бездомных (6 часов)

67-68

Бездомные: «Если дома нет…»

СГ7– строить аргументированный монолограссуждение, включающий не менее 2-х микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов и т.д.; соблюдать орфоэпические нормы; СГ6– оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала.

2

69-71

Социальная защита бездомных

Ч4– определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие;

Ч3 – понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении;

СРН3 – использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.

3

72

Контрольная работа: Проблемы социальной защиты бездомных

П4– создавать тексты описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистичес- кого и официально-делового стилей (объясни- тельная записка, расписка, правило, поздравле- ние, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, инфор- мационные и другие) с учётом целевой аудито- рии, выражая собственное мнение;

П7 – корректировать текст, исправляя смыс- ловые, фактические, логические недочёты; редактировать текст, изменяя структуру отдель- ных предложений или фрагментов текста .

1

Раздел 7. Генетически модифицированные продукты (6 часов)

73-75

21 век – век генетически модифицированных продуктов

СГ5− участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

СГ6 − оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала.

3

76-77

Генетически модифицированные продукты: плюсы и минусы

Ч2− выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль текста; П4− создавать тексты описания с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие) с учётом целевой аудитории, выражая собственное мнение.

2

78

Контрольная работа : Генетически модифицированные продукты

П4– создавать тексты описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение;

СРН1 – правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

1

Суммативная работа

Всего часов за III четверть:

30

IVчетверть Раздел 8. День Победы (14 часов)

79-83

Великая Отечественная война

СГ5– участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

Ч7 – извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение.

5

84-87

Герои ВОВ

СГ5– участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

П5 – писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая своё отношение к проблеме и/или авторской позиции.

4

88-91

День Победы – это «радость со слезами на глазах»

СГ5– участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

П5 – писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая своё отношение к проблеме и/или авторской позиции.

4

92

Контрольная работа: День Победы

П5– писать разные виды эссе, в том числе аргументативное эссе, на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции;

СРН4 – использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях.

1

Раздел 9. Если бы я правил миром… ( 10 часов)

93-96

Стань правителем мира

СГ6– Оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала;

СГ5 – Участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения.

4

97-100

Мир станет лучше, если...

Ч3– Понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении;

СРН2 – Использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору.

4

101

Котрольная работа: Если бы я правил миром...

П7– Корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста;

П4 – Создавать тексты описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение.

1

102

Итоговая контрольная работа: Что я умею?

СГ6– Оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала;

П4 – Создавать тексты описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и другие) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение.

1

Суммативная работа

Всего часов в IVчетверти:

24

Итого часов за II полугодие:

54

Итого

102