Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№ п/п

Сроки выполнения

Название разделов, тем уроков

Практическая часть

Формы и темы контроля

Оборудование

По плану

Фактически

ЯЗЫК И РЕЧЬ. НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (2 ч)

Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.

Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения; составление текста по рисунку.

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Формирование представлений о красоте и выразительности русского языка.

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 ч)

Текст (2 ч)

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).

Развитие речи: восстановление деформированного текста; составление повествовательного текста.

Предложение (10 ч)

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

Развитие речи: составление предложений из слов, объяснение незнакомых слов и выражений.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике.

Развитие речи: развитие интонационных навыков.

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Знаки препинания в конце предложений. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике.

Развитие речи: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Развитие речи: составление текста-сообщения по таблице «Виды предложений», работа с непунктированным текстом.

Обобщение знаний о видах предложений.

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

Знаки препинания в предложениях диалогической речи.

Развитие речи: развитие интонационных навыков; составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Главные и второстепенные члены предложения.

Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией.

Развитие речи: составление из данных слов распространённого предложения по заданному алгоритму.

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией — схемами и памятками.

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией — схемами. Развитие речи: составление текста-сообщения с опорой на схему.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Развитие речи: составление сложных предложений; составление текста-характеристики заданного предложения с опорой на памятку.

Словосочетание (2 ч)

Словосочетание (общее представление).

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи: составление предложений по заданной модели.

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Разбор предложения по членам (с опорой на памятку 2 и по памяти).

Развитие речи: коллективное составление описательного текста по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 ч)

Лексическое значение слова (3 ч)

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова. Работа с «Толковым словарём».

Развитие речи: оставление текста-сообщения на основе содержания схемы в учебнике.

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

Работа со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике.

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Работа со «Словарём омонимов» в учебнике.

Слово и словосочетание (3 ч)

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Подробное изложение с языковым анализом текста.

Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста).

Части речи (4 ч)

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Развитие речи: составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного и местоимения. Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Имя прилагательное. Глагол.

Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и глагола.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи: составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут шептаться осенние листья?».

Имя числительное (общее представление).

Однокоренные слова (1 ч)

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слово и слог. Звуки и буквы (8 ч)

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Развитие речи: составление текста по заданному заголовку.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко—буквенный разбор слова.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Разделительный мягкий знак (ь).

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Проверочная работа «Проверь себя» по теме «Слово в языке и речи»

Урок развития речи.

Вариант 1. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. Вариант 2. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).

Работа над ошибками, допущенными в изложении (сочинении).

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове».

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72

Проект «Рассказ о слове». Развитие речи

СОСТАВ СЛОВА (17 ч)

Корень слова (3 ч)

Корень слова. Однокоренные слова.

Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов».

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Формы слова. Окончание (3 ч)

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

Слова, которые не имеют окончания.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Приставка (2 ч)

Приставка как значимая часть слова.

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки.

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

Формирование представлений о правильном образе жизни (правилах поведения при переходе улицы).

Развитие речи: составление предложений и текста по рисунку.

Суффикс (3 ч)

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

Формирование представлений о традициях русского народа в определённых населённых пунктах.

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Наблюдение над правописанием некоторых суффиксов.

Употребление в речи слов с суффиксами.

Наблюдение над ролью использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе.

Основа слова (6 ч)

Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Развитие речи: составлять описательный текст по картине.

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

Ознакомление со «Словообразовательным словарём». Формирование навыка моделирования слов.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Развитие речи: редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 190, 191

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Проверочная работа. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 100; рубрика «Наши проекты», с. 101. РТ: упр. 128, 129.

Проект «Семья слов». Развитие речи

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (30 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Работа с таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Правописание безударных гласных в корне слова (4 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.

Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений, определение типа текста, подбор заголовка к тексту.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Развитие речи: работа с текстом (определение темы, главной мысли, частей текста, типа текста, подбор заголовка, составление последнего предложения к тексту, запись текста).

Правописание слов с глухими и звонкими согласными (4 ч)

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Правописание слов с парными по глухости—звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Развитие речи: составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку о первом снеге.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.

Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

5 декабря

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Составление текста по сюжетному рисунку. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом письма.

Развитие речи: составление текста по сюжетному рисунку.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне (4 ч)

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант.

Сопоставление правил обозначения буквами безударного гласного звука, парного по глухости-звонкости согласного звука, непроизносимого согласного звука в корне.

Двойные согласные (3 ч)

Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ).

14.12

Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Развитие речи: составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Развитие эстетических чувств при встрече с произведением искусства — репродукцией картины великого русского художника В. М. Васнецова.

Правописание суффиксов и приставок (4 ч)

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Наблюдение над правописанием суффиксов и приставок. Способы проверки правописания суффиксов и приставок.

Правописание суффиксов в словах.

Правописание суффикса -ок после шипящих.

Развитие речи: работа с текстом (составление предложений из деформированных слов; определение, составляют ли данные предложения текст; подбор заголовка и запись составленного текста).

Правописание приставок в словах.

Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись.

Правописание значимых частей слова.

Сопоставление правил обозначения буквами гласных и согласных звуков в корне, приставке, суффиксе.

Развитие речи: составление устно текста-описания по аналогии с текстом-образцом.

Приставки и предлоги в словах (3 ч)

Правописание приставок и предлогов в словах.

Правописание приставок и предлогов в словах.

Подготовка к контрольному диктанту.

Развитие речи: составление предложения или текста, используя фразеологизмы; составление предложений из деформированных слов.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Разделительный твёрдый знак (6 ч)

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Определение роли твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове.

12.01

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

Развитие речи: написание объявления.

13.01

Урок развития речи.

Вариант 1. Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану. Вариант 2. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Работа с памяткой «Как подготовиться к изложению».

16.01

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант.

17.01

Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Составляем «Орфографический словарь».

18.01

Проект «Составляем «Орфографический словарь». Развитие речи

Учебник: рубрика «Наши проекты», c. 142

19.01

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам.

Развитие речи: свободный диктант; составление текста по рисунку.

20.01

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (31 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (6 ч)

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Значение и употребление имён существительных в речи.

Начальная форма имени существительного.

21.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём.

23.01

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Развитие речи: работа с текстом В. Бочарникова «Мал да удал».

24.01

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

25.01

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

Развитие речи: работа с текстом; запись каждой части текста по памяти (свободный диктант); составление текста на основе личных наблюдений на тему «Звёздное небо». Развитие интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

26.01

Проект «Тайна имени». Развитие речи

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 18—19

27.01

Число имён существительных (2 ч)

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

Формировать навык правильного произношения имён существительных в формах единственного и множественного числа. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника.

30.01

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Формирование навыка правильного произношения слов, употреблённых во множественном числе (рубрика «Правильно произносите слова»).

Развитие речи: составление из деформированных слов предложений, а из предложений текста.

31.01

Род имён существительных (7 ч)

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Первоначальное представление о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных.

01.02

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (яблочное повидло, вкусная карамель).

Развитие речи: составлять текст-определение на тему «Как определить род имён существительных?».

02.02

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).

03.02

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь).

06.02

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

07.02

Урок развития речи.

Вариант 1. Подробное изложение повествовательного текста-образца.

Вариант 2. Составление устного рассказа по серии рисунков.

08.02

Проверочный (объяснительный) диктант.

Работа над ошибками и недочётами, допущенными в изложении (или в составленном тексте)

09.02

Падеж имён существительных (16 ч)

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

10.02

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

13.02

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

Развитие речи: Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

14.02

Именительный падеж имён существительных.

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов.

15.02

Родительный падеж имён существительных.

Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

16.02

Дательный падеж имён существительных.

Развитие речи: составление продолжения стихотворения.

17.02

Винительный падеж имён существительных.

20.02

Именительный, родительный, винительный падежи.

Сопоставление падежных форм.

21.02

Творительный падеж имён существительных.

Наблюдение над сравнениями в художественном тексте (сравнение выражено именем существительным в творительном падеже).

22.02

Предложный падеж имён существительных.

Развитие речи: составление предложений из данных слов на определённую тему; наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов.

27.02

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Развитие речи: работа с текстом К. Паустовского, определение темы, главной мысли текста, соотнесение текста и рисунков к нему, подготовка к написанию изложения по самостоятельно составленному плану.

28.02

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

Работа с таблицей «Признаки падежей». Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с рубрикой «Говорите правильно!».

Развитие речи: составление текста-сообщения по таблице об изученных признаках падежа.

01.03

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Определение падежных форм имён существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте. Работа с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Морфологический разбор имени существительного.

Развитие речи: восстановление порядка слов в предложении; составление текста из деформированных предложений.

02.03

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

03.03

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и диктанте. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

06.03

Проект «Зимняя страничка». Развитие речи.

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 60

07.03

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19 ч)

Повторение (5 ч)

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Развитие речи: составление словосочетаний с именами прилагательными.

09.03

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных.

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание.

10.03

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах.

13.03

Составление текста-описания в научном стиле.

Развитие речи.

14.03

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Воспитывать чувство прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников. Развитие речи: сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

15.03

Формы имён прилагательных (8 ч)

Род имён прилагательных (4 ч)

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Родовые окончания имён прилагательных, их правописание.

16.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Формирование навыка правильного употребления в речи словосочетаний типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др.

Развитие речи: образование словосочетаний с именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных-паронимов.

17.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

21.03

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Развитие речи: составление текстов о животном (текст-описание по личным наблюдениям и текст-описание животного для объявления).

22

Число имён прилагательных (2 ч)

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных (рубрика «Говорите правильно!»).

23

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части.

24

Падеж имён прилагательных (2 ч)

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

03.04

Начальная форма имени прилагательного.

Развитие речи: составление текста из деформированных предложений; осмысление значения фразеологизмов.

04.04

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (6 ч)

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного.

Развитие речи: дополнение предложений подходящими по смыслу именами прилагательными из слов для справок.

05.04

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

Самостоятельная работа с последующим обоснованием правильности её выполнения.

06.04

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

07.04

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

10.04

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Обсуждение выполненных самостоятельно дома заданий рубрики «Проверь себя»

11.04

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Развитие речи

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 90

12.04

МЕСТОИМЕНИЕ (4 ч)

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе.

13.04

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов; составление предложений по рисунку с использованием в одном из них местоимений; замена повторяющихся в тексте имён существительных местоимениями. Обсуждение: «Когда надо обращаться к собеседнику на «вы»? Учебник: упр. 163—166; рубрика «Страничка для любознательных», с. 98; рубрика «Проверь себя», с. 98

Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Развитие речи: обучение составлению письма.

14.04

ГЛАГОЛ (21 ч)

Повторение (4 ч)

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи.

Формирование представлений о труде, трудолюбии, трудовой деятельности людей.

Значение и употребление глаголов в речи.

Глаголы-синонимы. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Правильное произношение глаголов, данных в «Орфоэпическом словаре».

18.04

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

19.04

Составление текста по сюжетным рисункам.

Развитие речи.

Учебник: упр. 1 80

Формы глагола (13 ч)

Неопределённая форма глагола (2 ч)

Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

20.4

Неопределённая форма глагола.

Развитие речи: составление текста по данному заголовку и данному плану.

21.04

Число глаголов (2 ч)

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Развитие речи: составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

24.04

Времена глаголов (5 ч)

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Развитие речи: работа с текстом-рассуждением, составление текста-рассуждения по теме-вопросу.

Изменение глаголов по временам.

Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам».

Развитие речи: записывать текст, выделяя каждую часть.

Время и число глаголов.

Развитие речи: сопоставление текстов о ледоходе; составление текста на тему «Как я помогаю родителям по дому».

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Учебник: упр. 213

Род глаголов в прошедшем времени (2 ч)

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Развитие речи: составление предложений и текста.

Правописание частицы НЕ с глаголами (2 ч)

Правописание частицы не с глаголами.

Формирование нравственных представлений о дружбе.

Развитие речи: составление устного рассказа о своём друге.

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ (4 ч)

Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола».

Развитие речи: составление текста по рисунку.

Обобщение знаний о глаголе

Проверочная работа.

Выполнение заданий рубрики «Проверь себя».

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 130

Контрольный диктант

ПОВТОРЕНИЕ (13 ч)

Части речи.

Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Подробное изложение повествовательного текста или сочинение на тему «У Вечного огня».

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам.

Развитие речи: составление повествовательного текста.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Развитие речи: составление текста-сказки на основе творческого воображения.

Имя числительное. Имя существительное.

Работа с текстом: составление текста из деформированных частей. Проверка правильности списывания составленного текста или запись текста в форме свободного диктанта (упр. 251).

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.

Развитие речи: составление диалога с использованием в нём вежливых слов

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.

Развитие речи: составление текста, осложнённого пропущенными орфограммами, из деформированных предложений.

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.

Работа с текстом, осмысление его содержания. Формирование значимости чтения, представление о Всероссийском дне библиотек.

Развитие речи: воссоздание содержания сказок по рисункам.

Развитие речи.

Вариант 1. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Вариант 2. Составление сочинения на основе сюжетного рисунка.

Учебник: упр. 265—267

Работа над ошибками, допущенными в изложении, сочинении.

Повторение изученного материала. Проверочная работа.

Работа с текстом и выполнение проверочных заданий (задания предполагают проверку знаний и умений по разным разделам изучаемого курса).

Итоговый контрольный диктант (с грамматическим заданием)

Повторение изученного материала.

Повторение изученного материала.