Календарно – тематическое планирование по учебному курсу «Английский язык» 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п.В.Фиагдон

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Гудиевой Залины Камболатовны

I квалификационная категория

по учебному курсу «Английский язык»

10 класс

Количество часов

Всего 100 часов; в неделю 3 часа.

I четверть-24

II четверть-24

III четверть-29

IV четверть-23

Плановых контрольных уроков-

2019 - 2020 уч. г.

№

Тема

Тип

урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности

учащихся / планируемые результаты

Дата

Домашнее задание

1. Success!(Успех!)

Счастливые случайности.

1. Урок

изучения нового

-Чтение текста (Happy Accidents- рассказ успешного человека)

-Ответы на вопросы

-Новая грамматика: Условные предложения III типа (if + Past Perf., would / could / might / should / have + Past Participle)

Лексические единицы:

difficult teenager, art teacher

Страноведение:

London, Oxford, Bath, Swindon

SB стр.6-7 № 1-6

- развитие навыков чтения (с основным пониманием прочитанного и детальное чтение);

- развитие навыков говорения;

- развитие умения отвечать на поставленные вопросы ;

-развитие навыков логического мышления (способность делать выводы на основе предложений с новой грамматикой, способность анализировать, делать правильные выводы, делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие навыков структурировать полученные знания («Check it out – New Grammar»)

SB стр.6 № 1 – прочитать статью, рассмотреть логическую цепочку действий и выбрать ту, которая описана в тексте;

SB стр.6 № 2 – прочитать статью еще раз и ответить на вопросы;

SB стр.7 № 3 – прочитать предложения и ответить на вопросы, связанные с грамматическим материалом (видо – временные формы английского глагола);

SB стр7 № 4 – используя логическую цепочку событий и условные предложения III-го типа составить предложения;

SB стр.7 № 5 – соотнести предложения (1-3) с их контекстом (a-c). Определить тип условных предложений (I /II /III)

SB стр.7 № 6 – дописать предложения с условиями (I /II /III) типа;

WB

с. 4, грамматическая таблица

с. 5, задание 2 с. 6, задание 3

Сослагательное наклонение.

2. Урок закрепления знаний

- Чтение текстов (Picasso & Einstein)

Лексические единицы:

soldier - general

monk – the Pope

the painter of the twentieth century

SB стр. 7 № 7, 8

- развитие навыков чтения с основным пониманием прочитанного, говорения, письма;

- развитие умения применить на практике полученные ранее грамматические знания в контексте задания по чтению;

- развитие навыков говорения и письма;

- развитие коммуникативных навыков говорения (парная работа)

- развитие навыков логического мышления (способность проводить сравнительный анализ, делать правильные выводы и аргументировать их, способность связно выражать свои мысли);

SB стр. 7 № 7 – заполнить пропуски в тексте нужной формой глагола, данного в скобках;

SB стр. 7 № 8 – дописать предложения так, чтобы они были верны для вас. Придумать еще два аналогичных предложения;

Стр. 7, упр. 7, 8.

Ф. Скотт Фитцджеральд «Великий Гэтсби»

3. Урок закрепления изученного

- чтение отрывка из романа

Лексические единицы:

lifestyle, intrigued by, a young graduate, novel, gossip, the subject of much gossip about

Страноведение / Культура:

champagne, West Egg, Wall Street, Chicago, Long Island, F. Scott Fitzgerald, World War One, Third Division, Ninth Battalion, Seventh Infantry

Транскрипция:

acquaintance- [´q´kweintqns] -знакомый

chauffeur- [´SqVfq]- шофёр, водитель

SB стр. 8, стр. 9 (текст)

- совершенствование навыков чтения;

-развитие навыков аудирования и говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная и групповая работа);

- развитие способности логического мышления (способность связно выражать свои мысли в устной речи, предугадывать ситуацию;

- развитие способности предугадывать события;

- развитие умения аргументировать свое мнение

SB стр. 8 № 1- парная работа. Ответить на вопросы;

SB стр. 8 № 2- прослушать и прочитать текст. Определить, были ли ваши предположения верны;

SB стр. 8 № 3- прослушать, прочитать и ответить на вопросы;

SB стр. 8 № 4- прочитать текст еще раз. Ответить на вопросы. Какие утверждения верны , являются ложными;

SB стр. 8 № 5- парная работа: подумай и выскажи свое мнение

с. 8–9, подготовить краткий пересказ текста

Ф. Скотт Фитцджеральд «Великий Гэтсби»

4. Урок закрепления изученного

Аудирование и чтение.

Лексические единицы:

aristocrat

courage- ['kAriG]- мужество

medal

bravery- ['breivqri] - храбрость

inherit- ['inherqt] – наследовать, получать наследство

wealthy- [welTi]- богатый

SB стр.10 № 6- 12

- развитие навыков чтения, аудирования и говорения;

- развитие коммуникативных способностей (работа в группах и парах)

- развитие способности логически мыслить, связно выражать свои мысли в устной речи

- развитие способности анализировать, строить логическую цепь рассуждения, аргументировать свой выбор;

SB стр.10 № 6- упражнение на совершенствование лексических навыков

SB стр.10 № 7- L&A?- аудирование и ответы на вопросы

SB стр.10 № 8- L- аудирование, расставить события в правильном порядке, самопроверка

SB стр.10 № 9 - групповая работа (А?)- ответы на вопросы

SB стр.10 № 10- парная работа – соединить начало и окончание фраз, ответить на вопрос: «С каким высказыванием вы согласны более всего? Почему?»;

SB стр.10 № 11 - парная работа. Прочитать и выбрать, какие из приведенных высказываний наиболее соответствуют вашему личному представлению об успешности. Аргументировать свой выбор.

SB стр.10 № 12 – парная работа. Привести пример успешного, на ваш взгляд, человека (знаменитости, исторического персонажа, знакомого и др.) Аргументируйте свой выбор и расскажите о своем выборе классу

Упр. 9, 10, стр. 10.

Сложно - подчинённые предложения

Выражения: я бы хотел…, если б только… .

5. Урок изучения нового

Новая грамматика:

I wish…

If only…

Лексические единицы:

autographs, interviews, bodyguards, pressure, fans, privacy

SB стр.11 № 1-6

- развитие навыков аудирования, чтения, письма, говорения;

- развитие умения логически мыслить и делать выводы;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие умения структурировать полученные знания;

- развитие умений анализировать ситуацию и употреблять нужную грамматическую структуру в ситуациях речевого общения;

SB стр.11 № 1- парная работа, ответы на вопросы;

SB стр.11 № 2- парная работа (L & decide)- прослушай и реши...

SB стр.11 № 3 – чтение и ответы на вопросы, логически связанные с новой грамматической темой, т.е. развитие догадки. Самоанализ и самоконтроль (Check it out), структурирование знаний по теме:

SB стр.11 № 4, 5 – использование новой грамматики в письменной речи:

SB стр.11 № 6 – парная работа. Развитие навыков коммуникативного общения, логического мышления, письма, догадки, воображения, предположения

Упр. 4, 5, стр.11.

Советы и рекомендации

6. Комбинированный урок

Говорение: «Как дать совет»:

You’d better + inf.

You ought to…

If I were you, I’d…

You should…

It’s worth + V ing

It’s a good idea to…

You might find it useful to…

Why don’t you (+inf.)

Remember to…

SB стр. 12 № 1-6

- развитие навыков чтения, аудирования, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков говорения (выслушать проблему и дать совет)- парная и групповая работа:

- развитие навыков логического мышления (проблема = решение)

SB стр. 12 № 1 – R & A? –чтение и ответ на вопрос;

SB стр. № 2 – парная работа. Выбрать из предложенных вариантов советы, наиболее подходящие, по вашему мнению, успешному человеку;

SB стр. № 3 – L-аудирование. Прослушать, какой из предложенных в предыдущем упражнении советов был дан. Сопоставить его со своим выбором.

SB стр. № 4 – L- аудирование. Прослушать и решить, какими советами воспользовались и какой из них был наиболее полезен;

SB стр. № 5 - L- аудирование. Прослушать и дополнить высказывания приведенными в списке фразами:

SB стр. № 6 – групповая работа. Дать совет в приведенных ситуациях общения, используя фразы, приведенные в разделе «Speak Out» упражнение № 5

Упр. 6, стр. 12.

Успехи и неудачи.

7. Урок комплексного применения знаний

Лексика.

Лексика по теме: школа / работа, успех /провал, фразовые глаголы;
Лексические единицы:

not be up to the task,

do well (in a test, at school…),

mess up (an exam, an interview),

do badly (in a test…),

flunk (an exam),

pass (an exam),

achieve, fulfil, miss,

make the most of overcome

SB стр.13 № 1-6

- совершенствование лексических навыков, активация лексики;

- совершенствование лексических навыков (словообразование);

- развитие умения распределять слова по группам, учитывая их смысловое значение (положительное и отрицательное)

- развитие умения использовать слова в сочетаниях, в устойчивых словосочетаниях

-совершенствование навыков говорения по заданной / выбранной теме; совершенствование коммуникативных умений (выбор темы / аргументация выбора / связная речь / развитие воображения)

- развитие социокультурных навыков (умение заполнять анкету);

SB стр.13 № 1 – дополнить предложения данными словами в нужной форме;

SB стр.13 № 2 – распределить слова и фразы по группам;

SB стр.13 № 3 – выбрать слова и фразы, которые сочетаются с данными словами;

SB стр.13 № 4 – парная работа. Выбрать тему и рассказать партнеру о времени, когда вы...;

SB стр.13 № 5 – заполнить пропуски в анкете фразами из упражнения № 1 -3;

SB стр.13 № 6 – переписать анкету, используя личную правдивую информацию. Использовать лексику упражнений № 2, 3;

Упр. 6, стр. 13.

2. Taking a break(Отдых)

Отдых и путешествия. Страдательный залог.

8. Урок изучения нового

Чтение текстов из брошюры по теме «Путешествия и каникулы»

Новая грамматика:

«Пассивный залог» ;

SB стр.14-15 № 1-4

- развитие навыков чтения с пониманием основного понимания прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения, ответы на поставленные вопросы;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие умения логически мыслить, делать выводы с опорой на текст;

- развитие навыков говорения, построение связного ответа на поставленные вопросы;

- развитие умения аргументировать свой выбор;

- развитие умения делать выводы о структуре построения предложений в пассивном залоге, опираясь на прочитанный текст;

- развитие умения структурировать полученные знания;

- SB стр.14 № 1 – чтение брошюры (Необычные гостиницы мира). Ответы на вопросы. Парная работа

SB стр. 14 № 2 – соотнести предложения в активном залоге с их аналогами в пассивном залоге. Парная работа ;

SB стр.15 № 3 - ответы на вопросы, связанные с новым грамматическим материалом (пассивный залог). Парная работа;

SB стр.15 № 4 – сопоставить названия времен с формами глагола. Check it out (грамматическая таблица). Парная работа.

АВ стр. 12

№ 1-2; стр.13

№ 3, 4

Страдательный залог.

9. Урок закрепления изученного

Грамматика.

Грамматические задания, аудирование, чтение, письмо, говорение

SB стр. 15 № 5- 7

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- совершенствование грамматических навыков, активация грамматики (пассивный залог);

- развитие логических навыков мышления, умения делать выбор и аргументировать его;

- развитие культурологических навыков (текст «Русская чайная церемония»);

- развитие навыков само- и взаимо- контроля и коррекции;

SB стр.15 № 5 – дополнить предложения нужной формой глагола, затем сопоставить их с данными ответами;

SB стр.15 № 6 – чтение текста, выполнение грамматического задания, выбрать и вставить в текст нужную форму глагола в акт. / пассивн. залоге;

SB стр.15 № 7 – аудирование, письмо, говорение, грамматика, самоконтроль + взаимоконтроль

АВ стр. 13

№ 5, 6

Чтение текстов про экстремальные виды спорта

10. Урок изучения нового

Лексика по теме «Экстремальные виды спорта»:

Adrenalin sports, river bugs, sphereing, cliff jumping, paintball, quad biking, snowboarding, white water rafting, outdoor instructors Страноведение:

Orraway, Abergavenny, South Wales, Zealand, Australia

SB стр.16-17 № 1- 6

- развитие навыков чтения, аудирования, письма, говорения;

- развитие логических навыков мышления, развитие коммуникативных навыков общения (парная и групповая работа);

- развитие логического мышления, способности сделать правильный выбор и аргументировать его;

- развитие навыков говорения, создание связного высказывания по теме: «Экстремальные виды спорта», которые хотелось бы попробовать;

- развитие навыков коммуникативного общения по телефону с целью уточнения информации / получение ответов на поставленные вопросы

- SB стр.16- чтение текстов про экстремальные виды спорта (Orraway Adventure);

SB стр. 17 № 1 – чтение, дополнить тексты приведенными фразами;

SB стр.17 № 2 – аудирование, парная работа + чтение. Найти вид отдыха, лучше всего подходящий данным людям;

SB стр.17 № 3 – чтение, соотнесение высказывания с видами спорта;

SB стр. 17 № 4 – парная работа. Распределить слова по группам;

SB стр.17 № 5 – парная работа, ролевая игра. Запрос информации об отдыхе по телефону;

SB стр.17 № 6 – групповая работа. Выбрать вид спорта, которым бы хотелось заняться. Составление высказываний вида: «предложить чем-либо заняться. Выразить согласие / несогласие с данным предложением. Предложить свой вариант».

АВ стр.16

№ 1-3,

стр.17

№ 4, 5;

Глаголы по теме «Спорт»- АВ стр.17-9 шт.

Применение на практике различных стратегий аудирования по теме « В аэропорту. На борту самолета»

11. Урок изучения нового

Аудирование.

Применение на практике различных стратегий аудирования.

Лексика:

context, don’t worry, key words, predictions

Лексика по теме: «В аэропорту, в самолете»:

Board, book, check-in, fasten you seatbelts, resort, cancelled, delayed, due in, reservations, return, single

SB стр.18 № 1 – 6 – упражнения на развитие навыков аудирования, самоконтроля и взаимоконтроля;

SB стр. 19 № 1 -5 - упражнения на развитие лексических навыков чтения, говорения, аудирования. письма по теме « В аэропорту. На борту самолета»;

- развитие навыков чтения, аудирования, письма, говорения;

- развитие навыков аудирования с использованием текста-опоры, иллюстрации, ключевых слов, наводящих вопросов, личного опыта по теме «Путешествие. Транспорт»;

- развитие навыков коммуникативного общения (парная и групповая работа);

- развитие социокультурных навыков (путешествие на самолете, ситуации общения в аэропорту, на вокзале, автовокзале, на борту самолета);

- развитие навыков читать, слушать и правильно понимать инструкции и применять их на практике в необходимых жизненных ситуациях;

- развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля;

- развитие способности структурировать полученные знания;

- развитие логического мышления и догадки;

- SB стр. 18 № 1- парная работа. Посмотреть на фотографию и ответить на вопросы. Затем прослушать и проверить себя;

- SB стр.18 № 2 - посмотреть на фотографию и выбрать предложения из предложенного списка, которые, по вашему мнению, скажет девушка. Затем прослушать и проверить себя.

- SB стр. 18 № 3 – прослушать ещё раз и ответить на вопросы. Использовать для понимания ключевые слова, не зацикливаясь на том, что некоторые слова не знакомы.

- SB стр. 18 № 4 – используя материал предыдущих упражнений, заполнить таблицу «Эффективное аудирование»;

- SB стр. 18 № 5 – парная работа. Прочитать текст, догадаться, какая информация пропущена. Затем прослушать и дополнить текст нужной информацией. Взаимопроверка;

- SB стр.18 № 6 - парная работа. Прочитать текст, догадаться, какая информация пропущена. Затем прослушать и дополнить текст нужной информацией. Взаимопроверка;

- SB стр. 19 № 1 – прочитать брошюру «в аэропорту» и проверить, знаешь ли ты подчеркнутые слова. Затем сопоставить эти слова с картинками;

- SB стр. 19 № 2 – использовать слова, приведенные на иллюстрациях «на борту самолета» для заполнения пропусков в предложениях;

- SB стр. 19 № 3 – сопоставить начало и окончание устойчивых сочетаний;

- SB стр. 19 № 4 – парная работа. Заполнить пропуски в предложениях. Сопоставить предложения с приведенными ниже словосочетаниями. Прослушать и проверить правильность выполнения задания;

- SB стр. 19 № 5 – проверить, знаете ли вы значения данных слов и фраз. Затем дополните им приведенные ниже предложения;

- SB стр. 19 № 6 – парная работа. Ролевая игра. Следование инструкциям, используя материал стр.118 и 119

SB стр. 19 № 5, 6

SB стр.18 №6

(SB стр.118 – 119)- упражнения на развитие лексических навыков чтения, говорения, следование инструкциям

Авиапутешествия. Закрепление лексики.

12.

Урок комбинированный

Говорение:

Статистические данные на графиках, диаграммах в устной и письменной речи.

Лексические единицы:

Proportions:

About a third, 7 percent (7%), nearly one in five, most,

Trends:

The percentage of, falling / rising, the number of, gone down / up;

Статистические данные о путешествиях в различные страны и регионы мира на автобусе / поезде / самолете

- активация лексики по темам «Транспорт», «Страны и регионы мира»;

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие логических навыков мышления и сравнительного анализа (работа с таблицами, графиками и диаграммами);

- развитие социокультурных навыков;

- развитие кругозора, умения масштабного мышления;

- совершенствование межпредметных связей, знакомство с записью статистических данных в устной, письменной речи, представление статистических данных на графиках, диаграммах и в таблицах;

- совершенствование навыков говорения по теме «Путешествия. Отдых», составление связного высказывания с использованием статистических данных;

- SB стр. 20 № 1 – парная работа. Изучить таблицы и диаграммы, представленные на стр. 20 и выбрать правильный вариант ответа;

- SB стр. 20 № 2- парная работа. Изучить статистические данные и дополнить предложения представленными словами /фразами парная работа;

- SB стр. 20 № 3-парная работа. Используя график SB стр.117 и фразы из таблицы «Speak Out: Interpreting Statistics» составить связные высказывания по теме «Отдых и путешествия».

АВ стр.14

№ 1, 2, 3, 4 (Speaking);

Поисковое чтение. Эдинбург.

13.

Урок

изучения нового

Письмо.

Применение на практике различных стратегий письма.

Описание места.

Лексика:

Countryside, village, old town, suburbs, spa town, city, commercial zone, industrial port;

Things to see and do (Что можно делать и увидеть...). Описание места.

SB стр. 20 № 1

SB стр. 21 №7

- развитие навыков чтения с основным пониманием прочитанного;

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие и совершенствование навыков письма;

- развитие логического мышления;

- развитие способности структурировать полученные знания;

- развитие социокультурной и культурологической компетенции учащихся(страноведение, культура страны изучаемого языка);

- развитие навыков самоконтроля и коррекции;

- SB стр. 20 № 1 – парная работа. Соотнести слова и фразы с их значениями. Какие из данных слов/фраз описывают место, где ты живёшь?;

- SB стр. 20 № 2 – Чтение микротекстов об Эдинбурге. Прочитать утверждения и определить, какие из них верны, а какие ложны. Затем проверь себя;

- SB стр.21 № 3 – повторное чтение. Определить, какая информация, перечисленная в пунктах упражнения, упомянута в тексте.

- SB стр.21 № 4 – прочитать описание Эдинбурга ещё раз. Определить, в каких конкретно микротекстах (А-Е) автор упоминает информацию, приведенную в пунктах (1-5).;

SB стр. 21 № 5 – дополнить таблицу «Writing skills / Навыки письма» информацией, приведенной в пунктах 1-5 упражнения № 4;

- SB стр. 21 № 6 – парная работа. Следуя инструкциям, составьте план описания места.

Проект:

«Описание любимого места», SB стр. 21 № 7;

SB стр. 20 № 1

SB стр. 21 №7

3.To err is human (Человеку свойственно ошибаться)

Человеку свойственно ошибаться. «Косвенная речь.Утвердительные предложения

14. Урок изучения нового

Грамматика: «Косвенная речь (Утвердительные предложения)».

Аудирование.

Лексика:

Now, this, here, today, a few yeas ago, yesterday, last week, tomorrow, than, that, there, a few years earlier, the week before, the day before, at that time;

parachute, stuck, torch, Statue of Liberty, drive through fence, sink, pool, road sign, speed limit, make a mistake

Страноведение:

Statue of Liberty, Eiffel Tower, Coombe Bisset road

SB стр.22 № 1 –

SB стр. 22 № 6

- развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

-развитие навыков логического мышления и анализа;

- развитие кругозора;

- развитие социокультурной и культурологической компетенции;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

- развитие навыков стуктурировать полученные знания;

- SB стр.22 № 1 – парная работа. Используя словарь, удостовериться, в том, что знаете значение данных слов и выражений. Затем описать картинки (а-с). Что в данных картинках общего?;

- SB стр.22 №2 – прослушать диалоги и соотнести их с картинками (а-с);

- SB стр. 22 № 3 – парная работа. Соотнести говорящих (а-с) с предложенными предложениями (1-7). Затем прослушать и проверить себя;

- SB стр. 22 № 4 – прочитать тексты на стр.22 и определить, как предложения (1-7) были записаны в косвенной речи. затем заполнить пропуски (1-6) в таблице «Work it out»;

- SB стр. 22 № 5- соотнести выражения (1-8) с их значениями в косвенной речи (а-h) в тексте. Затем прослушать ещё раз и проверить себя;

- SB стр. 22 № 6- записать данные предложения в косвенной речи;

АВ стр.18;

стр.19

№ 1-3

Прямая и косвенная речь.

15. Урок закрепления полученных знаний

Грамматика: «Косвенная речь (Утвердительные предложения)».

Работа с диалогом по теме «Работа»;

Чтение журнальной статьи;

Страноведение:

Manchester, Albuquerque, New Mexico;

Люди:

Simon Newcomb, the Wright brothers, Thomas Watson, Bill Gates

SB стр.23 № 7-9

- развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие кругозора (страноведение, знаменитые люди);

- развитие социокультурной и культурологической компетенции;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

SB стр.23 № 7- Используя глаголы, данные в скобках, записать диалог в косвенной речи;

SB стр.23 № 8- Парная работа. Исправить ошибки в журнальной статье, следуя примеру;

SB стр.23 № 9- парная работа. Прочитать микротексты (1-4). Ответить на вопрос: «Что на самом деле спросили люди?». Прослушать и проверить себя

АВ стр.20

№ 4, 5,

Стр.20 № 1 (speaking)- диалог

Куда теперь идти после школы?

16. Урок комплексного применения знаний

Чтение: текст «Where 2 now?».

Лексические единицы:

expelled, resigned, promoted, part-time, degree, career, graduated, applied, odd jobs, drop out, enrol, get, pass, play, sit, skip

SB стр.24-25 № 1-8

- развитие навыков письма, чтения (основное понимание прочитанного, детальное, поисковое), говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие социокультурной и культурологической компетенции;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

-развитие лексических навыков, определение значения незнакомых слов в контексте;

- развитие навыков говорения, составление связного высказывания по теме с использованием наводящих вопросов;

SB стр.24- текст на тему «Жизнь после школы».

SB стр.25 № 1- парная работа. Посмотреть на фотографию и ответить на вопросы;

SB стр.25 № 2- прочитать статью и расставить абзацы в правильном порядке;

SB стр.25 № 3- найти слова и фразы в тексте, определить их значение в контексте, затем вставить данные слова в текст;

SB стр.25 № 4- еще раз прочитать текст и ответить на вопросы;

SB стр.25 № 5- парная работа. Соотнести людей (a-f) с предложениями (1-6);

SB стр.25 № 6- парная работа. Дополнить вопросы (1-7) глаголами (a-g). Прочитать статью ещё раз и проверить свои ответы. Затем задать вопросы друг другу;

SB стр. 25 № 7- найти подчеркнутые слова и фразы в тексте и определить их значение. Затем соотнести предложения (1-6) с их аналогами (a-f);

SB стр. 25 № 8- парная работа. Говорение и письмо. Выбрать одну из предложенных тем и используя наводящие вопросы, составить высказывание.

АВ стр.22-23 № 1-4

Будущая карьера. Косвенная речь в вопросительных предложениях и приказах / указаниях

17 Урок изучения нового

Грамматика «Косвенная речь в вопросительных предложениях и приказах / указаниях»;

Письмо;

SB стр.26 № 1- 5;

SB стр.27 № 6

- развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать выводы;

- развитие навыков стуктурировать полученные знания;

SB стр.26 № 1- парная работа. Описать фотографию и ответить на вопросы;

SB стр.26 № 2 – аудирование. прослушать и раccтавить предложения (a-f) в порядке услышанного;

SB стр.26 № 3- парная работа. Прочитать и соотнести фразы (1-7) с предложениями (a-g) предыдущего упражнения;

SB стр.26 № 4- изучить, как предложения были переведены в косвенную речь и заполнить таблицу «Work it out»;

SB стр.26 № 5- рассмотреть предложения в таблице «Work it out» , выбрать и вставить нужные слова в правила составления предложений в косвенной речи;

SB стр.27 № 7- записать предложения (1-10) в косвенной речи. Затем прослушать и проверить себя;

АВ стр.21

№ 1, 2

Интервью с работником службы занятости. Косвенная речь.

18.

Урок закрепления знаний

Грамматика «Косвенная речь в вопросительных предложениях и приказах / указаниях»;

Профориентация, Карьера;

Инструкции;

Ролевая игра;

Лексические единицы:

career guidance, career guidance meeting, interviewer, job satisfaction

SB стр.27 № 7-10

- развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать выводы;

- развитие навыков предугадывать события, выстраивать логическую цепочку действий, развитие навыков воображения;

- развитие навыков сравнивать и делать выводы на основе сравнения;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Профориентация»;

SB стр.27 № 7- парная работа. Придумать окончание рассказа. Затем прослушать и сравнить со своим вариантом. развития сюжета;

SB стр.27 № 8- прочитать репортаж и написать, что интервьюер сказал. Затем прослушать и проверить себя;

SB стр.27 № 9- парная работа. Следуя инструкциям, провести ролевую игру: « Профессиональная ориентация»;

SB стр.27 № 10- используя материал предыдущего упражнения, напишите свой отчет об интервью по профориентации, используя грамматику по теме: «косвенная речь»- на Д/З

SB стр.27

№ 10 -письменно

Экстренные ситуации Косвенная речь.

19. Комбинированный урок

Говорение и аудирование.

Телефоны экстренной помощи в России.

Лексические единицы:

Fire Service, Police, Ambulance, Gas Leaks, а single emergency number, pollution, accident, traffic pollution

Фразы для описания предоставленной информации:

seems to be about, at the top, looks like, it depends on, for example и др.

SB стр.28,

SB стр.29 № 1-5

SB стр.117, стр.20 таблица «Speak Out»

-развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, обсуждение);

- развитие социокультурных навыков по теме: «Экстренные ситуации» и использование различных видов предоставления информации (графики, таблицы, брошюры и т.п.);

-развитие навыков логического мышления, способности анализировать, проводить сравнение и делать выводы;

- развитие способности составлять связное высказывание по заданной теме;
- развитие способности аргументировать свой выбор;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

SB стр.28- текст;

SB стр.29 № 1- парная работа. Решить, к какой из предложенных тем относится фотография;

SB стр.29 № 2- парная работа. Рассмотреть другой представленный визуальный материал и выбрать из списка тот, который есть на рисунках. Решить, какую информацию он несет.

SB стр.29 № 3- чтение. парная работа, письмо, составление вопросов;

SB стр.29 № 4 – прочитать вопросы и сравнить, аналогичны ли они составленным вами в упражнении №3;

SB стр.29 № 5- Прослушайте и решите, на какие 2 вопроса из упражнения №4 отвечал ученик. Затем прослушать еще раз и проверить себя;

АВ стр. 24-25-

Экстренные ситуации Косвенная речь.

20. Комбинированный урок

Говорение и аудирование.

Телефоны экстренной помощи в России.

Лексические единицы:

Fire Service, Police, Ambulance, Gas Leaks, а single emergency number, pollution, accident, traffic pollution

Фразы для описания предоставленной информации:

seems to be about, at the top, looks like, it depends on, for example и др.

SB стр.29 № 6-10

SB стр.117, стр.20 таблица «Speak Out»

-развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, обсуждение);

- развитие социокультурных навыков по теме: «Экстренные ситуации» и использование различных видов предоставления информации (графики, таблицы, брошюры и т.п.);

-развитие навыков логического мышления, способности анализировать, проводить сравнение и делать выводы;

- развитие способности составлять связное высказывание по заданной теме;
- развитие способности аргументировать свой выбор;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

SB стр. 29 № 6 – аудирование. Прослушать и обвести услышанное высказывание;

SB стр. 29 № 7- прослушать и ответить на вопросы;

SB стр. 29 № 8 – Прослушать еще раз и дополнить предложения, используя фразы предыдущего упражнения;

SB стр. 29 № 9- парная работа. Ответить на вопросы упражнения №4. Использовать совет и лексику из таблицы «Speak Out»

SB стр. 29 № 10- парная работа. ответы на вопросы;

АВ стр. 24-25- повторение материала, подготовка к контрольной работе № 1

Контрольная работа №1 (проверка знаний лексики, навыков чтения, усвоение грамматики)

21 Урок контроля и коррекции знаний.

Контрольная работа №1: Think back revision Unit 1-3

SB стр.30 № 1- 3 (лексика и грамматика); SB стр.30 № 1 (говорение)

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа №1, часть 1 (проверка знаний лексики, навыков чтения, усвоение грамматики);

АВ стр. 24-25- повторение материала, подготовка к контрольной работе № 1

Контрольная работа №1(проверка произносительных навыков, навыков аудирования и говорения)

22 Урок контроля и коррекции знаний.

Контрольная работа №1: Think back revision Unit 1-3

SB стр.31 № 1-3

- контроль и коррекция знаний Контрольная работа №1, часть 2 (проверка произносительных навыков, навыков аудирования и говорения)

АВ стр. 26-27- повторение материала, подготовка к работе над ошибками

№ 1

Работа над ошибками №1

23. Урок обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками №1;

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 108-109 (аудирование)

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие и совершенствование навыков аудирования;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

SB стр. 100-101;

АВ стр. 89- 90 (чтение);

Диалог культур 1: Мода Британии.

24. Урок изучения и применения знаний

Диалог культур 1: Мода Британии.

Лексические единицы:

glossary, mascara, blusher, piercing, safety pins, studs, to dress down, innovative, anarchic, scruffy, flared jeans, fishnet tights, a cropped top, Ugg boots, bouffant hairstyles, Doc Martens, low-rise jeans, a peaked cap, a flannel shirt, platforms, frills, spiky hairstyles

SB стр. 100-101

-развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, групповая работа);

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать выводы;

- расширение кругозора (мир моды);

- развитие навыков сравнивать и делать выводы на основе сравнения;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Мода»;

Проект № 1 на тему «Мода в России»

4. Mysteries (Тайны)

Загадочное происшествие. Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени

25 Урок изучения нового.

Аудирование.

Грамматика: «Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени»-

can’t, could, couldn’t, may, might, must;

SB стр.32 № 1-2; SB стр. 33 № 3, 4

-развитие навыков аудирования;

- развитие навыков чтения и говорения;

- развитие грамматических навыков по теме: «модальные глаголы в предложениях -предположениях»;

- развитие навыков построения связного высказывания;

- развитие навыков аргументировать свой выбор;

- развитие навыков логического мышления;

- развитие навыков структурировать полученные знания;

- развитие навыков контроля (самоконтроль) и коррекции;

SB стр.32 № 1- Прослушать рассказ. Определить, какие из приведенных высказываний правдивы.

SB стр.32 № 2- прослушать еще раз. Соотнести высказывания (1-6) с их аналогами (a-e)/ одно из высказываний лишнее;

SB стр. 33 № 3- рассмотреть подчеркнутые слова в высказываниях (1-6) упражнения №2. Решить, в каких ситуациях (а-е) используются данные модальные глаголы;

SB стр. 33 № 4- Рассмотреть представленные предложения и решить, какое из них использовано для описания событий в прошлом;

SB стр. 33- таблица «Check it out» - структурирование полученных грамматических знаний, контроль (самоконтроль) и коррекция

SB с. 33 №.5.

Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени

26.Урок закрепления знаний.

Аудирование.

Грамматика: «Использование модальных глаголов для построения предположений в настоящем и прошедшем времени»-

can’t, could, couldn’t, may, might, must;

SB стр. 33 № 5-9,

SB стр.117

-развитие навыков чтения, аудирования, письма, говорения;

- совершенствование грамматических навыков по теме: «модальные глаголы в предложениях-предположениях»;

- развитие навыков построения связного высказывания;

- развитие навыков аргументировать свой выбор;

- развитие навыков логического мышления;

- развитие воображения, способности анализировать ситуации, делать предположения;

- развитие способности делать аргументированные выводы;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

Развитие навыков контроля и коррекции;

SB стр. 33 № 5- вставить в предложения модальные глаголы в нужной форме;

SB стр. 33 № 6- заполнить пропуски в предложениях модальными глаголами, данными в скобках. Поставить глаголы в нужной форме;

SB стр. 33 № 7- аудирование. Прослушать текст «Mystery Guest /Таинственный гость». Составить предложения о нём, используя модальные глаголы и план, приведенный в упражнении.

SB стр. 33 № 8- прослушать 4 ситуации, решить, какие из них могли произойти. Составить предложения с модальными глаголами;

SB стр. 33 № 9- парная работа. Прочитать и прослушать текст, в парах решить, как рассказчик узнал, что Paul говорит неправду. Затем дописать последнее предложение. и проверить себя (SB стр.117)

SB p. 33, ex. 9.

Работа с текстом «Миссис Сэпелтон»..

27. Урок изучения и применения знаний

Чтение и лексика.

Лексические единицы:

giggle, frown, sigh, whisper, shudder, gaze (at), yawn, glance (at), stroll, gasp, dash

SB стр. 34 № 1-5;

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков чтения и письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие воображения, способности анализировать и делать выводы на основе представленного материала (картинки-опоры , текст) ;

- развитие навыков контроля (самоконтроль и взаимоконтроль) и коррекции;

- совершенствование навыков работы со словарем;

SB стр. 34 № 1- парная работа. Рассмотреть картинки. Предположить, что произошло;

SB стр. 34 № 2 – просмотровое чтение. Быстро прочитать и проверить, были ли правильны ваши предположения;

SB стр. 34 № 3 – прочитать текст и заполнить пропуски (1-4) приведенными предложениями (A-F). Два предложения лишние. Затем прослушать и проверить свои ответы;

SB стр. 34 № 4 – еще раз прочитать текст, определить, какие предложения верны, какие нет и о чем в тексте не сказано;

SB стр. 34 № 5– парная работа. Ответить на вопросы;

SB p. 35, ex. 6.

Работа с текстом «Миссис Сэпелтон»..

28. Урок изучения и применения знаний

Чтение и лексика.

Лексические единицы:

giggle, frown, sigh, whisper, shudder, gaze (at), yawn, glance (at), stroll, gasp, dash

SB стр.35 №6-8

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков чтения и письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие воображения, способности анализировать и делать выводы на основе представленного материала (картинки-опоры , текст) ;

- развитие навыков контроля (самоконтроль и взаимоконтроль) и коррекции;

- совершенствование навыков работы со словарем;

SB стр. 35 № 6 – соотнести глаголы с их значениями. Воспользоваться словарем;

SB стр. 35 № 7 – парная работа. Выбрать 3 глагола из упражнения № 6, разыграть их, давая возможность партнеру догадаться, какой глагол из списка выбран для представления;

SB стр. 35 № 8 – вставить в предложения глаголы из упражнения № 6, учитывая, что в некоторых случаях может подойти не только один глагол.

SB Подготовить пересказ текста с использованием новой лексики (лексика из SB-2, SB с. 34–35)

Загадочная история. Написание истории по плану.

29.

Комбинированный урок

Аудирование и говорение.

Чтение и письмо.

Страноведение:

Oakland, Holland Island, the USA,

SB стр.36 № 1-6

- совершенствование навыков аудирования и говорения;

- совершенствование навыков составления связного высказывания;

- совершенствование навыков чтения и письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие воображения, способности анализировать и делать выводы на основе представленного материала (картинки-опоры) ;

- развитие навыков контроля (самоконтроль и взаимоконтроль) и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (расстановка событий в правильном порядке) и способность делать аргументированные выводы;

- развитие навыков логического мышления, способности поводить сравнительный анализ;

- расширение кругозора (страноведение);

SB стр.36 № 1- парная работа. Рассмотреть картинки, попытаться ответить на вопросы. Затем прослушать и проверить себя.

SB стр.36 № 2 – прослушать еще раз и расставить события в правильном порядке;

SB стр.36 № 3- прослушать вторую часть текста. В парах ответить на вопрос.

SB стр.36 № 4- прослушать 3 часть текста. Были ли ваши предположения (упражнение № 3) подобны?

SB стр.36 № 5- прочитайте вопросы и варианты ответов на них. Затем прослушайте и выберете правильный вариант ответа;

SB стр.36 № 6 – парная работа. Говорение и письмо. Выбрать, какие из предположений наиболее / наименее вероятны. Выскажете аргументы за и против. Используйте таблицу (SB стр. 33 таблица «Check it out») для составления предложений;

SB p. 36, ex. 6.

Загадочная история. Написание истории по плану.

30. Урок изучения нового и применения полученных знаний

Изучение и применение новой лексики;

Словообразование. Синонимы.

Эмоциональная окраска речи, создание необходимой атмосферы повествования;

Лексические единицы:

deserted, charming, luxurious, spacious, shabby, gorgeous, cramped, filthy, cosy, tacky, depressing, peaceful, uninhabited, magnificent, tranquil, superb, deserted, gloomy

SB стр. 37 № 1-8

- развитие лексических навыков;

- совершенствование навыков пользования словарем;

- развитие логического мышления (умение сделать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

SB стр. 37 № 1- соотнести слова с их значениями (a-j). Выбрать прилагательные, которые имеют позитивное значение. Использовать словарь;

SB стр. 37 № 2- выбрать в предложениях наиболее подходящее слово из двух предложенных;

SB стр. 37 № 3- соотнести слова с одинаковыми значениями (синонимы);

SB стр. 37 № 4- парная работа. выбрать из упражнения № 1 или 3 слова для описания предложенных вещей;

SB стр. 37 № 5- письмо. Переписать предложения, заменив в них подчеркнутые слова так, чтобы изменилась атмосфера повествования;

SB стр. 37 № 6- Прочитать описание (текст). Определить какое у автора сложилось впечатление от увиденного: положительное или отрицательное. Какие слова это подтверждают?;

SB стр. 37 № 7- письмо. Перепишите текст, используя прилагательные, придав тексту эмоциональную окраску;

SB стр. 37

№ 8 – написать описание удивительного / таинственного / волшебного места или здания. Рассказать о его местоположении и истории. (200-250 слов)

История двух соперников. Модальные глаголы.

31.

Комбинированный урок

Письмо. Применение на практике различных стратегий письма. Типы повествования. Пунктуация в предложениях.

SB стр. 38 № 1, 2

SB стр. 39 № 3-5

- развитие и совершенствование навыков письма, чтения и говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность анализировать, делать аргументированный выбор, способность делать выводы);

- совершенствование грамматических навыков письма;

- совершенствование навыков говорения. - составление аргументированного, логически связного высказывания;

- совершенствование полученных ранее грамматических знаний, их применение на практике;

- структурирование грамматических знаний;

SB стр. 38 № 1- парная работа. Прочитать текст и ответить на вопросы.

SB стр. 38 № 2- Определить к какому из предложенных типов относится текст упражнения № 1? Учесть, что возможен не один вариант ответа;

SB стр. 39 № 3 – прочитать текст еще раз и определить, какие времена / конструкции в нем использованы;

SB стр. 39 № 4 – парная работа. Ответить на вопросы;

SB стр. 39 № 5- изменить пунктуацию в предложениях, чтобы смысл был правильным (использовать абзац 1 текста);

SB p. 39, ex. 5.

Обобщение по теме «Тайны». Словообразование.

32. Урок комплексного применения знаний

Письмо. Применение на практике различных стратегий письма. Типы повествования. Пунктуация в предложениях.

SB стр. 39 № 6-8

- развитие и совершенствование навыков письма, чтения и говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность анализировать, делать аргументированный выбор, способность делать выводы);

- совершенствование грамматических навыков письма;

- совершенствование навыков говорения. - составление аргументированного, логически связного высказывания;

- совершенствование полученных ранее грамматических знаний, их применение на практике;

- структурирование грамматических знаний;

SB стр. 39 № 6- парная работа. Прочитать начало текстов и ответить на вопросы;

SB стр. 39 № 7 – изучить таблицу «Train your brain». Определить, какой материал практикуется в каждом из упражнений № 2-6

SB p. 39, ex. 8.–дописать рассказ на отдельном листе формата А4 (без подписи)

5. The body beautiful (Красота тела)

Внешность и красота.

33. Урок изучения нового

Грамматика: «Использование артиклей» и чтение.

Описание внешности. Текст: «Красота сквозь призму веков»

SB стр. 40, SB стр. 41 № 1-5

- развитие навыков чтения с основным пониманием прочитанного и поискового;

- развитие лексических навыков (использование синонимов);

- развитие логического мышления: способности сделать правильный выбор и аргументировать его;

- развитие способности связно излагать свои мысли;

- совершенствование грамматических навыков, полученных ранее;

- развитие умения структурировать полученные знания;

SB стр. 41 № 1 – прочитать текст. Решить, что из приведенного в списке не рассматривалось для описания привлекательности в прошлом;

SB стр. 41 № 2 – заполните правила (1-3), вставив в предложения артикли a/an, the, (0). Применение на практике полученных ранее грамматических знаний;

SB стр. 41 № 3 – для каждого из приведенных примеров выбрать предложение с аналогичным значением, используя текст как опору.

SB стр. 41 № 4 – соотнести ответы из упражнения № 3 с правилами, представленными в таблице «Articles-general statements / Артикли - основные положения »

SB стр. 41 № 5 –изучить правила, представленные в таблице «Articles-general users/ Артикли - основные правила употребления». Затем найти подчеркнутые слова в тексте и соотнести их с правилами.

SB p. 41, ex. 1,4.

Артикль с разными типами существительных.

34. Урок закрепления знаний

Грамматика: «Использование артиклей» и чтение.

Описание внешности.

SB стр. 41 № 6-8

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность анализировать, делать аргументированный выбор);

- развитие способности связно излагать свои мысли;

- развитие навыков самоконтроля и коррекции;

SB стр. 41 № 6 – Вставить в предложения артикли;

SB стр. 41 № 7 - Вставить в текст артикли;

SB стр. 41 № 8 – парная работа. Ответить на вопросы

SB p. 41, ex. 7, 8.

Красота сквозь века.

Стили речи

35. Урок изучения нового

Чтение и лексика по теме : «Виды текстов»;

Литературный / официальный / формальный стиль речи и неформальный стиль речи

Лексические единицы:

Advert, biography, catalogue, dictionary, diary, email to a friend, encyclopedia, essay, friendly letter, greetings card, guidebook, instructions, invitation, letter of application, newspaper article, note / message, novel, poem, postcard, recipe, rules

SB стр. 42 № 1-3

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков чтения (понимание основного содержания прочитанного);

- развитие навыков логического мышления (способность подразделять слова по категориям – Виды текстов в зависимости от их цели);

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- различие способности различать стили речи и применять знания на практике в различных видах речевой деятельности;

- развитие навыков структурирования полученных знаний;

- развитие навыков самоконтроля и коррекции;

SB стр. 42 № 1- парная работа. Прочитать список различных видов текстов. Соотнести цели и виды текстов. Т.е. разделить тексты по категориям;

SB стр. 42 № 2- прочитать текст А и ответить на вопросы, не обращая внимание на незнание некоторых слов;

SB стр. 42 № 3- Изучить материал, представленный в таблицах «Informal style| Literary / formal style- Стили речи». Прочитать текст В и определить его стиль и к какому виду текстов он относится.

SB p. 43, texts C-E (чтение, перевод).

Чтение. Идентификация различных видов текстов

36. Урок изучения и применения знаний

Чтение. Идентификация различных видов текстов. Говорение.

SB стр. 43 № 4-7

- развитие навыков чтения (чтение с основным пониманием прочитанного и поисковое), говорения и письма;

- развитие навыков логического мышления: способности анализировать и делать аргументированные выводы;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие способности связно излагать свои мысли;

SB стр. 43 № 4 – изучить таблицу «Train your brain / reading skills| Навыки чтения». затем прочитать тексты С-Е и определить виды прочитанных текстов.

SB стр. 43 № 5 – соотнести утверждения с текстами (А-Е);

SB стр. 43 № 6 – найти прилагательные (a-f) в текстах B, D, E. Затем соотнести эти прилагательные с их значениями;

SB стр. 43 № 7 – парная работа. Приготовить короткую презентацию на одну из предложенных тем. Аргументировать свой выбор (письмо + говорение)

p. 43 ex. 7 (устно),

обсуждение темы, плана и алгоритма работы над проектом ДЗ

Секреты красоты и здоровья. Использование конструкций в пассивном залоге

37. Урок изучения нового

Грамматика: «Использование конструкций в пассивном залоге» -

have(in correct tense) + object + ----------

Аудирование

SB стр.44 № 1-6

-развитие грамматических навыков;

- развитие навыков аудирования;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков поискового чтения с опорой на услышанное;

- развитие навыков структурировать полученные знания;

- развитие навыков письма (письмо с использованием конструкции have something done);

SB стр. 44 № 1 – парная работа. Описать фотографии и ответить на вопросы;

SB стр. 44 № 2 – Прослушать диалог. Найти вещи, которые были упомянуты в диалоге, в приведенном списке;

SB стр. 44 № 3 – Прослушать еще раз и прочитать. Ответить на вопрос.

SB стр. 44 № 4 – Просмотреть предложения и дополнить предложения (правила). Затем найти примеры таких же грамматических конструкций в тексте упражнения № 3;

SB стр. 44 № 5 – написать предложения с конструкцией have something done для предложенных ситуаций;

SB стр. 44 № 6 – парная работа. Задать вопросы и ответить на них, используя подсказки

SB p. 44, ex. 6.

Что делать, чтобы быть красивым?

38. Урок изучения нового

Аудирование и лексика.

Описание внешности.

Лексические единицы:

a fringe, a perm, a mullet (slang), highlights, a moustache, a mohican, bleached, a pony tail, shoulder-length, straight, dreadlocks, spiky, wavy

SB стр. 45 № 1-6

-развитие лексических навыков (описание внешности);

- развитие навыков аудирования;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (сделать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие навыков устной речи (создание связного высказывания);

- развитие навыков пользования словарем;

SB стр. 45 № 1 – парная работа. Рассмотреть картинки и ответить на вопросы.

SB стр. 45 № 2 – прочитать описания (1-6) и соотнести их с картинками (А-D);

SB стр. 45 № 3 – Прослушать и соединить слова с описаниями (1-6) упражнения № 2;

SB стр. 45 № 4 – Прослушать еще раз. Определить, какие из приведенных высказываний верны, а какие нет.

SB стр. 45 № 5 – для каждого слова или фразы подобрать стиль прически (картинки 1-4), которую он описывает. Возможно использование словаря;

SB стр. 45 № 6 -

SB p. 45, ex. 6.

Описание внешности. Причёски.

39. Урок изучения и применения знаний.

Говорение и лексика.

Лексические единицы:

bald, pale, skinny, dyed, plump, smart, trendy, shaved, tanned, muscular, shiny, curly, fat, thin, neat, overweight, slim, well-build, scruffy, untidy, well-dressed, elegant

look, look like, look as if

SB стр. 46 № 1-5

- развитие навыков говорения, чтения, письма;

- развитие навыков логического мышления (способность разделить слова по категориям);

- развитие навыков логического мышления (определение положительного и отрицательного значения слова);

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность аргументировать свой выбор и делать выводы, связно излагая свои мысли);

SB стр. 46 № 1 – разделить слова по категориям;

SB стр. 46 № 2 – для каждой группы слов определить, какие слова имеют негативное значение, а какие нейтральное или положительное;

SB стр. 46 № 3 – Выбрать прилагательные, которые могут быть использованы только для описания мужчины / женщины;

SB стр. 46 № 4 – дополнить предложения правильными формами глаголов look, look like, look as if;

SB стр. 46 № 5 – парная работа. Подобрать аналоги слов для их описания на русском языке

SB p. 46, ex. 4, 5.

Каким быть полным или худым?

40. Урок комплексного применения знаний

Говорение.

Описание внешности.

SB стр. 47 № 6-10

- развитие навыков говорения, чтения, аудирования, письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления: способности логически мыслить, делать выбор и аргументировать его);

- развитие навыков логического мышления: (способность связно излагать свои мысли, способность расположить необходимые характеристики в правильном порядке);

SB стр. 47 № 6 – парная работа. Рассмотреть фотографии и ответить на вопросы;

SB стр. 47 № 7 – прослушать и прочитать. Идентифицировать человека, который описан на фотографии (упражнение № 6);

SB стр. 47 № 8 – изучить таблицу «Speak out / Описание внешности». Прочитать текст (упражнение № 7) еще раз и решить, в каком порядке упомянуты перечисленные характеристики;

SB стр. 47 № 9 – парная работа. Выбрать человека на фотографии, описать его партнеру. Догадаться, кто был описан.

SB стр. 47

№ 10; составить описание человека (письменно 200-250 слов)

повторение материала, подготовка к контрольной работе № 2

Контрольная работа №2 (проверка знаний лексики, навыков аудирования)

41. Урок контроля и коррекции знаний

Контрольная работа №2: Think back revision Unit 4-5

SB стр. 48 № 1-5 (лексика и грамматика), SB стр. 48 № 1 (аудирование)

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 2, часть 1 (проверка знаний лексики, навыков аудирования);

АВ стр. 42-43- повторение материала, подготовка к контрольной работе № 2

Контрольная работа №2 (проверка навыков чтения и навыков говорения)

42 Урок контроля и коррекции знаний.

Контрольная работа №2: Think back revision Unit 4-5

SB стр. 49 № 1(чтение), № 1 (говорение)

- контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 2, часть 2 (проверка навыков чтения и навыков говорения)

АВ стр. 42-43- повторение материала, подготовка к работе над ошибками

№ 2

Работа над ошибками № 2

43 Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа над ошибками № 2

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 110-111 (чтение): задание В2

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие и совершенствование навыков чтения;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

SB стр. 102-103;

SB стр.111- чтение задание В3

Диалог культур. Британская еда.

44 Урок изучения и применения знаний.

Диалог культур 2: Британская еда SB стр. 102-103

-развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, групповая работа);

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать выводы;

- расширение кругозора (кухни мира);

- развитие навыков сравнивать и делать выводы на основе сравнения;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Еда»;

Проект №2 на тему «Еда в России»

6. It’s showtime(Зрелища)

Культура и развлечения.

45. Урок изучения нового

Грамматика: «Косвенные вопросы» и говорение по теме:

«Культура и развлечения»

SB стр. 50 № 1-4;

SB стр. 51 № 5

Развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, групповая работа);

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать аргументированный выбор;

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков структурировать полученные знания;

SB стр. 50 № 1 – групповая работа. Обсудить и решить, куда бы вы могли пойти в столице (выбрать из списка предложенных вариантов);

SB стр. 50 № 2 – парная работа. Посмотреть на фотографии. Прочитать тексты (А-D). Ответить на вопрос, какой вид времяпровождения предпочитает Джейн (упражнение № 1);

SB стр. 50 № 3 – Дополнить диалоги (А-D) предложениями. Затем прослушать и проверить себя;

SB стр. 50 № 4 – соотнести прямые (a-d) и косвенные вопросы (1-4) в упражнении № 3;

SB стр. 51 № 5 – написать косвенные вопросы, используя данные в скобках фразы

Косвенные вопросы и говорение по теме:

«Культура и развлечения»

46. Урок закрепления знаний

Грамматика: «Косвенные вопросы» и говорение по теме:

«Культура и развлечения»

SB стр. 51 № 6-9;

SB стр. 118, 119

- развитие навыков чтения, письма, аудирования, говорения;

- совершенствование грамматических навыков;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие навыков самоконтроля и коррекции;

SB стр. 51 № 6 – парная работа. Соотнести косвенные вопросы (упражнение № 5) с мультфильмами, изображенными на картинках;

SB стр. 51 № 7 – написать косвенные вопросы, используя фразы, данные в скобках. Затем прослушать и проверить себя.

SB стр. 51 № 8 – парная работа. Дополнить косвенные вопросы словами, данными в скобках;

SB стр. 51 № 9 – Д /З – составить диалог и разыграть его, используя косвенные вопросы

Ураган Катрина

47. Урок изучения и применения знаний

Чтение и лексика.

Лексические единицы:

Artist, audience, band, concert, drawings, exhibition, festival, frames, galleries, group, guitarist, play, performance, playwright, portraits, sculptor, sculptures, songwriter, stage, venue;

Страноведение / Знаменитые люди мира и события:

New Orleans, Louisiana, Napoleon, Mardi Gras, Armstrong, Lenny Kravitz, Hurricane Katrina

SB стр. 52 № 1-5;

- развитие навыков чтения, письма, аудирования, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа и групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность разделить слова по категориям);

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его, связно излагая свои мысли);

- совершенствование навыков контроля и коррекции;

- развитие логического мышления: способности подразделять слова по различным категориям, аргументировать свой выбор;

- развитие логического мышления: способности сравнивать полученные результаты и делать выводы;

- развитие кругозора (страноведение, знаменитые люди и события);

SB стр. 52 № 1 – парная работа. Посмотрите на фотографии, текст из газет и фактические данные. Затем ответьте на вопросы. Используйте таблицу «Speak out» (SB стр.29);

SB стр. 52 № 2– быстро прочитайте текст на стр.53 и подберите заголовок к нему из предложенных;

SB стр. 52 № 3 – Прочитайте статью еще раз и решите, какие из приведенных высказываний верны. Затем прослушайте и проверьте себя;

SB стр. 52 № 4 –распределите слова из текста по правильным категориям;

SB стр. 52 № 5 – парная работа. Групповая работа. Ответить на вопрос, какие виды музыки упомянуты в тексте. Составить список музыкальных жанров и сравнить результаты с другой парой.

АВ стр.48

№ 1-3

Поездка в Новый Орлеан.

48. Урок изучения и применения знаний

Говорение: «Выражение своего мнения, согласия и несогласия». Стили речи : официальный/нейтральный и неофициальный.

Таблица 1 и Таблица 2 «Speak out» - фразы для выражения своего мнения, согласия и несогласия с мнением другого говорящего;

Лексические единицы:

a flight, a war, a sporting match, an exam, a job, a journey

SB стр. 53 № 6-7;

-развитие навыков говорения, чтения, письма;

- развитие коммуникативных навыков общения (групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его, связно излагая свои мысли);

- развитие навыков логического мышления (способность правильно классифицировать стили речи для различных ситуаций общения);

- развитие социокультурных навыков поведения (вежливость при высказывании своего мнения, согласия и несогласия с мнением других говорящих);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 53 № 6 – Выбрать подходящие слова из предложенных;

SB стр. 53 № 7 – Групповая работа. Обсудить одну из предложенных тем.

АВ стр.46

№ 1,2 (говорение)

Употребление нейтральных и экспрессивных прилагательных

49. Урок изучения и применения знаний

Говорение и аудирование.

Применение на практике различных стратегий аудирования. Говорение : выражение эмоционального состояния (сильные эмоции. восклицательные предложения.)

Лексические единицы:

It’s really great! / It’s absolutely wonderful! / How fantastic! / Amazing! / I love it! / It’s very interesting!

SB стр. 54 № 1-7;

SB стр. 117

- развитие навыков аудирования и говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная и групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его, связно излагая свои мысли);

- совершенствование навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его, связно излагая свои мысли);

- развитие навыков логического мышления (способность строить предположения на основе полученных знаний);

SB стр. 54 № 1 – парная работа. Ответить на вопросы;

SB стр. 54 № 2 – Прослушать диалог. Ответить на вопрос, рассмотрев две фотографии и сделав правильный выбор;

SB стр. 54 № 3 – Прослушать ещё раз, решить, какие высказывания верны / не верны и о чем в тексте не сказано;

SB стр. 54 № 4 – Прослушать и выбрать правильный вариант ответа;

SB стр. 54 № 5 – парная работа. Решить, что произошло с The Modern World.Прослушать и проверить себя.

SB стр. 54 № 6 – Прослушать и решить, каковы эмоции у говорящего:

SB стр. 54 № 7 – групповая работа. Посмотреть на страницу 117. Используя выражения, обсудить произведения искусства.

SB стр. 117

Модели речевых высказываний.

50.Урок изучения и применения знаний.

Говорение и аудирование. Применение на практике различных стратегий говорения. Этикетный диалог в различных ситуациях общения (привлечение внимания, просьба повторить услышанное, просьба разъяснить и т.д.)

SB стр. 55 № 1-5;

- развитие навыков аудирования и говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная и групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его, способность правильно определить различные ситуации общения);

- совершенствование навыков контроля и коррекции;

SB стр. 55 № 1 – парная работа. Описать картинку и ответить на вопросы;

SB стр. 55 № 2– прослушать диалог и соотнести утверждения с говорящими;

SB стр.55 № 3 – дополнить таблицу «Speak out / Participating in conversation. Различные виды диалогов», вставив название вида диалога из предложенного списка с приведенными фразами из диалогов;

SB стр. 55 № 4 – заполнить пропуски в диалоге, используя таблицу «Speak out / Participating in conversation» проверить себя;

SB стр. 55 № 5 – групповая работа. Выбрать одну из предложенных тем и совместно обсудить ее, используя фразы из таблицы

SB стр. 55

№ 5 ,

Наречия меры и степени с прилагательными

51.Урок изучения и применения нового

Лексика: «Наречия меры и степени с прилагательными».

Лексические единицы:

a bit, extremely, really, totally, rather, quite, completely/

Base and strong adjectives: good, bad, silly, attractive, exciting, surprising, interesting, brilliant, pathetic, ridiculous, hilarious, stunning, thrilling, amazing, fascinating, spectacular, dreadful

SB стр. 56 № 1-4;

-развитие навыков говорения. Диалоговая речь. Высказывание своего мнения по теме: «Кино»;

-развитие лексических навыков;

- развитие навыков аудирование (детальное аудирование);

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие коммуникативных навыков общения (групповая работа);

- развитие навыков работы со словарем;

- развитие навыков выражать свое мнение, используя наречия меры и степени с прилагательными и аргументировать его;

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его, связно излагая свои мысли);

SB стр. 56 № 1 – проверить, знаете ли вы прилагательные, данные в таблице. Затем прослушать и дополнить таблицу наречиями меры и степени. Ответить на вопрос : «Какие наречия используются с обоими типами прилагательных?».

SB стр. 56 № 2 – выбрать наречия, которые используются с данными прилагательными;

SB стр. 56 № 3 – проверить, знаете ли вы слова, связанные с киноиндустрией. Можно воспользоваться словарем. Затем прослушать и соотнести слова с выражениями упражнения № 2;

SB стр. 56 № 4 – групповая работа. Составить и разыграть диалог о недавно просмотренном фильме. Выражая свое мнение о фильме использовать лексический материал урока (упражнения 1-3)

АВ стр.48

№ 1, 2; стр.49

№ 4-6

SB стр. 56

№ 4-диалог

Написание плана рецензии с опорой на алгоритм.

52.Урок комплексного применения знаний

Письмо. Составление рецензии на фильм. Применение различных стратегий письма.

Лексические единицы:

action, cartoon, romance, documentary, comedy, fantasy, thriller, crime, horror, western, character, directed, part, plot, set, soundtrack, stars

SB стр. 56-57 № 1-7;

- развитие навыков письма, говорения, чтения, аудирования;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (способность делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков структурировать полученные знания;

SB стр. 56 № 1- парная работа. Микродиалоги: догадаться, какие фильмы любит твой партнер.

SB стр. 56 № 2- парная работа. Выбрать слово в предложениях так, чтобы они были верны. Затем прослушать и проверить себя;

SB стр. 57 № 3- прочитать рецензию на фильм и соотнести абзацы(А-D) с их смысловым значением(1-4);

SB стр. 57 № 4- еще раз прочитать текст и выбрать верные высказывания;

SB стр. 57 № 5- ознакомиться с таблицей «Train your brain. Writing skills / Навыки письма» и проверить правильность выполнения упражнений № 3 и № 4.

SB стр. 57 № 6- парная работа. Используя данные слова, вставить их в предложения.

SB стр. 57 № 7- Д / З – написать рецензию на фильм

АВ стр. 47

№ 1- 4;

SB стр. 57

№ 7

7. Game over (Игра закончена)

Компьютерные игры.

53.Урок изучения нового

Грамматика «Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Неопределенные местоимения»

Лексические единицы:

(too) many, (too) much, a lot (lots of), not many, not much, some, a few, a little, not any, both, neither, either, all, most, none

Чтение «Игры и спорт». Развитие навыков поискового чтения.

SB стр. 58 – текст;

SB стр. 59 № 1-4;

- развитие грамматических навыков;

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие логического мышления (способность структурировать полученные знания, способность делать выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли, способность строить предположения, используя опору (картинки));

SB стр. 59 № 1 – парная работа. Посмотреть на игры (картинки) и решить, какую из них вы предпочитаете. Затем прочитать рецензию и сказать, в какую игру хотелось бы поиграть и почему;

SB стр. 59 № 2 – вспомнить, какие из приведенных слов используются только с исчисляемыми / неисчисляемыми существительными, а какие и с теми и с другими;

SB стр. 59 № 3 – найти в тексте предложения со словами all / most / none. Изучить информацию в таблице, затем дополнить предложения данными словами;

SB стр. 59 № 4 – найти в тексте предложения со словами both /neither / either . Изучить правила, представленные в таблице в таблице, затем дополнить предложения данными словами;

АВ стр.50, АВ стр.51

№ 1-5

Способы выражения количества.

54.Урок закрепления знаний

Грамматика «Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Неопределенные местоимения»

Лексические единицы:

(too) many, (too) much, a lot (lots of), not many, not much, some, a few, a little, not any, both, neither, either, all, most, none

SB стр. 59 № 5-8;

- развитие грамматических навыков;

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие логического мышления (способность структурировать полученные знания, способность делать выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли);

- развитие навыков контроля и коррекции;

SB стр. 59 №5 – парная работа. Изучить таблицу на стр. 58 и использовать слова для заполнения пропусков в предложениях;

SB стр. 59 №6 – дополнить предложения (1-8) фразами (a-h);

SB стр. 59 №7 – используя слова в скобках переписать предложения так, чтобы их смысл сохранился;

SB стр. 59 №8 – парная работа. Используя неопределенные местоимения, написать рецензию на три компьютерные игры. Затем сравнить свои рецензии с работами одноклассников. Если не знаете ни одной игры, ее можно придумать.

SB стр. 59

№ 8 –дописать;

АВ стр.52

№ 6

Без ума от спорта.

55. Урок закрепления знаний

Чтение и аудирование по теме «Спорт». Развитие навыков чтения и аудирования с основным пониманием прочитанного и детального.

Лексические единицы:

Pitch, ring, rink, court, course, slope, stadium, athletics, boxing, football, golf, skating, ski, tennis

Связующие слова и фразы:

however, although, despite, what’s more, instead of

SB стр. 60 № 1-5;

(SB стр.60- текст);

- развитие навыков чтения и аудирования, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, составить связное высказывание);

- развитие навыков контроля и коррекции;

SB стр. 60 № 1- парная работа. Описать картинку на стр. 61 и ответить на вопросы;

SB стр. 60 № 2- слушание и чтение. Выяснить, где расположено место, представленное на картинке. Затем выбрать из предложенного наиболее подходящее описание текста (его тип);

SB стр. 60 № 3- прочитать текст еще раз и выбрать правильный вариант ответа;

SB стр. 60 № 4- соотнести спортивные сооружения с видами спорта;

SB стр. 60 № 5- найти предложенные связующие слова и фразы в тексте и вставить их в предложения

АВ стр.54

№ 1-3, 5

Люди слишком много играют.

56.Урок закрепления знаний

Говорение и письмо по теме «Спорт»

Связующие слова и фразы:

however, although, despite, what’s more, instead of

SB стр. 60 № 6-7;

(SB стр.60- текст)

SB стр. 53, 55 –говорение (стратегии)

- развитие навыков говорения, письма чтения;

- развитие коммуникативных навыков (групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, составить связное высказывание);

- развитие навыков контроля и коррекции;

SB стр. 60 № 6 – групповая работа. Ролевая игра. Обсуждение.

SB стр. 60 № 7 – письменная работа. Высказать свое мнение, используя утверждения, приведенные в упражнении № 6, связующие слова и фразы, идеи, высказанные при обсуждении утверждений (упражнение № 6- говорение)

SB стр. 60

№ 7 - дописать

Притяжательный падеж существительных

57.Урок изучения нового

Грамматика:

«Притяжательный падеж»

и аудирование.

Лексические единицы (футбол):

Captain, corner, kick, goalkeeper, half-time, header, penalty, referee, score (n), score, a goal, first / second half, shot, team

SB стр. 62 № 1-4;

SB стр. 63 № 5-7

- развитие грамматических и лексических навыков;

- развитие навыков аудирования. чтения, письма, говорения;

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли);

- развитие кругозора (спортивные игры: футбол, работа со статистическими данными, записанными в таблицу);

- развитие навыков пользования словарем;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 62 № 1 – парная работа. Описать фотографию и ответить на вопросы;

SB стр. 62 № 2 – проверить, знаете ли вы значение данных слов. Можно воспользоваться словарем.

SB стр. 62 № 3 – парная работа. Прослушать и заполнить пропуски (статистические данные о матчах);

SB стр. 62 № 4 – изучить предложения в таблице «Possessives / Притяжательный падеж» и заполнить пропуски (a-f) в них словами (1-6).

SB стр. 63 № 5- выбрать правильную фразу в предложении из предложенных вариантов. Затем прослушать и проверить себя;

SB стр. 63 № 6- найти правильно написанные предложения и исправить ошибки в неверно записанных предложениях;

SB стр. 63 № 7- прочитать подсказки и записать правильно фразы, используя притяжательный падеж

АВ стр.53

№ 1-3

Игры и времяпровождение

58.Урок закрепления знаний

Аудирование и грамматика.

Лексические единицы (игры и головоломки):

Cards, chess, cluedo, crosswords, draughts, jigsaws, monopoly, rick, scrabble, solitaire. sudoku, trivial pursuit

SB стр. 63 № 8-9;

SB стр. 63 № 1-4 (listening-аудирование)

- совершенствование грамматических навыков;

- развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли);

- развитие навыков пользования словарем;

Грамматические навыки:

SB стр. 63 № 8 – используя фразы из упражнения № 7 дописать рассказ. Затем прослушать и проверить себя. Ответить на вопросы.

SB стр. 63 № 9 – парная работа. Рассказать друг другу о спортивном событии. Использовать, где возможно, притяжательный падеж.

Навыки аудирования:

SB стр. 63 № 1 – парная работа. посмотреть на список игр, определить, что это за игры (при необходимости воспользоваться словарем) и ответить на вопросы;

SB стр. 63 № 2 – прослушать и определить, какие из данных игр использовались в аудиозаписи. Затем ответить на вопросы.

SB стр. 63 № 3 – Прослушать еще раз и заполнить таблицу «Игры и времяпровождение»

SB стр. 63 № 4 – составить рассказ (презентация) про игры и времяпровождение – план (парная работа)

АВ стр. 54

№ 4, 5 -грамматика и чтение;

SB стр. 63 № 4 – составить рассказ (презентация) про игры и времяпровождение

Глаголы и виды спорта

59.Урок изучения и применения знаний

Лексика по теме: «Спорт»

Лексические единицы (виды спорта):

indoor sports, outdoor sports, ball sports, team sports, individual sports, winter sports, water sports

Глаголы play / do / go с видами спорта.

Фразовые глаголы:

give up, put on, go on, take up, cut down, work out, get over, keep on

SB стр. 64 № 1-6

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков чтения, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа / групповая работа);

- развитие навыка структурировать полученные знания;

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность найти сходные по значению слова, определив их значения из контекста прочитанного, способность разделить слова по группам);

- развитие навыков пользования словарем;

SB стр. 64 № 1 – парная работа. Определить, какие из перечисленных видов спорта вы знаете. Сколько видов спорта приведено на картинке?

SB стр. 64 № 2 – изучите правило и вставьте виды спорта в таблицу «Глаголы и виды спорта». Затем в маленьких группах расскажите друг другу, каким спортом вы занимаетесь.

SB стр. 64 № 3 – парная работа. Прочитать подсказки и определить, каким спортом занимаются данные люди;

SB стр. 64 № 4 – прочитайте текст и соотнесите фразовые глаголы (1-8) с их синонимами (a-h);

SB стр. 64 № 5 – прочитайте текст еще раз и определите, какие проблемы можно решить с помощью приведенных видов спорта. Можно использовать словарь.

SB стр. 64 № 6 – парная работа. Используя план, составьте интервью партнера по теме «Спорт».

АВ стр. 56

№ 1, 2;

стр. 57

№ 3,4
SB стр. 64

№ 6 – парная работа. Используя план, составьте интервью партнера по теме «Спорт»- .

Модальные глаголы в вежливых вопросах

60.Урок комплексного применения знаний

Говорение и аудирование.

Лексические единицы:

alright, do, great, hand, like, look, please, shall, want, why, worry, would

Речевые образцы:

Would you like…

Shall I…

Can I…

Why don’t you…

I’ll…

Do you want…

SB стр. 65 № 1-5

- развитие навыков говорения и аудирования с детальным пониманием услышанного ;

- развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 65 № 1 – парная работа. Посмотрите мультфильм и выберите наиболее подходящую по смыслу фразу. Затем прослушайте и проверьте себя;

SB стр. 65 № 2 – аудирование и говорение. Прослушайте и выберете правильный вариант ответа. Затем скажите, какие проблемы возникают у людей.

SB стр. 65 № 3 – прослушайте еще раз и заполните пропуски в таблице «Speak out / Делаем предложение» приведенными словами;

SB стр. 65 № 4 – соединить начало и конец предложений. Затем посмотреть в таблицу «Speak out / Делаем предложение» и проверить свои ответы. Какие комбинации еще возможны?

SB стр. 65 № 5 – парная работа. Ролевая игра. Используя выражения из таблицы «Speak out / Делаем предложение» разыграть ситуации.

АВ стр. 57

№ 4,

стр. 57

№ 1, 2;

SB стр. 65

№ 5 – диалог

8. The hard sell (Трудно продать)

Реклама продуктов

61.Урок изучения нового

Грамматика и аудирование.

Лексические единицы («Еда и ее качественные характеристики»):

(un)healthy, artificial / natural ingredients, fresh, frozen, nutritious, microwavable, pre-cooked, sliced, tasty / bland, tinned, appetising, convenient, creamy, delicious, juicy, lean, natural, revolutionary, sensational

SB стр. 66 № 1,2;

SB стр. 67 № 3, 4

- развитие грамматических навыков;

- развитие лексических навыков по теме «Еда»;

- развитие навыков аудирования;

- развитие навыков пользования словарем;

- развитие навыков логического мышления (способность сравнивать и сопоставлять, делать аргументированные выводы, связно составлять высказывания);

- развитие навыка структурировать полученные знания;

- расширение кругозора (страноведение);

SB стр. 66 № 1 – парная работа. Рассмотреть плакаты с рекламой еды в Америке и ответить на вопросы;

SB стр. 66 № 2 – проверить, понимаете ли вы предложения правильно. Можно воспользоваться словарем. Затем прослушать и соотнести предложения (1-7) с продуктами (А-С);

SB стр. 67 № 3 – Прослушайте еще раз и соедините продукты с приведенными прилагательными;

SB стр. 67 № 4 – вставить подчеркнутые фразы из реклам в таблицу «Verb patterns /Формы глаголов».

АВ стр.58

№ 1,

стр. 59 № 2, 3

Предпочтения в еде

62.Урок закрепления знаний

Грамматика и аудирование.

Лексические единицы («Еда и ее качественные характеристики»):

SB стр. 67 № 5, 7

- совершенствование лексических и грамматических навыков;

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли;

- развитие навыков пользования словарем;

SB стр. 67 № 5 – дополнить предложения правильной формой слов, данных в скобках;

SB стр. 67 № 6 – используя слова / фразы, данные в скобках, перепишите предложения так, чтобы их смысл сохранился;

SB стр. 67 № 7 – парная работа. Написать предлоги, которые используются с данными прилагательными. Затем, используя их, написать предложения, которые являются правдивыми для вас. Можно использовать словарь.

АВ стр. 59

№ 4;

SB стр. 67

№ 7- дописать

Письмо в газету. Словообразование.

63.Комбинированный урок

Чтение и лексика по теме «Реклама. Официальное письмо».

Лексические единицы:

Advertising, commercial, slogan, ad-break, ad / advert, advertising agency, spam, billboard, junk, mail, leaflet, poster

SB стр. 68-69 № 1-6

- развитие навыков чтения, аудирования. письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (групповая работа);

- развитие логического мышления (способности сделать выбор и аргументировать его, способность анализировать и предугадывать события);

- совершенствование навыков написания делового (официального) письма;

SB стр. 68 № 1 – прочитайте первый абзац каждого письма и ответьте на вопросы;

SB стр. 68 № 2 – прослушайте и быстро прочитайте письма. Затем попробуйте догадаться, о чем Джуди написала в своей статье.

SB стр. 68 № 3 – выбрать наиболее подходящий заголовок для каждого письма. Два заголовка лишние.

SB стр. 68 № 4 – Найти приведенные фразы в письмах. Соотнести их с русскими аналогами.

SB стр. 68 № 5 – прочитать текст еще раз и ответить, какие из приведенных утверждений правдивы, а какие являются ложными;

SB стр. 68 № 6 – групповая работа. Ответить на вопросы.

АВ стр.61

№ 1-3

Магазины и покупки

64.Урок изучения нового

Аудирование и лексика по теме «Покупки».

Лексические единицы:

baker’s, butcher’s, chemist’s, clothes store, greengrocer’s, grocer’s, pet shop, shoe shop

Составные существительные:

Shop assistant, shopping trolley, department store, cash register, shopping centre / mall, changing rooms, cash dispenser, chain store

SB стр. 70 № 1-6

- развитие навыков аудирования;

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков говорения и письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность аргументировано ответить на поставленный вопрос);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (способность связать слова так, чтобы получилось составное существительное);

SB стр. 70 № 1 – парная работа. Ответить на вопрос: «Нравится ли вам ходить в магазины?». Обосновать свой ответ.

SB стр. 70 № 2 – прослушать диалог и ответить на вопросы. (основное содержание диалога);

SB стр. 70 № 3 – соотнести товары / продукты и магазины, где их покупают. Затем прослушать и проверить себя;

SB стр. 70 № 4 – прослушать еще раз и ответить на вопросы (детальное аудирование);

SB стр. 70 № 5 – заполнить пропуски в предложениях составными существительными;

SB стр. 70 № 6 – парная работа. составить короткую презентацию на одну из предложенных тем (письмо / говорение)

SB стр. 70

№ 6 – презентация;

АВ стр. 60

№ 1 -аудирование

Составление жалобы и ответ на нее

65.Урок изучения и применения знаний

Говорение по теме: «Составление жалобы и ответ на нее» и аудирование.

Лексические единицы:

an Internet / online shop, a restaurant, a hotel, a clothes shop, a bank, a store with electrical goods

Фразы (вежливые ответы):

It’s entirely our fault.

I’m very sorry about that.

We’re trying our best.

It won’t happen again.

We’ll try to sort it out.

SB стр. 71 № 1-6;

SB стр. 117-118- 119

- развитие навыков говорения и аудирования;

- развитие навыков чтения и письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли, способность осознавать неоднозначность решения);

- совершенствование социокультурных навыков поведения способность делать покупки и жаловаться на некачественные товары и услуги в вежливой форме);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 71 № 1 – парная работа. Рассмотреть картинки и ответить на вопросы;

SB стр. 71 № 2 – прочитать жалобы. Решить, кто и где их мог использовать. Воспользоваться словами, данными к упражнению. Учитывать многообразие ответов;

SB стр. 71 № 3 – соотнести жалобы (1-5) из упражнения № 2 с ответами на них. Затем прослушать и проверить себя;

SB стр. 71 № 4 – Изучить таблицу «Speak out / Making complaints / Как составить жалобу»? вставить в пропуски подчеркнутые фразы из упражнения № 3;

SB стр. 71 № 5 – парная работа. Прочитать ситуации на Урок изучения и применения знаний. Составить жалобу и ответить на нее (письмо и говорение);

SB стр. 71 № 6 – парная работа. Разыграть диалог (стр.117 / 118)- подготовка;

SB стр. 71

№ 6 –диалог (стр.117 / 118);

АВ стр. 60

№ 1 (говорение)

Сервис и обслуживание

66.Урок изучения и применения знаний

Лексика.

Словосочетания: Глаголы, предлоги и прилагательные, которые сочетаются со словом complaint

Лексические единицы:

refund, stock, exchange, cash, sale, pay

SB стр. 72 № 1-3 (лексика)

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков пользования словарем;

- развитие навыков чтения, говорения, письма:

- развитие логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность связно излагать свои мысли);

- развитие способности структурировать полученные знания;

Лексика:

SB стр. 72 № 1 – изучить материал, записанный в таблице «Train your brain / Dictionary skills / Навыки пользования словарем. Словосочетания». Определить, какие глаголы, предлоги и прилагательные сочетаются со словом complaint;

SB стр. 72 № 2 – заполнить пропуски в предложениях, используя слова из упражнения № 1;

SB стр. 72 № 3 – найти значения подчеркнутых слов в словаре, затем дописать предложения

АВ стр. 62

№ 1-3

Составление письма – жалобы.

67.Урок изучения и применения знаний

Письмо: Составление письма – жалобы.

Тон письма.

SB стр. 72 № 1-3 (письмо);

SB стр. 73 № 4-5

- развитие навыков письма, говорения, чтения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (способность предугадывать ситуацию на основе увиденного, способность связно излагать свои мысли, способность делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие социокультурных навыков (правила написания письма – жалобы, его тон);

Письмо:

SB стр. 72 № 1 – парная работа. Описать фотографию и ответить на вопросы;

SB стр. 72 № 2 – прочитать письмо- жалобу. Определить, что прошло не так, как должно было бы? Верны ли были ответы к упражнению № 1?

SB стр. 72 № 3 – определить тон письма. Какой из предложенных вариантов предпочтительней? Почему?

SB стр. 72 № 4 – парная работа. Соотнести абзацы письма с их значением;

SB стр. 72 № 5 – парная работа. Для каждого случая выбрать необходимую компенсацию. Аргументировать свой выбор.

АВ стр. 62 - слова

Письмо-жалоба. Согласование времен

68.Урок изучения и применения знаний.

Письмо: Составление письма – жалобы.

SB стр. 73 № 6-8

- развитие навыков письма, говорения, чтения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие навыков логического мышления (способность предугадывать ситуацию на основе увиденного, способность связно излагать свои мысли, способность делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие социокультурных навыков (правила написания письма – жалобы, его тон);

- развитие навыков структурировать полученные знания;

Письмо:

SB стр. 73 № 6–парная работа. Изучить таблицу «Speak out / Writing skills / Навыки письма» и найти ошибки.

SB стр. 73 № 7– парная работа. Переписать письмо, исправив ошибки. Использовать ответы к упражнению № 6 и таблицу «Speak out / Writing skills / Навыки письма».

SB стр. 73 № 8– выбрать одну из ситуаций , предложенных в упражнении № 5 и написать письмо- жалобу (200-250 слов) – дописать дома.

SB стр. 73

№ 8- письмо

повторение материала, подготовка к контрольной работе

Контрольная работа № 3 (проверка знаний лексики, навыков грамматики)

69.Урок контроля и коррекции знаний.

Контрольная работа №3: Think back revision Unit 6-8

SB стр. 74 № 1-5

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 3, часть 1 (проверка знаний лексики, навыков грамматики);

АВ стр. 62-63- повторение материала, подготовка к контрольной работе № 3

Контрольная работа № 3, (проверка навыков произношения, навыков аудирования и говорения)

70.Урок контроля и коррекции знаний

Контрольная работа №3: Think back revision Unit 6-8

SB стр. 75

№ 1 (произношение),

№ 1 (аудирование),

№ 1-2 (говорение)

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 3, часть 2 (проверка навыков произношения, навыков аудирования и говорения)

АВ стр. 64-65- повторение материала, подготовка к работе над ошибками

№ 3

Работа над ошибками № 3

71.Урок обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками № 3;

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 112-113 (чтение)

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие и совершенствование навыков чтения;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

SB стр. 104-105;

АВ стр. 90- письмо

Диалог культур. Британский и американский английский.

72.Урок изучения и применения знаний

Диалог культур 3: Британский и американский английский.

SB стр. 104-105

-развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, групповая работа);

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать выводы;

- развитие произносительных навыков говорения;

-расширение кругозора (лингвистика);

- развитие навыков сравнивать и делать выводы на основе сравнения;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Британский и американский английский»;

Проект №3 на тему: «Русский язык в разных областях и округах России»

9. A fresh start (С новыми силами)

Начало новой жизни

73. Урок изучения нового

Грамматика: «Времена английского глагола: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present perfect, Present perfect Continuous, Past Perfect»

Новая лексика. Описание внешности, одежды и персональных характеристик.

Лексические единицы:

Appearance: sporty, cute, untidy, slim, plain, sloppy, well-groomed

Clothes: professional, casual, smart, trendy, scruffy, unfashionable, elegant

Personality: good-natured, serious, ambitious, fun-loving, self-conscious, reserved, outgoing

SB стр. 76 № 1-2

SB стр.77 № 3-4;

SB стр. 120 (грамматика)

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность связно высказывать свои мысли, сравнивать и анализировать, аргументировать ответы на вопросы);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 76 № 1- парная работа. Найти различия между людьми, изображенными на картинке. Описать их, используя новую лексику.

SB стр. 76 № 2- прочитать текст и заполнить пропуски (time expressions)/ Затем ответить на вопросы;

SB стр.77 № 3- найти примеры использования видо - временных форм английского глагола в тексте. Какие примеры отсутствуют?

SB стр.77 № 4- грамматическое задание (времена Pr. Perf. Cont. и Pr. Perf.). Рассмотреть, в каких предложениях можно заменить видо – временную форму? Почему? Использовать стр. 120 (грамматика)

АВ стр. 66-67 № 1-3,

АВ стр. 74 № 1-3

Новая жизнь. Повторение времён глагола.

74. Урок закрепления знаний

Грамматика: «Времена английского глагола: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present perfect, Present perfect Continuous, Past Perfect»

Аудирование.

SB стр. 77 № 5-9

- развитие навыков чтения, аудирования, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа, групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способность связно высказывать свои мысли, аргументировать ответы на вопросы);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 77 № 5 – соотнести предложения (a, b) с их аналогами (1,2);

SB стр. 77 № 6 – заполнить пропуски в предложениях глаголами, данными в скобках, в необходимой видо – временной форме;

SB стр. 77 № 7 – аудирование. Прослушать два диалога и ответить на вопросы;

SB стр. 77 № 8 – прослушать диалог. Исправить пять фактических ошибок. Затем дописать последнее предложение;

SB стр. 77 № 9 – групповая работа. Обсудить вопросы;

АВ стр. 68

№ 4-6

Изменения в жизни. Чтение с полным пониманием прочитанного

75. Урок изучения и применения знаний

Чтение. Эффективность и стратегии чтения.

Описание характера человека.

Аудирование.

Лексические единицы:

Risk taker, smart dresser, loner, free spirit, outdoor person, home lover, chatterbox, daredevil, thrill seeker, partygoer, wimp

Аббревиатуры:

EMI, CAA, MI5,

SB стр. 78 (текст),

SB стр. 79 № 1-7;

SB стр. 118

-развитие навыков чтения, аудирования, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие логического мышления (способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность предугадывать);

- развитие социокультурных навыков поведения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков контроля и коррекции;

SB стр. 79 № 1 – парная работа. Подобрать слова из списка, которые лучше всего подходят к вашему описанию;

SB стр. 79 № 2 – посмотреть на заголовки, фотографии к текстам и ответить на вопросы;

SB стр. 79 № 3 – парная работа. Догадаться по начальным фразам, о чем будет абзац.

SB стр. 79 № 4 – соотнести по две фразы к предложениям упражнения № 3. Определить, что еще теперь вы можете сказать про абзацы текста?

SB стр. 79 № 5 – Прочитать текст и дополнить его предложениями из упражнения № 3. Прослушать и проверить себя.

SB стр. 79 № 6 – Найти аббревиатуры в тексте. Используя контекст, соотнести аббревиатуры с их значениями. Затем проверить себя (стр.118)

SB стр. 79 № 7 – ознакомиться с материалом, представленном в таблице «Train your brain / Reading skills / Навыки чтения», и, решить как и насколько каждый из перечисленных пунктов помогает читать эффективнее. Соотнесите пункты с упражнениями

№ 2-6.

АВ стр.69

№ 1 - чтение

Изменения в жизни. Чтение с полным пониманием прочитанного

76. Урок закрепления знаний.

Чтение и аудирование. Эффективность и стратегии чтения.

Краткий биографический очерк (profile). Аудирование.

SB стр. 79 № 8-11

-развитие навыков просмотрового и детального чтения;

- развитие навыков аудирования, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков (групповая работа);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие логического мышления (способность следовать инструкциям, делать выводы, принимать решения, ставить перед собой задачи и искать пути их решения, делать правильный выбор и аргументировать его);

SB стр. 79 № 8 – прочитать краткие биографические очерки, используя советы, приведенные в таблице «Train your brain / Reading skills / Навыки чтения», и следуя инструкциям (пункт 1, 2);

SB стр. 79 № 9 – прочитать профили еще раз и обсудить, что было изменено. Затем прослушать и проверить себя.

SB стр. 79 № 10 – прослушать еще раз. Какие из приведенных утверждений правдивы / ложны / о чем в тексте нет информации;

SB стр. 79 № 11 – групповая работа. Ответить на вопросы. Аргументировать ответы

АВ стр. 69

№ 7;

стр. 70

№ 4, 5, составить краткий биографический очерк

Великая эмиграция. Артикли

77. Урок изучения нового

Грамматика: «Артикли:

a /an / the / zero article».

Аудирование. Чтение.

SB стр. 80 № 1-5

- развитие грамматических навыков;

- развитие навыков чтения, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие социокультурных навыков;

- развитие кругозора (межпредметные связи - история);

- развитие логического мышления (способности анализировать, делать выводы, связно выражать свои мысли, делать правильный выбор и аргументировать его);

- развитие навыков контроля и коррекции;

SB стр. 80 № 1 – парная работа. Рассмотреть фотографии и прочитать заголовок викторины. Обсудить вопросы.

SB стр. 80 № 2 – аудирование (понимание основного содержания). Прослушать и заполнить таблицу.

SB стр. 80 № 3 – рассмотреть подчеркнутые фразы в предложениях (a-g) и ответить на вопросы (1-4);

SB стр. 80 № 4- вставить необходимые артикли в предложения;

SB стр. 80 № 5- вставить артикли в текст – викторину и выбрать правильный вариант ответа. Прослушать и проверить себя

АВ стр. 71,

стр. 72

№ 1

Великая эмиграция. Артикли

78. Урок закрепления знаний

Грамматика: «Артикли:

a /an / the / zero article».

Аудирование. Чтение.

Лексические единицы:

1.most place names (cities, countries, continents)

2.superlatives

3.ordinal numbers

4.months, years

5.decades, centuries

6.phrases to show number with month / day / year

SB стр. 81 № 6-9

SB стр. 120

- совершенствование грамматических навыков;

- развитие навыков чтения, говорения, письма;

- развитие коммуникативных навыков (групповая работа);

- развитие социокультурных навыков;

- развитие кругозора (межпредметные связи - история);

- развитие логического мышления (способности анализировать, делать выводы, связно выражать свои мысли, делать правильный выбор и аргументировать его, способность разделить слова по категориям);

- развитие навыков контроля и коррекции);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 81 № 6 – найти в тексте примеры для каждой категории (1-6) использования артикля. Структурировать полученные знания. Проверить себя, используя стр.120;

SB стр. 81 № 7 – вставить в текст артикли;

SB стр. 81 № 8 – дополнить предложения артиклями;

SB стр. 81 № 9 – групповая работа. Обсудить вопросы;

АВ стр. 72

№ 2

Фразовые глаголы

79. Урок изучения и применения знаний

Лексика (фразовые глаголы) и говорение.

Лексические единицы:

Фразовые глаголы (start, burst);

a computer, a career, an argument, a rumour, a business, a noise, university, a journey, classes, a course, a radio, a fire, a race, a fight, a bicycle, a band, school, a hairdryer, a fashion, work

SB стр. 82 № 1-8

-развитие лексических навыков;
- развитие навыков говорения аудирования, чтения, письма;

- развитие коммуникативных навыков (парная и групповая работа);

- развитие навыков логического мышления (способности делать правильные выводы и аргументировать их, находить общее, анализировать полученные ранее знания о фразовых глаголах и на их основе стоить предложения с новыми фразовыми глаголами);

SB стр. 82 № 1 – парная работа. Закончить предложение к картинке. Прочитать его классу.

SB стр. 82 № 2 – найти пять существительных, которые не сочетаются с глаголом start. Какие глаголы используются с данными словами?

SB стр. 82 № 3 – аудирование и грамматика. Прослушать, дописать предложения, используя словосочетания из упражнения № 2. Записать предложения во времени Pr. Perf.

SB стр. 82 № 4 – определить, что общего между подчеркнутыми фразовыми глаголами;

SB стр. 82 № 5 – дополнить предложения правильной формой фразового глагола из упражнения № 4 в нужной форме;

SB стр. 82 № 6 – соотнести две части предложений между собой и найти выражения с глаголом start;

SB стр. 82 № 7 – закончить предложения, используя подходящее выражение из упражнения № 6;

SB стр. 82 № 8 – групповая работа. Задать вопросы и ответить на них.

АВ стр. 72 № 1, 2 – говорение;

АВ стр. 75 №1, 5,6 (фразовые глаголы)

Официальный разговор по телефону

80. Урок изучения и применения знаний

Говорение и аудирование.

«Официальный разговор по телефону».

Начало разговора (Starting a call) / Запрос информации (Asking for information), окончание разговора (Ending a call)/ Официальный стиль речи.

Skills and qualities (навыки / умения и качества человека)

SB стр. 83 № 1-6;
SB стр. 119

- развитие навыков говорения (телефонный разговор) и аудирования;

- развитие логического мышления (способности анализировать, делать аргументированные выводы, разделять слова по категориям, способность находить и исправлять ошибки, используя таблицы);

- развитие социокультурных навыков (правила ведения официального разговора по телефону);

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков структурировать полученные знания;

- развитие навыков контроля и коррекции;

SB стр. 83 № 1 – Какие умения / навыки и качества характера должны быть у человека для занятия парусным спортом? Записать по три слова в разные колонки.

SB стр. 83 № 2 – прослушать и ответить на вопросы;

SB стр. 83 № 3 – прослушать еще раз и дописать предложения в таблице «Speak out. Formal phone call. Говорение. Официальный телефонный разговор».

SB стр. 83 № 4 – дописать предложения в диалоге, используя таблицу «Speak out. Formal phone call. Говорение. Официальный телефонный разговор». Затем прослушать и проверить себя.

SB стр. 83 № 5 – исправить по две ошибки в предложениях, используя таблицу «Speak out. Formal phone call. Говорение. Официальный телефонный разговор».

SB стр. 83 № 6 – парная работа. Ролевая игра. Разыграть диалог.

SB стр. 83

№ 6 - диалог

Работа. Составление резюме

81. Урок изучения нового

Письмо: «Поиск работы»- часть 1.

Лексические единицы:

user of, ability to, motivated, experience of, knowledge of, skills, good communication

SB стр. 84 № 1-7

- развитие навыков письма, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие логических навыков (способность выстраивать логическую цепочку действий, способность сделать правильные выводы и аргументировать их);

- развитие социокультурных навыков (устройство на работу);

SB стр. 84 № 1 – расставить действия в правильном порядке;

SB стр. 84 № 2 – соединить (1-7) и (a-g) так, чтобы получились общепринятые словосочетания, используемые в резюме для устройства на работу;

SB стр. 84 № 3 – прочитать текст объявления о вакансии и найти ключевые слова и фразы, которые описывают работу. Определить, какими из них должен обладать соискатель. Аргументировать свой выбор.

SB стр. 84 № 4 – найти три темы, которые не должны быть описаны в резюме. Объяснить, почему;

SB стр. 84 № 5 прочитать резюме и пронумеровать темы из упражнения № 4 в том порядке, в котором они появляются в резюме;

SB стр. 84 № 6 – вставить информацию в пропуски (1-6) в текст упражнения № 3;

SB стр. 84 № 7 – парная работа. Обсуждение вопросов о резюме

SB стр. 84 № 8 - парная работа. Обсуждение вопросов о резюме

АВ стр. 73

№ 1 - 3

Работа. Написание резюме.

82.

Урок изучения и применения знаний

Письмо: «Поиск работы»- часть 2.

Лексические единицы:

user of, ability to, motivated, experience of, knowledge of, skills, good communication

SB стр. 85 № 8-10

SB стр. 118

- развитие навыков письма, чтения, говорения;

- развитие логического мышления (способность определять верные и ложные утверждения и аргументировать свои идеи);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 85 № 8 – прочитать таблицу «Train you brain / Writing skills / Навыки письма». Определить, являются ли приведенные предложения верными или нет

SB стр. 85 № 9 – Практика написания персонального письма.

SB стр. 85 № 10 – Ознакомиться с вакансией на работу (SB стр.118) и написать свое резюме, дописать дома.

SB стр. 85

№ 10 – написать резюме;

АВ стр.75

№ 4

10. What do you mean? (Что вы имеете в виду?)

Планы на будущее

Будущее завершённое время.

83. Урок изучения нового

Грамматика: «Будущее время(Future Continuous , Future Perfect) » и аудирование.

SB стр. 86 № 1-3,

SB стр. 87 № 4-5

- развитие навыков аудирования, чтения, письма, говорения;

- развитие грамматических навыков;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие логического мышления (способность сопоставить изображенное на картинке с ситуацией);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 86 № 1 – парная работа. Рассмотреть фотографию и решить, где находятся люди и о чем они говорят?

SB стр. 86 № 2 – прослушать диалог и дописать предложения;

SB стр. 86 № 3 – выбрать правильную форму глагола. Затем прослушать и проверить себя.

SB стр. 87 № 4 – соотнести предложения (a-g) упражнения № 3 с их значением (1-7). Определить, какую форму глагола мы используем для каждого конкретного случая;

SB стр. 87 № 5 – рассмотреть предложения из диалога. Определить, как используются времена Future Continuous , Future Perfect. Затем заполнить правила 1-3./ Проверить себя, используя «Check it out» на стр. 121.

АВ стр. 75,

стр. 76

№ 1, 2

Планы на будущее

Будущее завершённое время.

84. Урок закрепления знаний

Грамматика: «Будущее время (Future Continuous , Future Perfect) » и аудирование.

SB стр. 87 № 6-8,

SB стр. 88 № 9-11,

SB стр. 121

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- совершенствование грамматических навыков;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность найти различия и объяснить их, способность предугадывать события, способность связно излагать свои мысли, способность сделать правильный выбор и аргументировать его, способность определить общее и частное);

SB стр. 87 № 6 – определить, какие пары предложений имеют одинаковое значение. Объясните различия в значениях каждой пары;

SB стр. 87 № 7 – дополнить предположения нужной формой глагола в Future Continuous , Future Perfect. Затем ответить на вопрос, какие из них наиболее вероятны. Почему?;

SB стр. 87 № 8 – соотнести предложения (a, b) и (1,2). Объяснить использование в них видо - временных форм глагола .

SB стр. 88 № 9 – выбрать правильный вариант ответа;

SB стр. 88 № 10 – групповая работа. Задать вопросы и ответить на них, используя подсказки и правильные формы глагола. Определить, что для всех является общим?

SB стр. 88 № 11- парная работа. Подумать о своей стране по одной из предложенных тем и составить предложения – предположения. Сравнить полученные результаты

АВ стр. 77

№ 3, 4,

стр. 78 № 5, 6

Наш язык приходит в упадок? Сравнение будущих времён.

85. Урок изучения и применения знаний

Аудирование (детальное аудирование)

SB стр. 88 № 1-4,

SB стр. 89 № 5-7

- развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма;

- развитие логического мышления (способности предугадывать ситуацию с опорой на картинки и прослушанные диалоги, способность связно излагать свои мысли);

- развитие навыков контроля и коррекции;

- развитие коммуникативных навыков (групповая работа);

SB стр. 88 № 1 – рассмотреть фотографии и обсудить предложенные вопросы;

SB стр. 88 № 2 – прослушать первую часть диалога и ответить на вопросы;

SB стр. 88 № 3 – определить, в каком из диалогов услышите мнение (1, 2 или оба). Поясните, почему вы так считаете. Затем прослушайте и проверьте себя;

SB стр. 88 № 4 –аудирование. Определить, к какой теме (1-8) относятся данные слова. Использовать для выбора контекст диалогов.

SB стр. 89 № 5 – Заполнить таблицу «Train your brain / Навыки аудирования». используя упражнения № 1 -4;

SB стр. 89 № 6 – аудирование. Прослушать другой диалог и ответить на вопросы;

SB стр. 89 № 7 – групповая работа. Обсудить предложенные вопросы;

АВ стр. 78 № 7,

стр. 79

№ 1-4- аудирование

Вербальное и невербальное общение

86. Комбинированный урок

Чтение (основное пониманием прочитанного и детальное)

Вербальное и невербальное общение.

SB стр. 90 № 1-5,

SB стр. 91- текст

- развитие навыков чтения, говорения, письма, аудирования;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие логического мышления (способность анализировать, делать правильные выводы и аргументировать их, способность связно излагать свои мысли, способность определить верные и неверные высказывания и аргументировать свой выбор);

- развитие социокультурных навыков общения (невербальное общение, культура поведения);

SB стр. 90 № 1 – парная работа. Выслушать предложения партнера с закрытыми глазами. Затем ответить на вопросы, как информация воспринимается лучше и почему?

SB стр. 90 № 2 – Составить список того, что можно отнести к невербальному общению

SB стр. 90 № 3 – рассмотреть картинки и определить ,о чем говорит «язык тела» (мимика, жесты и др.) на каждой из них;

SB стр. 90 № 4 – прослушать и прочитать статью и соотнести фотографии с абзацами. Согласны ли вы со всеми идеями, высказанными в статье?

SB стр. 90 № 5 – определить, какие утверждения верны, а какие нет, используя текст.

АВ стр. 79

№ 1-4- аудирование

Язык жестов. Словообразование.

87. Урок изучения нового

Лексика. (Прилагательные, существительные, глаголы, фразовые глаголы и словосочетания). Поисковое чтение.

Лексические единицы:

a clue, in a good light, responsibility, a secret, a comment, a friendship, extra work, a sneeze, as a good communicator, a conversation

Фразовые глаголы:

give away, take on, come across, strike up, hold back

SB стр. 92 № 6-10;
SB стр. 118

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков чтения, говорения, письма;

- развитие навыков поискового чтения;

- развитие навыков логического мышления (способность разделить слова на группы, способность правильно следовать инструкциям, способность связно излагать свои мысли),

- развитие коммуникативных навыков (групповая работа);

SB стр. 92 № 6 – заполнить пропуски (1-8) в таблице глаголами, существительными, прилагательными из текста.

SB стр. 92 № 7 – заполнить пропуски в предложениях нужными словами из упражнения № 6;

SB стр. 92 № 8 – используя данные фразы составить словосочетания с фразовыми глаголами из статьи. Затем посмотреть на SB стр. 118 и следовать инструкции;

SB стр. 92 № 9 – найти предложения 1, 2 в тексте. Заполнить пропуски. Затем закончите предложения 3-6.

SB стр. 92 № 10 – групповая работа. Обсудить вопросы.

АВ стр. 81 № 1, 2

Словообразование:Prefixes

88. Урок изучения и применения знаний

Лексика.

Словообразование:Prefixes /

Приставки (re- / dis-/ in- / un- / im / mis-/ out-)

SB стр. 93 № 1-6

- развитие лексических навыков;

- развитие навыков чтения, говорения, письма;

- развитие навыков логического мышления (способность связно излагать свои мысли, анализировать, делать правильные выводы);

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков структурировать полученные знания;

SB стр. 93 № 1 – парная работа. Прочитать цитаты и ответить на вопросы;

SB стр. 93 № 2 – изучить подчеркнутые приставки в цитатах (1-3). Ответить на вопросы;

SB стр. 93 № 3 - изучить подчеркнутые приставки в цитатах (4-6);

SB стр. 93 № 4 –– Заполнить таблицу «Train your brain / Правила» примерами из упражнений № 2, 3.

SB стр. 93 № 5 – переписать предложения, используя слова с приставками, так, чтобы их смысл сохранился;

SB стр. 93 № 6 – парная работа. Заполнить пропуски подходящими приставками. Затем задать вопросы и ответить на них. Какой ответ удивил вас? Почему? (рассказать классу)

АВ стр.82

№ 3-5

Уточнение / Пояснение

89. Урок изучения и применения знаний

Говорение: «Уточнение / Пояснение».

Аудирование. SB стр. 94 № 1-5

- развитие навыков аудирования и говорения, чтения, письма;

- развитие навыков структурировать полученные знания;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (способность анализировать, делать правильный выбор, аргументировать его, способность связно выражать свои мысли);

- развитие фонетических навыков;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

SB стр. 94 № 1 –прослушать три диалога и ответить на вопросы;

SB стр. 84 № 2 – заполнить таблицу «Speak out / Говорение», вставив заголовки к каждому разделу;

SB стр. 94 № 3 – прослушать несколько фраз из таблицы «Speak out / Говорение» и повторить их;

SB стр. 94 № 4 – вставить фразы в микродиалоги;

SB стр. 94 № 5 – парная работа. Разыграть диалоги, используя предложенные ситуации.

АВ стр. 83

№ 1, 6;

АВ стр. 85

№ 1 - диалог

Официальный язык. Написание официального письма.

90. Урок изучения и применения знаний

Письмо (официальное письмо). Правила написания.

Лексические единицы:

was unobtainable, on a number of occasions, assume, was returned to me, discuss, provided us with, I regret, was incomplete, resolve this issue, obtained, contract, at your earliest convenience, I have no doubt, as soon as possible, deliver it, according to company, policy

SB стр. 95 № 1-5

- развитие навыков чтения, письма, говорения;

- развитие коммуникативных навыков (парная работа);

- развитие навыков логического мышления (умение сравнивать, делать правильные выводы и аргументировать их);

- развитие способности структурировать полученные знания;

SB стр. 95 № 1 – ответить на вопросы и сравнить результаты;

SB стр. 95 № 2 – прочитать письмо и ответить на вопросы;

SB стр. 95 № 3 – некоторые из слов и фраз в письме не следует использовать в официальной переписке. Замените их более подходящим эквивалентом.

SB стр. 95 № 4 – вставить Do/Don’t перед предложениями о том, как надо составлять официальное письмо;

SB стр. 95 № 5 – прочитать информацию. Написать письмо, следуя инструкциям (дописать дома)

АВ стр. 84

№ 1- 4

SB стр. 95

№ 5 – письмо

повторение материала, подготовка к проверочной работе

Контрольная работа № 4, (проверка знаний лексики, грамматики, произношения)

91. Урок контроля и коррекции знаний

Контрольная работа №4: Think back revision Unit 9-10

SB стр. 96 № 1-5 (грамматика и лексика),

SB стр. 96 № 1 (произношение)

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 4, часть 1 (проверка знаний лексики, грамматики, произношения);

АВ стр. 84-85- повторение материала, подготовка к проверочной работе

Контрольная работа № 4, (проверка навыков аудирования, чтения и говорения)

92. Урок контроля и коррекции знаний.

Контрольная работа №4: Think back revision Unit 9-10

SB стр. 97 № 1 (аудирование), SB стр. № 1 (чтение), SB стр.97 № 1 , 2 (говорение)

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 4, часть 2 (проверка навыков аудирования, чтения и говорения);

АВ стр. 84-85- повторение материала, подготовка к работе над ошибками

Работа над ошибками №4

93. Урок обобщ. систематизации знаний.

Работа над ошибками №4;

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 116 (письмо)

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие и совершенствование навыков письма;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

SB стр. 104-105;

SB стр.116 задание С2, написать письмо

Диалог культур 4: Мир кинематографа

94. Урок изучения и применения знаний

Диалог культур 4: Мир кинематографа

SB стр. 106-107

-развитие навыков письма, аудирования, чтения, говорения;

- развитие коммуникативных навыков общения (парная работа, групповая работа);

-развитие логического мышления, способности анализировать и делать выводы;

- развитие произносительных навыков говорения;

-расширение кругозора (киноиндустрия, профессии, связанные с ней);

- развитие навыков сравнивать и делать выводы на основе сравнения;

- развитие социокультурных навыков по теме: «Киноиндустрия»;

Проект №4 на тему: «Кино в России»

Обобщающее повторение

95. Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщающее повторение

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала

АВ стр. 86-87

Контрольная работа № 5, (проверка знаний лексики, грамматики)

96 Урок контроля и коррекции знаний.

Итоговая контрольная работа (№5): Think back revision Unit 1-10

SB стр.98

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 5, часть 1 (проверка знаний лексики, грамматики);

АВ стр. 86- повторение материала, подготовка к проверочной работе

Контрольная работа № 5, (проверка навыков произношения, говорения, чтения и грамматики)

97. Урок контроля и коррекции знаний.

Итоговая контрольная работа (№5): Think back revision Unit 1-10

SB стр.98

-контроль и коррекция знаний Контрольная работа № 5, часть 2 (проверка навыков произношения, говорения, чтения и грамматики);

АВ стр. 87- повторение материала, подготовка к работе над ошибками

Работа над ошибками № 5

98. Урок обобщ. и систематизации знаний.

Работа над ошибками № 5;

Подготовка к ЕГЭ. SB стр. 114-115 (грамматика и лексика)

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие и совершенствование навыков чтения, письма, лексических и грамматических навыков;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;

АВ стр. 88-89 -аудирование

22-23

Обобщающее повторение

99.-100 Урок комплексного применения знаний

Обобщающее повторение

-развитие навыков обобщения и систематизации знаний. Повторение изученного материала;

- развитие и совершенствование навыков чтения, письма, лексических и грамматических навыков;

- развитие навыков контроля, самоконтроля и коррекции;