К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 03.03.2025 21:09

Македонская Татьяна Владимировна

учитель начальных классов

10 603

4 028

Подписчики

Подписки

Местоположение

ДНР, с.Степано-Крынка Амвросиевский район

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно - тематическое планирование уроков обучения грамоте в 1 классе

Категория: Начальные классы

31.10.2018 21:19

Календарно - тематическое планирование уроков обучения грамоте в 1 классе ДНР (2018-2019 уч.год..)

Просмотр содержимого документа
«Календарно - тематическое планирование уроков обучения грамоте в 1 классе»

Рабочая программа начального общего образования

учебного предмета «Русский язык»

для обучающихся 1 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для муниципальных образовательных учреждений Амвросиевского района Донецкой Народной Республики с обучением на русском языке составлена на основе:

«Примерной программы начального общего образования для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат О.В. – 3-е издание, доработанное. – ГОУДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. –226 с. ( рекомендовано Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ № 725 от 23.08.2018 г.), рекомендовано научно-методическим советом ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (протокол № 4 от 16.08.2018г.),

«Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных.организаций/

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и др. – М.: Просвещение, 2014; «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: Поурочно-тематическое планирование: 1- 4 классы / М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация ХХ1 век, 2013».

Цели начального курса русского языка:

создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, как носителя русского языка и тем самым способствовать формированию его гражданской идентичности; для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;

заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование комплекса универсальных учебных действий и в целом умения учиться;

обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

Для достижения курсом русского языка поставленных целей необходима особая

организация работы по освоению его предметного содержания – необходима реализация системно-деятельностного подхода к процессу лингвистического образования младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт

параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх егопериодов: добукварного(подготовительного), букварного (основного) и послебукварного(заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного

образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с

осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог,

«читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и их

буквенных обозначений, последующих гласных звуков и букв, их обозначающих;

происходит знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое(читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный(заключительный) период – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и

литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями:

1. система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия,графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

2. орфография и пунктуация;

3. развитие речи.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Освоение языка в 1 классе начинается с курса « Обучение грамоте», который в данной рабочей программе рассчитан на 25 учебных недель (200 ч.): 8 часов в неделю.

Курс русского языка в 1 классе занимает 7 недель и составляет 35 ч.: 5 часов в

неделю. Литературное чтение в 1 классе занимает 7 недель и составляет 21 ч.: 3 часа внеделю. Всего в первом классе 32 учебные недели.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебныхнедели в каждом классе).

Сводный перечень видов обязательного контроля

Учитель самостоятельно определяет место и форму уроков контроля

Вид проверки	1кл. 1 и 2 четв.	1кл. 3 и 4 четв..	2 кл. 1 и 2 четв.	2 кл. 3 и 4 четв.	3кл. 1 и 2 четв.	3 кл. 3 и 4 четв.	4 кл. 1 и 2.четв.	4 кл. 3 и 4четв.
Аудирование			1	1	1	1	1	1
Диалог			1		1		1
Устное изложение				1
Устное сочинение						1		1
Чтение		1	1	1	1	1	1	1
Письменное изложение						1	1
Письменное сочинение								1
Проверка языковых знаний, умений и навыков			1	1	1	1	1	1
Диктант			1	1	2	2	2	2
Списывание		1	1	1	1	1	1	1
Общее количество проверок		2	6	6	7	8	8	8

(для текущего контроля учитель может использовать и другие виды работ: грамматические задания, словарные диктанты, тестовые и комбинированные работы)

При оценивании письменных работ необходимо учитывать все виды ошибок: дисграфические и дислексические, орфографические и пунктуационные. Кроме того, учитель должен помнить, что за дисграфические и дислексические ошибки оценка не снижается; орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются и считаются равноценными (грубыми); ошибка в одном и том же слове, которое повторяется в работе несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно правило, но в разных словах считаются разными ошибками.

Оценивание опыта речевой деятельности.При оценке знаний, умений, навыков по развитию речи необходимо учитывать:

─ объем словарного запаса, его качественную и количественную характеристику, степень овладения лексической системой языка;

─ практическое впадение грамматическими средствами языка (построение предложений, различение слов по признакам грамматической категориальности, овладение согласованием, глагольным управлением, падежно-предложными конструкциями);

─ сформированность связной речи.

При оценке ответов принимаются во внимание следующие критерии: полнота и правильность ответа; степень осознанности усвоения излагаемых знаний; последовательность изложения и культура речи.

Русский язык. Обучение грамоте

Обучение грамоте

( 200 часов, 8 часов в неделю, 25 недель)

«Примерная программа начального общего образования для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат О.В. – 3-е издание, доработанное. – ГОУДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. –226 с. ( рекомендовано Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ № 725 от 23.08.2018 г.), рекомендовано научно-методическим советом ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (протокол № 4 от 16.08.2018г.),

1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. – В 2 ч. – Ч. 1. – М.: Просвещение, 2014.

2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. – В 2 ч. –Ч. 2. – М.: Просвещение, 2014.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Добукварный период - 40 ч

Букварный период -140 ч

Послебукварный период -20 ч

И Т О Г О - 200ч

№	Дата			Тематическое планирование	Примечание
	по плану	по факту
			Тема 1 Добукварный период (40 ч)
1			«Азбука» -первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение.
2			Пропись – первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
3			Слово и предложение.
4			Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.
5			Сказки и пословицы о труде .Работа с детской книгой
6			Слог. Слог как минимальная произносительная единица языка
7			Составление предложений к иллюстрациям прописи.
8			Определение количества слогов в словах.
9			Дикие и домашние животные. Забота о животных
10			Штриховка и обводка предметных рисунков.
11			Составление и запись схем слов. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.
12			Вписывание полуовалов и овалов в рабочую строку сверху вниз, снизу вверх.
13			Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам .Работа с детской книгой.
14			Письмо длинных прямых наклонных линий.
15			Графическое изображение слова, разделённого на слоги . Ударение. Ударный слог.
16			Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме – модели слова.Письмо овалов больших и маленьких , их чередование.
17			Звуки в окружающем мире и в речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, материалам собственных игр, занятий, наблюдений
18			Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу и вверху.
19			Звуки в словах. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов , различающихся одним звуком.
20			Письмо овалов и наклонных прямых линий.
21			Гласные и согласные звуки, их особенности . Звуковой анализ слова Работа с детской книгой..
22			Письмо коротких длинных и наклонных линий с закруглением вправо , влево.
23			Составление рассказов по иллюстрациям. Слог – слияние.
24			Письмо полуовалов , их чередование.
25			Гласный звук [ а] , буквы А,а.
26			Письмо строчной буквы а.
27			Гласный звук[ а] , буквы А,а.
28			Письмо заглавной буквы А.
29			Гласный звук [о] ,буквы О,о. Работа с детской книгой.
30			Письмо строчной и заглавной буквы О,о. .
31			Гласный звук [ и] , буквы И,и.
32			Письмо строчной буквы и.
33			Гласный звук [и], буквы И, и.
34			Письмо заглавной буквы и. Сравнение печатной и письменной букв.
35			Гласный звук [ы], буква ы
36			Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.
37			Гласный звук [у], буквы У, у.Работа с детской книгой.
38			Строчная буква у
39			Гласный звук[ у ], буквы У,у.
40			Заглавная буква У .
			Тема 2 Букварный период (140 ч)
41			Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Составление рассказа по сюжетным картинкам.
42			Письмо строчной буквын.
43			Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Народные сказки. Любовь к Родине.
44			Заглавная буквы Н.
45			Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.Сельскохозяйственные работы. Труженики села. Работа с детской книгой.
46			Письмо строчной буквы с. Сравнение строчной и заглавной букв.
47			Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
48			Письмо заглавной буквы С. Сравнение строчной и заглавной букв.
49			Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Звонкие и глухие согласные. Диалог.
50			Письмо строчной буквы к. Сравнение строчной и заглавной букв.
51			Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Бережное отношение к природе. Работа с пословицами и поговорками
52			Заглавная буква К. Сравнение строчной и заглавной букв К, к.
53			Согласные звуки [Т], [т’], буквы Т, т. Охранять природу – значит охранять Родину. Работа с детской книгой.
54			Письмо строчной буквы т. Сравнение строчной и заглавной букв.
55			Согласные звуки [Т], [т’]. Чтение слов и предложений.
56			Письмо заглавной буквы Т.
57			Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л.
58			Письмо строчной буквы л. Сравнение строчной и заглавной букв.
59			Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Чтение слогов, слов и предложений.
60			Письмо заглавной буквы Л. Сравнение строчной и заглавной букв.
61			Повторение и закрепление изученного. Работа с детской книгой.
62			Письмо под диктовку.
63			Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.
64			Письмо строчной буквы р. Сравнение строчной и заглавной букв.
65			Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Чтение слогов, слов и предложений.
66			Письмо заглавной буквы Р. Сравнение строчной и заглавной букв.
67			Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.
68			Письмо строчной буквы в. Сравнение строчной и заглавной букв.
69			Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Чтение слогов, слов и предложений. Работа с детской книгой.
70			Письмо заглавной буквы В. Сравнение строчной и заглавной букв.
71			Буквы Е, е. Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
72			Письмо строчной буквы е. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.
73			Буквы Е, е.
74			Письмо заглавной буквы Е. Сравнение строчной и заглавной букв.
75			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Профессии.
76			Строчная буква п. Сравнение строчной и заглавной букв П, п. Сравнение печатной и письменной букв.
77			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Чтение слогов, слов и предложений.Работа с детской книгой.
78			Письмо заглавной буквы П. Сравнение строчной и заглавной букв.
79			Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.
80			Письмо строчной м. Сравнение строчной и заглавной букв.
81			Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Чтение слогов, слов и предложений.
82			Письмо заглавной буквы М. Сравнение строчной и заглавной букв
83			Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.В зоопарке. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья .
84			Письмо строчнойз. Сравнение строчной и заглавной букв
85			Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Чтение слогов, слов и предложений. Работа с детской книгой.
86			Письмо заглавной буквы З. Сравнение строчной и заглавной букв
87			Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.
88			Списывание с печатного шрифта. Самооценка и взаимооценка.
89			Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
90			Письмо строчной Б. Сравнение строчной и заглавной буквб.
91			Согласные звуки [Б], [Б’], буквы Б, б. Чтение слогов, слов и предложений.
92			Письмо заглавной буквы Б. Слогозвуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Соединение букв Б, б в слогах и словах. Пп .
93			Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Работа с детской книгой.
94			Строчная буква д. Сравнение строчной и заглавной букв д.
95			Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Чтение слогов, слов и предложений.
96			Письмо заглавной буквы Д. Сравнение строчной и заглавной букв
97			Буквы я, Я.
98			Строчная буква я. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.
99			Буквы я, Я.
100			Письмо заглавной буквы Я. Сравнение строчной и заглавной букв.
101			Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Работа с детской книгой.
102			Строчная буква г. Сравнение строчной и заглавной букв.Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
103			Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. составление слогов и слов с буквами г и к
104			Письмо заглавной буквы Г. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.
105			Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.
106			Строчная буква ч. Сравнение печатной и письменной букв.
107			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания .
108			Заглавная буква Ч. Соединение буквы ч в слогах и словах. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой .
109			Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков . Работа с детской книгой.
110			Буква ь. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование печатной буквы ь. Письмо письменной буквы ь. Слого-звуковой анализ слов с ь.
111			Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.
112			Соединение буквы ь в словах. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова
113			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания .
114			Вопросительные слова «кто?», «что?»Заглавная буква в именах собственных – названиях рек. Списывание с печатного текста
115			Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.
116			Строчная буква ш. Сравнение строчной и заглавной букв.
117			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Работа с детской книгой.
118			Письмо заглавной буквы Ш. Сравнение строчной и заглавной букв.
119			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
120			Правописание имён собственных. Списывание с печатного текста. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей . Самооценка
121			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
122			Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв И, Ш, и, ш . Слого -звуковой анализ слов с сочетаниями ши , запись слов с ши под диктовку .
123			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
124			Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1 –2 предложений.
125			Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Работа с детской книгой.
126			Строчная буква ж. Сравнение печатной и письменной букв
127			Твёрдый согласный звук [ж].
128			Письмо заглавной буквы Ж.
129			Чтение предложений синтонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Дружба .
130			Правописание сочетания жи, же.Списывание с печатного текста. Работа с пословицей. Запись предложений, оформление границ .
131			Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
132			Восстановление деформированного текста.
133			Буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге- слиянии. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов Работа с детской книгой.
134			Строчная буква ё. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование письменной и печатной букв ё. Письмо строчной буквы ё.Слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [о]. Соединение буквы ё в слогах
135			ЧтениеПисьмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных. Запись предложений, оформление границ е предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания .
136			Заглавная буква Ё . Сравнение строчной и заглавной букв. Конструирование заглавной письменной и печатной букв Ё .
137			Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.
138			Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.Работа по развитию речи: составление устного рассказа о парках и скверах своего города( села).
139.			Звук [й’], буквы Й, й. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.
140.			Строчная буква й. Сравнение строчной и заглавной букв.
141			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Правила дорожного движения. Работа с детской книгой.
142.			Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.
143.			Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
144.			Слова - действия. Составление рассказа о профессиях родного края .
145			Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов .
146.			Строчная буква х. Сравнение печатной и письменной букв .
147.			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Слава хлебу на столе!
148.			Заглавная буква в именах собственных. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Соединение букв Х, х в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Признаки предмета.
149			Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
150.			Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками.
151			Составление рассказа по теме предложенной учителем.Работа с детской книгой.
152			Письмо элементов изученных букв. Письмо букв, слов.
153.			Буквы Ю, ю. Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге- слиянии. Чтение слов с новой буквой .
154.			Строчная буква ю. Сравнение печатной и письменной букв.
155.			Чтение слов с новой буквой,предложений и коротких текстов.
156			Заглавная буква Ю.
157			Чтение слов с изученными буквами.
158.			Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у – твёрдости предыдущего согласного. Различение звуков в словах типа: лук – люк. Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта.
159			Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой.
160			Строчная буква ц. Повторение изученного материала. Сравнение печатной и письменной букв.
161.			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений .
162			Письмо заглавной буквы Ц.
163			Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
164.			Соединение букв Ц, ц в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговоркам .
165.			Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов .
166.			Строчная буква э. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Сравнение печатной и письменной букв.
167			Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работа с детской книгой.
168			Письмо заглавной буквы Э. Списывание с печатного и письменного шрифта.
169.			Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов.
170.			Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письмо предложений с комментированием.
171.			Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
172			Письмо заглавной буквы Щ. Письмо предложений с комментированием.
173.			Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Чтение слов с новой буквой, предложений икоротких текстов.
174.			Строчная буква ф. Сравнение строчной и заглавной букв.
175			Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Отработка техники чтения.
176			Письмо заглавной буквы Ф. Списывание с печатного и письменного шрифта
177			Мягкий и твердый разделительные знаки. Работа с детской книгой.
178			Письмо букв ь, ъ.
179			Русский алфавит.
180			Письмо слов с разделительными ь, ъ знаками.
			ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД ( 20 Ч)
181.			Как хорошо уметь читать. Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.
182.			Начиная с этого урока используется рабочая тетрадь в узкую линейку. Учитель самостоятельно планирует деятельность учащихся на уроках письма в послебукварный период с учётом особенностей своего класса. Слова отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какие?»
183.			П. Пронько «Отчизна», М. Пришвина «Моя родина». Работа с детской книгой.
184.			Предлоги. Местоимения.
185.			История славянской азбуки. История первого букваря. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста «Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
186.			Правописание безударных гласных в корне слова.
187.			А.С. Пушкин – гордость нашей Родины Выставка книг для детей с произведениями А.С. Пушкина.
188.			Звонкие и глухие согласные в корне слова.
189.			Рассказы Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского для детей. Развитие осознанности и выразительности чтения на материалах рассказов Л.Н. Толстого и К.Д. Ушинского для детей.
190			Повторение правописания сочетаний –жи, - ши, ча,-ща.
191			Стихи К.И. Чуковского и С.Я. Маршака. Выставка книг писателей Работа с детской книгой..
192			Повторение правописания –чу, -щу.
193			Рассказы В.В. Бианки и М.М. Пришвина о природе и животных. Знакомство с творчеством писателей. Выставка книг писателей для детей.
194			Списывание.
195			Стихи А.Л. Барто и С.В. Михалкова. Выставка книг писателей.
196			Заглавная буква в словах.
197			Весёлые стихи Б.В. Заходера и В.Д. Берестова Выставка книг.
198			Правописание –чк,-чн,-щн.
199			Мой родной Донбасс. Работа с детской книгой.
200			Деление слов на слоги. Основа предложения.

РУССКИЙ ЯЗЫК

1 класс (35 ч., 5 ч. в неделю, 7 недель)

«Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных.организаций/

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и др. – М.: Просвещение, 2014; «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: Поурочно-тематическое планирование: 1- 4 классы / М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация ХХ1 век, 2013».

№	ТЕМА УРОКА	Дата
№	ТЕМА УРОКА	План	Факт
НАША РЕЧЬ (1 Ч.)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей. Учебник с. 6 упр.1,2 Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык – родной язык русского народаУчебник с. 7-8, упр. 3-5. Рубрика «Проверь себя», с. 8
1
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ(3 Ч.)
2	Текст. Признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Учебник с. 10-11, упр. 1,2.
3	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи. Учебник с. 11-12, упр. 3-5.
4	Диалог (общее представление). Оформлений предложений в диалоговой речи. Знаки препинания конца предложения. Рубрика «Проверь себя», с. 16Учебник с. 13-15, упр. 6-8.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…( 4 Ч.)
5	Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.Учебник с. 18-20, упр. 1-5.
6	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.Учебник с. 21-23, упр. 6-10.
7	Тематические группы слов. Слова –названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?. «Вежливые слова» Учебник с. 24-25, упр. 11-14.
8	Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.Учебник с. 26-28, упр. 15-19; Рубрика «Страничка для любознательных», с. 29;Рубрика «Проверь себя», с. 30
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ(6 Ч.)
9	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Учебник с. 32-33, упр. 1-3 Слово и слог.Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.Учебник с. 33-35, упр. 4-7;Рубрика «Проверь себя», с. 35
10	Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую. Учебник с. 36-37, упр. 1-3; Правила переноса слов с одной строки на другую.Упражнения в переносе слов. Учебник с. 38, упр. 4,5.
11	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.Работа с «Орфоэпическим словарем».Учебник с. 39-41, упр. 1-,5,
12	Ударение.Словообразующая роль ударения. Учебник с. 42-44, упр. 6-11.Рубрика «Проверь себя», с. 44
ЗВУКИ И БУКВЫ( 20 Ч.)
13	Звуки и буквы.Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.Учебник с. 46-47, упр. 1-4, с.51 упр. 10 Условные обозначения звуков. Рубрика «Странички для любознательных», с. 48Рубрика «Проверь себя», с. 50 Учебник с. 48-50, упр. 5-9
14	РР. Наблюдение за изобразительными возможностями языка. Русский алфавит, или Азбука. Рубрика «Странички для любознательных», с. 53, упр. 8; с. 56.Учебник с. 52-54, упр. 1-4 . Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарем.Учебник с. 54-57, упр. 5-10; Рубрика «Проверь себя», с. 57
15	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Учебник с. 58-59, упр. 1-5. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков. Учебник с. 61, упр. 6-8;
16	Слова с буквой э.Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков. Словарь иностранных слов.Учебник с. 61-62, упр. 9-10.
17	Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Наблюдение над обозначением гласных звуков в ударных и безударных слогах (общее представление).Учебник с. 63-65, упр. 1-5; Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного и проверяемого слов.Учебник с. 66-67, упр. 6-9;
18	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.Учебник с. 67-68, упр. 10-12; Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне). Однокоренных слов.Знакомство с «Орфографическим словарем».Учебник с. 69-70, упр. 13-16; Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочнаяработа №1Учебник с. 71-72, упр. 17-20Рубрика «Проверь себя», с. 73
19	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.Проверочный словарный диктант № 1Учебник с. 74-75, упр. 1-4
20	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными. Рубрика «Проверь себя», с. 77Учебник с. 76-77, упр. 5-8
21	Буквы Й и И.Звуки [й’] и [и].Перенос слов с буквой Й.Рубрика «Проверь себя», с. 80 Учебник с. 78-80, упр. 1-6
22	Твердые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков.Учебник с. 81-82, упр. 1-4 Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.Учебник с. 83-84, упр. 5-7 Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами. Рубрика «Проверь себя», с. 86Учебник с. 85-86, упр. 8-10
23	Буква «мягкий знак» (Ь) как показатель мягкости согласного звука.Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь). Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь). Учебник с. 87-89, упр.1-7
24	Р.р. Работа с деформированным текстом с опорой на рисунок.Рубрика «Проверь себя», с. 91 Учебник с. 90-91, упр. 8-10
25	Особенности глухих и звонких согласных звуков.Учебник с. 92-93, упр. 1-4 Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова.Рубрика «Страничка для любознательных», с. 95, 96.Учебник с. 94-95, упр. 5-7
26	Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных (общее представление).Рубрика «Страничка для любознательных», с. 97Учебник с. 96-98, упр.8-10 Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при выборе проверочного слова путем изменения формы слова.Учебник с. 99-101, упр.11-16
27	Способы проверки правописания слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Наблюдение над единообразием написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) Однокоренных слов и форм одного и того же слова.Работа с текстом: определение темы, главной мысли, выбор из текста части, соответствующей данным рисункам. Учебник с. 102-103, упр.17-19
28	Проверочный диктант «Слова с непроверяемым согласным»
29	Р.р. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки)
30	Шипящие согласные звуки. Непарные твердые ([ш]-[ж]) и непарные мягкие шипящие ([ч]-[щ]).звуки.Буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.Рубрика «Страничка для любознательных», с. 105, 107.Рубрика «Проверь себя», с. 107Учебник с. 104-107, упр.1-6
31	Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт. Произношение слов с буквосочетанием с чн и чт в соответствии с нормами литературного произношения.Работа с «Орфоэпическим словарем».Учебник с. 110-111, упр. 1-4; с. 112-113, упр. 8,9.
32	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу Учебник с. 115-121, упр. 1-13;
33	Заглавная буква (общее представление). Рубрика «Страничка для любознательных», с. 123Учебник с. 115-116, упр. 1-2; Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях. Учебник с. 125-126, упр. 6-8; Заглавная буква в кличках животных. Рубрика «Проверь себя», с 128 Учебник с. 126-128, упр. 9-12.
34	Проект «Сказочная страничка».
35	Повторение

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1 класс (21 ч., 3 ч. в неделю, 7 недель)

Учебник: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова В. Г., Виноградская Л. А., Бойкина М. В.

Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч.

№	ТЕМА УРОКА	Дата	Факт
Жили – были буквы (4ч)
1	В. Данько «Загадочные буквы»С.5-8 И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”»С.9-10
2	С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» С.11-13 Г. Сапгир «Про Медведя М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?».С.16-18
3	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». С.22-23 Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы»С.22-27
4	Проект «Создаём музей «Город букв».С.28 УВЧ В.В. Бианки. Лесная газета
Сказки, загадки, небылицы (4 ч)
5	Е. Чарушин «Теремок».С.30-37 Русская народная сказка «Рукавичка». С.38-41
6	Малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы) С.42-46 «Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Дом, который построил Джек» С.47-51
7	А. С. Пушкин «Ветер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки поёт», «Петух и собака»С.52-57
	А. Толстой «Зайцы и лягушки». К. Ушинский «Гусь и журавль». Обобщение по теме «Узнай сказку» с. 58-59
8	Обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы» С.60-62 УВЧ Сказка В.Д. Берестова «Аист и соловей»
«Апрель! Апрель! Звенит капель» (3 ч)
9	А. Майков «Ласточка примчалась». А. Плещеев «Травка зеленеет». (наизусть)А. Майков «Весна» С.63-66 Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей» С.66-68
10	Е. Трутнева «Когда это бывает».И. Токмакова «К нам весна шагает». В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо» С.70-71, 73 Проект «Составляем азбуку загадок»С.72
11	Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель». В. Майков «Христос воскрес» УВЧ словацкая сказка «У солнышка в гостях»
И в шутку и всерьёз (3 ч)
12	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» С.3-8 Н. Артюхова «Саша-дразнилка» С.9-11 К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет» С.12-13
13	О. Григорьев «Стук».И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» С.14-16 К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский«Помощник» С.17-23
14	Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»К.Ушинский«Ворон и сорока», «Что хорошо и что дурно», «Худо тому, кто добра не делает никому». С.24-25 УВЧ Рассказ Н.Н. Носова «3атейники»
Я и мои друзья (4 ч)
15	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» С.29-33 В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» С.34-36
16	Р. Сеф «Совет».В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Дружба» С.37-38 И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня» С.39-41
17	Проект «Наш класс – дружная семья».С.42 С. Маршак «Хороший день». По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу». С.43-49
18	Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»С.50-54 УВЧ стихотворение А. Барто «Мы с Тамарой»
О братьях наших меньших (3 ч)
19	Н. Сладков, С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» С.55-59 В. Осеева «Собака яростно лаяла»С.61 И. Токмакова «Купите собаку».С.62-64 Научно-популярный текст «Собаки».
20	С. Михалков «Важный совет». С. 71 Контроль техники чтения М. Пляцковский «Цап-Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».Научно-популярный текст «Кошки». С.65-67 В. Берестов «Лягушата». Научно-популярный текст «Лягушки».С.68-69
21	В. Лунин «Никого не обижай» с. 70 (наизусть) Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и Ёж».С.71-73 Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших» С. Аксаков «Гнездо» УВЧ Рассказ Е.И.Чарушина «Волчишко Итоговый урок
21