| Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе |
| № п/п | Тема урока | Цели, задачи | Основные вопросы | Домашнее задание |
| 1 | Введение. Функции русского языка в современном мире. | Познакомить учащихся с учебником, его аппаратом, показать многофункциональность русского языка | Аппарат учебника, условные обозначения, приложение к учебнику, повторить определение языка, разобрать его функции | Упр.4, повторить «Синтаксис» |
| Повторение пройденного в 5-7 кл. 6+2 |
| 2 | Пунктуация и орфография. Знаки завершения, разделения, выделения | Комплексное повторение пунктуации и орфографии. Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста. | Комментированное письмо, работа с учебником §1,работа с деформированным текстом, правописание гласных в корне слова | Упр.10 |
| 3 | Пунктуация сложного предложения. Сопоставительный анализ простого и сложного предложения. | Закрепить умения и навыки постановки знаков препинания в сложном предложении, повторить орфографию | Комментированное письмо, объяснение знаков препинания и орфографии, повторение морфемики, работа с учебником | Упр.20, повторить –н-нн- в прилагательных, причастиях, наречиях |
| 4 | Орфография. Буквы одна /две НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий | Повторить материал по теме урока, морфемный состава слова, морфологический разбор | Повторение теоретического материала, объяснительное письмо, составление таблицы, работа с учебником | Упр.22 |
| 5 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | Осуществить контроль за сформированностью навыков слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи, повторение на основе упражнений учебника. | Комментированное письмо, работа с учебником | Упр. 32 |
| 6-7 Р.р. | Актуализация изученного по теме «Текст». Изложение. Способы передачи текста. | Повторить способы письменной передачи текста | Повторение особенностей сжатого и подробного пересказа текста с изменением лица (упр.26 стр.16) | Повторение материала по теме, Упр. 34 |
| 8 | Входная контрольная работа. Диктант по теме "Повторение изученного" | Проверить уровень усвоения изученного | Диктант | Упр.35 |
| 9 | Работа над ошибками | Коррекция знаний | | Упр. 24. Повторить «Словосочетание» 5 кл. |
| Синтаксис и пунктуация. Словосочетание (6 ч.) |
| 10 | Основные единицы синтаксиса. | Повторить пройденный материал о синтаксисе и пунктуации. | Работа с §6, выделение словосочетания из предложения, главного слова, повторение частей речи. | Упр. 55 |
| 11 - 12 | Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова | Повторить пройденный материал о словосочетании. | Выделение словосочетания из предложения, главного слова, повторение частей речи. | Упр. 61 |
| 13 | Связь слов в словосочетании. | Познакомить со способами связи слов в предложении. | Выделение словосочетания из предложения, связь слов в словосочетании, составление словосочетаний определенной конструкции, словарно-орфографическая работа | §11-12, Упр 67 |
| 14 | Синонимические словосочетания. | Формировать навык правильного употребления зависимого слова | Составление словосочетаний определенной конструкции. | Упр. 70 |
| 15 | Синтаксический разбор словосочетания |
| Выделение словосочетания из предложения, связь слов в словосочетании, | Упр. |
| Простое предложение (3+2 ч) |
| 16 | Предложение как основная синтаксическая единица. Повторение. | Повторить известные сведения о предложении, грамматической характеристике предложения, провести орфографическую работу со словарными словами | Проверка домашнего задания, работа с орфограммами, беседа о роли предложения, работа с учебником | §8-12, упр. 50 |
| 17 | Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого | Закрепить сведения о классификации простых предложений, познакомить со способами связи подлежащего и сказуемого | Работа с орфограммами, с параграфом учебника, выполнение упр., изложение текста,упр.76 | §12, упр. 52 |
| 18 | Порядок слов в предложении, интонация простого предложения | Дать представление о прямом и обратном порядке слов, интонации и логическом ударении, формировать умение использовать порядок слов и логическое ударение, как средство выразительности | Орфографический практикум, работа с учебником, творческий диктант, составление предложений по схеме | Упр. 76 |
| 19-20 Р.Р. | Описание архитектурного памятника как вид текста. Структура, языковые особенности. | Познакомить с особенностями строения и языковыми особенностями текста – описание архитектурного памятника. | Выразительное чтение текста, анализ его, наблюдение учащихся | Подобрать художественное описание архитектурного памятника или создать свое |
| Простые двусоставные предложения. |
| Главные члены предложения (8 + 1). |
| 21 Р.Р, | Изложение об архитектурном памятнике (Храм Покрова на Нерли) | Формировать умение письменного пересказа, | Изложение | Упр. 91, повторить «Подлежащие» 5 кл. |
| 22 | Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения. | Повторить главные члены предложения обобщить сведения о подлежащем, формировать умение согласовывать подлежащее и сказуемое | Объяснительный диктант, выделение грамматической основы, определение способов выражения подлежащего | §17, упр. 93, повторить «Сказумое «5 кл. |
| 23 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | Обобщить сведения о сказуемом, учить определять его форму. | Работа с текстом §, выделение сказуемого, определение форм сказуемого | §18, упр 101. |
| 24 | Составное глагольное сказуемое. | Дать понятие о составном глагольном сказуемом, формировать умение отличать простое и составное глагольное сказуемые | Синтаксический разбор предложения, самостоятельное знакомство с материалом §. Беседа по теоретическому материалу, выделение сказуемых в предложениях | §20, упр. 105 |
| 25 | Составное именное сказуемое. Способы выражения именной части. | Дать понятие о составном глагольном сказуемом, формировать умение отличать простое и составное глагольное сказуемые, практиковать грамотное употребление глаголов в речи. | Составление таблицы " Типы сказуемого",орфографическая диктовка, повторение правописания окончаний и суффиксов глаголов, выделение сказуемых в предложении, определение их типов. | §21, упр 111, повторить «Тире между подлежащим и сказуемым» 5 кл. |
| 26 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Познакомить с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить навык выделения сказуемого | Объяснительный диктант, выделение грамматической основы, определение способов выражения сказуемого, выполнение упр. по теме урока, конструирование предложений. | §22 (таблица), упр. 116, повторить§17-21 |
| 27 | Диктант по теме «Простые двусоставные предложения». |
|
| повторить§17-21 |
| 28 | Работа над ошибками | Коррекция знаний. |
| Повторить§17-21 |
| 29 | Синтаксические синонимы главных членов. Обобщение по вопросу " Главные члены". | Повторить материал о главных членах предложения, практиковать правильное конструирование предложений, развивать речь учащихся. | Комментированное письмо, выделение грамматической основы, конструирование предложений, работа с учебником. | Упр. 119, повторить «Второстепенные члены» 5кл. |
| Второстепенные члены предложения (7 + 2) |
| 30 | Второстепенные члены. Роль второстепенных членов в предложении Дополнение. Прямые и косвенные дополнения. | Обобщить сведения о дополнении, формировать умение находить дополнения в предложении и определять способ их выражения | Синтаксический разбор, повторение сведений о дополнении. Знакомство с прямыми и косвенными дополнениями | §23-24, упр. 130 |
| 31 | Определение. Несогласованные и согласованные определения. | Обобщить сведения об определении, формировать умение различать несогласованные и согласованные определения | Словарный диктант, анализ материала для усвоения темы, выполнение тренировочных упр., дополнительный материал | §25 (таблица), упр. 138 |
| 32 | Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. | Дать понятие приложения, учить распознавать приложения среди других членов предложения | Синтаксический разбор предложения, проверка домашнего задания, знакомство с определением приложения, знаками препинания при приложении, объяснительное письмо, выполнение упр. | §26, упр. 142 |
| 33 | Обстоятельства. Основные виды обстоятельств. | Обобщить сведения об обстоятельствах, формировать умение различать виды обстоятельств и способы их выражения | Орфографическая работа. Использование обстоятельств для придания речи точности, ясности, выразительности, повторение орфографии. | §27, упр 158 |
| 34 | Синтаксический разбор двусоставного предложения | Закрепить порядок и структуру разбора двусоставного предложения, повторить функцию главных и второстепенных членов предложения | Комментированное письмо, синтаксический разбор, работа с учебником, конструирование предложений | §28, упр. 160 |
| 35 | Контрольный диктант за 1 четверть | Проверить уровень усвоения изученного. | Диктант с грамматическими заданиями | Сбор материала из истории края |
| 36 | Работа над ошибками |
|
| §29 упр. 164 |
| 37-38 Р.Р. | Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление по истории своего края | Знакомство с признаками ораторской речи, особенностями выступления ораторов, подготовить свое выступление | Сообщение учителя по ораторской речи, выступления учителя по теме «История родного края». | Упр. 170 |
| Простые односоставные предложения (11 + 2ч) |
| 39 | Основные группы односоставных предложений. | Знать основные виды односоставных предложений, учить отличать их от двусоставных, понимать роль односоставных предложений в тексте | Синтаксический разбор предложений, признаки односоставных предложений, нахождение их в тексте и определение их роли, орфографический и пунктуационный анализ записанного текста | §30, упр. 172 |
| 40 | Назывные предложения | Познакомить со способом выражения главного члена в назывных предложениях, особенностями употребления назывных предложений в речи | Анализ стихотворения Фета, характеристика односоставного предложения, выводы о строении назывных предложений и их роли в тексте | §31, упр. 171 |
| 41 | Определенно-личные предложения | Познакомить с главными признаками определенно-личного предложения, уметь находить их главный член, уместно использовать предложения в речи | Анализ записанных предложений, выводы учащихся об особенностях записанного предложения, способ выражения сказуемого, выполнение упражнения | §32, упр. 139 |
| 42 | Неопределенно-личные предложения | Познакомить со способами выражения главного члена, учить находить неопределенно-личные предложения в тексте и определять их роль, использовать такие предложения в устной и письменной речи | Повторить правописание Ь после шипящих, проанализировать записанные предложения. Познакомить с НЛП, выполнение упр., составление мини сочинения | §33, упр. 192 |
| 43 Р.Р. | Использование односоставных предложений в речи. Инструкция. | Учить правильно применять односоставные предложения в тексте, развивать связную речь учащихся, орфографическую грамотность | Орфографическая работа, выполнение упр.учебника, работа с инструкциями, составление собственных текстов. | Упр. 197, повторить «Безличные глаголы» 6 кл. |
| 44- 45 | Безличные предложения.
Употребление безличных предложений.
| Познакомить с основными способами выражения главного члена, особенностями употребления безличных предложений в речи, учить находить безличные предложения в тексте, уместно использовать в собственных высказываниях | Повторение орфографии в записанном тексте, анализ – с помощью каких предложений передается состояние человека, природы; определение состава сказуемого, знакомство с особенностями безличных предложений, выделение их в упр., создание творческой работы | §35, упр. 203 §35, упр. 210 |
| 46 Р.Р. | Рассказ. Сочинение на свободную тему | Вспомнить особенности рассказа как жанра. Развивать творческие способности учащихся. | Повторение особенностей рассказа, создание собственных рассказов на свободную тему с использованием односоставных предложений | Упр. 208 |
| 47 | Неполные предложения | Дать понятие "неполное предложение", объяснить условия его применения в тексте, развивать навык устной речи | Словарный диктант, анализ текста, работа с учебником, конструирование текста, мини-диктант. | §37, упр.214 |
| 48 | Синтаксический разбор односоставных предложений | Закрепить навык грамотного рассуждения при синтаксическом разборе, отработать умение различать односоставные и двусоставные предложения, продолжить изучение синтаксиса на морфологической основе. | Комментированное письмо, изучение параграфа учебника, разбор предложений, выполнение упр. | §38, упр. 216, вопросы для повторения стр. 101 |
| 49 | Обобщение материала по теме «Односоставные предложения». Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль | Проверка степени овладения умениями различать и употреблять односоставные предложения, обобщение материала | Анализ текста с точки зрения вопросов, изученных в теме, объяснительный диктант. | Повторить §30-38, упр. 219 |
| 50 | Урок-зачет по теме "Односоставные предложения" | Осуществить контроль за прочностью усвоения знаний по теме, закрепить навык применения терминологии, продолжить работу по развитию речи при пересказе текста | Опрос по контрольным вопросам стр.101, выполнение тестовых заданий. | Упр. 221 |
| 51 | Работа над ошибками | Коррекция ЗУН | Индивидуальная работа | Упр 220 |
| Однородные члены предложения (10 + 1) |
| 52 | Понятие об осложненном предложении | Дать понятие осложненного предложения, отрабатывать навыки узнавания осложненного предложения, развивать орфографическую зоркость, пунктуационную грамотность | Словарный диктант, работа по учебнику, практикум по теме, выполнение упр. | §39, повторить «Однородные члены» 5 кл., выписать из литературы 5 предложений с осложнением. |
| 53 | Повторение изученного об однородных членах. Признаки однородных членов. Ряды однородных членов. | Повторить и расширить представление об однородных членах | Синтаксический разбор предложения, распространение предложения однородными членами, выполнение упр. | §40, упр. 229 |
| 54 | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией и пунктуация при них | Научить различать перечислительную интонацию, отработать постановку знаков препинания, развивать связную речь, выразительное чтение. | Орфографическая пятиминутка, работа с учебником, практикум по теме. | §41, упр. 241 |
| 55 | Однородные и неоднородные определения (знакомство) | Познакомить с понятием однородные и неоднородные определения, показать их различия, грамотно расставлять знаки препинания | Работа с записями на доске, работа с параграфом учебника, выполнение упр., объяснительный диктант | §42, упр. 245 |
| 56 | Однородные и неоднородные определения (закрепление) | §42, упр. 246 |
| 57 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | Закрепить навык выделения однородных членов, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, продолжить формирование навыка постановки запятой при однородных членах, познакомить учащихся с фразеологическими оборотами с повторяющимися союзами | Работа с записями на доске, работа с учебником параграфа, выполнение упр., комментированное письмо. | §43, упр 250,255 |
| 58 | Обобщающие слова при однородных членах и пунктуация. | Повторить понятие "обобщающие слова", развивать орфографическую зоркость и пунктуационную грамотность | Анализ предложения, выполнение упр. | §44, упр. 270 |
| 59 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами | Закрепить УН уч-ся, развивать связную речь при устном рассуждении | Работа с параграфами 45-46, выполнение упр., мини-диктант. | §45-46, вопр. стр 132, упр 283 |
| 60 | Диктант по теме "Однородные члены" | Проверка ЗУН | Диктант с грамматическим заданием | Упр. 286 |
| 61 | Работа над ошибками | Коррекция знаний. |
| Словарные слова |
| 62 Р.Р. | Сочинение -рассуждение | Развивать творческие способности уч-ся, учить писать сочинения определенного типа | Создание собственных текстов | сочинение |
| Обособленные члены предложения (13 +2) |
| 63 | Понятие об обособлении. Обособленные определения | Дать понятие об обособлении, формировать умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, производить синонимическую замену | Словарный диктант, лекция-беседа с анализом предложения, повторение согласованных и несогласованных определений, синонимическая замена, графическое объяснение пунктуации. | §47, упр. 290 |
| 64 | Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них. | Познакомить с условиями обособления определений, отрабатывать навык обособления | Повторение "Причастия" 7кл, анализ данных примеров, сравнение выводов с материалом учебника, выполнение упр. | §48, упр. 292 Стр. 140-141, упр. 299 |
| 65-66 | Обособленные приложения, выделительные знаки препинания при них. | Познакомить с условиями обособления приложения, отрабатывать навык обособления | Повторение орфографии, работа с текстом, записанным на доске, сравнение выводов с материалом учебника, выполнение упр. | §50, упр. 308 §50, упр 297 (6-10 предл.) |
| 67 | Обобщение по вопросу "Обособление определений и приложений" | Систематизировать знания по данному вопросу. | Монологические ответы уч-ся, объяснительное письмо, тестирование, выполнение упр. | Упр. 300 |
| 68-69 | Обособленные обстоятельства, выделительные знаки препинания при них. | Повторить материал об обособлении деепричастия, деепричастного оборота, отрабатывать умение определять границы деепричастного оборота, закрепить навыки постановки знаков препинания. | Повторение морфологических признаков деепричастия, анализ текста, работа с учебником, выполнение упр., конструирование предложений. | §51, упр. 317 (1-4 предл.) §51, упр. 319 |
| 70-71 | Уточнение как вид обособленного члена предложения, выделительные знаки препинания. | Дать представление об уточняющих членах предложения, знаках препинания, их выделяющих | Работа с записями на доске, повторение изученного, работа с учебником, выполнение упр., составление предложений по схемам, мини-диктант. | §52, упр. 325 (с 6 предл.) |
| 72 | Знаки препинания при уточняющих членах предложения. | Вырабатывать навык грамотной постановки знаков препинания при уточняющих членах, продолжить повторять орфографические правила | Монологические ответы уч-ся, объяснительное письмо, выполнение упр. | Упр. 327, подобрать 5 предложений из художественной литературы с уточняющими членами |
| 73 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами | Обобщить изученный материал по теме, дать образец устного и письменного синтаксического разбора, формировать навыки пунктуационного разбора предложения | Объяснительное письмо, фронтальный опрос, работа с памяткой учебника, практическое выполнение упр., мини-диктант. | §53-54, упр. 330, вопр. 162 |
| 74 | Контрольный диктант по теме "Обособленные члены предложения" | Проверить уровень усвоения изученного | Диктант с заданиями. | Упр, 338 |
| 75 | Работа над ошибками | Коррекция знаний | | Упр. 339 |
| 76-77 Р.Р. | Характеристика человека как вид текста Контрольное изложение «Дядя Гиляй» | Развивать связную речь уч-ся, отрабатывать умение письменного пересказа текста, обогащать словарь уч-ся, развивать умение находить опорные слова в тексте | Работа с параграфом 29, написание изложения. | Упр. 164 |
| Обращения, вводные слова и междометия(15 +4 ч) |
| 79 - 80 | Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращения. | Дать понятие о словах грамматически не связанных с предложением, повторить назначение обращения | Работа с учебником, объяснительное письмо, работа с таблицей стр.167, выполнение упр. | §55-56, упр.344 |
| 81 | Выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений в речи | Закрепить навыки применения знаков препинания при обращении. | Конструирование предложений с обращениями, работа с записями на доске, выполнение упр. | §57-58, упр. 352 |
| 82 | Употребление обращений в речи | Расширять словарный запас уч-ся. | Конструирование предложений с обращениями | Упр. 355 |
| 83 | Понятие о вводных конструкциях. Группы вводных слов по значению. | Дать понятие о вводных конструкциях, учить составлять устные высказывания с применением вводных слов с учетом их значения. | Работа с учебником, составление таблицы, выполнение упр. | §59-60, упр. 356 |
| 84 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | Учить различать вводные слова и вводные предложения, развивать умения грамотного употребления вводных конструкций в устной и письменной речи, закреплять навыки орфографической зоркости. | Проверка знания теоретического материала, орфографический практикум, работа с учебником, комментированное письмо, выполнение упр. | §61-62, упр. 377 |
| 85 | Междометия в предложении. | Вспомнить морфологические признаки междометия, повторить пунктуацию. | Повторение морфологических признаков междометия, работа с учебником, выполнение упр. | §63, упр. 393 |
| 86 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения | Формировать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения со словами не связанными с членами предложения. | Работа с записью на доске, параграфом учебника, выполнение упражнений. | §64, упр. 398, вопр. стр. 189 |
| 87 | Урок-зачет по теме "Слова, грамматически не связанные с членами предложения." | Проверить уровень усвоения изученного. | Опрос по контрольным вопросам стр.189, выполнение тестовых заданий. | Упр. 400 |
| 88-89 Р.Р. | Публичное выступление о роли знаний в жизни человека | Формировать навыки публичного выступления | Подбор материала о роли образования, значимости книги, статистические данные. Подготовка текста выступления. | Индивидуальные задания учащимся, создание проекта «Школа будущего» |
| Прямая и косвенная речь (8ч) |
| 90 | Понятие о чужой речи. Способы передачи чужой речи. | Отрабатывать умение уч-ся видеть и отрабатывать чужую речь, познакомить со способами передачи чужой речи. | Анализ записанных предложений, работа с учебником, конструирование предложений. | §67, упр. 404 |
| 91 | Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. | Закрепить навыки написания, различения и составления предложений с прямой и косвенной речью, отработать умение составлять предложения с косвенной речью, развивать пунктуационную грамотность. | Анализ записанных предложений, работа с учебником, конструирование предложений. | §68, упр. 406 |
| 92 | Прямая речь. Знаки препинания в предложении с прямой печью. | Уточнить правила оформления прямой речи при различных вариантах ее расположения в предложении и тексте, закрепить навыки составления схемы, совершенствовать навыки выразительного чтения. | Объяснительное письмо, составление схем, работа с параграфом 69, выполнение упр. | §69, упр 412, повторить «Диалог» 5 кл. |
| 93 | Диалог. | Вспомнить понятие "диалога", учить грамотно оформлять на письме диалогическую речь. | Словарный диктант, анализ отрывка из худ. лит-ры, работа с учебником. | §70, упр. 416 |
| 94 -95 Р.Р. | Сравнительная характеристика двух знакомых лиц. | Показать особенности текста данного типа. Упр. 263 | Подготовка к домашнему сочинению. | Домашнее сочинение |
| 96 | Цитата. Знаки препинания при цитировании. | Дать понятие "цитаты", научить грамотно ставить знаки препинания, отработать навык применения цитат в письменной речи. | Беседа учителя, работа с учебником, выполнение упр. | §72, упр 428 |
| 97 | Контрольный диктант по теме «Прямая и косвенная речь» |
|
| Словарные слова |
| Повторение и систематизация пройденного в 8кл (5ч) |
| 98 | Повторение. Словосочетания. Виды простых предложений. | Повторить строение и грамматическое значение словосочетаний, способы связи, строение простых предложений, способы морфологического выражения членов предложения | Упр. 445, повторить «Простое предложение» |
| 99 | Осложненное простое предложение. | Повторить пунктуацию в простом предложении, отработать навыки правильного построения осложненных простых предложений | Упр. 441 |
| 100 | Орфография. Повторение. | Повторить слабо усвоенные вопросы курса. | Упр. 448, повторение изученного материала по курсу 8 класса |
| 101 | Итоговое контрольное тестирование | Проверка ЗУН | Упр. 450 |
| 102 | Работа над ошибками | Коррекция знаний уч-ся | | |
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Николо-Поломская средняя общеобразовательная школа» Парфеньевского муниципального района Костромской области
подпись Ф.И.О.
Планирование составлено на основе рабочей программы основного общего образования по русскому языку для 5-9 классов (ФГОС) учителя Груздевой Татьяны Григорьевны от 2015 г.
11 838
3 921 
