| день | Режим |
| Организация развивающей среды для предполагаемой самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 12 февраля - понедельник
| Утро | 1Утро радостных встреч. Ц: Создать хорошее настроение. 2 Беседа «Как мы помогаем дома маме». Ц: воспитывать уважительное отношение к маме 3 Утренняя гимнастика Комплекс № 11 | 1.Муз – дид. игра «Зайцы спят, зайцы пляшут»Ц: развивать чувство ритма. 2. дид/ игра «Найди названный предмет» Ц: побуждать детей к нахождению предмета по описанию, закрепить умение называть предметы обобщенным словом. | Создать условия для познавательного развития по средствам музыкальных инструментов |
| Образовательная деятельность | 09.00-09.10; 09.20-09.30 Рисование «Постираем полотенце» И. А. Лыкова стр.59 № 44. Ц: Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек. Показать варианты оформления квадратных форм. Развивать чувство формы, ритма, композиции. Воспитывать самостоятельность.
15.40-15.50; 16.00-16.10 Физ развитие Занятие 5 С. Я. Лайзане, стр. 90 Ц:Упражнять детей в мнтании вдаль правой и левой рукой, ходить по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательными и дружно играли |
| Прогулка 1 | Наблюдение за синицей Ц: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Худ. сл Угадай, какая птица, Бойкая, задорная, ловкая, проворная, Звонко тенькает: «Тень-Тень! Как хорош весенний день!» (Синица.) | 1 П/и: «Не опоздай»Ц: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Воспитывать взаимопомощь. 2 Индивидуальная работа. упражнять в ползании на четвереньках | Создать условия для подвижных игр |
| Работа после сна Вечер: | 1 Гимнастика после сна «Заинька-зайчишка» Ц: выполнять движения согласно тексту. 2 ЧХЛ С. Капутикян «Маша обедает»Ц: учить детей слушать внимательно произведение и отвечать на вопросы. | 1 Нас – печ игра «Собери бусы».Ц: учить детей играть в настольные игры 2 Сюж –рол. и. «Модная прическа»Ц: Научить детей играть вместе соблюдая сюжет | Создать условия для самостоятельного проигрывания сюж- рол. игры |
| Прогулка 2 | Наблюдение за снегом. Ц: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. П/и «Воробушки и кот» Ц: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываясь от ловящего. Быстро убегать, находить своё место. |
| Работа с родителями | Беседа с родителями о самочувствие детей после выходных |
| день | Режим |
| Организация развивающей среды для предполагаемой самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 13 февраля - вторник | Утро | 1Беседа о няне Ц: воспитывать уважительное отношение к няне 2Игра по ПДД. «Перекресток.» Ц: закрепить умение действовать по команде воспитателя; развивать внимание. 3 Утренняя гимнастика Комплекс №11 | 1сенс./и. «Шары» Ц: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.. (Вика, Даша, Богдан) 2 игра ПДД «Мой весёлый светофор» Ц: познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения; закрепить знание о значении светофора, правила регулирования движения транспорта. | Создать условия для проигрывания игры «Мой весёлый светофор» |
| Образовательная деятельность | 09.00-09.10; 09.20-09.30 Развитие речи. Рассказывание детям по набору игрушек. Стр. 74 Максаков, Гербова(ин-ет) Ц: Учить детей по набору игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем; развивать диалогическую речь. |
| Прогулка 1 | Наблюдение за березой и сосной Ц: расширять представление о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу. Худ.сл. Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой, Повязалася сосна. | 1 П/и: «Не опоздай»Ц: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Воспитывать взаимопомощь. 2 Индивидуальная работа. развивать чередование ходьбы мелкими и широкими шагами. | Создать условия для наблюдения за небом |
| Работа после сна Вечер: | 1Гимнастика после сна «Заинька-зайчишка»Ц: выполнять движения согласно тексту. 2ЧХЛ Песенку «Коза - дереза»Ц: Познакомить детей с песенку , помочь запомнить текст | Театрализованные игры и драматизации: «Маша и медведь»Ц: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности. | Создать условия для проигрывания сказки |
| Прогулка 2 | Наблюдение за небом. Ц: учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). П/и: «Воробушки и кот» Ц: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываясь от ловящего. Быстро убегать, находить своё место. |
| Работа с родителями | Предложить родителям рассмотреть с детьми картинки по теме недели |
| день | Режим |
| Организация развивающей среды для предполагаемой самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 14 февраля - среда | Утро | 1Беседа «Мы любим порядок»Ц: Учить детей действовать в соответствии с заданием, вовлекать в совместную трудовую деятельность. 2 игра мал/ под. «Кто пройдет тише» Ц: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание. 3 Утренняя гимнастика Комплекс № 11 | 1 Пальчиковая игра «Веселые маляры»Ц:учит синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей. ( Ева, Вика ,Марьяна) 2повторить песенку ««Коза - дереза»» | Создать условия для проигрывания и произнесения потешки |
| Образовательная деятельность | 09.00-09.10; 09.20-09.30 Лепка «Вкусное угощение» И. А. Лыкова стр.48 № 33 Ц: Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить шар круговым раскатыванием в ладонях. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук.
15.40-15.50; 16.00-16.10 Физ развитие Занятия 6 С. Я. Лайзане, стр 91 Ц:Упражнять детей в метании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь |
| Прогулка 1 | Наблюдение за вороной Ц: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду. воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам. Худ.сл Шапочка серенькая, Жилеточка нетканая, Кафтанчик рябенький, А ходит босиком. (Ворона.) | 1 П/и: «Не опоздай»Ц: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Воспитывать взаимопомощь. 2 Индивидуальная работа учить детей ходить по наклонной доске. | Создать условия для свободного рисования на снегу пальчиками. |
| Работа после сна Вечер: | 1 Гимнастика после сна ««Заинька-зайчишка»Ц: выполнять движения согласно тексту. 2ЧХЛ Е. Благининой «Мы сейчас бревно распилим ...»Ц: Развивать связную речь, наблюдательность, учить понимать содержание литературных произведений. | 1 хороводные игры «Мы по лесу идём»,.Ц: создание хорошего настроения, выполнять слаженные движения. 2 д/ и «Найди опасный предмет».»Ц: обогащать опыт детей в умении использовать различные предметы по назначению. | Создать условия для совместных игр |
| Прогулка 2 | Наблюдение за животными. Ц: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки. П/и: «Воробушки и кот» Ц: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываясь от ловящего. Быстро убегать, находить своё место. |
| Работа с родителями | Предложить родителям полепить с детьми «Аппетитное печенье» |
| день | Режим |
| Организация развивающей среды для предполагаемой самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 15 февраля– четверг | Утро | 1 Беседа. «Как нужно правильно одеваться и раздеваться» Ц: формировать у детей КГН, совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, учить пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи. 2мало п/и «Принеси флажок » Ц: закрепить умение действовать по команде воспитателя; развивать внимание. 3 Утренняя гимнастика Комплекс №11 | 1 ЗОЖ «Вредные и опасные продукты» Ц: Формирование начальных представлений детей о здоровом образе жизни. 2 дид/и «Собери пару».Ц: Закреплять умение соотносить предметы по двум признакам – форме, величине. | Создать условия для закрепления умения ухаживать за своим телом |
| Образовательная деятельность | 09.00-09.10; 09.20-09.30 ФЦКМ «Мишутка - капризулька». Н. А. Карпухина стр27 № 21 Ц: Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией; узнавать предметы изображённые на картинках, называть их. Развивать координацию и ориентировку в пространстве.
15.40-15.50; 16.00-16.10 Физ развитие Картотека занятий №4 по ФИЗО. Docx Ц: Развивать умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании; развивать ловкость и координацию движений. |
| Прогулка 1 | Наблюдение за ветром Ц: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели. Худ.сл. Ветерок, ой, ветерок!
Ты зачем намёл сугроб!
Куда сядут птички,
Воробьи, синички! | 1 П/и: «Не опоздай»Ц: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Воспитывать взаимопомощь. 2 Индивидуальная работа. Развивать умение бросать снежки на дальность. | Создать условия для закрепления умений детей бросать снежки в даль |
| Работа после сна Вечер: | 1Гимнастика после сна «Заинька-зайчишка»Ц: выполнять движения согласно тексту. 2ЧХЛ К. Чуковский «Мойдодыр». Ц: Воспитывать интерес к произведениям детской литературы. 3 Итог: День добрых дел (Формирование у детей представления о добре, доброте, о хороших, добрых поступках ) | 1 Игра по безопасности «Опасные игры»Ц: рассказать об улице, дороге, о безопасном поведении. 2 «Мамы и детки»Ц: называть животных и их детёнышей. | Создать условия для игры «Катится, летает, рыгает и скачет» |
| Прогулка 2 | Наблюдение за синицей. Ц: закреплять представление о названии птицы, характерных признаках внешнего вида; — воспитывать желание ухаживать за птицами. П/ и «Воробушки и кот» Ц: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываясь от ловящего. Быстро убегать, находить своё место. |
| Работа с родителями | Предложить родителям с детьми поиграть в игру «Как мы маме помогали» |
| день | Режим |
| Организация развивающей среды для предполагаемой самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 16 февраля - пятница | Утро | 1Беседа «Петрушка идёт трудиться. » Ц: Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым. 2игра мал/ под. «Кто пройдет тише» Ц: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание. 3 Утренняя гимнастика Комплекс №11 | 1 «Автобус». Ц: Продолжать знакомить детей с приемом накладывания одной формы на другую, закреплять узнавание и называние цветов.. 2 дид /и эколог. «Кто где живет»Ц: формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное. | Создать условия для познавательного развития |
| Образовательная деятельность | 09.00-09.10; 09.20-09.30 Чтение худ литературы Повторение стихотворения «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чьё». В.В. Гербова Стр. 73. Ц: Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом , учить согласовывать слова в предложении. |
| Прогулка 1 | Наблюдение за солнцем Ц: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет); формировать понятия о признаках зимы. Худ. сл Гори-гори ясно! Солнышко красно, Гори-гори ясно! | 1 П/и: «Не опоздай»Ц: учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Воспитывать взаимопомощь. 2 Индивидуальная работа. упражнять в бег в разном направлении. | Создать условия для экспериментальной деятельности: оставления следов на снегу и рассматривание их. |
| Работа после сна Вечер: | 1 Гимнастика после сна «Заинька-зайчишка»Ц: выполнять движения согласно тексту. 2ЧХЛ. В. Приходько «Приключение Мишки Ушастика» Ц: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных | 1 Настольный театр «Кто сказал мяу?».Ц: Познакомить со сказкой. Учить детей при повторном чтении выполнить характерные действия, повторяя за педагогом строки текста 2 «Что где растет»Ц: учить называть овощи и фрукты | Создать условия для проигрывания эпизодов сказки В, Сутеева «Кто сказал мяу» |
| Прогулка 2 | Наблюдение «Следы на снегу» Ц: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных П/и: «Воробушки и кот» Ц: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увёртываясь от ловящего. Быстро убегать, находить своё место. |
| Работа с родителями | Беседа по запросам родителей. |
714
84 807 
