Календарное планирование "Неделя детской книги" (1 мл. гр.).

Ре­жим

Ин­те­гра­ция обр. об­ла­стей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями.

Групповая, подгрупповая

(формы работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Утренняя гимнастика.

Ут. круг: беседа «Путешествие в мир книги» - способствовать расширению и углублению читательских интересов детей, знакомить с разными видами книг, строением книги, деятельностью писателя.

Рассматривание иллюстраций в книгах – продолжать развивать интерес к книгам.

Чтение сказки по выбору детей.

Д/и «Продолжи строчку» - развивать внимание, мышление, память (Витя, Тихон Ж.).

Д/и «Сложи сказку» - формировать умение составлять целое из частей.

Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, авторские сказки.

Организация выставки книг, принесённых из дома.

Беседа «Сказка в жизни ребёнка»

НОД

Р. р.,

Ф. р.,

П. р.,

С-к. р.,

Х – э. р.

1. Коммуникативная деятельность (р/р).

Тема: «Инсценирование сказки «Теремок» (В. В. Гербова, февраль, занятие 6).

Задачи: помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре);

развивать связную речь, внимание, память;

воспитывать интерес к сказкам, любовь к животным, чувство дружбы, взаимопомощи.

Наглядный материал: персонажи настольного кукольного театра по сказке «Теремок»: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь; теремок.

2. Двигательная деятельность (физическая культура), по плану физ. инструктора.

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

Х–э. р.

Наблюдение «Зимняя сказка» - обратить внимание детей на красоту зимней природы, деревья в снежных «шубах», пушистые сугробы, морозные узоры на окнах.

Худ. слово: стихотворение «Белый день и белый снег» Ирина Мирошкина.

Трудовые поручения: посыпаем дорожки песком - учить выполнять посильные трудовые поручения, формировать соответствующие навыки.

П/и «Зайка беленький сидит», «Мороз - красный нос» - учить выполнять действия по указанию взрослого.

Д/и «Чем опасно?» - формировать знания детей об опасных ситуациях, встречающихся в зимнее время года (Рома, Тихон Ж.).

Игра-драматизация по сказке «Репка» - учить имитировать движения персонажей сказки с использованием простейших атрибутов, проговаривать реплики, развивать подвижность плечевого пояса, гибкость позвоночника, укреплять мышцы спины.

Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, санки для кукол, атрибуты для п/и.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

Х–э. р.

Гимнастика после сна.

Чт. х/л.: «Снегурушка и лиса». Беседа по содержанию.

Разучивание песни «В мире много сказок», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина ─ учить подпевать педагогу, передавать мелодию, развивать звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Веч. круг: итоги дня.

Рисование цветными карандашами в центре художественного творчества – продолжать формировать умение правильно держать карандаш, учить нажимать на карандаш для получения четкой линии (Кирилл, Аня).

Игровое упр. «Построим дом для сказочных героев» (обыгрывание постройки).

Работа в центре книги. Игра-занятие «В гости к сказке» - знакомить с выставкой «Наши любимые сказки»; учить детей называть знакомых героев, произносить реплики персонажей.

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Утренняя гимнастика.

Ут. круг: компьютерная презентация «Наши любимые сказки» - учить узнавать персонажей и сказки по фрагментам мультфильмов, эмоционально реагировать на просмотренное.

Пальчиковая гимнастика «Теремок» - развивать мелкую моторику.

Д/и «Из какой мы сказки?» - обогащать знания о р.н.с. (Соня, Даша З.).

Чт. стихотворения Л. Квитко «Сказка» (пер. Н. Донниковой) - прививать интерес к чтению.

Сундучок с персонажами сказки «Теремок».

Наборы строительного материала для постройки теремка – развивать творчество.

НОД

П. р.,

Х – э. р.,

Ф. р.,

Р. р.

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

2. Познавательная деятельность.

Тема: «Яркие звездочки» (Н.А.Карпухина, стр. 53).

Задачи: формировать элементарные представления о временных отношениях: день–ночь;

развивать зрительное восприятие, приобретать навык наблюдения;

воспитывать культуру общения.

Материалы: игрушки: собачка, слон, мишка; кроватка, коробка; домик, звездочки, кукла.

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за небом - формировать представление о небе.

Худ. слово:

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.           

Сергей Козлов.

Трудовая деятельность: сгребание снега лопатой - учить работать сообща, добиваться выполнения цели общи­ми усилиями.

П/и «Лиса и заяц» - знакомить с правилами, учить выполнять игровые действия, упражнять в беге, развивать быстроту реакции, выносливость, интерес к п/и.

«Ловишки» - упражнять в беге в разных направлениях.

Д/и «Азбука здоровья» - продолжать формировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память (Аня, Витя).

Игра-драматизация по сказке «Заяц и лиса» - формировать умение передавать элементарные действия персонажей, подражать движениям животных, передавать настроение персонажей сказки.

Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, цветные кружки.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

Х – э. р.

Гимнастика после сна.

Веч. круг: беседа «Моя любимая сказка!» - формировать знания по теме недели.

Игра-драматизация «Друзья, угадайте, кто же я?» - привлекать детей к посильному участию в театрализованных представлениях, забавах,

развлечениях по сказкам; способствовать формированию навыков перевоплощения в сказочных героев.

Д/и «Помоги внучке собрать фрукты для деда и бабы» - продолжать формировать умение отличать фрукты от овощей, закреплять их название (Вероника Ш., Лера).

П/и «Найди свой цвет» - упражнять в определении основных цветов, учить понимать и выполнять задание, ориентироваться в пространстве. Развивать способность концентрировать внимание.

Работа в уголке книги: беседа «Кто бежит, а кто стоит?» - формировать умение внимательно рассматривать иллюстрации Е. Чарушина к книгам о животных.

Выставка «Новинки детской литературы».

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Утренняя гимнастика.

Ут. круг: беседа о К. И. Чуковском - развивать связную речь, интерес к чтению, книжной графике.

Чтение фрагмента сказки К. Чуковского «Путаница» - учить понимать и эмоционально воспринимать текст, замечать несоответствия, выбирать иллюстрации к фрагментам сказки.

Д/и «Загадки, а где же отгадки» (о знакомых сказочных героях) - продолжать формировать умение отгадывать загадки, развивать воображение (Сережа, Даня, Тихон Л.).

П/и «Карусель» - формировать умение выполнять игровые действия (ходить в умеренном и быстром темпе).

Настольные игры по сказкам - актуализировать и пополнить знания детей о сказках.

Беседа «Что читать ребёнку дома».

НОД

Р. р.,

П. р.,

Ф. р.,

Х – э. р.

1. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

2. Коммуникативная деятельность (ознакомление с х/л).

Тема: «Стихотворение О. Высотской «Холодно» («Комплексные занятия» по программе «От рождения до школы», занятие 2, февраль).

Задачи: знакомить со стихотворением О. Высотской «Холодно», учить повторять фразы вслед за воспитателем; учить произносить звукоподражательные слова, угадывать животное по описанию;

развивать речевую активность, память, внимание, усидчивость;

воспитывать любознательность, умение внимательно слушать стихотворение.

Материалы: картина «Зима», мягкая игрушка – кошка, клубочки синего и красного цвета, альбомный лист, фломастеры синий и красный.

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за ветром: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

Худ   слово:

Без рук, без ног по свету рыщет.

Поёт, танцует, свищет

(ветер).

Трудовая деятельность: расчистка участка от снега - совершенствовать трудовые навыки.

П/и «Лошадки» - развивать быстроту и выносливость.

«Кати в цель» - развивать глазомер.

Д/и «На прогулке» - продолжать формировать знания о правильном поведении и общении с животными, действиями при встрече с животными (Игорь, Варя Ж.).

Игра-драматизация по сказке «Три медведя» - учить выразительно произносить реплики персонажей, передавать эмоции, давать характеристики персонажей, поддерживать интерес к произведениям устного народного творчества.

Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, цветные кружки, эмблемы лошадок.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

Х – э. р.

Гимнастика после сна.

С/и «Книжный магазин» - формировать умение использовать в игре умение делить предметы на группы.

Д/и «Чей предмет?» - предложить рассмотреть содержимое «Волшебного сундучка», догадаться, кому из персонажей сказки принадлежат лежащие в нем предметы (платок - бабушке, морковь - зайчику и т.д.), активизировать речь, учить согласовывать слова в предложениях.

Веч. круг: итоги дня.

Д/и «Кто что делает?» (сюжетные картинки с героями знакомых сказок) - продолжать учить называть действия, которые совершают сказочные герои, обогащать словарный запас, развивать связную речь (Тихон Ж., Рома).

Упр. «Научи Незнайку…» - закреплять последовательность действий во время умывания.

Работа в уголке сенсорного развития: д/у «Накормим своих любимых героев из сказок вкусным вареньем» - продолжать учить подбирать крышки к пластиковым баночкам по размеру и цвету, развивать моторику рук, зрительное восприятие.

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Утренняя гимнастика.

Ут. круг: беседа об А. Л. Барто - развивать связную речь, интерес к чтению, книжной графике.

Чт. стихотворений А. Л. Барто из серии «Игрушки» - учить понимать и эмоционально воспринимать текст.

Д/и «Кто что делает» (сюжетные картинки с героями произведений А. Л. Барто) - продолжать учить называть действия, которые совершают герои, обогащать словарный запас (Василиса, Витя).

Игры с пазлами «Сложи сюжет сказки» - развивать внимание, мелкую моторику.

Самостоятельная деятельность в центре «Театр» - подводить детей к самостоятельному выбору атрибутов к играм, поощрять самостоятельность и творчество.

НОД

Х – э. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

1. Изобразительная деятельность (рисование).

Тема: «Колобок катился по лесной дорожке» (И. А. Лыкова, стр. 50).

Задачи: продолжать формировать умение детей рисовать предметы круглой формы, сочетать разные техники рисования, правильно располагать изображение на листе;

развивать чувство формы, мелкую моторику;

воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.

Материалы: удлинённые листы (полосы) бумаги разного цвета (белого, светло – зеленого, голубого, синего) – на выбор детям, краски гуашевые, кисти, стаканчики (баночки) с водой, салфетки бумажные или матерчатые, игрушка – Колобок.

2. Двигательная деятельность (физическая культура), по плану физ. инструктора.

Папка – передвижка «В гостях у А. Л. Барто».

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за зимующими птицами – продолжать формировать знания о зимующих птицах, представления о добывании пищи зимующими птицами.

Худ. слово:

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки…

Т. Шорыгина.

Трудовая деятельность: сооружение ледяной дорожки - учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

П/и «Птичка в гнездышке» - учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Хитрая лиса» - упражнять в беге врассыпную, развивать ловкость, быстроту.

Игровое упр. «Вежливые животные» - учить выполнять различные движения - приветствия: кивать головой, как слон, кланяться, как лебедь, делать реверанс, как цирковые лошади и т.д. Формировать умение повторять движения по образцу, обогащать двигательный опыт (Лера, София).

Самостоятельная игровая деятельность - помогать детям организовывать подвижные и сюжетные игры, выбирать игрушки, инвентарь, объединяться в пары, в группы.

Выносной материал: куклы, одетые по сезону, лопатки.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Гимнастика после сна.

Чт. стихотворения А. Барто «Козленок» - прививать интерес к чтению.

Игровое упражнение «Козленок прыгает через ручей» - учить выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, перепрыгивать через лежащую на полу скакалку.

Веч. круг: итоги дня.

Д/и «Старая сказка на новый лад» - развивать связную речь, воображение, творческое

мышление (Варя Ж., Варя И.)

Пальчиковый кукольный театр по произведениям А. Л. Барто «Бычок», «Зайка» - предложить детям выступить в роли кукловодов, учить передавать действия и проговаривать реплики персонажей.

Музыкально-ритмические движения: «Козлятки», укр. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой - учить выполнять движения по образцу, имитировать действия козленка, передавать в движении ритм музыки, чувствовать его выразительность.

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Утренняя гимнастика.

Ут. круг: беседа «Творчество С. Я. Маршака» - знакомить с произведениями писателя.

Чт. стихотворения С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке» -разви-

Д/и «Завяжем шнурки сказочным героям» - развивать мелкую моторику (Костя, Игорь).

Чтение сказки С. Я. Маршака «Сказка об умном мышонке» - развивать читательский интерес.

Лепка «Приготовим зернышки для глупого мышонка» - формировать умение лепить комочки, скатывая их круговыми движениями пальцами рук.

НОД

вать и активизировать словарь; совершенствовать грамматический строй речи; побуждать детей к диалогу с взрослыми.

Консультации по запросам родителей.

Х– э. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

1. Двигательная деятельность (физическая культура), по плану физ. инструктора.

2. Изобразительная деятельность (конструирование).

Тема: «Дом для матрешки» (О. Э. Литвинова, стр. 104).

Задачи: знакомить с деталями строительного материала («кирпичики», трехгранная призма), вариантами расположения строительных форм на плоскости (ставить «кирпичики» на узкую длинную сторону на расстоянии друг от друга, делать перекрытия в процессе игр с настольными строительными материалами; формировать представления о пространственных соотношениях; побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания; приучать детей к слушанию коротких стихотворений; формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;

развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово; формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, упражнять в умении ударять в бубен;

воспитывать бережное отношение к игрушке – матрешке.

НОД НОД

Материалы: демонстрационные материалы - образец дома, 2 «кирпичика», 2 призмы, игрушка-матрешка для обыгрывания, фланелеграф, картинки для фланелеграфа, итрушка-дом, диск Е. Железновой «Пять поросят. Пальчиковые игры от 2 до 5 лет» из серии «Музыка с мамой»; раздаточные материалы - по 2 «кирпичика» и 2 призмы, игрушка-матрешка для обыгрывания - каждому ребенку, бубен, погремушки.

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за вороной - расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;

воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Худ. слово:

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком

(Ворона).

Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега и мусора - воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

П/и «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность на прогулке.

Д/и «Сравни разных зверят» - учить сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки (Варя И., Артем).

Обучающие ситуации «Играем вместе» - обыграть с детьми различные ситуации общения, учить налаживать контакты со сверстниками. Познакомить с речевыми конструкциями вежливого обращения с просьбой, предложением, извинением и т.д.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, печатки.

«Попади в обруч» - развивать меткость, ловкость, выносливость.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С–к. р.,

Х – э. р.

Гимнастика после сна.

Беседа «Библиотека – дом, где живут книги» - знакомить детей со значением слова «библиотека».

Р. н. п/и «Посигутки» - учить соблюдать правила игры, упражнять в выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед.

Веч. круг: итоги дня.

Д/и «Угадай героя сказки» - закреплять знания по теме недели (Даша К., Даша З.).

Настольный кукольный театр по сказке «Кот, петух и лиса» с музыкальным сопровождением - учить наблюдать за развитием событий, понимать образы и настроение, передаваемые музыкой. Предложить детям проговаривать повторяющиеся реплики петушка, обсудить, как ему нужно было поступить, чтобы не попасть в опасную ситуацию.

Самостоятельная игровая деятельность - формировать умение самостоятельно организовывать игровое взаимодействие со сверстниками.