Календарное планирование во 2 младшей группе

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Ознакомление с окружающим

Тема: «Наша нарядная ёлка. Провожаем ёлочку»

Задачи:

Формировать положительное отношение к детскому саду.

Продолжать знакомить с ёлочными игрушками и их назначением.

Развивать диалогическую форму речи.

Методы и приемы:

1. Беседа с детьми о прошедшем празднике – новом годе.

2. Рассматривание ёлочки в группе.

3. Игровая ситуация.

4. Динамическая пауза.

5. Художественное слово.

6. Рефлексия.

2. Музыкальное

(По плану музыкального руководителя)

Утренний круг: обсудить с детьми, что они знают о Снеговике (модель трех вопросов по проекту «Вот так чудо – Снеговик»).

1. Предложить детям чтение сказки «Приключения Снеговика», А.В. Шахназарян – учить слушать внимательно, отвечать на вопросы педагога, воспитывать интерес к чтению (по проекту).

2. Предложить детям подвижную игру «Поезд» - учить выполнять игровые действия, двигаться в строю, соблюдать расстояния между «вагончиками», формировать умение действовать по инструкции.

3. Предложить детям дидактическую игру «Собери снеговика» - учить детей составлять целое из частей, развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать интерес к совместным играм (по проекту).

4. Поупражнять Элину, Артура, Артема в умении классифицировать предметы по заданному признаку.

Картотека прогулок № 1

Поупражнять Тимофея, Юлиану, Богдана в прыжках с места в длину.

1. Предложить детям заучивание стихотворения Н. Шемякина «Снеговик» (по проекту) – способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения, совершенствовать выразительность речи, продолжать расширять и обогащать словарный запас. Развивать память, воспитывать умение внимательно слушать окружающих.

2. Предложить детям подвижно-дидактическую игру «Найди свой цвет» - учить детей понимать правила игры, суть игровой задачи, формировать умение ориентироваться в пространстве, применять знания основных цветов.

3. Поупражнять Бахыт, Сережу, Тимофея в умении правильно держать карандаш.

Вечерний круг: обсудить с детьми, что сегодня было интересного, что больше всего запомнилось.

Внести в центр игровой деятельности:

- ёлочку.

- иллюстрации с изображением снеговика.

- Д/игру «Собери снеговика».

- Д/игру «Раздели на группы».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- книгу со стихотворениями о снеговике.

- Д/игру «Найди свой цвет».

- раскраски, цветные карандаши.

Папка – передвижка «Как появился снеговик» (по проекту).

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Развитие речи

Тема: «Рассматривание сюжетных картин»

Задачи:

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать картинки в книгах.

Учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Методы и приемы:

1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».

2. Динамическая пауза.

3. Рассматривание сюжетной картины «Вот это снеговик!»

4. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора)

Утренний круг: обсудить с детьми, как они провели праздники дома. Что запомнилось.

1. Предложить детям разучивание русской народной потешки «Конь». Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова – предложить детям рассмотреть иллюстрации, составить описание сказочного коня, отметить его красоту. Учить выразительно декламировать потешку в спокойном темпе, четко и внятно произносить слова.

2. Предложить детям музыкально-дидактическую игру «Птица и птенчики» - развивать звуковысотный слух, певческий голос, поддерживать интерес к музыкальной деятельности.

3. Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Семья»: сюжет «Готовимся ко дню рождения бабушки» - способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни. Развивать умение выбирать роль, поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и создавать обстановку для игры.

4. Поупражнять Милену, Софию, Еву в умении правильно называть детенышей животных в единственном и множественном числе.

Картотека прогулок № 2

Поупражнять Арину, Сережу, Милену в ходьбе по снежному валу. Развивать равновесие.

1. Предложить детям чтение сказки Е. Чарушина «Теремок». Рассматривание иллюстраций автора к сказке – учить следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации, характеризовать героев сказки. Прививать интерес и любовь к чтению.

2. Предложить детям игровую ситуацию «Медвежонок ужинает» - формировать у детей КГН и навыки самообслуживания. Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.

3. Поупражнять Марьяну, Влада, Ильвину в умении различать и правильно называть геометрические фигуры.

Вечерний круг: обсудить с детьми, какая часть суток наступила и что делают взрослые и дети в вечернее время суток.

Внести в центр игровой деятельности:

- иллюстрированные издания русской народной сказки «Гуси-лебеди», сюжетную картину «Вот это снеговик!».

- Д/игру «Чей малыш».

- атрибуты для с\р игры «Семья».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- книгу со сказкой . Е. Чарушина «Теремок», иллюстрации для рассматривания.

- игрушку – мишку, кукольную посуду.

- набор геометрических фигур.

Консультация «Витаминная азбука».

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Математическое развитие

Занятие 15

Задачи:

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий-узкий, шире-уже.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: по много, поровну, столько-сколько.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация «В гости к козлятам».

2. Динамическая пауза.

3. Дидактическая игра «Сколько»

4. Рефлексия.

2. Музыкальное

(По плану музыкального руководителя)

Утренний круг: обсудить с детьми, какая погода была утром.

1. Предложить детям экспериментирование «Есть ли у воды запах?» - учить детей принимать участие в элементарных экспериментах, понимать суть происходящего. Формировать первоначальные исследовательские умения, поддерживать интерес к объектам неживой природы, развивать наблюдательность.

2. Предложить детям музыкально – дидактическую игру «Угадай, на чем играю» - развивать тембровый слух, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть их.

3. Трудовые поручения: «купание» игрушек – поощрять стремление детей поддерживать чистоту в окружающей обстановке, знакомить с различными трудовыми операциями, готовить к выполнению обязанностей дежурных. Обогащать игровой опыт.

4. Поупражнять Аню, Сережу, Тимофея в умении раскрашивать в одном направлении, правильно держать карандаш.

Картотека прогулок № 3.

Поупражнять Андрея, Данияра, Богдана в метании предмета в цель.

1. Предложить детям чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» - обогащать представления детей о работе художника, учить внимательно рассматривать иллюстрации, сопоставлять изображение с фрагментами текста, отвечать на вопросы по содержанию сказки. Подвести детей к пониманию причин, по которым мышонок попал в опасную ситуацию.

2. Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Парикмахерская» - помочь детям организовывать игру, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Выполнять в игре различные роли.

3. Предложить детям физическое упражнение «Гусь и гусята» - учить детей передвигаться гусиным шагом. Обогащать двигательный опыт. Укреплять мышцы ног.

4. Поупражнять Бахыт, Софию, Аню в умении обозначать месторасположение игрушки, используя предлоги в, на, за, около.

Вечерний круг: обсудить с детьми, почему необходимо говорить до свидания, уходя домой.

Внести в центр игровой деятельности:

- картинка с изображением козы, козлят и кочанов капусты.

- стаканчики, ложечки, салфетки, соломинки для коктейля, графин с водой.

- емкости с водой, игрушки для мытья.

- раскраски, цветные карандаши.

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- книгу со сказкой С. Маршака «Сказка о глупом мышонке», иллюстрации для рассматривания.

- атрибуты для с\р игры «Парикмахерская».

- игрушку-собачку.

Консультация «Зимние забавы».

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Аппликация

Тема: «Снеговик»

Задачи:

Закреплять представления детей о предметах круглой формы, о различии предметов по величине.

Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине.

Упражнять в аккуратном наклеивании.

Методы и приемы:

1. Беседа о снеговике.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением снеговика.

3. Динамическая пауза.

4. Объяснение и показ способа наклеивания деталей снеговика.

5. Самостоятельная деятельность детей.

6. Индивидуальная помощь и поощрение.

7. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора)

Утренний круг: обсудить с детьми, в какие игры будут играть, какие знают.

1. Предложить детям наблюдение: иней на окнах - продолжать знакомить детей со свойствами воды, рассказать, как образуются узоры на окнах, предложить рассмотреть, как они блестят в яркую солнечную погоду, как подтаивают и растекаются водой.

2. Предложить детям трудовые поручения: знакомимся с обязанностями де­журных - познакомить детей с уголком дежурных, рассказать о поручениях, которые они выполняют. Поощрять стремле­ние детей оказывать помощь взрослым.

3. Предложить игровое упражнение с красками «Спрячем мышку от кошки» - учить детей закрашивать кистью изображение, пра­вильно держать кисть, стараться штриховать в одном на­правлении. Развивать мелкую и крупную моторику рук.

4. Поупражнять Сережу, Анфису, Ксюшу в умении четко и правильно произносить звук и.

Картотека прогулок № 4

Поупражнять Эмиля, Богдана, Еву в умении сбивать кегли (3-5 шт). Развивать глазомер.

1. Предложить детям музыкально-дидактическую игру «Что делают дети» - учить выявлять смену частей музыки и реагировать на изменение темпа музыки сменой видов движения, ритмично двигаться под музыку. Развивать ладовое чувство и чувство ритма. Поддерживать интерес к музыкальной деятельности.

2. Предложить детям игровое упражнение «Тень» - учить детей выполнять движения по заданию, по образцу. Способствовать повышению точности, образности, движений, обогащать двигательный опыт.

3. Предложить детям чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» - продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями сказок. Учить видеть повторяющиеся фрагменты. Подвести детей к пониманию причин, по которым петушок оказался в опасной ситуации. Познакомить с моделями безопасного поведения.

4. Поупражнять Андрея, Бахыт, Эмиля в умении пересказывать небольшой текст сказки.

Вечерний круг: обсудить с детьми, в какие игры играли на прогулке.

Внести в центр игровой деятельности:

- бумага голубого цвета, бумажные круги разного диаметра. Кисти для клея, клей, цветные карандаши.

- раскраски, акварельные краски, кисти.

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- игру «Тень».

- книгу с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса».

- мнемотаблицы к сказкам.

Выставка детского творчества «Снеговик» (аппликация).

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Рисование

Тема: «Новогодняя ёлка с огоньками и шариками»

Задачи:

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки, рисовать елочку крупно, во весь лист. Украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий.

Познакомить с розовым и голубыми цветами.

Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Методы и приемы:

1. Рассматривание нарядной елочки в группе.

2. Беседа по вопросам.

3. Динамическая пауза.

4. объяснение и показ способа рисования.

5. Самостоятельная деятельность детей.

6. Индивидуальная помощь, поощрение.

7. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора

Утренний круг: обсудить с детьми, из чего сделан снеговик, в какое время года его можно лепить (по проекту).

1. Предложить детям рассматривание фотоальбома «Зимние забавы» - закреплять знания детей о характерных признаках зимы, об играх и забавах, проводимых в зимнее время года. Расширять представления о способах проведения досуга (по проекту).

2. Предложить детям компьютерную презентацию «Домашние и дикие животные» - учить различать и называть животных, классифицировать их. Обогащать представления о внешнем виде животных, среде их обитания, питании. Знакомить с интересными сведениями о жизнедеятельности животных. Воспитывать эмпатию , развивать познавательный интерес.

3. Трудовые поручения: предложить детям помочь взрослым в сервировке стола к завтраку – формировать у детей умение, необходимые для выполнения обязанностей дежурных. Учить помогать накрывать на стол. Воспитывать ответственное отношение к поручению.

4. Поупражнять Богдана, Еву, Арину в умении рассматривать сюжетные картины и отвечать на вопросы педагога.

Картотека прогулок № 5

Поупражнять Аню, Элину, Софию в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

1. Предложить детям чтение сказки «Храбрец - молодец», пер. с болгарского Л. Грибовой - учить детей внимательно слушать сказку, следить за ходом развития событий, их последовательностью, выражать свое сопереживание героям.

2. Предложить детям подвижную игру «Поезд» - учить детей при помощи педагога организовывать игру, двигаться в колонне различными стилями ходьбы и бега, менять темп движения. Развивать способность распределять внимание.

3. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: предложить детям дидактическую игру «Раздели на группы» по теме «Посуда», подбор атрибутов для игры – учить детей делить предметы на группы по заданному признаку, понимать смысл обобщающих слов. Активизировать в речи названия предметов сервировки. Учить подбирать необходимые атрибуты для обыгрывания различных сюжетов.

4. Поупражнять Тимофея, Эмиля, Сережу в умении правильно держать карандаш, закрашивать контур в одном направлении.

Вечерний круг: обсудить с детьми, какие добрые дела они сделали друг для друга.

Внести в центр игровой деятельности:

- альбомные листы, акварельные краски, кисти, баночки с водой.

- фотоальбом «Зимние забавы».

- компьютерную презентацию «Домашние и дикие животные».

- фартуки для дежурства по столовой.

- сюжетные картинки.

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- книгу со сказкой «Храбрец - молодец», иллюстрации для рассматривания.

- дидактическую игру «Раздели на группы», атрибуты для игры.

- цветные карандаши, раскраски по теме «Зима».

Выставка детского творчества «Новогодняя ёлка с огоньками и шариками» (рисование).

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Ознакомление с окружающим

Тема: «Снежинки кружатся» (общение на прогулке).

Задачи:

Вызвать желание участвовать в разговоре. Учить соблюдать правила безопасности в играх со снегом.

Расширять представление об особенностях зимней природы.

Развивать диалогическую речь.

Развивать активную двигательную деятельность детей.

Методы и приемы:

1. Наблюдение за падающим снегом.

2. Беседа по вопросам.

3. Игра «Снежинка».

4. Исследовательская деятельность (опыт со снегом).

5. Художественное слово.

6. Игры со снегом.

7. Беседа о правилах безопасности в играх со снегом.

8. Рефлексия.

1. Музыкальное

(По плану музыкального руководителя)

Утренний круг: обсудить с детьми, какие сказки они любят, назвать их.

1. Предложить детям рассматривание фотоальбома, открыток с видами родного города. Познавательный рассказ «Мой родной город» - учить детей называть родной город, побуждать рассказывать о местах, где они гуляют (парк, сквер,

площадь, улица). Воспитывать любовь к родному городу.

2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Строители»: рассматривание иллюстраций Н. Бруни из книги С. Баруздина «Кто построил этот дом»; чтение стихотворения А. Барто «Маляр» - формировать представления детей о разнообразии строительных профессий, способствовать объединению в игре, стимулировать использование новых знаний и опыта.

3. Поупражнять Аню, Богдана, Элину в умении устанавливать связи между объектами по вели­чине. Активизировать в речи соответствующие понятия.

Картотека прогулок № 6.

Поупражнять Еву, Анфису, Бахыт в умении метать предмет в цель.

1. Предложить детям экспериментальную деятельность: опыт «Куда исчез снег?» - расширять представления детей о свойствах снега, организовать наблюдение за его таянием (сначала снег ста­новится рыхлым, водянистым, а потом превращается в воду). (По проекту).

2. Предложить детям рисование «Птичка в ладошке» - познакомить детей с техникой рисования птички цвет­ной гуашью с помощью отпечатка своей ладошки. Развивать зрительное восприятие, фантазию, интерес к рисованию.

3. Предложить детям просмотр мультфильма «Гонки с препятствиями» (серия «Смешарики», «Азбука безопасности») - закрепить знания детей о ПДД, поведении на улицах города, формировать осторожность и осмотрительность по отношению к потенци­ально опасным ситуациям.

4. Поупражнять Андрея, Эмиля, Влада выразительно декламировать стихотворения.

Вечерний круг: «Игры без ссор» - объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы без ссор.

Внести в центр игровой деятельности:

- фотоальбом, открытки с видами родного города.

- иллюстрации

Н. Бруни из книги С. Баруздина «Кто построил этот дом».

- Д/игру «Морковки для зайчат».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- емкость со снегом.

- акварельные краски, кисти, баночки с водой, листы бумаги. Салфетки.

- мультфильм «Гонки с препятствиями».

- мнемотаблицы к стихотворениям.

Предложить родителям принять участие в конкурсе рисунков и поделок «День Снеговика» на сайте ВШДА (по проекту).

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Развитие речи

Тема: «Звуковая культура речи: звуки М, МЬ»

Задачи:

Упражнять детей в четком произношении звуков М, МЬ в словах, фразовой речи.

Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.

Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Методы и приемы:

1. Дидактическая игра «Заводные куклы».

2. Составление рассказа по картинам.

3. Динамическая пауза.

4. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

5. Дидактическое упражнение «Что в чем?»

6. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора)

Утренний круг: обсудить с детьми, почему необходимо поливать комнатные растения.

1. Предложить детям рассматривание комнатных растений. Трудовые поручения: уход за растениями – учить осуществлять наблюдение за растениями, выявлять изменения, значимые для выбора действий по уходу за ними. Формировать трудовые умения, связанные с уходом за комнатными растениями.

2. Предложить детям игровую ситуацию «Филя простудился» - формировать у детей представления о простудных заболеваниях, о правилах их предупреждения, о том, как нужно себя вести во время болезни и в период выздоровления.

3. Предложить детям конструирование: лесенка из кубиков – учить детей строить лестницу различными способами. Поощрять экспериментирование с деталями конструктора, учить выявлять условия устойчивости постройки. Запомнить со способами использования постройки в сюжетно-ролевых играх.

4. Поупражнять Тимофея, Сергея, Бахыт в умении различать и правильно называть части тела животных, узнавать их по фрагментам изображения.

Картотека прогулок № 7

Поупражнять Богдана, Эмиля, Марьяну в умении выполнять прыжки на двух ногах с продвижением в определенном направлении.

1. Предложить детям игровую ситуацию «Как Хрюша звонил Степашке» - продолжать знакомить детей с телефонным аппаратом, правилами его использования, с речевыми конструкциями. Активизировать в речи вежливые слова. Познакомить с базовыми правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в телефонном разговоре с незнакомыми людьми.

2. Предложить детям музыкально-ритмические движения: «Песенка Деда Мороза» - вызвать эмоциональный отклик, поощрять желание танцевать, выполнять движения под музыку. Развивать ладовое чувство, чувство ритма.

3. Заучивание русской народной потешки «Сорока». рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова – учить четко проговаривать слова потешки, сопровождать рассказ выполнением пальчиковой гимнастики. Предложить рассмотреть изображение сороки, отметить ее характерные особенности. Рассказать о работе художника.

4. Поупражнять Богдана, Милену, Андрея в умении выделять один предмет из группы.

Вечерний круг: обсудить с детьми, почему необходимо убирать игрушки на свое место. Рассказать о правилах безопасности в группе.

Внести в центр игровой деятельности:

- куклу, картинки с изображением кошки, медведя, снеговика.

- комнатные растения(герань, фиалка).

- Д/игру «Чей?» по теме «Животные».

- конструктор.

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- телефон, игрушку – Хрюшу, Степашку.

- картинку с изображением сороки.

Консультация «Формирование КГН у младших дошкольников».

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Математическое развитие

Занятие 16

Задачи:

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий-узкий, шире-уже.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: по много, поровну, столько-сколько.

Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация «В гости к козлятам».

2. Динамическая пауза.

3. Дидактическая игра «Сколько»

4. Рефлексия.

2. Музыкальное

(По плану музыкального руководителя)

Утренний круг: обсудить с детьми, какое время года сейчас, какие птицы остались с нами зимовать, как им можно помочь.

1. Предложить детям рассказывание русской народной сказки «Три медведя» - учить детей рассказывать знакомую сказку с опорой на иллюстрации, придумывать свои истории, давать характеристики персонажей по их изображению. Способствовать повышению выразительности мимики, жестов, речи при передаче образов героев сказки.

2. Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Семья»: сюжет: «Уборка квартиры» - помочь детям организовать игру, учить действовать в соответствии со своей ролью. Развивать диалоговую форму речи, коммуникативные способности.

3. Предложить детям практическое упражнение учимся пользоваться чайной ложкой – формировать у детей КГН, знакомить с правилами поведения за столом. Показать способы удержания чайной ложки, учить правильно воспроизводить их.

4. Поупражнять Анфису, Мирославу, Ксению в умении различать и правильно называть основные цвета.

Картотека прогулок № 8.

Поупражнять Элину, Артура, Артема в умении выполнять бросок на дальность.

1. Предложить детям экспериментирование: опыт «Куда делась лужица?» - показать детям, как губка впитывает воду, предложить рассказать, что произошло, куда исчезла лужица. Активизировать детское любопытство. Вызвать желание экспериментировать.

2. Предложить детям музыкально-дидактическую игру «Ноги и ножки» - учить различать темп музыки, реагировать на изменения темпа сменой видов движений. Развивать чувство ритма, знакомить со средствами музыкальной выразительности.

3. Предложить детям рассматривание книги «И котенок, и щенок» Л. Майорова по стихотворениям В. Берестова – привлечь внимание детей к знакомым образам. Учить называть героев книги, описывать происходящие события. Учить аккуратно и бережно относиться к книгам.

4. Поупражнять Аню, Арину, Демьяна в умении называть свое имя, называть своих близких по имени.

Вечерний круг: обсудить с детьми, что они хорошего сегодня сделали для друзей.

Внести в центр игровой деятельности:

- две картонные полоски, разные по ширине.

- картинки с изображением зимующих птиц.

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья».

- чайные ложки.

- Д/игру «Назови цвет».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- губки на каждого ребенка.

- книгу «И котенок, и щенок»

Л. Майорова по стихотворениям В. Берестова.

Папка-передвижка «Компьютерные игры и дошкольники».

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Лепка

Тема: «По замыслу»

Задачи:

Упражнять в применении полученных навыков лепки. Способствовать развитию замыслов.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация.

2. Динамическая пауза.

3. Показ и объяснение приемов лепки.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Индивидуальная помощь и поощрение.

6. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора)

Утренний круг: обсудить с детьми, в какие игры сегодня они бы хотели поиграть на прогулке, какие уже знают и рассказать правила.

1. Трудовые поручения: предложить детям протереть стулья – побуждать детей оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к предметам мебели. Формировать соответствующие трудовые навыки. Учить соблюдать правила личной гигиены.

2. Предложить детям аппликацию «Снеговик» - формировать у детей интерес к аппликации, учить работать с бумагой и клеем, упражнять в наклеивании готовых фигур. Учить дополнять готовую композицию необходимыми деталями (по проекту).

3. Предложить детям подвижно-дидактическую игру «Найди свой домик» по теме «Животные» - учить понимать суть игровой задачи, действовать в соответствии с правилами, применять знания о животных. Развивать внимание.

4. Поупражнять Анфису, Мирославу, Ксюшу в умении сравнивать предметы на глаз, использовать различные способы сравнения.

Картотека прогулок № 9.

Поупражнять Эмиля, Богдана, Тимофея в беге.

1. Предложить детям чтение стихотворения «Перчатки» - учить внимательно слушать стихотворение, вызвать эмоциональный отклик. Воспитывать любовь к поэзии.

2. Предложить детям подвижную игру «Попади в круг» - познакомить детей с правилами игры, учить выполнять метание в горизонтальную цель. Развивать глазомер, координацию движений, повышать подвижность суставов.

3. Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Семья»: сюжет «Большая стирка» - расширять представления детей о различных видах труда, показать способы действия с игрушками в соответствии с задуманным сюжетом. Учить применять социальный опыт в игре.

4. Поупражнять Андрея, Аню, Демьяна в умении составлять небольшой рассказ об игрушке по плану (отвечая на вопросы педагога).

Вечерний круг: обсудить с детьми, как прошел день, что интересного и хорошего было.

Внести в центр игровой деятельности:

- игрушку ёжика, пластилин, дощечки для лепки.

- тряпочки.

- заготовки для снеговика, кисти, клей, клееночки, салфетки.

- дидактическую игру «Найди свой домик» по теме «Животные»

- Д/игру «Больше – меньше».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- атрибуты для подвижной игры «Попади в круг».

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья».

- алгоритм «Расскажи об игрушке», игрушки.

Папка-передвижка «Зимняя прогулка в детском саду».

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Конструирование

Тема: «Домик с забором»

Задачи:

Учить сооружать постройки со свободным внутренним пространством.

Упражнять в умении делать простейшие перекрытия. Побуждать конструировать по замыслу.

Методы и приемы:

1. Рассматривание построенного заранее домика.

2. Анализ постройки-образца.

3. Динамическая пауза.

4. Объяснение и показ способа постройки домика и заборчика.

5. Самостоятельная деятельность детей.

6. Индивидуальная помощь, поощрение.

7. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора

Утренний круг: предложить детям беседу о том, кто работает в детском саду. Знакомить с работой воспитателя, младшего воспитателя, повара, медицинской сестры.

1. Предложить детям рассмотреть иллюстрации Ю. Васнецова к русским народным сказкам, рассказать сказки – учить внимательно рассматривать иллюстрации, составлять по ним краткий рассказ-описание, отвечая на вопросы, узнавать героев сказки, знакомые произведения. Предложить рассказать любимые фрагменты. Знакомить с изобразительными средствами, используемыми художниками.

2. Предложить детям игру-забаву «Мыльные пузыри» - предложить детям ловить мыльные пузыри. Учить характеризовать их размер, цвет, сравнивать между собой. Способствовать эмоциональной разрядке, профилактике нервного напряжения.

3. Предложить детям игровую ситуацию «Хрюша завтракает» - формировать у детей КГН и навыки самообслуживания. Учить культурно вести себя за столом, правильно держать ложку.

4. Поупражнять Андрея, Эмиля, Тимофея в умении правильно называть геометрические фигуры.

Картотека прогулок № 10.

Поупражнять Анфису, Ксению, Элину в беге.

1. Предложить детям прослушивание музыкального произведения «Песенка Петрушки» - познакомить детей с новой песенкой. Отметить бодрый, радостный характер мелодии. Развивать ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.

2. Предложить детям постройку башни с флагом – формировать у детей умение выполнять постройку по образцу, по замыслу, экспериментировать , делая ее устойчивой, играть с ней, подбирать соответствующие игрушки. Развивать пространственное мышление.

3. Предложить детям просмотр мультфильма «На остановке» (мультсериал «Смешарики») – формировать у детей представления о правилах поведения на остановке общественного транспорта. Обогащать опыт восприятия информации в образной, чувственной форме.

4. Поупражнять Аню, Тимофея, Соню в умении различать и правильно называть основные цвета.

Вечерний круг: обсудить с детьми, какие вежливые слова они знают, почему необходимо их говорить.

Внести в центр игровой деятельности:

- домик-образец постройки, строительные наборы.

- иллюстрации

Ю. Васнецова к русским народным сказкам.

- мыльные пузыри.

- игрушку – Хрюшу.

- картинки с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- строительный набор.

- Д/игру «Назови цвет».

Домашняя библиотека: предложить родителям прочитать детям сказку «Крылатый, Мохнатый и Масленый».

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Ознакомление с окружающим

Тема: «В январе, в январе много снега во дворе»

Задачи:

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы.

Формировать эстетическое отношение к окружающей природе.

Обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать любознательность и познавательный интерес.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация.

2. Художественное слово.

3. Беседа по вопросам.

4. Динамическая пауза.

5. Игра «Что изменилось?».

6. Рефлексия.

1. Музыкальное

(По плану музыкального руководителя)

Утренний круг: обсудить с детьми. Что они видели по дороге в детский сад.

1. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Автобус»: предложить детям рассмотреть иллюстрации к книге Б. Житкова «Как мы ездили в зоосад», обыгрывание различных сюжетов – вызвать у детей интерес к художественной литературе, желание слушать произведения, отвечать на вопросы, составлять небольшие рассказы о знакомых животных по рисункам. Обогащать представления по теме игры. Расширять коммуникативный и социальный опыт.

2. Предложить детям дидактическую игру «Волшебный мешочек» - учить детей обследовать овощи, различать их, описывать, узнавать их на ощупь. Активизировать в речи и уточнить названия овощей, их характерные признаки.

3. Поупражнять Богдана, Эмиля, Марьяну в умении подбирать предметы по заданному признаку, объединять их в группы.

Картотека прогулок № 11.

Поупражнять Милену, Богдана, Ильвину в метании снежка на точность.

1. Предложить детям заучивание стихотворений о снеговике – побуждать детей декламировать стихи, развивать интонационную выразительность, воспитывать интерес к поэзии (по проекту «Вот так чудо – Снеговик!»).

2. Предложить детям конструирование из природного материала «Гусеница» - учить детей создавать поделки из природного материала, показать, как соединять каштаны между собой пластилином. Способствовать совершенствованию навыков работы с пластилином.

3. Предложить детям дидактическую игру «Где?» - формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, правильно использовать предлоги, характеризуя положение предмета.

4. Поупражнять Ксению, Софию, Андрея в умении описывать животного по плану.

Вечерний круг: обсудить с детьми, что они сегодня сделали для друга.

Внести в центр игровой деятельности:

- иллюстрации с изображением зимы и зимних явлений.

- иллюстрации к книге Б. Житкова «Как мы ездили в зоосад».

- дидактическую игру «Волшебный мешочек».

- дидактическую игру «Раздели на группы».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- пластилин, каштан, доски для лепки.

- дидактическую игру «Где?».

- алгоритм «Расскажи о животном», картинки с изображением животных.

Индивидуальные беседы по воспитанию и развитию в детском саду.

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Развитие речи

Тема: «Звуковая культура речи: звуки П, ПЬ»

Задачи:

Упражнять детей в четком произношении звуков П, ПЬ в словах, фразовой речи.

Методы и приемы:

1. Дидактическая игра «Заводные цыплята».

2. Игровое упражнение «Мы веселые мышата».

3. Динамическая пауза.

4. Дидактическая игра «Ярмарка».

5. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора)

Утренний круг: обсудить с детьми, почему необходимо здороваться, приходя в детский сад.

1. Предложить детям дидактическую игру «От маленького к большому» - учить выкладывать последовательность из 3-4 однородных предметов различной величины от меньшего к большему слева направо. Активизировать в речи соответствующие понятия.

2. Предложить детям конструирование из «Лего»: «Постройка аквариума» - учить детей скреплять детали конструктора, замыкать пространство, формировать умение действовать по инструкции. Учить обыгрывать постройки.

3. Трудовые поручения: предложить детям накрыть стол к завтраку – учить раскладывать ложки, аккуратного и точно выполнять свои обязанности. Формировать первичные представления о роли труда в жизни людей.

4. Поупражнять Богдана, Еву, Софию в умении сравнивать множество предметов (Д/игра «Сколько-столько»).

Картотека прогулок № 12.

Поупражнять Эмиля, Богдана, Марьяну в умении выполнять прыжки через линии, начерченные на снегу.

1. Предложить детям чтение сказки Й. Чапик «Трудный день» - учить следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы. Поддерживать интерес к чтению.

2. Экспериментирование: предложить детям опыт «Что такое лед» - продолжать знакомить со свойствами воды, показать, что в теплом помещении лед превращается в воду (по проекту «Вот так чудо - Снеговик!»).

3. Предложить детям мультдискотеку «Мелодия из мультфильма «Пластилиновая ворона» - поддерживать хорошее настроение, способствовать профилактике эмоционального напряжения.

4. Поупражнять Сережу, Демьяна, Анфису в умении четко произносить звуки М, Мь.

Вечерний круг: обсудить с детьми, какая часть суток в данный момент, что делают взрослые и дети вечером.

Внести в центр игровой деятельности:

- картинки с изображением трех мышат, кошки, мелкие игрушки.

- д/игру «От маленького к большому.

- «Лего».

- Д/игру «Сколько-столько».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- книгу со сказкой Й. Чапик «Трудный день».

- емкость со льдом.

- картинки с изображением частей суток.

Длительное наблюдение «Чародейкою зимою» - организовать наблюдение по пути в детский сад и домой.

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Математическое развитие

Занятие 17

Задачи:

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий-узкий, шире-уже.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: по много, поровну, столько-сколько.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация «В гости к козлятам».

2. Динамическая пауза.

3. Дидактическая игра «Сколько»

4. Рефлексия.

2. Музыкальное

(По плану музыкального руководителя)

Утренний круг: обсудить с детьми, для чего нужны книги, как с ними обращаться, обратить внимание детей на книги, которые необходимо отреставрировать.

1. Предложить детям помочь педагогу в реставрации книг – учить детей оказывать посильную помощь педагогу в реставрации книг. воспитывать бережное отношение к книге, поддерживать желание быть полезным. Акцентировать внимание на важности результатов труда.

2. Предложить детям игру-эстафету «Построим мост» - познакомить детей с правилами эстафеты, учить понимать и выполнять задание. Упражнять в беге, напомнить правила безопасного перемещения по групповой комнате.

3. Трудовые поручения: уборка конструктора – учить аккуратно складывать конструктор в специальный контейнер. Формировать осознанное отношение к порядку.

4. Поупражнять Еву, Ксению, Артура в умении правильно и четко произносить звуки П, Пь

Картотека прогулок № 13.

Поупражнять Бахыт, Тимофея, Софию в ходьбе по снежному валу.

1. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: чтение отрывков и рассматривание иллюстраций из книг А. Пахомова «Важные дела», Е. Благининой «Вот какая мама», беседа «Мы мамины помощники» - обогащать представления детей о семье, семейных взаимоотношениях, о том, как мама заботится о детях. Обсудить с детьми, как они помогают маме, папе, почему это очень важно. Обогащать игровой и социальный опыт.

2. Предложить детям подвижную игру «Поймай мяч» - учить детей ловить брошенный мяч, повышать эмоциональный тонус, развивать координацию движений пальцев, кистей рук. обогащать двигательный и игровой опыт.

3. Предложить детям чтение сказки С. Маршака «Тихая сказка» - учить внимательно слушать, следить за развитием сюжета, выразительно воспроизводить фрагменты сказки. Поддерживать интерес к чтению.

4. Поупражнять Милену, Мирославу, Анфису в умении сравнивать два множества предметов (Д\игра «Сравни множества»: сюжет «Поиграем с котятами в мячик»).

Вечерний круг: обсудить с детьми, какие добрые дела они сегодня сделали.

Внести в центр игровой деятельности:

- игрушку – зайца, письмо, треугольник, картонные полоски одинаковой длины. Круги, треугольники.

- книги, которые необходимо отреставрировать.

- строительный набор.

-

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- иллюстрации из книг А. Пахомова «Важные дела»,

Е. Благининой «Вот какая мама».

- мячи.

- книгу со сказкой С. Маршака «Тихая сказка». Иллюстрации для рассматривания.

- Д\игру «Сравни множества».

Консультация «Как избежать простудных заболеваний».

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Аппликация

Тема: «Мышкин дом»

Задачи:

Упражнять в навыках наклеивания, в умении создавать несложный сюжет из готовых форм.

Развивать творчество.

Воспитывать интерес к аппликации.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация.

2. Рассматривание изображения домика.

3. Динамическая пауза.

4. Показ и объяснение способа наклеивания.

5. Самостоятельная деятельность детей.

6. Индивидуальная помощь и поощрение.

7. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора)

Утренний круг: обсудить с детьми, какая была погода, когда они шли в детский сад.

1. Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Строители»: сюжет «Постройка моста» - в качестве участника игры предложить детям обыграть данный сюжет, способствовать актуализации представлений детей, учить применять освоенные навыки выполнения элементарных построек, включать в сюжетную игру действия со строительными материалами.

2. Трудовые поручения: предложить детям полить комнатные растения – учить детей узнавать по описанию знакомые растения, рассказать, как нужно их поливать. Учить отвечать на вопросы о растении, учить правильно выполнять трудовые действия.

3. Предложить детям дидактическую игру «Волшебный мешочек» - учить детей различными способами обследовать предметы, узнавать их по выявленным признакам. Обогащать сенсорный опыт. Развивать тактильное восприятие.

4. Поупражнять Богдана, Эмиля, Влада в умении правильно использовать существительные в единственном или множественном числе, использовать в речи понятия один и много (Д/игра «Один – много»).

Картотека прогулок № 14.

Поупражнять Андрея, Артема, Арину в метании снежка в горизонтальную цель.

1. Предложить детям чтение сказки Г. Цыферова «Когда не хватает игрушек» - учить следить за развитием сюжета, понимать побуждения героев сказки, видеть последствия их действий. Воспитывать интерес к чтению и художественной литературе.

2. Предложить детям игровое упражнение «Черепашки» - учить детей ползать, имитируя движения черепашки, учить двигаться под музыку, способствовать профилактике эмоционального напряжения. Развивать координацию движений.

3. Трудовые поручения: предложить детям навести порядок в книжном уголке – учить применять ранее освоенные трудовые навыки. Поддерживать стремление наводить порядок, приносить пользу.

4. Поупражнять Анфису, Мирославу, Ксюшу в умении сравнивать предметы по величине, распределять их по возрастанию (Д/игра «Больше - меньше»).

Вечерний круг: обсудить с детьми, почему необходимо собирать игрушки.

Внести в центр игровой деятельности:

- образец аппликации – домик, листы бумаги, элементы аппликации, кисти для клея, клей, клееночки.

- строительный материал, игрушки для обыгрывания.

- лейки.

- дидактическую игру «Волшебный мешочек».

- дидактическую игру «Один-много».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- книгу со сказкой

Г. Цыферова «Когда не хватает игрушек», иллюстрации к сказке.

- дидактическую игру («Больше - меньше»).

Выставка детского творчества «Мышкин дом (аппликация).

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Рисование

Тема: «Елочки в лесу»

Задачи:

Учить создавать простой сюжет, применяя усвоенные приемы рисования.

Содействовать творческим проявлениям.

Воспитывать интерес к рисованию.

Методы и приемы:

1. Рассматривание картинки с изображением ёлочки».

2. Художественное слово.

3. Динамическая пауза.

4. Объяснение и показ способа рисования ёлочки.

5. Самостоятельная деятельность детей.

6. Индивидуальная помощь, поощрение.

7. Рефлексия.

2. Физкультурное

(По плану физинструктора

Утренний круг: обсудить с детьми, какие есть у детей любимые места в городе для прогулок.

1. Предложить детям дидактическую игру «Столько – сколько» - учить понимать суть задания, различными способами сравнивать множества предметов, передавать результаты сравнения в речи.

2. . Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Семья»: сюжет «Готовимся ко дню рождения бабушки» - способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни. Развивать умение выбирать роль, поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и создавать обстановку для игры.

3. Трудовые поручения: предложить детям накрыть стол к завтраку – учить раскладывать ложки, аккуратного и точно выполнять свои обязанности. Формировать первичные представления о роли труда в жизни людей.

4. Поупражнять Богдана, Эмиля, Еву в умении называть правильно диких животных.

Картотека прогулок № 15

Поупражнять Эмиля, Элину, Аню в умении выполнять ходьбу с высоким подниманием колен.

1. Предложить детям заучивание стихотворения - учить детей декламировать стихотворение, использовать различные средства выразительности речи. Учить понимать содержание произведения, отвечать на вопросы.

2. Предложить детям музыкально – дидактическую игру «Что делают дети?» - учить выявлять смену частей музыки и реагировать на изменение темпа музыки сменой видов движений. Развивать ладовое чувство, чувство ритма, поддерживать интерес к музыкальной деятельности.

3. Предложить детям раскраски по теме «Зима» - учить правильно держать карандаш, закрашивать в одном направлении, не выходя за контур. Продолжать учить правильно называть основные цвета.

4. Поупражнять Андрея, Данияра, Софию в умении различать и правильно называть цвет, форму и величину предметов (Д/игра «Найди такой же»).

Вечерний круг: обсудить с детьми, какие ситуации сегодня произошли, что нужно сделать, чтобы предотвратить ссоры.

Внести в центр игровой деятельности:

- листы бумаги, краски, кисти, банки с водой.

- дидактическую игру «Столько – сколько».

- атрибуты для с\р игры «Семья».

- картинки с изображением диких животных.

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- раскраски по теме «Зима».

- Д/игру «Найди такой же».

Выставка детского творчества «Ёлочки в лесу» (рисование).

Место в режиме дня

Непрерывная образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация предметно- развивающей среды для самостоятельной деятельности

Образовательная деятельность с семьёй

Утро

Прогулка

Вечер

1. Ознакомление с окружающим

Тема: «в январе, в январе много снега во дворе» (повторение).

Задачи:

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы.

Формировать эстетическое отношение к окружающей природе.

Обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать любознательность и познавательный интерес.

Методы и приемы:

1. Игровая ситуация.

2. Художественное слово.

3. Беседа по вопросам.

4. Динамическая пауза.

5. Игра «Что изменилось?».

6. Рефлексия.

1. Музыкальное

(По плану музыкального руководителя)

Утренний круг:

1. Предложить детям игровую ситуацию «Медвежонок и полотенце» - продолжать знакомить детей с моделями правильного выполнения действий при осуществлении гигиенических процедур. Формировать умение правильно пользоваться индивидуальным полотенцем.

2. Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Семья»: сюжет «День рождения дочки» - формировать у детей умение объединять игровые действия в развернутый игровой сюжет, понимать и поддерживать игровые действия сверстников. Поощрять самостоятельность, инициативность.

3. Предложить детям трудовые поручения: полив комнатных растений – предложить детям узнать знакомые растения по описанию, рассказать, как нужно их поливать. Учить отвечать на вопросы, правильно выполнять трудовые действия.

4. Поупражнять Богдана, Влада, Ильвину в умении различать и правильно называть основные цвета.

Картотека прогулок № 16.

Поупражнять Аню, Анфису, Бахыт в умении выполнять прыжки с ноги на ногу в обозначенное место.

1. Предложить детям чтение русской народной сказки «Снегурочка и лиса» - учить детей внимательно слушать произведение, следить за ходом развития сюжета, отвечать на вопросы по содержанию. Обратить внимание на поведение Снегурочки, знакомить с моделями безопасного поведения.

2. Предложить детям игровое упражнение «Веселый уж» - упражнять детей в ползании по прямой, с изменением направления. Развивать мышцы туловища, конечностей.

3. Предложить детям дидактическую игру «Волшебный мешочек» - учить на ощупь узнавать различные предметы, учить организовывать игровые действия в парах. Развивать тактильные возможности, активизировать речь.

4. Поупражнять Андрея, Сережу, Артема в умении сравнивать предметы и находить в них признаки сходства и различия.

Внести в центр игровой деятельности:

- игрушку Мишку, полотенце.

- атрибуты для с\р игры «Семья».

- лейки.

- Д\игру «Найди свой цвет».

Вынести на игровую площадку:

- игровой материал (совочки, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклу в одежде по сезону).

- спортивный инвентарь (мяч, маски-ободки для подвижных игр, обруч).

Внести в центр игровой деятельности:

- книгу с русской народной сказкой «Снегурочка и лиса».

- дидактическую игру «Волшебный мешочек».

- Д/игру «Найди такой же»

Беседа с родителями о своевременной оплате за детский сад.