КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по английскому языку во 2 классе

«РАССМОТРЕНО»

На заседании ШМО

Протокол № 1 от

«24» августа 2017г.

___________Д.С. Умерова

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.дир. по УВР

_______ О.А. Гвоздилка

«24 » августа 2017г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ « Цветочненская СШ»

___________ Е. Л. Менжелеева

Приказ № 254 от

« 25 » августа 2017г.

№

Дата

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

(УУД)

П

Ф

Лексико – грамматический материал

говорение

чтение

аудирование

письмо

Предметные

Личностные

Метапредметные

НАЧАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ - 7 ч.

1.

05.09

Вводный урок. Знакомство.

I'm… What's you name?

How are you? Fine, thanks

Упр. 2 стр. 4

Упр. 3,4 стр. 5

Упр. 1 стр. 4

Ученик получит возможность научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

Формирование навыков диалогической речи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

2.

08.09

Мои буквы

Алфавит a-h Звуки:/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/

ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Упр. 2 стр. 6

Упр. 1, 2 стр. 6

Упр. 3 стр. 7

Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы a—h, произносить их звуки.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Формирование навыка говорения. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

3.

12.09

Знакомство с английскими буквами.

Алфавит: i- q Звуки:/i/, /di/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/

ink, jug, kangaroo, lamp, pin mouse, nest, orange

Упр. 2 стр. 8

Упр. 3 стр. 9

Упр. 1, 2 стр. 8

Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквыi-q; развивать навыки письма.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Формирование навыков чтения, говорения и письма.

4.

15.09

Знакомство с английскими буквами.

Алфавит: r - z

Звуки:/r/, /s/, /t/, / /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

rabbit,snake,tree,umbrella,vest,window, box, yacht,

Упр. 2 стр. 10

Игра Lucky dip!

Упр. 4 стр. 11

Упр. 1, 2 стр. 10

Упр. 3 стр. 11

Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквыr-z; развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования.

5.

19.09

Учимся читать.

Буквосочетания «sh», «ch». «th», «ph».

Буквосочетания:

sh, ch

sheep, fish, ship, chick, cheese

Буквосочетания:

th, ph

Звуки: /θ/, /ð/, /f/

thumb, thimble, this, the

Упр. 4 стр. 13

Упр. 1 стр. 12

Упр. 3 стр. 13

Упр. 3 стр. 13

Упр. 2 стр. 12

Ученик получит возможность научитьсячитать буквосочетания sh и ch; развивать навыки

аудирования, чтения и письма.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями “sh”, “ch”, развитие навыка аудирования.

6.

22.09

Учимся читать.

Буквосочетания :«th», «ph».

Буквосочетания:

th, ph

Звуки: /θ/, /ð/, /f/

thumb, thimble, this, the

Упр. 4 стр. 13

Упр. 1 стр. 12

Упр. 3 стр. 13

Упр. 1 стр, 12

Упр. 2 стр. 2

Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать навыки

аудирования, чтения и письма.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Развитие навыков диалогической речи речи, аудирования. Анализировать и исправлять деформированный текст.

7.

26.09

«Большие и маленькие».

Заглавные буквы алфавита

Упр. 1 стр. 16

Упр. 3 стр. 17

Упр. 3 стр. 17

Упр. 2 стр. 17

Ученик получит возможность научитьсяписать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ Моя семья- 3 ч.

8.

29.09

Знакомство с главными героями учебника.

Л.: Nanny Shine, Lulu,

Larry, Chuckles, sister

Гр.: This is ….

I'm …

Упр. 2 стр. 18

Упр. 1 стр. 18

Упр. 3 стр. 19

Упр. 1 стр. 18

Упр. 3 стр. 19

Ученик получит возможность научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования.

9.

03.10

Члены моей семьи.

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

family

Упр. 1, 2 стр. 22

Игра Telepathy

Упр. 3 стр. 23

Упр. 1 стр. 22

Упр. 3 стр. 23

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, говорения

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

10.

06.10

Цвета.

Л.:red, yellow, green, white, blue, colour

Гр.: What colour is it? Show me (red)...,

What's this?

Упр. 1 стр. 24

Упр. 2 стр. 24

Упр. 3 стр. 25

Упр. 1 стр. 24

Упр. 3 стр. 25

Ученик получит возможность познакомится с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения

Соотносить поступок с моральной нормой.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования.

МОДУЛЬ 1 Мой дом - 8 ч

11.

10.10

Мой дом.

Л.: Tree house, chair, table, radio, bed, home

Гр.: What's this? It's a…

Упр. 2 стр. 26

Упр. 1 стр. 26

Упр. 3, 4 стр. 27

Упр. 1 стр. 26

Упр. 3, 4 стр. 27

Ученик получит возможность научиться называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,

чтения и говорения.

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

12.

13.10

Знакомство с названиями некоторых комнат дома..

Л.: Tree table, radio rabbit, bed box, chair cheese

Гр.: What's in your tree house, Masha?

Упр. 2 стр. 30

Упр. 1 стр. 30

Упр. 3 стр. 31

Упр. 1 стр. 30

Ученик получит возможность научиться называть комнаты дома; развить навыки аудированияговорения и чтения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования

13.

17.10

В ванной.

Л.: living room, bathroom, bath, window, floor, door

Гр.: Is… in the…? No, she/he isn't. Yes,

she/he is.

Упр. 1, 2 стр. 34

Упр. 3, 4 стр. 34

Упр. 3 стр. 34

Ученик получит возможность повторить названия комнат, предметов мебели и цветов

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.

14.

20.10

Правила чтения. Открытый и закрытый слог.

Чтение

Л.: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, close/ open your eyes

Упр. 1 стр. 36

Упр. 4 стр. 37

Упр. 5 стр. 37

Упр. 2, 3 стр. 36

Упр. 5 стр. 37

Упр. 3 стр. 36

Ученик получит возможность повторить лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

15.

24.10

Сады в Великобритании..

Л.: footprints, hall, wall, stairs, bubbles,

naughty,

Стр. 38 (портфолио)

Стр. 38 (портфолио)

Стр. 38 (портфолио)

Стр. 38 (портфолио)

Ученик получит возможность познакомитсяс тем, что

можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Развитие навыков аудирования и чтения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки

16

27.10

Чтение сказки «Сельская и городская мышь».

Country, Town,mouse

Стр. 40-41

Стр. 40-41

Стр. 40-41

Ученик получит возможностьзакрепить языковой материал

модуля; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

17.

07.11

Повторение и обобщение по теме модуля

Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля.

Закрепление языкового материала модуля.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

18

10.11

Мой дом. Модульный контроль

№ 1.

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Test 1 (стр. 42-43)

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Модуль 2: Мой день рождения– 13 ч.

19

14.11

Числительные от 1 до 10.

Л.: Числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy

Гр.: How old are you? I'm eight.

Упр. 2 стр. 44

Упр. 1 стр. 44

Упр. 3, 4 стр. 45

Упр. 1 стр.44

Упр. 3 стр. 45

Ученик получит возможность научитсяговорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения

20

17.11

«День рождения». Знакомство с новым речевым образцом «Мне лет…».

Л.: look at the cake. Count the candles

Гр.: How many candles? What are they?

Упр. 1 стр. 46

Упр. 2 стр. 46

Упр. 3 стр. 47

Упр. 3 стр. 47

Упр. 1 стр. 46

Ученик получит возможность повторить числительные, лексику и структуры; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, Различать особенности диалогической и монологической речи.

21

21.11

«Вкусный шоколад»..

Л.:burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Гр.: What's your favourite food?

Упр. 2 стр. 48

Упр. 1 стр. 48

Упр. 3 стр.49

Упр. 1 стр. 48

Упр. 3 стр.49

Ученик получит возможность научитьсяназывать продукты; развить навыки аудирования, чтения и говорения.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения

22.

24.11

Моя любимая еда. Аудирование

Л.: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Упр. 1 стр. 52

Упр. 1 стр. 54

Упр. 3 стр. 53

Упр. 5 стр. 55

Упр. 2 стр. 54

Упр. 3 стр. 54

Ученик получит возможность научиться говорить о любимой еде; развивать навыки аудирования

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения.

23.

28.11

Продукты питания..

Гр.: My favourite food is…

Упр. 1 стр. 54

Упр. 3 стр. 55

Упр. 2 стр. 54

Упр. 3 стр. 55

Ученик получит возможность повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,помощь и др.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля.

24

01.12

Чтение сказки «Сельская и городская мышь».

Л.: bread, meat, pretty, yuk

Стр. 58-59

Упр. 1, 2 стр. 132

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2; развивать навыки чтения, аудирования

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

25.

05.12

Мое любимое блюдо. Контроль письма

26

08.12

Список продуктов .Контроль аудирования

27

12.12

Мой день рождения Контроль говорения

28

15.12

Празднование Дня рождения Контроль чтения

29

19.12

Традиционные блюда британской и русской кухни.

Fish, chips, kebab,curry

Cтр. 56

Стр. 56

Стр. 56

Ученик получит возможность познакомитсят с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

30

22.12

Мой день рождения. Модульный контроль № 2.

Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.

Test 2 (стр. 60-61)

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

31.

26.12

Повторениие и обобщение по теме модуля

Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля.

Закрепление языкового материала модуля.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

МОДУЛЬ 3. Мои животные. (11 часов)

32

12.01

7aМои животные.

Л.: Активная:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная:

drinks; Food’s ready, What can a fish do?

ГР.:I can (jump) like a (frog), I can … too.

с. 62, упр. 2

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3, 4

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол «can».

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: Сообщать информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

33

16.01

7bЧто умеют делать животные.

Л.: Пассивная:

Just like this.

с. 64, упр. 1,2

с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 3

с. 65, упр. 3

Строить высказывания с глаголом «can».

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознании её значимости для личности обучающегося.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

34

19.01

8a Я умею

Л.: Активная:

climb, fly, boy, girl

Пассивная:

out in the sun

Гр.:Can you jump? Yes, I can.

No, I can’t.

с. 66, упр. 2

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

НО

Запрашивать и отвечать на вопросы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

35

23.01

8bГлаголы движения.

Л.: Пассивная:

Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

с. 68, упр. 1, 2

с. 69, упр. 3

с. 68, упр. 1

с. 69, упр. 3

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознании её значимости для личности обучающегося.

Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений.

36

26.01

9a Животные в цирке.

Л.: Активная:

clown, circus, magician, swing, funny

Пассивная:

all day

с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3, 4

с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3

Научитьсяговоритьотом, чтоможноувидеть в цирке.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

37

30.01

9bВ цирке..

Л.: Пассивная:

of course, like this. Is it…?

Гр.:can/can’t

с. 72, упр. 1

с. 73, упр. 5

с. 73, упр. 5

с. 72, упр. 2

с. 72, упр. 3

Научиться читать букву ‘i’ на примерах знакомых слов.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

38

02.02

Портфолио «Что я умею делать».

Л.: Пассивная:

jelly, gums, any other, clearplasticcups, bowl

с. 74

с. 74

с. 75

Make your own Fish Bowl You Can Eat

с. 74

Научить на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

39

06.02

Поговорим о животных России..

Л.: Активная:

pet, clever

Пассивная:

Crazyabout …, especially, story, sheepdog, lie, medals; Haveyougot …?

с. 74, упр. 1

с. 137

с. 74

с. 137

проект

Формировать навыки чтения вслух. Развивать языковые догадки.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

40

09.02

Чтение сказки «Сельская и городская мышь».

Л.: Пассивная:

real, good, must, dream, overthere

с. 76–77

с. 76–77

с. 133, упр. 1

с. 76–77

с. 133, упр. 2

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные НЛЕ..

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

41

13.02

Мои любимые животные. Модульный контроль № 3

Test№ 3

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать, оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

МОДУЛЬ 4. Мои игрушки! – 10 ч.

42

16.02

10aНазвание игрушек.

Л.: Активная:

toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Пассивная:

What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?

Гр.:Предлогиместа (on, in, under)

c.80, упр. 2

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3, 4

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3

Научиться называть игрушки и говорить, где они находятся.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

43

20.02

10bМои игрушки. Говорение.

Л.: Активная:

doll

Пассивная:

Toysforme! Toysforeveryone! We’reallhavingfun! Isitunderthebook?

c.82, упр. 1

играTelepathy

c.82, упр.2

c.83, упр.3

c. 83, упр. 3

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознании её значимости для личности обучающегося.

Коммуникативные: запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

44

27.02

11aЧасти лица. Описание внешности.

Л.: Активная:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Пассивная:

feet, hands, toes; I haven’t got …, What am I?, Touch (your eyes).

Гр.:I’vegot ….

c. 84, упр. 2

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: Сообщать информацию о себе.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

45

02.03

11bВнешность..

Л.: Пассивная:

Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got?

Гр.:She/he’s got ….

What have you got?

c. 86, упр. 1, 2

c.87, упр. 3

c. 86, упр. 1

c.87, упр. 3

НО

Научитьсяописыватьигрушкиивнешностьдрузей.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознании её значимости для личности обучающегося.

Коммуникативные: Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: находить нужную информацию в тексте.

46

06.03

12aОписание игрушек и внешности.

Л.: Активная:

fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Пассивная:

rollup

Гр.:She/he hasn’t got… .

c. 88, упр. 1,2

c. 89, упр. 3,4

c. 88, упр. 1,2

c. 89, упр. 3

НО

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознании её значимости для личности обучающегося.

Коммуникативные: Описывать предмет на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

47

13.03

12bОписание игрушек и внешности.

Л.: Активная:

It’sgot ….

Пассивная:

fall off, yoyo, there’ll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes?

Гр.: It’s got…

c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 2

c. 91,упр. 5

c. 90, упр. 3

Научиться читать букву ‘y’ на примерах знакомых слов.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

48

16.03

Портфолио «Моя любимая игрушка».

Л.: Пассивная:

Pip, SqueakWilfred

c. 92

c. 92

c. 93

c. 92

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальным умением учиться, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте.

49

20.03

Знакомство с любимой британской игрушкой.

Л.: Активная:

cute, Great Britain, picture, take, wear

Пассивная:

all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

c. 92, 138

c. 92, 138

проект

Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать, оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме.

50

23.03

Чтение сказки«Сельская и городская мышь»..

Л.: Активная:

great, help

Пассивная:

plenty, takeaseat

c. 94–95

c. 94–95

c.134, упр.2

c. 94–95

c.134, упр. 1

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные НЛЕ..

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

51

03.04

Моя игрушки. Модульный контроль

№ 4

Test № 4

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать, оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии..

МОДУЛЬ 5. МОИ КАНИКУЛЫ! – 10 ч.

52

06.04

13aМои каникулы.

Л.: Активная:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Пассивная:

boat, summer,

I’m wearing … .

Гр.:What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!

с. 98, упр. 2

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3, 4

с. 54, упр. 2

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: Адекватно осуществлять действия с собеседником.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

53

10.04

13bЧто мы носим в разную погоду?

Л.: Пассивная:

It’srainingcatsanddogs!,so, goouttoplay, beginningwithc…

Гр.:I’m (she/he’s) wearing ….

с. 100, упр. 1

с.100, упр.2

с.101, упр.3

с.101, упр.3

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные строить сообщения в устной форме.

54

13.04

14aГоворим

о

погоде

и

одежде.

Л.: Активная:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассивная:

Justforyou!

Гр.:It’swindy/cold!

с. 102, упр. 2

с.102, упр.1

с.103, упр.3

с.102, упр.1

с.103, упр.3

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

55

17.04

14bСоставление

диалогов

о

погоде..

Л.: Пассивная:

Don’tworry! We’resailingawayonamagiccruise!

с. 104, упр. 1,2

с.105, упр.3

с.104, упр.1

с.105, упр.3

Распознавать и использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознании её значимости для личности обучающегося

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

56

20.04

15aВремена года. Письмо.

Л.: Активная:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Пассивная:

We’re having lots of fun.We’re playing in the sun.

с. 106, упр. 1,2

с. 107, упр. 3,4

с. 106, упр. 1,2

с.107, упр.3

2

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознании её значимости для личности обучающегося.

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

57

24.04

15bБеседа о каникулах и временах года.

Л.: Пассивная:

setsail, us,join, starfish, together, rhymes, getonboard, wait, forever, talk.

с. 108, упр. 1

c.109, упр. 4

с.109,упр. 5

с.108,упр. 2

с.109, упр.5

с. 108, упр. 3

Познакомиться с правилами чтения букв ‘c’, ‘k’ и буквосочетания ‘ck’ на примере знакомых слов.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

58

27.04

Портфолио «Мои каникулы».

Пассивная:

cardboard, ruler, apairof compasses (циркуль), watch

с. 110

с. 110

с. 111

с. 110

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить сообщения в письменной форме.

59

04.05

Чтение сказки «Сельская и городская мышь».

Л.: Пассивная:

shabby; Idon’tlikeithere!Thisisno place for a country mouse! I’m staying at home.

с. 112–113

с. 112–113

с.135,упр. 1

с. 112–113

с.135,упр. 2

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные НЛЕ..

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

60

08.05

Мои каникулы.

Контроль письма

61

11.05

Погода в разное время года. Контроль аудирования

62

15.05

Любимое время года. Контроль говорения

63

18.05

Места отдыха в Великобритании и России. Контроль чтения

64

22.05

Мои каникулы. Модульный контроль

№ 5.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать, оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

65

Повторение темы " Мой дом"

66

Повторение темы " Мои животные"

67

Повторение темы " Мои игрушки"

68

Повторение темы " Мои каникулы"