МКОУ Данильская ООШ
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на педагогическом совете на окружном методическом совете Директор школы
Протокол № от « » 2016 Руководитель МС __________________ __________\Тимошенко Е.Д.\
Протокол № ___ от « »________2016 \Приказ № от « » 2016г\
Рабочая программа
физическая культура
(курса, название предмета)
1 класса, разработанная на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования,
(название программы)
Лях В. И. «Физическая культура. Рабочие программы 1-4 классы» М «Просвещение» 2011г.
по (название предмета) и государственного образовательного стандарта
Учитель: Сырых Ю.П.
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовании и ориентирована на использование учебника В.И. Ляха (М.: Просвещение).
Общая характеристика предмета
Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях.
Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании
с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки зарядки и т. п.)
ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических
занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной
деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать
максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных
способностей ребенка.
Цель обучения— формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
обучение методике движений;
развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений; равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование
движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных
и кондиционных) способностей;
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового
и безопасного образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
Учебный план
На курс «Физическая культура» в 1 классе отводится 99 часов, по 3 часа в неделю (33 учебные недели). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнаукиот 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета "Физическая культура"' использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». В соответствии с учебным планом МКОУ Данильской ООШ на курс «Физическая культурс
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 1 класса направлена на достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,осознание этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.
решительные мероприятия, подвижные игры
ит. д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
Содержание курса
Знания о физической культуре. Что такое координация движений; что такое дистанция; как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх — когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат представление о том, что такое темп и ритм, для чего они
нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека; получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где
появилась и почему так названа; что такое осанка.
Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строиться в шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно»,
«по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки;
выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове; лазать и перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату; выполнять висы на перекладине; прыжки
со скакалкой, в скакалку, вращение обруча; вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись и переворот
на гимнастических кольцах.
Легкая атлетика. Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию
30 м; выполнять челночный бег 3 х ДО м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность;
технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а также прыжок в высоту
спиной вперед; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.
Подвижные игры. Ученики научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком
на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки»,
«Салки с домиками», «Два Мороза»; «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Кто быстрее схватит», «Совушка», «Осада города», «Вышибалы», «Ночная охота», «Удочка», «Успей убрать», «Волшебные елочки»,
«Шмель», «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Белки в лесу», «Белочка-защитница», «Бегуны и прыгуны», «Грибы-шалуны», «Котел», «Охотники и утки», «Антивышибалы», «Забросай противника
мячами», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Собачки», «Лес, болото, озеро», «Запрещенное движение», «Хвостики», «Хвостики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Игра в птиц», «Игра в птиц с мячом», «День и ночь»; выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.
Распределение учебных часов
по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по дан-
ной теме приведено в таблице.
| Тема | Кол-во
часов | Кол-во
контрольных
работ |
| Знания о физической культуре | 10 | 1 |
| Гимнастика с элементами
акробатики | 32 | 8 |
| Легкая атлетика | 33 | 10 |
| Подвижные игры | 28 | 2 |
| Общее количество часов | 102 | 22 |
Материально-техническое обеспечение Библиотечный фонд:
• стандарт начального общего образования по физической культуре;
• примерные программы по учебному предмету «Физическая культура» (1—4 классы);
• рабочие программы по физической культуре;
• учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
• методические издания по физической культуре для учителей.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
• бревно гимнастическое напольное;
• скамейки гимнастические;
• канат для лазанья;
• маты гимнастические;
• мячи набивные (1 кг);
• скакалки гимнастические;
• мячи малые (резиновые, теннисные);
• палки гимнастические;
• обручи гимнастические;
• кольца баскетбольные;
• мячи футбольные, баскетбольные, волейбольные;
• рулетка 5 метровая;
Учебно –методическое пособие:
Физическая – культура. 1- 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В.И. Лях – М., просвещение 2013 год
| № уро- ка | Тема урока | Решаемые проблемы | Планируемые результаты | дата |
| Предметные | УУД | Личностные |
| 1. | Организацион-нометодическиеуказания | Научить строиться
в шеренгу и колонну;
ознакомление с организационно-методическими требованиями;
разучивание подвижной
игры «Ловишка» | Дифференци-
ровать понятия
«колонна»
и «шеренга»;
уметь строиться в колонну
в движении;
понимать, какие требования
необходимо
выполнять
для занятий
физкультурой;
научиться играть | Коммуникативные:формировать
навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: уметь осуществлять
действие по образцу и заданному
правилу; поиск и выделение необходимой информации.
Познавательные: объяснять, для чего
нужно построение и перестроение,
как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре | Формирование стартовой
мотивации к изучению
нового; развитие добро-
желательности и эмоциоально- равственной
отзывчивости |
|
| 2. | Тестирование бега
на 30 м
с высокого
старта | Повторение построения
в шеренгу и колонну.
Разучивание поворотов
направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега
на 30 м с высокого стар-
та. Повторение подвижной игры «Ловишка» | Отличать, где
право, а где
лево; уметь
выполнять разминку в движении; понимать
правила тестирования бега
на 30 м с высокого старта | Коммуникативные:сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие от-
ношения. Регулятивные:формировать умение
адекватно понимать оценку взросло-
го и сверстников.
Познавательные:уметь рассказать
правила проведения тестирования
и подвижной игры «Ловишка»
| Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли;
формирование чувства
гордости за свою Родину |
|
| 3. | Техника
челночно-
го бега | Повторение строевых
упражнений; проведение разминки в движении; знакомство с тех-
никой челночного бега;
разучивание подвижной
игры «Прерванные пятнашки» | Оценивать
правильность
выполнения
строевых команд; уметь
выполнять разминку в движении; понимать
технику выполнения челночного бега | Коммуникативные:формировать навыки содействия в достижении цели
со сверстниками; слушать и слышать друг друга.
Регулятивные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные:уметь рассказать
и показать технику выполнения
челночного бега и правила проведения подвижной игры «Прерванные
пятнашки» | Развитие мотивов учебной
деятельности и формиросмысла
учения, принятие и освоение социальной роли.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
в разных ситуациях; развитие самостоятельности
и личной ответственности
|
|
| 4. | Тестирование
челночного бега
3*10м | Знакомство с понятием
«дистанция». Разучивание разминки на месте.
Проведение тестирования челночного бега
Зх 10 м с высокого стар-
та. Повторение подвиж-
ной игры «Прерванные
пятнашки» | Знать, что такое
дистанция и как
ее можно удерживать; уметь
выполнять разминку на месте;
понимать правила тестирования челночного
бега | Коммуникативные:сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие от-
ношения. Регулятивные:формировать умение
адекватно понимать оценку взросло-
го и сверстников.
Познавательные:уметь рассказать
правила проведения тестирования
и подвижной игры «Прерванные
пятнашки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности
|
|
| 5 | Тестирование наклона вперед
из положения стоя | Разучивание разминки,
направленной на развитие гибкости. Про-
ведение тестирования
наклона вперед из положения стоя. Повторение
подвижной игры «Два
Мороза». Выполнение
упражнения на запоминание временного
отрезка | Знать, как
проводятся разминка, направленная на развитие гибкости,
тестирование
наклона вперед
из положения
стоя; понимать
правила подвижной игры
«Два Мороза»;
уметь запоминать десятисекундный отрезок времени | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие от-
ношения. Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взросло-
го и сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
о проведении тестирования наклона
вперед из положения стоя и о правилах проведения подвижной игры
«Два Мороза» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
| 6 |
Тестирование
подъема
туловища
из положения лежа за 30 с | Проведение разминки,
направленной на развитие гибкости, тестирования подъема туловища за 30 с. Разучивание
подвижной игры «Волк
во рву». Выполнение упражнения на запоминание временного отрезка | Знать, проводятся раз- как минка, напраленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища; понимать правила подвижной игры | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву»
| Развитие мотивов учеб ной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости. |
|
| 7 | Тестирование прыжка в длину
с места | Проведение разминки,
направленной на разви-
тие координации дви-
жений, тестирования
прыжка в длину с места. Повторение подвижной
игры «Волк во рву» | Знать, как про водятся разминка, направлена на развитие координации движений, тестирование тестирование прыжка в длину с места. | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от ношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло го и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах про ведения подвижной игры «Волк во рву.»
| Развитие мотивов учеб ной деятельности и фомирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни |
|
| 8 | Тестирование виса
на время | Проведение разминки
у гимнастической стен-
ки, тестирования виса
на время. Повторение
подвижной игры «Охот-
ник и зайцы» | Знать, как про-
водятся разминка у гимнастической стенки,
тестирование
виса на время;
понимать пра-
вила подвижной
игры «Охотник
и зайцы» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие от-
ношения. Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взросло-
го и сверстников.
Познавательные: уметь рассказать
о проведении тестирования виса
на время и о правилах проведения
подвижной игры «Охотник и зайцы» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе; |
|
| 9 | Индивидуальная
работа
с мячом | Разучивание разминки
с мячами. Проведение
упражнений с мячом:
ведение мяча, броски,
ловля. Повторение подвижной игры «Осада
города» | Знать, как проводится разминка с мяча- ми, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Осада города» | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города» | Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;
развитие эмоционально-
нравственной отзывчивости; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и на-
ходить выходы из спорных
ситуаций; развитие самостоятельности и личной
ответственности
|
|
| 10 | Школа укрощения мяча | Повторение разминки
с мячами. Проведение
упражнений с мячом:
ведение мяча, броски,
ловля. Разучивание подвижной игры «Выши-
балы» | Знать, как про-
водится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча
в движении, его
ловля и броски,
как играть в подвижную игру
«Вышибалы» | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение
видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;
контролировать свою деятельность
по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения
подвижной игры «Вышибалы»
|
|
|
| 11 | Подвижная игра
«Ночная
охота» | Разучивание новой разминки с мячами. Про-
ведение упражнений
с мячом: ведение мяча броски, ловля, перебрасывание. Разучивание
подвижной игры «Ночная охота» | Знать, как про-
водится разминка с мячами,
как выполняются ведение мяча
в движении, его
ловля и броски,
как играть в подвижную игру
«Ночная охота»,
что ощущает
человек, когда
у него отсутствует зрение
| Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания,
объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать умение
сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения
подвижной игры «Ночная охота» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности |
|
| 12 | Глаза
закрывай - упражненье
начинай | Разучивание разминки
с закрытыми глазами.
Проведение упражнений с мячом: ведение
мяча, броски, ловля,
перебрасывание. Повторение подвижной игры
«Ночная охота» | Знать, как
проводится разминка с закрытыми глазами,
как выполняются ведение мяча
в движении, его
ловля и броски,
как играть в подвижную игру
«Ночная охота»,
что ощущает
человек, когда
у него отсутствует зрение | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания,
объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать умение
сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения
подвижной игры «Ночная охота»; знать, как выполнять упражнения
с закрытыми глазами | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты
и находить выходы. |
|
| 13 |
Подвижные игры | Повторение разминки
с закрытыми глазами.
Проведение двух—четырех игр по желанию
учеников. Подведение
итогов четверти | Знать, как
проводится разминка с закрытыми глазами,
что ощущает
человек, когда
у него отсутствует зрение, как
подводятся итоги четверти | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать
умение брать на себя инициативу
в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное
отношение друг к другу.
Регулятивные: формировать ситуациюсаморегуляции — рефлексии;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать умение самостоятельно выбирать noсдвижные игры; знать, как выполнять
упражнения с закрытыми глазами
|
|
| 14-15 | Перекаты | Разучивание разминки
на матах, техники выполнения группировки,
перекатов, подвижной
игры «Удочка» | Знать, как
проводится разминка на матах,
технику выполнения группировки, что такое
перекаты и чем
они отличаются
от кувырков,
правила подвижной игры
«Удочка» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; формировать
навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой
работы. Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять
разминку на матах, делать группировку,
перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»
|
|
|
| 16 | Разновидности перекатов | Повторение разминки
на матах, техники выполнения группировки.
Разучивание и повторение перекатов. Повторение подвижной игры
«Удочка» | Знать, как
проводится разминка на матах,
технику выполнения группировки, что такое
перекаты, их
виды, правила
игры «Удочка» | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; формировать
навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой
работы. Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своегнаучения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять
разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения; развитие
доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей;
образ жизни |
|
| 17-18 | Техника
выполнения
кувырка
вперед | Проведение разминки
на матах. Повторение
перекатов. Разучивание
техники выполнения
кувырка вперед. Повторение подвижной игры
«Удочка» | Знать, как
проводится разминка на матах,
технику выполнения перекатов и кувырка
вперед, правила
игры «Удочка» | Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой
работы, навыки содействия в достижении цели со сверстниками.
Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
осуществлять действие по образцу
и заданному правилу.
Познавательные: уметь выполнять
разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную
игру «Удочка»
| Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности |
|
| 19 |
Кувырок
вперед | Познакомить с понятием осанки. Проведение
разминки на матах.
Повторение перекатов,
техники выполнения
кувырка вперед. Разучивание подвижной игры
«Успей убрать» | Знать, что та-
кое осанка, как
проводится разминка на матах,
технику выполнения перекатов и кувырка
вперед, правила
игры «Успей
убрать» | Коммуникативные: добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов; устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своегнаучения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять
разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную
игру «Успей убрать»
|
|
|
| 20 | Стойка
на лопатках, «мост» | Повторение понятия
«осанка». Проведение
разминки на сохранение
правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка
вперед. Разучивание
стойки на лопатках
и «моста», подвижной
игры «Волшебные елочки» | Знать, что та-
кое осанка, как проводится разминка,
направленная
на сохранение
правильной
осанки, технику
выполнения
кувырка вперед,
стойки на лопатках и «мо-
ста», правила
игры «Волшебные елочки» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и излагать его в устной форме; формировать
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: осознавать самого себя
как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь выполнять
разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок
вперед, стойку на лопатках, «мост»
и играть в подвижную игру «Волшебные елочки»
| Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности |
|
| 21 | Стойка
на лопатках,
«мост» —
совершенствование | Проведение разминки
на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники
выполнения кувырка
вперед. Повторение
стойки на лопатках
и «моста», подвижной
игры «Волшебные елочки» | Знать, как
проводится
разминка, направленная
на сохранение
правильной
осанки, технику
выполнения
кувырка вперед,
стойки на лопатках и «моста»,
правила подвижной игры «Волшебные елочки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение
сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять
разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок
вперед, стойку на лопатках, «мост»
и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» |
|
|
| 22 | Стойка
на голове | Разучивание разминки
на матах с резиновыми
кольцами. Совершенствование техники
выполнения кувырка
вперед. Разучивание
техники выполнения
стойки на голове. Про-
ведение игрового упражнения на матах | Знать, что
такое стойка
на голове, как
проводится разминка на матах
с резиновыми
кольцами,
технику выполнения кувырка
вперед и стойки
на голове | Коммуникативные: формировать
навык речевых действий: использования адекватных языковых средств
для отображения в речевых высказываниях с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и за-
данному правилу.
Познавательные: уметь выполнять
разминку на матах с резиновыми
кольцами, кувырок вперед, стойку
на голове, проводить игровое упражнение на внимание
| Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности |
|
| 23 | Лазанье
по гимнастической
стенке | Проведение разминки
на матах с резиновыми
кольцами. Повторение
техники выполнения
стойки на голове. Про-
ведение лазанья по гимнастической стенке,
игрового упражнения
на матах | Знать, что
такое стойка
на голове, как
проводится разминка на матах
с резиновыми
кольцами,
технику выполнения стойки
на голове | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе
индивидуальной работы.
Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность); формировать умение
осуществлять действие по образцу
и заданному правилу.
Познавательные: уметь выполнять
разминку на матах с резиновыми
кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове,
проводить игровое упражнение
на внимание
|
|
|
| 24 | Перелезание
на гимнастической
стенке | Проведение разминки
с гимнастическими
палками. Повторение
техники выполнения
стойки на голове и кувырка вперед. Проведение лазанья и перелезания на гимнастической
стенке, игрового упражнения на матах
| Знать, что такое
стойка на голове, как проводится разминка
с гимнастическими палками,
технику выполнения кувырка
вперед и стойки
на голове | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе
индивидуальной работы.
Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность); формировать умение
осуществлять действие по образцу
и заданному правилу.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с гимнастическими палка-
ми, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, стойку на голове,
кувырок вперед, проводить игровое
упражнение на внимание
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 25 |
Висы на перекладине | Проведение разминки
с гимнастическими палками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке. Разучивание различных висов
на перекладине. Проведение подвижной игры
«Удочка» | Знать, что такое
вис, как проводится разминка
с гимнастическими палками,
технику перелезания на гимнастической
стенке | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и излагать
его в устной форме; с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего на-
учения, формировать способность
к преодолению препятствий и само-
коррекции. Познавательные: уметь выполнять
разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис
стоя, вис, вис на согнутых руках
на перекладине, проводить подвижную игру «Удочка»
|
|
|
| 26 | Круговая
трениров-
ка | Проведение разминки
с гимнастическими
палками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке, кувырков вперед, перекатов,
висов, стойки на голове,
игрового упражнения
на внимание | Знать, что та-
кое круговая
тренировка,
как проводится
разминка с гимнастическими
палками, технику перелезания на гимнасти ческой стенке
и стойки на го-
лове | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия
и действия партнеров.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с гимнастическими палка-
ми, круговую тренировку, проводить
игровое упражнение на внимание
и реакцию |
|
|
| 27 | Прыжки
со скакал-
кой | Проведение разминки
со скакалкой. Разучи-
вание прыжков со скакалкой и в скакалку.
Проведение подвижной
игры «Шмель»
| Знать, что такое
скакалка и ка-
кие упражнения
можно с ней выполнять, как
прыгать со скакалкой и в скакалку, правила
игры «Шмель» | Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
адекватно оценивать свои действия
и действия партнеров.
Познавательные: уметь выполнять
разминку со скакалкой, прыжки
со скакалкой, проводить подвижную
игру «Шмель»
|
|
|
| 28 | Круговая
тренировка | Проведение разминки
со скакалкой, круговой
тренировки. Разучивание подвижной игры
«Береги предмет» | Знать, что такое
круговая тренировка и какие
упражнения
могут в нее входить, правила | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь
сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные: формировать умение
контролировать свою деятельностьпо результату; уметь сохранять за-
данную цель; адекватно оценивать
свои действия и действия партнеров.
Познавательные: уметь выполнять
разминку со скакалкой, проходить
станции круговой тренировки, про-
водить подвижную игру «Береги
предмет»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 29 | Круговая
трениров-
ка | Проведение разминки
со скакалкой, круговой
тренировки. Разучива-
ние подвижной игры
«Береги предмет» | Знать, что такое
круговая тренировка и какие
упражнения
могут в нее входить, правила | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь
сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные: формировать умение
контролировать свою деятельностьпо результату; уметь сохранять за-
данную цель; адекватно оценивать
свои действия и действия партнеров.
Познавательные: уметь выполнять
разминку со скакалкой, проходить
станции круговой тренировки, про-
водить подвижную игру «Береги
предмет» |
|
|
| 30 | Вис углом
и вис со-
гнувшись
на гимнастических
кольцах | Проведение разминки
со скакалкой. Разучивание виса углом и виса
согнувшись на гимнастических кольцах.
Повторение подвижной
игры «Волк во рву» | Знать, что такое
гимнастические
кольца и какие
упражнения
можно на них
выполнять,
правила игры
«Волк во рву»
| Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки речевого отображения(описания, объяснения) содержания
совершаемых действий в форме
речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности; уметь
осуществлять действие по образцу
и заданному правилу.
Познавательные: уметь выполнять
разминку со скакалкой, вис углом
и вис согнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 31 |
Вис про-
гнувшись
на гимна-стических
кольцах | Проведение разминки
с резиновыми кольца-
ми. Повторение виса
углом и виса согнув-
шись на гимнастических
кольцах. Разучивание
виса прогнувшись
на гимнастических
кольцах. Повторение
подвижной игры «Волк
во рву»
| Знать, что такое
гимнастические
кольца и какие
упражнения
можно на них
выполнять, как
проводить разминку с двумя
резиновыми
кольцами,
правила игры | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; формировать
навыки учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой
работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение
в новые виды деятельности и формы
сотрудничества. Познавательные: уметь выполнять
разминку с резиновыми кольцами,
вис углом, вис согнувшись и вис
прогнувшись на кольцах, проводить
подвижную игру
|
|
|
| 32 | Переворот назад
и вперед
на гимна-стических
кольцах | Проведение разминки
с резиновыми кольцами.
Повторение виса углом,
виса согнувшись, виса
прогнувшись на гимнастических кольцах.
Разучивание переворота
назад и вперед на гимнастических кольцах,
подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Знать, что такое
гимнастические
кольца и какие
упражнения
можно на них
выполнять, как
проводить разминку с двумя
резиновыми
кольцами ,правила игры. | Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых
значений с целью ориентировки.
Регулятивные: определять Познавательные: уметь выполнять
разминку с резиновыми кольцами,
вис углом, вис согнувшись, вис про-
гнувшись, переворот вперед и назад
на кольцах, проводить подвижную
игру «Попрыгунчики-воробушки»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 33 | Вращение
обруча | Проведение разминки
с обручами. Повторение виса углом, виса
согнувшись, виса про-
гнувшись, переворотов
вперед и назад на гимнастических кольцах.
Разучивание вращения
обруча. Повторение подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Знать, что такое
обруч и как его
можно вращать,
как проводить
разминку с обручами, правила
игры «Попрыгунчики-воробушки | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка. Регулятивные: формировать умение
видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;
уметь сохранять заданную цель.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с обручами, вис углом, вис
согнувшись, вис прогнувшись, пере-
ворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч, проводить подвижнуюигру «Попрыгунчики-воробушки» |
|
| 34 | Обруч -
учимся им
управлять | Проведение разминки
с обручами. Совершенствование техники
выполнения виса углом,
виса согнувшись, виса
прогнувшись, переворотов вперед и назад
на гимнастических
кольцах. Повторение
вращения обруча, подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Знать, что такое
обруч и как его
можно вращать,
как проводить
разминку с обручами, правила
игры «Попрыгунчики-воробушки» | Коммуникативные: формировать на-
выки учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой рабо-
ты; слушать и слышать друг друга.
Регулятивные: формировать умение
контролировать свою деятельность
по результату; уметь сохранять за-
данную цель. Познавательные: уметь выполнять
разминку с обручами, вис углом,
вис согнувшись, вис прогнувшись,
переворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч, проводить
подвижную игру «Попрыгунчики-
воробушки» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 35 | Круговая
трениров-
ка | Проведение разминки
с массажными мячами,
круговой тренировки,
подвижных игр по желанию учеников | Знать, что та-
кое массажные
мячи и что
с ними можно
делать, правила проведения
круговой тренировки | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли,
чувства, стремления и желания
окружающих, их внутренний мир
в целом. Регулятивные: формировать умение
осуществлять действие по образцу
и заданному правилу; адекватно
оценивать свои действия и действия
партнеров. Познавательные: уметь выполнять
разминку с массажными мячами,
круговую тренировку, проводить подвижные игры |
|
| 36 | Круговая
тренировка | Проведение разминки
с массажными мячами,
круговой тренировки,
подвижных игр по желанию учеников | Знать, что та-
кое массажные
мячи и что
с ними можно
делать, правила проведения
круговой тренировки | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; понимать
мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний
мир в целом. Регулятивные: формировать умение
осуществлять действие по образцу
и заданному правилу; адекватнооценивать свои действия и действия
партнеров. Познавательные: уметь выполнять
разминку с массажными мячами,
проходить станции круговой тренировки, проводить подвижные игры
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 37 |
Лазанье
по канату | Разучивание разминки с гимнастическими
палками. Проведение
лазанья по канату. Разучивание подвижной
игры «Белки в лесу» | Знать, что та-
кое канат, как
по нему лазать,
правила игры
«Белки в лесу» | Коммуникативные: формировать
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; уметь понимать
мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний
мир в целом. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научениясвою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с гимнастическими пал-
ками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу»
|
|
| 38-39 | Подвижная игра
«Белочка-
защитница» | Повторение разминки
с гимнастическими палками. Проведение лазанья по канату. Разучвание подвижной игры
«Белочка-защитница» | Знать, что та-
кое канат, как
по нему лазать,
правила игры
«Белочка-защитница» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать умение
адекватно оценивать свои действия
и действия партнера; самостоятельно выделять и формулировать по знавательную цель.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 40-41 | Прохождение полосы препятствий | Разучивание разминки
на гимнастических скамейках. Преодоление
полосы препятствий.
Повторение подвижной
игры «Белочкза-щитница» | Знать, что такое
полоса препятствий, как ее
преодолевать,
правила игры
«Белочка-за-
щитница» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и излагать
его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимуюинформацию; уметь сохранять за-
данную цель. Познавательные: уметь выполнять
разминку на гимнастических скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру
« Белочка- защитница»
|
|
| 42 | Прохожде-
ние усложненной
полосы
препятствий | Повторение разминки
на гимнастических скамейках. Преодоление
усложненной полосы
препятствий. Повторение подвижной игры
«Белочка-защитница» | Знать, что такое
полоса препятствий, как ее
преодолевать,
правила игры
«Белочка-за-щитница» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и излагать
его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
искать и выделять необходимую
информацию; уметь сохранять за-
данную цель. Познавательные: уметь выполнять
разминку на гимнастических скамейках, преодолевать усложненную
полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 43 |
Прохождение усложненной
полосы
препятствий | Повторение разминки
на гимнастических скамейках. Преодоление
усложненной полосы
препятствий. Повторение подвижной игры
«Белочка-защитница» | Знать, что такое
полоса препятствий, как ее
преодолевать,
правила игры
«Белочка-за-щитница» | Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и излагать
его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
искать и выделять необходимую
информацию; уметь сохранять за-
данную цель. Познавательные: уметь выполнять
разминку на гимнастических скамейках, преодолевать усложненную
полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»
|
|
| 44 | Техника
прыжка
в высоту
с прямого
разбега | Разучивание разминки
на гимнастических скамейках, техники прыжка в высоту с прямого
разбега, подвижной
игры «Бегуны и прыгуны» | Знать, что такое
прыжок в высоту, как он
выполняется,
правила игры
«Бегуны и пргуны» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность); представлять конкретное
содержание и излагать его в устной
форме. Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
уметь осуществлять действие по об-
разу и заданному правилу.
Познавательные: уметь выполнять
разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого
разбега, играть в подвижную игру
«Бегуны и прыгуны»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 45 | Прыжок
в высоту
с прямого
разбега | Повторение разминки
на гимнастических скамейках. Совершенствование техники прыжка
в высоту с прямого
разбега. Повторение подвижной игры «Бегуны
и прыгуны»
| Знать, что такое
прыжок в высоту, как он
выполняется,
правила игры
«Бегуны и прыгуны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять
разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого
разбега, играть в подвижную игру
«Бегуны и прыгуны»
|
|
| 46 | Прыжок
в высоту
спиной
вперед
| Проведение разминки
со стихотворным сопровождением. Разучивание техники прыжка
в высоту спиной вперед,
подвижной игры «Грибы-шалуны» | Знать, что такое
прыжок в высоту спиной
вперед, как он
выполняется,
правила игры
«Грибы-шалуны» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых
действий в форме речевых значений
с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать умение
осуществлять действие по образцу
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за |
|
|
| и заданному примеру; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять
разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в высоту спиной
вперед, играть в подвижную игру
«Грибы-шалуны»
| свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 47 | Прыжки
в высоту | Проведение разминки
со стихотворным сопровождением. Совершенствование техники
прыжков в высоту спиной вперед и с прямого
разбега. Повторение
подвижной игры «Грибы-шалуны» | Знать, что такое
прыжки в высоту, как они
выполняются,
правила игры
«Грибы-шалуны» | Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение
контролировать свою деятельность
по результату; адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников.
Познавательные: уметь выполнять
разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в высоту спиной
вперед, играть в подвижную игру
« Грибы -шалун ы»
|
|
|
| 48 | Броски
и ловля
мяча в парах | Проведение разминки
с мячом. Разучивание
различных вариантов
бросков и ловли мяча,
подвижной игры «Ко-
тел» | Знать, что
такое броски
и ловля мяча,
как проводится
разминка с мячами, правила
игры «Котел» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: формировать умение
адекватно оценивать свои действия
и действия партнера; уметь сохранять заданную цель.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с мячом, бросать и ловить
мяч разными способами, играть
в подвижную игру «Котел»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 49 |
Броски
и ловля
мяча в парах | Проведение разминки
с мячом. Повторение
различных вариантов
бросков и ловли мяча,
подвижной игры «Котел» | Знать, что
такое броски
и ловля мяча,
как проводится
разминка с мячами, правила
игры «Котел» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять
поведением партнера (контролькоррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять
заданную цель; адекватно оценивать
свои действия и действия партнеров.
Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить
мяч разными способами, играть
в подвижную игру «Котел»
|
|
| 50-51 | Ведение мяча | Проведение разминки с мячом. Выполнение
различных вариантов
бросков и ловли мяча.
Разучивание техники
ведения мяча правой
и левой рукой. Разучивание подвижной игры
«Охотники и утки» | Знать, что такое
ведение мяча,
как проводится
разминка с мячами, правила
игры «Охотники
и утки» | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели
со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью
вопросов. Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе,
как субъекту деятельности; уметь
видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с мячом, бросать и ловить
мяч разными способами, вести мяч
правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и утки»
|
|
| 52-53 | Ведение мяча в движении | Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетами
| Знать, что такое ведение мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Охотники и утки» | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и утки»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 54 | Эстафеты с мячом | Разучивание разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Проведение эстафет с мячом | Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафетах
|
|
|
| 55 |
Подвижные игры
с мячом | Повторение разминки с мячом, подвижной игры «Охотники
и утки». Разучивание
подвижной игры «Анти-
вышибалы» | Знать правила
проведения
подвижных
игр «Охотники
и утки» и «Антивышибалы» | Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную
деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном
решении задач. Познавательные: уметь выполнять
разминку с мячом, играть в подвижные игры «Охотники и утки» и «Антивышибалы» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 56 | Подвижные игры | Проведение разминки
с мячом, подвижных
игр. Подведение итогов
четверти
| Знать правила проведения подвижных игр | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять И разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них |
|
| 57-58 | Броски
мяча через
волейбольную сетку | Проведение разминки
в парах. Броски мяча че-
рез волейбольную сетку.
Разучивание подвижной
игры «Забросай противника мячами» | Знать, как выполнять броски мяча через
волейбольную
сетку | Коммуникативные: формировать
умение сохранять доброжелательное
отношение друг к другу; управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокоррекции; уметь контролировать свою
деятельность по результату.
Познавательные: уметь выполнять
разминку в парах, броски через волей-
больную сетку; играть в подвижную
игру «Забросай противника мячами»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 59 | Точность
бросков
мяча через
волейбольную сетку | Проведение разминки
в парах. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Повторение подвижной игры
«Забросай противника
мячами» | Знать, как выполнять броски мяча через
волейбольную
сетку на точность | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин- формацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку на точность; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами» |
|
| 60 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Разучивание подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сеткуна точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уважение к иной точке зрения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
развитие эстетических
потребностей, ценностей
и чувств; формирование
установки на безопасный,
здоровый образ жизни
|
|
| 61 |
Броски
мяча через
волейболь-
ную сетку
с дальних
дистанций | Проведение разминки
с мячом в движении
по кругу. Броски мяча
через волейбольную сет-
ку на дальность. Повторение подвижной игры
«Вышибалы через сетку» | Знать, как выполнять броски мяча через волей- больную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос- лого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку на дальность; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку |
|
| 62-63 | Бросок
набивного мяча
от груди | Разучивание разминки
с набивными мячами.
Техника броска набивного мяча от гру ди.
Проведение подвижной
игры «Вышибалы через
сетку» | Знать, как выполнять броски набивного мяча от груди, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, | Развитие мотивов учеб- ной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
| 64 | Бросок
набивного
мяча снизу | Повторение разминки
с набивными мячами,
техники броска набивного мяча от груди.
Разучивание броска
набивного мяча снизу.
Проведение подвижной
игры «Вышибалы через
сетку» | Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»
| Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к продолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наста! лению взрослого. Познавательные: уметь выполнят разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игр; «Вышибалы через сетку»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки; формирование
установки на безопасный
образ жизни |
|
| 65 | Подвижная игра
«Точно
в цель» | Разучивание разминки с малыми мячами.
Повторение техники
броска набивного мяча
от груди и снизу. Разучивание правил подвижной игры «Точно
в цель» | Знать, как выполнять броски
набивного мяча
снизу и от груди, как играть
в подвижную
игру «Точно
в цель» | Коммуникативные: формировать
навык речевых действий: использования адекватных языковых средств
для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей,
побуждений и иных составляющих
внутреннего мира.
Регулятивные: формировать умение
сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять
разминку с малыми мячами, броски
набивного мяча от груди и снизу;
играть в подвижную игру «Точно
в цель»
| Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки; формирование
установки на безопасный
образ жизни |
|
| 66 | Тестирование виса
на время | Разучивание разминки
с малыми мячами. Проведение тестирования
виса на время. Повторе-
ние правил подвижной
игры «Точно в цель» | Знать, как
проводится
тестирование
виса на время,
как играть в подвижную игру
«Точно в цель» | Коммуникативные: сохранять добро-
желательное отношение друг к другу;
устанавливать рабочие отношения;
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с малыми мячами, тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки |
|
| 67 |
Тестирование наклона вперед
из положения стоя | Разучивание разминки,
направленной на развитие гибкости. Проведение тестирования
наклона вперед из положения стоя. Разучивание правил подвижной
игры «Собачки» | Знать, как проводится тестирование наклона вперед
из положения
стоя, как играть
в подвижную
игру «Собачки» | Коммуникативные: сохранять добро-
желательное отношение друг к другу;
устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять
разминку, направленную на развитие гибкости, сдавать тестирование
наклона вперед из положения стоя,
играть в подвижную игру «Собачки»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки. |
|
| 68 | Тестирование прыжка в длину
с места
| Проведение беговой
разминки, тестирования
прыжка в длину с места.
Повторение подвижной
игры «Собачки»
| Знать, как
проводится
тестирование
прыжков в дли-
ну, как играть
в подвижную
игру «Собачки» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие от-
ношения; представлять конкретное
содержание и излагать его в устной
форме. Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль Познавательные: уметь выполнять
беговую разминку, сдавать тестирование прыжков в длину, играть в подвижную игру «Собачки»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки |
|
| 69 | Тестирование подтягивания
на низкой
перекладине
| Проведение разминки
в движении, тестирования подтягивания
на низкой перекладине.
Разучивание подвижной игры «Лес, болото,
озеро»
| Знать, как
проводится
тестирование
подтягивания
на низкой перекладине, как играть в подвижную игру «Лес,
болотоозеро | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное
содержание и излагать его в устной
форме. Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять
разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой
перекладине, играть в подвижную
игру «Лес, болото, озеро»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки
|
|
| 70 | Тестирование
подъема
туловища
за 30 с
| Проведение разминки
в движении, тестирования подъема туловища
за 30 с. Повторение
подвижной игры «Лес,
болото, озеро»
| Знать, как
проводится
тестирование
подъема туловища за 30 с, как играть в подвижную игру
«Лес, болото,
озеро» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие от-
ношения; представлять конкретное
содержание и излагать его в устной
форме. Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять
разминку в движении, сдавать тестирование подъема туловища за 30 с,
играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки |
|
| 71-72 | Техника
метания
на точность | Проведение разминки
с мешочками. Разучивание техники броска
различных предметов | Знать, как выполняется метание различных
предметов, какиграть в подвижную игру
«Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации;добывать информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать умение
контролировать свою деятельность
по результату; уметь осуществлять
действие по образцу и заданному
правилу; сохранять заданную цель.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с мешочками, метание
различных предметов на точность,
играть в подвижную игру «Ловишка
с мешочком на голове»
| Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения; развитиеэтических чувств и эмоционально-нравственной
отзывчивости; развитие
самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе. |
|
| 73 |
Тестирование метания малого мяча
на точность | Проведение разминки
с мешочками, тестирования метания малого
мяча на точность. Повторение подвижной
игры «Ловишка с мешочком на голове | Знать, как про-
водится тестирование метания малого мяча
на точность,
как играть в подвижную игру
«Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: сохранять добро-
желательное отношение друг к другу;
устанавливать рабочие отношения;
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять
разминку с мешочками, сдавать
тестирование метания малого мяча
на точность, играть в подвижную игру
«Ловишка с мешочком на голове»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе |
|
| 74 | Подвижные игры
для зала | Знать, как
выбирать подвижные игры
для зала, уметь
в них играть | Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точке зрения.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционный опыт (учебных знаний и уме-
ний); сотрудничать в совместном
решении задач. Познавательные: уметь выполнять
разминку с игровым упражнением
«Запрещенное движение», выбирать
подвижные игры для зала | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций |
|
| 75-76 | Беговые
упражнения | Знать, какие
бывают беговые
упражнения.
Уметь играть
в подвижную
игру «Колдунчики» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать умение
видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;
уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру.
Познавательные: уметь выполнять
разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру
«Колдунчики» | Развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного
смысла учения, принятие
и освоение социальной
роли; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
| 77 | Тестирование бега
на 30м
с высокого
старта | Знать, как сдается тестирование бега на 30 м
с высокого
старта. Уметь
играть в подвижную игру
«Хвостики» | Коммуникативные: сохранять добро-
желательное отношение друг к другу;
устанавливать рабочие отношения;
представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять
разминку в движении, сдавать тестирование бега на 30 м, играть в подвижную игру «Хвостики» | Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей;
|
|
| 78 | Тестирование
челночного бега
Зх10м | Знать, как сдается тестирование челночного
бега 3x10 м.
Уметь играть
в подвижную
игру «Бросай
далеко, собирай
быстрее» | Коммуникативные: сохранять добро-
желательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения;
представлять конкретное содержание
и излагать его в устной форме.
Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять
разминку в движении, сдавать тестирование челночного бега Зх 10 м,
играть в подвижную игру «Бросай
далеко, собирай быстрее»
| Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
| 79 |
Тестирование метания
мешочка
на даль-
ность | Знать, как
сдается тестирование метания мешочка
на дальность.
Уметь играть
в подвижную
игру «Бросай
далеко,собирай
быстрее» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг
к другу; устанавливать рабочие от-
ношения; представлять конкретное
содержание и излагать его в устной
форме. Регулятивные: формировать умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль.
Познавательные: уметь выполнять
разминку, направленную на развитие координации движений, сдавать
тестирование метания мешочка
на дальность, играть в подвижную
игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
| Развитие этических
чувств, доброжелательно-
и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам
других людей; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе |
|
| 80 | Командная подвижная
игра «Хвостики» | Знать, что такое
координация
движений,
для чего она
нужна людям.
Уметь играть
в подвижные
игры «Хвостики» и «Совушка» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных
и функциональных состояний, т. е.
операционный опыт.
Познавательные: уметь выполнять
разминку, направленную на развитие координации движений, играть
в подвижные игры «Хвостики»
и «Совушка»
| Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и на-
ходить выходы из спорных
ситуаций |
|
| 81 | Русская
народная
подвижная
игра «Горелки» | Знать правила
игры «Горелки»
и стихотворное
сопровождение
к ней. Уметь играть в подвижную игру «Игра
в птиц» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции эмоциональных
и функциональных состояний, т. е.
операционный опыт.
Познавательные: уметь выполнять
разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижные игры «Горелки»
и «Игра в птиц»
| Формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к культуре других
народов; развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
|
|
| 82-83 | Командные подвижные
игры | Знать правила
игры «День
и ночь», пони-
мать, что значит
команда. Уметь
играть в подвижную игру
«Хвостики» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать
рабочие отношения; эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
контролировать свою деятельность
по результату. Познавательные: уметь выполнять
разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День
и ночь» | Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла
учения; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и на-
ходить выходы из спорных
ситуаций |
|
568
91 544 
