Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 5 классе по программе Т. А. Ладыженской.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания образования

Планируемые результаты

предметные

Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные)

Формы диагностики и контроля учебных достижений

Дата проведения план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Язык и общение (3 ч.-2 +1р/р )

1

Язык и человек. Язык и речь.

Урок усвое -ния новых знаний

Отличия устной речи от письменной. Язык- универсальное средство общения, свободное владение родным языком- признак культуры человека.

Знать: какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка; чем отличается письменное общение от устного.

Уметь: читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме; различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами

Мини- размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

2.09

2

Язык и его единицы

Урок усвое -ния новых знаний

Знакомство с понятием «русский литературный язык», основными единицами языка (предложение, слово, звук). Характеристика вклада выдающихся лингвистов в развитие русистики

Знать: единицы языка (предложение, слово, звук) и их роль в языке.

Уметь: находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения( без пробелов); определять количество звуков в слове

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами

Мини- размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

4.09

3

Р/р. Стили речи

Урок разви -тия речи

Понятие о формах и стилях речи; разнообразие разновиднос -тей речи, основные признаки разговорного, научного стиля, языка художествен -ной литературы. Характерис -тика и анализ текстов.

Иметь: общее понятие о стилях речи( научном, разговорном, художественном) и их характеристике.

Уметь: определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого(в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Мини- размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

5.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем (

4

Орфог -рамма. Части слова

Повто-рительно-обоб –щаю -щий урок

Повторение известных учащимся частей слова (приставка, корень, суффикс, окончание), признаков орфограммы – буквы алгоритма разбора слова по составу

Знать: корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова (морфемы); знать, какие слова называются однокоренными; орфограмма – «точка» применения правила; освоить понятие опознавательных признаков орфограмм – гласных и орфограмм – согласных букв; орфограммы – буквы могут находиться в любой морфеме

Уметь: выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы); усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции находить орфограммы – гласные и орфограммы – согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы- гласные и согласные буквы в разных морфемах

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Стартовая проверочная работа по орфографии, ответы на вопросы, составление таблицы, устное сообщение

7.09

5-6

Безудар -ные гласные в корне слова

Повто-рительно –обоб –щаю -щий урок

Актуализация и восстановление знаний о правописании безударных гласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемые

Знать: способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; о непроверяемых гласных в корне слова.

Уметь: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне; пользоваться орфографическим словарем

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления,уровень знаний по предмету,личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

8.09

9.09

7-8

Правопи-сание соглас -ных в корне. Непроиз-носимые соглас -ные

Повто-рительно- обоб –щаю -щий урок

Актуализация и восстановление знаний о правописании непроизноси -мых согласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово, правильно писать согласные проверяемые, непроверяемые, непроизноси -мые

Знать: способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь: правильно писать слова с проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне; пользоваться орфографическим словарем; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления,уровень знаний по предмету,личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

11.0912.09

9

Гласные и, у, а после шипящих

Повто-рительно – обоб –щаю -щий урок

Актуализация и восстановление знаний о правописании гласных и, у, а после шипящих, отработка умения правильно писать гласные и, у, а после шипящих

Знать: правила написания букв и, у, а после шипящих и слова – исключения

Уметь: правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова – исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления,уровень знаний по предмету,личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

14.09

10

Раздели- тельные ъ и ь

Повто-рительно- обоб –щаю- щий урок

Актуализация и восстановление знаний о правописании разделительных знаков, отработка умения правильно писать

Знать правило употребления разделительных ъ и ь.

Уметь: находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления,уровень знаний по предмету,личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

15.09

11

Раздель- ное написа- ние предло -гов с другими словами

Повто-рительно-обоб –щаю -щий урок

Усвоение понятий «орфограммы - пробелы» (раздельного написания), «орфограммы - дефиса»; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок

Знать: о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; правило раздельного написания предлогов со словами; знать правило дефисного написания предлогов из-за из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги.

Уметь: разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму – слитное и орфограмму – раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия раздельного написания; уметь писать через дефис предлоги из-за, из- под и обозначать орфограмму – дефис; употреблять предлоги в речи

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления,уровень знаний по предмету,личные наблюдения учителя, контрольные срезы, ответы на вопросы

16.09

12

Входной

контроль

(диктант)

Конт -роль ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Формирова -ние у учащихся умений к осуществле -нию контрольной функции

18.09

13

Анализ диктанта, работа над ошибка -ми

Комби-ниро- ван -ный урок

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками;

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Анализ допущенных ошибок с использова -нием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, проектирова -ние выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

19.09

14

Части речи. (самостоятельные и служеб -ные части речи)

Повто-рительно – обоб –щаю -щий урок

Определение частей речи, последователь- ность их распознавания

Знать: на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Уметь: определять части речи, их морфологические признаки

Личностные: формирование познавательного интереса, устойчивые мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления,уровень знаний по предмету,личные наблюдения учителя

21.09

15

Имя существительное

Повторительно – обоб –щаю -щий урок

Систематизация ранее изученного о существитель -ном, углубление понятия о роли существитель -ных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний существитель -ных; определять синтаксическую роль существитель- ных в предложении

Знать: на какие вопросы отвечает имя существительное; знать морфологические признаки существительного; об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Уметь: ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разбирать имена существительные по образцу

Личностные: формирование познавательного интереса, устойчивые мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления,уровень знаний по предмету,личные наблюдения учителя

22.09

16

Р/р. Обучающее изложе -ние «Хитрый заяц»

Урок разви- тия речи

Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Обучение подробному изложению по заданному тексту.

Знать: признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте). Уметь: составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого(в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Изложение, мини- размышления, наблюдения учителя

23.09

17

Имя прилага -тельное

Урок повто -рения и обоб -щения

Систематизация ранее изученного о прилагательном, усвоение понятия о роли прилагательных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных ; определять синтаксическую роль прилагательного в предложении.

Знать: на какие вопросы отвечает имя прилагательное; об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного.

Уметь: изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; разбирать имена прилагательные по образцу; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25.09

18

Р/р Обучающее сочинение- описание по картине А.А. Пластова «Летом»

Урок разви -тия речи

Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Типичная структура, стилевые особенности устного описания, его языковые особенности.

Знать: структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображённого на жанровой картине.

Уметь: устно описывать изображённое на жанровой картине

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого(в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Оформить письменно устное описание картины, выполненное в классе

26.09

19

Место- имения. Раздель -ное написание местоимений с предлогами

Урок повто -рения и обоб- щения

Систематизация ранее изученного о местоимении, усвоение понятия о роли местоимений в речи, формирование умения определять синтаксическую роль местоимения в предложении.

Знать: о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений, о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов. Уметь: находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов.

Личностные: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе правописания местоимений.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

28.09

20

Глагол. Спряже -ние глагола, личные оконча -ния глаголов

Урок повто -рения и обоб- щения

Систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний; особенности функционирования глаголов в речи, отработка умения правильно писать личные окончания глаголов

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола.

Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола

Личностные: формирование у учащихся познавательного интереса, желания приобретать новые знания, умения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Коммуникативные: управлять своим поведением( контроль, самокоррекция, оценка своих действий.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

29.09

21

Правопи-сание безудар -ных личных оконча -ний глаголов,-ишь, -ешь в глаголах

Комбинированный урок

Повторение известных учащимся признаков безударных личных окончаний глаголов, отработка умения правильно писать безударные личные окончания глаголов в соответствии со спряжением глагола.

Знать: об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Уметь: определять морфологические признаки глагола( время, лицо); уметь употреблять ь после шипящих во 2- лице глаголов настоящего и будущего времени.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

30.09

22

Не с глагола -ми; -тся и –ться в глаголах

Комбинированный урок

Повторение известных учащимся правил правописания не с глаголами; - тся и – ться в глаголах, отработка умения правильно писать частицу не с глаголами; окончания -ть и –чь как варианты окончания неопределённой формы глагола; -ть -+ ся, -чь -+ -ся

Знать: опознавательный признак орфограммы –ь;: (ца ) на конце глагола; способ определения написания – тся или –ться; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами.

Уметь: находить орфограмму –тся и – ться в глаголах; пользоваться способом определения написания –тся или – ться; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; разбирать глаголы по образцу

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

2.10

23

Наречия

Урок усвое -ния новых знаний

Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи

Ознакомиться: с наречием как неизменяемой частью речи. Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

3.10

24

Р/р. Текст. Основная мысль текста. Сочине -ние «Летние радости».

Урок разви- тия речи

Понятие о тексте. Его тематическое, смысловое и грамматическое единство. Понятие об основной мысли текста. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста.

Знать: о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста.

Уметь определять основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в устной форме. Осознание и определение своих эмоций.

Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

5.10

25

Служебные части речи. Предлоги и союзы.

Контрольный словарный диктант

Урок повто -рения и обоб- щения

Систематизация ранее изученного о служебных частях речи, углубление знаний о роли предлогов и союзов как средств связи слов и предложений в тексте: особенности правописания предлогов с самостоятельными частями речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль предлогов и союзов. Уметь находить предлоги и союзы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

6.10

26-27

Контрольный диктант и его анализ. Работа над ошибка-ми

Урок контроля и коррекции знаний

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольный диктант

7.10

9.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

28

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Урок повто -рения и обоб- щения

Повторение известных учащимся понятий о синтаксисе и пунктуации, основных единицах синтаксиса – словосочетании и предложении.

Знать: предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; названия и функции знаков препинания.

Уметь связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; разграничивать знаки препинания по их функции.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

10.10

29

Словосочетание. Строение словосочетания.

Комбинированный урок

Усвоение основных признаков словосочетаний, строения словосочетаний, способов выражения главного и зависимого слова.

Знать: чем отличается словосочетание от слова; знать строение словосочетания; о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании. Уметь: отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания и уметь составлять словосочетание по образцу; выделять словосочетания из предложений

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил «если…, то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

12.10

30

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Урок общеметодической направленности

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Научиться определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетания

Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

13.10

31

Разбор словосо-четания

Объяснение нового мате-риала

Знакомство с порядком разбора словосочетания.

Знать: порядок разбора словосочетания. Уметь: разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщение, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, учится организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), предвидеть последствия коллективных решений; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

14.10

32

Предло-жение. Грамматическая основа предложения.

Урок объяс-нения нового мате-риала

Систематизация ранее изученного о предложении, углубление знаний о грамматической основе предложения. Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановка знаков завершения (интонация конца)

Знать: основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения); понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.

Уметь: по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена; соотносить указанные предложения с определенными схемами

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

16.10

33

Р/р. Сжатое изложение «Старый пень»

Урок разви-тия речи

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приемы сжатия текста

Знать: способы сжатия текста. Уметь: формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого(в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Изложение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

17.10

34

Виды предло-жений по цели высказы-вания

Урок усвое-ния новых знаний

Виды предложений по цели высказывания: невопроситель-ные (повествовательные, побудительные) и вопросительные

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные по цели высказывания предлож. с учётом речевой ситуации.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

19.10

35

Виды предло-жений по интона-ции

Урок усвое-ния новых знаний

Пунктуацион-ное оформление повествователь-ных и побудительных восклицатель-ных предложений.

Знать виды предложений по интонации, об их пунктуационном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной информации в высказывании.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

20.10

36

Р/р. Сочинение на тему «Памят-ный день в школе»

Урок

разви-тия речи

Тема сочинения (широкая и узкая). Стили сочинения (разговорный). Создание текста на определенную тему.

Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о его стиле. Уметь распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Осознание и определение своих эмоций.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы,

21.10

37

Члены предло-жения.Главные члены предложения.. Подлежа-щее.

Урок

Усвое-ния

новых

знаний

Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего (сущ., мест., сочетание слов). Смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

23.10

38

Сказуе-мое. Способы выраже-ния сказуемого.

Урок

Усвое-ния

новых

знаний

Способы выражения сказуемого (глаг., сущ., прилаг.) и способы нахождения.

Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое и определять способы его выражения

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил «если…, то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

24.10

39

Тире между подлежа-щим и сказуе-мым

Урок

усвое-ния

новых

знаний

Употребление тире как знака разделения между главными членами предложения, выраженными существительны-ми

Знать: опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил «если…, то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

26.10

40-41

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

Урок контроля знаний

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольный диктант

27.10

28.10

42

Нераспространенные и расп-ростра-ненные предло-жения.

Урок

Усвое-ния

новых

знаний

Разграничение и сопоставление предложений распространен-ых и нераспространенных. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение , обстоятельство.

Знать: определение распространённых и нераспространённых предложений. Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

30.10.

43

Второсте-пенные члены предложения. Дополне-ние

Урок

Усвое-ния

новых

знаний

Понятие «дополнение». Способы выражения. Графическое обозначение. Подлежащее и дополнение – трудные случаи.

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

31.10

44

Опреде-ление

Урок

усвое-ния

новых

знаний

Понятие «определение». Способ выражения. Графическое обозначение. Роль определения в тексте.

Знать: определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

09.11

45

Обстоя-тельство.

Урок

усвое-ния

новых

знаний

Понятие «обстоятельство». Способы выражения. Графическое обозначение. Второстепенные члены предложения и главные.

Знать: определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

10.11

46

Предложения с однород-ными членами. Знаки препина-ния в предложениях с однород-ными членами.

Урок

Усвое-ния

новых

знаний

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения. Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольные срезы

11..11

47

Обоб-щающие слова при однород-ных членах. Контрольный словарный диктант.

Урок

усвое-ния

новых

знаний

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; записывает выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составляет короткие цепочки правил «если…, то…»; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, графический диктант

13.11

48

Предло-жения с обраще-ниями

Урок

Усвое-ния

новых

знаний

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

Знать: Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания с предложениях с обращением; отличать обращение от подлежащего

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

14.11

49

Р/р. Письмо.

Урок

Разви-тия речи

Письмо, его особые части. Создание творческой работы в форме письма в соответствии с требованиями к оформлению писем

Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

16.11

50

Синтак-сический и пунктуа-ционный разбор простого предло-жения

Урок закреп-ления изучен-ного

Порядок синтаксического разбора. Устный и письменный разбор.

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

17.11

51

Р/р. Заголо-вок и основная мысль высказы-вания. Описа-ние картины Ф.П.Ре-шетнико-ва «Маль-чишки»

Урок

развития речи

Основная мысль высказывания. Рассказ по картине – один из видов повествования. Понятие о замысле художника. Способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинений в письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

18.11

52

Простые и сложные предло-жения

Урок

усво-ения

новых

знаний

Структурные отличия простых и сложных предложений. Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, самостоятельные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения.

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию в текстовую.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

20.11

53

Синтак-сический разбор сложного предло-жения

Урок

усвое-ния

новых

знаний

Повторение известных учащимся признаков союзного и бессоюзного предложения, знакомство с алгоритмом синтаксического разбора сложного предложения

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь: производить синтаксический разбор сложного предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

21.11

54-55

Прямая речь.

Урок

усвое-ния

новых

знаний

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Интонация, знаки препинания, прямая речь и слова автора.

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

23.11

24.11

56

Диалог. контрольный словарный диктант.

Урок

усвое-ния

новых

знаний

Диалог, реплика. Правила постановки знаков препинания. Схемы диалога.

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25.11

57

Закрепление изучен-ного по разделу «Синтак-сис. Пунктуа-ция». Подготовка к домаш-нему изложе-нию

Повто-ри-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Актуализация и восстановление знаний о простом и сложном предложении, повторение пунктуации

Знать: опознавательные признаки простого и сложного предложений, закрепить навыки пунктуации в них; проверить знания учеников по теме; формировать навыки самоанализа и самоконтроля, рефлексии

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

27.11

58

Контроль-ное тестиро-вание по теме «Синтак-сис. Пунктуа-ция. Культура речи»

Урок контро-ля знаний

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Знать: изученное по теме «Синтаксис и пунктуация простых и сложных предложений».

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольное тестирование

28.11

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

59

Фонети-ка. Гласные звуки

Урок усвое-ния новых

знаний

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Знать: предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Интерес к изучению языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

30.11

60

Соглас-ные звуки. Твердые и мягкие. Измене-ние звуков в потоке речи

Урок повто-рения и усвое-ния новых

знаний

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по мягкости и твердости.. Шипящие согласные. Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции. Звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости. Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

01.12

61

Р/р. Повество-вание. Обучаю-щее изложение с элементами описания по тексту К. Г. Паустовского «Шкатулка»

Урок

разви-тия речи

Структура текста типа повествование. Роль описания в худ. повествовании.

Структуру текста типа повествование. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Изложение.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

02.12

62

Соглас-ные звонкие и глухие

Повто-ри-тельно-обобщающий урок

Участие голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных. Перечень согласных по глухости-звонкости, непарные согласные, смыслоразличительная роль.

Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

04.12

63

Графика. Алфавит

Ком-бини-рован-ный урок.

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв.

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.

Интерес к изучению языка.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

05.12

64

Р/р. Описа-ние предмета.

Сочинение.

Урок

Разви-тия речи

Понятие «описание». Особенности описания в научном и разговорном стиле.

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Сочинение.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

07.12

65

Обозна-чение мягкости соглас-ных с помощью ь

Урок усвое-ния новых

знаний

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения Ь.

Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

08.12

66

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Урок усвое-ния новых

знаний

Звуковое значение букв е,ё,ю,я в разных фонетических позициях. Умение показывать это в транскрипции.

О звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

09.12

67

Орфоэпия. Фонети-ческий разбор слова

Урок усвое-ния новых

знаний

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных ( чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий.

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его фонетического состава.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

11.12

68

Повторе-ние изученного в разделе «Фонети-ка. Графика»

Повтори-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификации. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова

Знать: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки.

Уметь: производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными, появление [й] в словах типа «соловьи»

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

12.12

69-

70

Контрольный диктант по теме «Фонети-ка. Графика. Орфоэ-пия»

Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»,анализ контрольного диктанта

Уроки контро-ля и кор-рекции знаний

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификации. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова

Уметь применять орфографические и синтаксические навыки, навыки фонетического и синтаксического разбора; развивать навыки работы с тестами, самоанализа, рефлексии.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольное тестирование, диктант с грамматическим заданием

14.12

15.12

71

Р/р. Описа-ние предме-тов, изобра-женных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Урок

развития речи

Натюрморт, композиция. Описание предмета изображенного на картине.

Знакомство с натюрмортом, композиция.Устно описывать предметы, изображённые на картине.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Сочинение по картине.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

16.12

Лексика. Культура речи.

72

Слово и его лексическое значение

Урок усвое-ния новых

знаний

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое и грамматическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова (краткое толкование, с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

18.12

73

Однозначные и многозначные слова

Прямое и перенос-ное значение слова

Урок усвое-ния новых

знаний

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет).

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.

Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

19.12

74

Омони-мы.

Урок усвое-ния новых

знаний

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Использование омонимов в речи (омографы, омофоны и омоформы).

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

21.12

75

Синони-мы.

Урок усвое-ния новых

знаний

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

22.12

76

Р/р. Сочине-ние по картине И.Э.Гра-баря «Февральская лазурь».

Урок

разви-тия речи

Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

23.12

77

Антони-мы

Урок усвое-ния новых

знаний

Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25.12

78

Повторе-ние по разделу «Лексика». Проверочная работа по теме «Лексика»

Урок повто-рения, обоб-щения и конт-роля знаний

Определение уровня изученного материала по теме «Лексика»

Уметь: опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки, самостоятельно работать со словарем, работать с тестами

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля; объяснять языковые явления.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, тест

26.12

79

Р/р. Изложение «Первый снег».

Урок

разви-тия речи

План текста. Сохранение в подробном пересказе художественного текста его типологической структуры.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Изложение Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

11.01

Морфемика. Орфография. Культура речи

80

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Измене-ние и образование слов

Урок усвое-ния новых

знаний

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

12.01

81

Оконча-ние и основа слова

Урок усвое-ния новых

знаний

Окончание как формообразую-щая морфема. Грамматическое значение окончаний разных частей речи. Лексическое значение слова заключено в его основе. Выделение основ.

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание. Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

13.01

82

Р/р. Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» .

Урок

разви-тия речи

Описание, повествование.

Знать: о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма. Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

15.01

83

Корень слова.

Комби-ниро-

ван-ный урок

Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

16.01

84

Р/р. Сочинение – рассуждение «Дни недели рассказы-вают о себе»

Урок

разви-тия речи

Элементарное рассуждение дедуктивного характера, его типичная структура, стилевые особенности. «Смешанные» тексты (повествование + рассуждение и т.д.). понятие об уточнении и конкретизации общей темы сочинения

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

18.01

85

Суффикс.

Урок усвое-ния новых

знаний

Смысловое значение суффикса. Механизм образования слов с помощью суффикса.

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

19.01

86

Пристав-ка

Урок усвое-ния новых

знаний

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

20.01

87

Р/р. Выборочное изложе-ние «Послед-ний лист орешни-ка»

Урок

разви-тия речи

Характеристика выборочного изложения (изложение одной из подтем с изменением формы лица рассказчика).

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста. Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Изложение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

22.01

88

Чередование звуков.

Урок усвое-ния новых

знаний

Виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

23.01

89

Беглые гласные

Урок усвое-ния новых

знаний

Опознавание слов с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Знать: о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25.01

90

Вариан-ты морфем

Комбинированный урок.

Варианты морфем (корней, приставок, суффиксов). Подбор слов с вариантами морфем.

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

26.01

91

Морфем-ный разбор слова

Урок усвое-ния новых

знаний

Порядок морфемного разбора слова

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

27.01

92

Правопи-сание гласных и соглас-ных в пристав-ках

Комбиниро-

ванный урок

Правило правописания гласных и согласных в приставках, способы проверки.

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

29.01

93-94

Буквы з и с на конце приста-вок.

Урок усвое-ния новых

знаний

Написание букв З и С на конце приставок, словарные слова. Использование орфографического словаря.

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения. Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

30.01

01.02

95

Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.

Урок усвое-ния новых

знаний

Написание букв О-А. Графическое обозначение изученной орфограммы.

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

02.02

96

Буквы о-а в корне -раст- - -рос-

Урок усвое-ния новых

знаний

Написание букв О-А. Проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных, пользоваться нельзя

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

03.02

97

Буквы ё-о после шипящих в корне

Урок усвое-ния новых

знаний

Ё-О после шипящих в корне, слова-исключения. Правильное выделение морфем.

Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём. Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

05.02

98

Буквы и-ы после ц

Урок усвое-ния новых

знаний

Слова на –ЦИЯ, Ы-И после Ц в корнях, окончаниях, суффиксах. Слова-исключения.

Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения.Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

06.02

99

Повторе-ние по разделу

«Морфе-мика. Орфогра-фия».

Повто-ри-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне

Знать: виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов, уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

08.02

100

Контрольный диктант по теме «Морфе-мика. Орфогра-фия».

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольное тестирование, диктант с грамматическим заданием

09.02

101

Р/р. Сочине-ние-описа-ние картины Н.П.Кон -чаловского «Сирень в корзине».

Урок

Разви -тия речи

Роль деталей в художественном описании, понятие натюрморта

О роли деталей в художественном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты, создавать текст-описание.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

10.02

Морфология.

102

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи

Комбиниро-

ванн -ный урок

Имя существитель -ное как часть речи, его общекатего -риальное значение, морфологичес -кие свойства, синтаксические функции.

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

12.02

103

Р/р. Доказа -тельства в рассуждении.

Урок

разви тия речи

Структура рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Знать: Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме. Адекватно понимать информацию письменного сообщения ( текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

13.02

104

Имена существительные одушев -лённые и неодушевлённые.

Комбиниро-

ванн -ный урок

Одушевленные и неодушевлен -ные имена существитель -ные.

Знать: основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

15.02

105

Имена существительные собственные и нарица -тельные

Комбиниро-

ванн -ный урок

Собственные и нарицательные имена существитель -ные.

Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

16.02

106

Р/р. Сжатое изложе -ние «Перо и черниль -ница».

Урок

Разви -тия речи

Элементы сжатия текста.

Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Изложение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

17.02

107

Морфологический разбор имени существительного

Урок усвое -ния новых

знаний

Род, число, падеж имени существительного. Порядок разбора.

Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану. Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

19.02

108

Род имён существительных

Урок усвое -ния новых

знаний

Грамматическая категория рода. Возможное нарушение норм литературного языка при определении рода существитель -ных.

Знать: о грамматической категории рода существ. Уметь определять род имён существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

20.02

109

Имена сущест-витель-ные, которые имеют форму только множест-венного числа

Урок усвое-ния новых

знаний

Грамматическая категория числа, реальное количество предметов. Лексическая группа существительных имеющих форму только множественного числа.

Знать: О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

22.02

110

Имена сущест-витель-ные, которые имеют форму только единст-венного числа

Урок усвое-ния новых

знаний

Существитель-ные, которые имеют форму только единственного числа. Лексические группы таких существитель-ных.

Знать: о данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

24.02

111

Три склоне-ния имён сущест-витель-ных. Падеж имён сущест-витель-ных

Урок усвое-ния новых

знаний

Склонение имен существитель-ных. Основание деления их на три типа склонения.

Падежи русского языка, их значения. Вопросы и порядок следования. Смысловые вопросы.

Знать: об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

Знать: Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

26.02

112-113

Правопи-сание гласных в падеж-ных оконча-ниях сущест-витель-ных в единст-венном числе

Урок усвое-ния новых

знаний

Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Порядок рассуждения.

Знать: порядок рассуждения для применения правила.Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

27.02

29.02

114

Р/р. Изложе-ние с измене-нием лица.

Урок

разви-тия речи

Возможности использования существитель-ных-синонимов для неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

Знать: о возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста

Изложение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

01.03

115

Множест-венное число имён сущест-витель-ных.

Урок усвое-ния новых

знаний

Особенности склонения существитель-ных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах.

Знать: об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

02.03

116

Право-писание о-е после шипящих и ц в оконча-ниях сущест-витель-ных

Урок усвое-ния новых

знаний

Правописание О-Е после шипящих и Ц. усвоение алгоритма применения правила на письме.

Знать: правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

04.03

117

Морфологический разбор имени существительного. Контрольный словарный диктант.

Повто-ри-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Морфологичес-кие признаки существитель-ного

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольный словарный диктант

05.03

118

Повторе-ние пройден-ного по теме «Имя существительное»

Повто-ри-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Морфологичес-кие признаки существитель-ного. Правописание окончаний. Употребление существитель-ных в речи.

Знать: что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значения предметности; знать морфологические признаки существительных, синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь: рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь отличать существительное от других частей речи

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

07.03

119-120

Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Тест.

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Морфологичес-кие признаки существительного. Правописание окончаний. Употребление существитель-ных в речи.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольное тестирование, диктант с грамматическим заданием, тест.

09.03

11.03

121

Р/р. Сочине-ние по картине Г.Г.Нис-ского «Февраль.Подмос-ковье»

Урок

разви-тия речи

Элементы рассуждения в описании.

Знать: Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемому. Включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме; оценивать чужое сочинение. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Устное и письменное сочинения. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

12.03

122 -123

Имя прилага-тельное как часть речи.

Урок усвое-ния новых

знаний

Имя прилагательное как часть речи, его общекатего-риальное значение, морфологичес-кие свойства, синтаксические функции.

Знать: характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

14.03

15.03

124-125

Правопи-сание гласных в падеж-ных окончаниях прилага-тельных

Урок усвое-ния новых

знаний

Правила правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом.

Знать: правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

16.03

18.03

126-127

Р/р. Описа-ние живот-ного. Изложе-ние по тексту А. И. Куприна «Ю - ю».

Урок

разви-тия речи

Общее в разных видах описания. Специфика описания животного.

Знать: структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию. Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

19.03

21.03

128

Прилага-тельные полные и краткие

Урок усвое-ния новых

знаний

Грамматические особенности кратких имен прилагательных, их синтаксическая роль. Распознавать полные и краткие формы имен прилагательных.

Знать: о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт. роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

22.03

129

Р/р. Сочине-ние-описание животно-го по картине А.Н.Ко-марова «Наводнение».

Урок

разви-тия речи

Описание животного на основе изображенного в разговорном стиле.

Знать: О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

23.03

130

Морфологический разбор имени прилага-тельного

Контрольный словарный диктант

Урок усвое-ния новых

знаний

Порядок морфологического разбора.

Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25.03

131

Система-тизация и обобще-ние знаний по теме «Имя прилага-тельное».

Повто-ри-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Имя прилагательное. Морфологичес-кие признаки. Правописание прилагательных.

Знать: характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь: рассказать об имени прилагательном в форме научного описания, определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

26.03

132

Р/р. Сочине-ние-описание животно-го на основе личных впечатлений. «Как я испу-гался»

Урок

разви-тия речи

Составление текста по указанному плану. Включение в повествователь-ный текст разговорного стиля элементов описания животного.

Знать: составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений. Использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

04.04

133

Конт-рольная работа по теме «Имя прилага-тельное»

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Проверить и проконтролировать знания по теме; развивать навыки лингвистического разбора, работы с тестами; формировать навыки самоанализа

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, тест

05.04

134

Конт-рольный диктант по теме «Имя прилага-тельное».

Урок

Конт-роля и

коррекции

знаний

Имя прилагательное. Морфологичес-кие признаки. Правописание прилагательных.

Проверить и проконтролировать знания по теме; развивать навыки лингвистического разбора, работы с тестами; формировать навыки самоанализа

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, контрольный диктант

06.04

135

Глагол как часть речи.

Урок усвое-ния новых

знаний

Глагол как часть речи, его общекатего-риальное значение, морфологичес-кие свойства, синтаксические функции. Инфинитив.

Знать: характеристику глагола по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

08.04

136

Не с глаголами

Ком-бини-ро –ван-ный урок

Правило написания не с глаголами. Нормы правильного ударения.

Знать определение глагола,

опознавать его в тексте, оп­ределять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправдан­ного повтора слов с глаголами. Уметь приме­нять данное правило при на­писании, соблюдать орфо­эпические нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

09.04

137

Р/р. Рассказ. Устный рассказ «Однажды…»

Урок

разви-тия речи

Рассказ – один из видов повествования.

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

11.04

138

Неопре-делённая форма глагола.

Ком-бини-ро –ван-ный урок

Начальная форма глагола, окончание неопределенной формы. Ь после Ч в неопределенной форме.

Знать определение понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

12.04

139

Правописание –тся и –ться .

Комбиниро ванн-ный урок

Условия выбора написания –тся и

-ться. Вопрос к данным глаголам.

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

13.04

140-141

Виды глагола

Комбиниро ванн-ный урок

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Знать, что глаголы различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и не­совершенного вида, употреб­лять их в речи.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

15.04

16.04

142-143

Буквы е – и в корнях с чередова-ниями

Комбиниро ванн-ный урок

Правописание букв е-и в корнях с чередованием, усвоение алгоритма применения правила на письме

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

18.04

19.04

144

Р/р. Невыду-манный рассказ (о себе).

Урок

разви-тия речи

Главное в рассказе – развертывающееся в определенной последователь-ности действие.

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

20.04

145

Время глагола. Прошед-шее время глагола.

Урок усвое-ния новых знаний

Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Прошедшее время глагола, правило ударения, написание безударной гласной перед суффиксом –л-.

Знать способы образования и

изменения глаголов прошед­шего времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным среднего рода и собирательным существи­тельным. Уметь употреблять при глаголах имена существи­тельные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпиче­ские нормы .

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

22.04

146

Настоя-щее время

Урок усвое-ния новых знаний

Настоящее время имеют глаголы только несовершенного вида, правильное ударение. Образование глаголов настоящего времени. Их значение.

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего времени, употреб­лять в речи, соблюдать ор­фоэпические нормы

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

23.04

147

Будущее время

Урок усвое-ния новых знаний

Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени.

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25.04

148-149

Спряже-ние глагола.

Повто-рительно-обоб-щающий урок

Актуализация и восстановление знаний о спряжении глагола; личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения

Знать: что такое спряжение; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

Уметь: определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

26.04

27.04

150-152

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок усвое-ния новых знаний

Спряжение глагола. Личные окончания I и II спряжения. Способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Знать способы определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

29.04

30.04

03.05

153

Морфологический разбор глагола

Урок усвое-ния новых знаний

Знакомство с алгоритмом морфологического разбора глагола

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выпол­нять устный и письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи, соблюдая литератур­ные нормы

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

04.05

154

Р/р. Сжатое изложе-ние

Урок разви-тия речи

Текст. Тема. Основная мысль. Главная и второстепенная информация. Приемы сжатия.

Знать навыки анализа текста, уметь пересказывать текст с изменением лица рассказчика

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Изложение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

06.05

155

Правописание ь в глаголах 2-го лица единст-венного числа.

Урок усвое-ния новых знаний

Правило употребления Ь после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.

Знать правописание глаголов

во 2-м лице единственного

числа. Уметь употреблять

глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы в глаголах с шипя­щим на конце

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

07.05

156

Употреб-ление времён

Урок усвое-ния новых знаний

Употребление времен глагола в устной и письменной речи.

Знать: упот­ребление форм настоящего и будущего времени при изо­бражении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

10.05

157

Р/р. Сочине-ние-рассказ по рисунку О.В.Попо-вич «Не взяли на рыбалку».

Урок

развития речи

Рассказ на основе изображённого (по воображению). Композиция рассказа.

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста. Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Сочинение. Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

11.05

158

Повторе-ние изучен-ного по теме «Глагол».

Повто-ри-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Систематизация знаний по теме «Глагол», повторение орфограмм этого раздела

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся ошибки (начать, понять начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные орфографические правила на письме.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

13.05

159

Конт-рольная работа по теме «Глагол». Тестирование

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Систематизация знаний по теме «Глагол», повторение орфограмм этого раздела

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, тест 28 (по вариантам): см. КИМы

14.05

160

161-

162

Конт-рольный диктант по теме «Глагол»

. Итого-вый тест по теме «Морфо-логия. Орфогра-фия. Культура речи.»

Анализ конт-рольных работ.

Урок

Конт-роля и

коррекции

знаний

Систематизация знаний по теме «Глагол», повторение орфограмм этого раздела

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, тест, контрольный диктант

16.05

17.05

18.05

Повторение и систематизация изученного(13 ч.)

163

Разделы науки о языке

Повтори-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Систематизация и обобщение знаний по теме

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих частей речи, использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

20.05

164

Орфог-раммы в пристав-ках и в корнях слов

Повтори-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи. Части слова. Условия выбора орфограмм.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

21.05

165

Орфог-раммы в оконча-ниях слов

Повтори-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Основные типы орфограмм в окончаниях слов

Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу­ченные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

23.05

166

Употреб-ление букв ь и ъ. Раздель-ные написа-ния

Повтори-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных ь и ъ

Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

24.05

167

Знаки препина-ния в простом и сложном предложении

Повтори-

тельно-обоб-щаю-щий урок

Простое предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающие слова. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении, в предложении с прямой речью

Уметь употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксические кон­струкции в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы

25.05

168-169-170

Итого-вый тест по программе 5 класса. Итого-вый конт-рольный диктант. Анализ ошибок в конт-рольных работах.

Урок

контроля и коррекции знаний

Орфографичес-кие и синтаксические навыки, навыки лингвистического разбора

Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его

стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу ; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Мини- размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, диктант, тест. Работа над ошибками

27.05

28.05

30.05

171-175

Резерв-ные часы. Повторение пройденного.

31.05