Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.05.2024 21:52

Ястребова Марина Александровна

учитель

59 лет

2 605

18 814

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, д. Зайцево, Крестецкий р-н

Специализация

Технология (мальчики)

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно -тематическое планирование по технологии 6 класс

Категория: Технология (девочки)

30.11.2017 22:31

Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

Просмотр содержимого документа
«Календарно -тематическое планирование по технологии 6 класс»

Календарно-тематическое планирование по технологии в 6 классе

№ урока	Дата	Наименование разделов и тем	Основное содержание	Универсальные учебные действия	Домашнее задание
Вводный урок- 1ч.
		План работы на учебный год, правила поведения в кабинете «Технология» , внутренний распорядок. Инструктаж по ТБ .	Цель и задачи изучения предмета «Технология» В 6 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.	Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций Регулятивные: управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной	С. 3 читать
Растениеводство. Основы аграрной технологии (осенние работы) – 9 ч.
		Требования к качеству сортов.	Ознакомить учащихся с осенними работами в овощеводстве, понятиями: «сорт», «селекция» и требованиями к качеству сортов, овладение общетрудовыми умениями и навыками	Коммуникативные: способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	§1, вопросы с.9
		Хозяйственно – биологические признаки сортов.	Познакомить с основными хозяйственно-биологическими признаками сортов.	Коммуникативные: Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	Повторить основные определения
		Влияние вредителей и болезней на состояние растений.	Влияние экологической обстановки, климатических условий, вредителей и болезней на состояние растений.	Коммуникативные: способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	Повторить конспект основных понятий
		Сооружения защищённого грунта.	Сооружения защищенного грунта: теплицы, парники, утепленный грунт	Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы. Личностные: готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. Регулятивные: постановка учебной задачи и его контроль.	§7 вопросы с.33
		Пищевая ценность и сорта растений. Семейство паслёновые.	Виды овощей семейства пасленовые. Их пищевая ценность, сорта. Понятие «семеноводство». Получение семян овощных культур.	Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций Регулятивные: управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и сохранять учебную задачу	§2 вопросы с.15
		Технология уборки картофеля.	Способы уборки урожая сельскохозяйственных культур, первичной обработки растениеводческой продукции и закладки ее на хранение . Безопасность труда при производстве растениеводческой продукции	Личностные: готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. Коммуникативные: обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам Регулятивные: постановка учебной задачи и его контроль.	Заполнение тех. карты
		Получение семян. Виды овощей семейства «тыквенные»	Ознакомить учащихся с видами овощей семейства тыквенные и капусты, овладение общетрудовыми умениями и навыками	Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций Регулятивные: управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и сохранять учебную задачу	§4 вопросы с.21
		Виды капустных овощей.	Познакомить учащихся с многообразием капустных овощных растений. Практическая значимость выращивание и использование капусты.	Коммуникативные: способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	§6 вопросы с.29
		Виды полевых опытов.	Полевой опыт. Виды полевых опытов.	Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций Регулятивные: управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и сохранять учебную задачу	§5 вопросы с.25
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов-28ч.
Швейные материалы- 2ч
		Натуральные волокна животного происхождения. Шерстяные и шёлковые ткани.	Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения, первичная обработка. Свойства натуральных тканей.	Познавательные: извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий. Регулятивные: планирование собственной деятельности. Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе Личностные: умение провести самооценку на основании выработанных критериев.	§8 вопросы с.40
		Дефекты тканей.	Основные дефекты ткани, способы определения качества.	Познавательные: выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя. Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.	Повторить свойства тканей
Изготовление выкроек и раскрой - 4 ч.
		Изготовление выкроек.	Способы изготовления выкроек. Корректировка мерок. Автоматизация рутинных операций	Личностные: осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы. Регулятивные: диагностировать результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; формулировать вопросы по теме на основе опорных Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: освоение правил безопасной работы на швейном оборудовании и освоение практических навыков по подготовке швейной машины к работе.	§9 вопросы с.51
		Снятие мерок для построения чертежа юбки.	Ознакомить учащихся с мерками необходимыми для построения чертежа юбки. Научить правильному измерению фигуры человека, показать необходимость учета особенностей телосложения и облика человека в целом.	Личностные: позитивно относиться к труду. Иметь представление о причинах успеха и неуспеха в предметно практической деятельности и организовывать своё рабочее место. Регулятивные: осуществление действия по образцу, формировать настойчивость достижений целей, понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу. Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли .	С.41-42 повторить алгоритм
		Конструирование и моделирование юбок.	Продолжить знакомство учащихся с процессом моделирования, научить на любой основе выполнять различные модели юбок, подбору деталей	Личностные: творческий подход к выполнению изделия. Регулятивные: осуществлять работу по технологическим картам, уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. Коммуникативные: уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников.	С. 47 читать
		Раскрой юбки.	Ознакомить учащихся с требованиями к раскрою швейных изделий. Изучить технологию раскроя деталей юбки. Рассмотреть безопасность жизнедеятельности и организацию рабочего места учащихся.	Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы	§10 вопросы с.55
Пошив изделия – 14 ч.
		Выполнение образцов поузловой обработки деталей юбки. Обработка вытачек.	Ознакомить учащихся с видами и назначением вытачек, сформировать у учащихся знания и умения по обработке вытачек в юбке.	Познавательные : научиться применять знаково-символьные средства; самостоятельно находить пути – решения при возникновении проблем творческого характера; Личностные : научиться анализу, сравнению, обобщению, действиям смыслообразования; формировать желание выполнить УД; Коммуникативные : участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и осуществлять их; точно выражать свои мысли; Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место в соответствии с поставленной задачей, под руководством учителя; определять цель и пути реализации при выполнении задания; развивать практические навыки и умения при решении проблем, связанных с технологией.	С.72 основные понятия
		Выполнение образцов поузловой обработки деталей юбки. Обработка односторонней и встречной складки	Научить выполнять односторонние и встречные складки на образце с соблюдением технологической последовательности и техники безопасности.	Познавательные : научиться применять знаково-символьные средства Личностные : научиться анализу, сравнению, обобщению Коммуникативные : участвовать в диалоге на уроке Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место в соответствии с поставленной задачей, под руководством учителя	Оформление образцов в альбоме
		Дефекты машинной строчки.	Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки	Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации планирование, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог.	§12 вопросы с.61
		Машинные работы.	Машинные швы, применяемыми при изготовлении юбки. Технология выполнения	Регулятивные: формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планирование работы, контролирование и оценивание свои действия как по результату, так и по способу действия, внесение соответствующих коррективов в их выполнение. Личностные :развитие готовности и способности к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации.	§13 вопросы с.67
		Застёжки в боковом шве юбки.	Виды застёжек. Последовательность обработка застёжки-молнии в боковом шве юбки.	Познавательные : научиться применять знаково-символьные средства; самостоятельно находить пути – решения при возникновении проблем творческого характера; Личностные : научиться анализу, сравнению, обобщению, действиям смыслообразования; формировать желание выполнить УД; Коммуникативные : участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и осуществлять их; точно выражать свои мысли; Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место в соответствии с поставленной задачей	§14 повторить последовательность с.71
		Обработка пояса.	Способы обработки притачного пояса. Совершенствовать приемы выполнения обтачного шва.	Регулятивные: определение последовательности промежуточных задач с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (обработке пояса); Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе; Личностные : формирование аккуратности при выполнении трудовых приемов.	С.68 повторить последовательность
		Обработка верхнего среза юбки притачным поясом.	Виды и способых обработки верхнего среза юбки. Последовательность обработки верхнего среза юбки	Регулятивные: определение последовательности промежуточных задач с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (обработке пояса); Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе; Личностные: формирование аккуратности при выполнении трудовых приемов.	С.75 повторить последовательность
		Технологическая последовательность изготовления прямой юбки.	Познакомить с технологией обработки прямой юбки.	Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать. слушать и слышать собеседника, учителя Личностные: самопознание. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	Оформление инструкционной карты
		Подготовка деталей кроя к смётыванию.	Закрепить навыки по подготовке деталей кроя к сметыванию и дальнейшей обработке. Повторить правила подготовки деталей кроя к сметыванию	Познавательные: знать терминологию и технологию выполнения ручных операций. Личностные: развитие познавательных мотивов Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками	С.69-70 повторить этапы
		Подготовка юбки к примерке	Познакомить с последовательностью подготовки юбки к примерке	Познавательные: постановка и решение проблем Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, волевая саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, лидерство и согласование действий с партнерами	С.69 повторить правила примерки
		Проведение примерки. Исправление дефектов.	Закрепить знаний по организации и проведению первой примерки, выявлению и устранению дефектов в юбке.	Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника, учителя Личностные: самопознание. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности	С.71 повторить правила
		Соединение и обработка боковых срезов.	Закрепить знания и умения по выполнению стачного шва. Научить применять данный шов в процессе обработки боковых срезов юбки	Познавательные: выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы. Стремление к приобретению новых знаний при изучении технологии пошива швейных изделий.	С.72 тех. последовательность
		Обработка петли и пришивание пуговицы.	Научить обрабатывать петли, пришивать фурнитуру и применять в процессе пошива швейных изделий.	Познавательные: выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы. Стремление к приобретению новых знаний при изучении технологии пошива швейных изделий.	Повторить правила ВТО
		Окончательная обработка изделия.	Закреплять знания учащихся по окончательной обработке юбке.	Познавательные: выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы. Стремление к приобретению новых знаний при изучении технологии пошива швейных изделий.	Сообщение «Декоративно-прикладное творчество»
Декоративно-прикладное творчество- 8 ч.
		Отделка швейных изделий вышивкой.	Познакомить учащихся с историей возникновения вышивки крестом Материалы и инструменты для вышивки счетными швами. Схемы для вышивки. Подготовка к вышивке. Приемы выполнения счетных швов. Использование компьютера в вышивке. Изготовление схем для вышивки по авторскому замыслу и с помощью ПЭВМ.	Познавательные: оценивание правильности собственных возможностей, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; Регулятивные: умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; Коммуникативные: удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникаций, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникаций партнёра. интегрирование в	Повторить конспект основных понятий
		Подготовка к вышивке.	Подготовка ткани, инструментов и материалов к вышивке.	Личностные: умение правильно организовать рабочее место Коммуникативные: уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом Познавательные: оценивание правильности собственных возможностей, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок	§15 вопросы с.81
		Счётные швы. Вышивание швом крест горизонтальными рядами.		Регулятивные: умение структурировать информацию и составлять на ее основе речевое высказывание; публичное исполнение Познавательные: понимание и осмысление предложенной информации Коммуникативные: умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли Личностные: выведение следствия из предложенной для осмысления информации	С.88 оформить образец
		Вышивание швом крест вертикальными рядами.		Регулятивные: научить развивать образность, внимание, речь; Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделять главную информацию из предлагаемого источника книги, (образовательные интернет ресурсы, энциклопедии и т.д.); Коммуникативные: развить навык работы в группах при выполнении практических работ; находить способы созидательного труда внутри группового общения; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы. Личностные результаты: умение выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.	С.89 оформить образец
		Вышивание швом крест по диагонали.		Регулятивные: научить развивать образность, внимание, речь; Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделять главную информацию из предлагаемого источника книги Коммуникативные: развить навык работы в группах при выполнении практических работ; Личностные результаты: умение выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям	оформить образец
		Использование компьютера при вышивании.		Регулятивные: научить развивать образность, внимание, речь; Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделять главную информацию из предлагаемого источника книги Коммуникативные: развить навык работы в группах при выполнении практических работ; Личностные результаты: умение выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям	§17 Оформить образцы в альбом
		Создание схемы вышивки крестом		Предметные : формирование у учащихся умения выполнения схемы вышивки крестом; Регулятивные: определение последовательности выполнения схем, составление плана и последовательность действий; Познавательные: выбор наиболее оптимальных средств и способов решения Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе; Личностные: формирование бережливости при выполнении трудовых приемов.	Оформить образцы в альбом
		Выполнение образца вышивки.		Предметные : выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя. Регулятивные: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации и контроля труда; организация рабочего места; Познавательные: выбор наиболее оптимальных средств и способов решения Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе; Личностные: самопознание; самооценка; личная ответственность за качество работы адекватное реагирование на трудности, недостатки в работе	С90-92 оформить образец
Кулинария – 6 ч.
		Рыба и морепродукты.	Пищевая ценность рыбы. Признаки доброкачественности рыбы. Санитарные требования к обработке рыбы. Стадии механической обработки рыбы. Способы тепловой обработки рыбы (варка, тушение, припускание, жарение).	Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации. Обеспечение обмена знаниями между членами группы для принятия эффективны совместных действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	§19 вопросы с.107
		Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.	Приготовление блюд из рыбы. Требования к качеству готовых блюд. Сроки и условия хранения рыбы и блюд из нее. Правила подачи рыбных блюд к столу.	Коммуникативные: обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам. Личностные: готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. Познавательные: выбор наиболее рациональных способов приготовления пищи и проводить сравнительный анализ вкусовых качеств. Регулятивные: технологическая последовательность в выполнении задания.	Отчёт о ПР
		Блюда из круп и макаронных изделий.	Пищевая ценность круп и макаронных изделий. Виды круп. Правила варки крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Соотношение в них крупы и жидкости. Способы варки макаронных изделий. Количество воды и время варки макаронных изделий и бобовых. Посуда и инвентарь для варки каш и макаронных изделий. Способы определения их готовности. Оформление блюд из круп и макаронных изделий и правила их подачи к столу.	Коммуникативные: обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам. Личностные: готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Планирование профессиональной карьеры. Познавательные: выбор наиболее рациональных способов приготовления пищи и проводить сравнительный анализ вкусовых качеств. Регулятивные: технологическая последовательность в выполнении задания.	§20 вопросы с.111
		Приготовление блюд из круп и макаронных изделий.		Личностные: принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, умение управлять своей познавательной деятельностью, развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов, устанавливать причинно следственные связи, давать определения понятиям. Коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, использовать информационные ресурсы для поиска информации о кашах.	Отчёт о ПР
		Приготовление обеда в походных условиях	Повторить правила работы с инструкционно – технологической картой приготовлению блюд из макаронных изделий. Определение качества блюд из макаронных изделий по органолептическим показателям качества пищи: внешний вид, цвет, вкус, запах, консистенция. Закрепить профессиональные умения по применению различных сочетаний приемов и операций в приготовлении блюд и гарниров из макаронных изделий.	Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации. Обеспечение обмена знаниями между членами группы для принятия эффективны совместных действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	§21 вопросы с.114
		Сервировка стола к ужину. Элементы этикета.	Систематизировать знания по элементам этикета и сервировки стола. Закрепить умения и навыки у учащихся о сервировке стола виде практической работы	Коммуникативные: обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам. Личностные: готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Познавательные: выбор способов способа сервировки стола Регулятивные: технологическая последовательность в выполнении задания.	Повторить складывание салфеток
Технология ведения дома – 4 ч.
Уход за одеждой и обувью. Ремонт одежды-1ч.
		Уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей. Уход за обувью. Ремонт одежды.	Уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей. Значение символов на ярлыках одежды. Уход за обувью. Выбор технологий и средств длительного хранения одежды и обуви. ухода за одеждой.	Личностные: Творческий подход к подбору средств жилого помещения. Регулятивные: Осуществлять работу по технологическим картам, уметь выполнять действия по образцу. Проявлять познавательную инициативу. Коммуникативные: Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям.	§26 вопросы с.140
Интерьер жилых помещений-1ч.
		Понятие о композиции в интерьере. Характеристика особенности жилища.	Роль освещения в интерьере. Искусственное и естественное освещение. Общее, местное, комбинированное и декоративное освещение. Типы светильников. Энергосберегающие лампы. Правила безопасного использования ламп накаливания. Оформление помещения декоративными тканями. Оформление оконных и дверных проемов. Роль бытовой техники в создании интерьера жилого помещения. Подбор современной бытовой техники с учетом потребностей семьи. Правила безопасного пользования бытовой техникой.	Познавательные: проявлять технико -технологическое и экономическое мышление при организации своей деятельности, Коммуникативные: организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.	§23-24 вопросы с.125, 130
Санитарно –технические работы-1ч.
		Простейший ремонт санитарно – технического оборудования.	Простейший ремонт сантехнического оборудования. Устройство простейшего водопроводного крана. Устройство вентильной головки. Профессии, связанные с обслуживанием и ремонтом сантехнического оборудования.	Познавательные: проявлять технико -технологическое и экономическое мышление при организации своей деятельности, Коммуникативные: организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.	§27 вопросы с.143
Ремонтно – отделочные работы- 1ч.
		Распространённые технологии ремонта и отделки жилого помещения	Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений. Виды ремонта. Подбор строительно-отделочных материалов. Оснащение рабочего места для ремонта и отделки помещений. Использование основных инструментов для ремонтно-отделочных работ. Экологически безопасные материалы и технологии выполнения ремонтно-отделочных работ. Отделка потолка, стен и полов. Подготовка поверхностей помещения к отделке. Нанесение на подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев и пленок. Виды напольных покрытий. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены при выполнении ремонтно-отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены.	Познавательные: проявлять технико -технологическое и экономическое мышление при организации своей деятельности, Коммуникативные: организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.	§22 сообщение по теме
Проектная деятельность – 11 ч.
		Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проекта.	Понятие учебного творческого проекта по технологии. Проектирование и изготовление личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных, текстильных или поделочных материалов.	Личностные: Творческий подход к выполнению изделия. Осознавать пользу труда, бережно относиться к материалам, понимать значимость проектной деятельности, соблюдать этические нормы при изготовлении проекта. Регулятивные: Развитие речевой деятельности, работа с учебным, художественным и популярным текстом Коммуникативные: Уметь объяснять свой выбор. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль , уметь взаимодействовать с учителем и коллективом- слушать собеседника, излагать своё мнение, умение договариваться и работать в коллективе. Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, сравнивать информацию, полученную из разных источников. Создавать алгоритм действий и выполнять их. Анализировать изделие по заданным критериям.	§49 выучить основные этапы
		Обоснование проекта.	Выбрать тему индивидуального проекта, сформулировать актуальность, цели и задачи проекта.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, ориентировка на разнообразие способов решения задач, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; понимать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;	Оформление пояснительной записки
		План организации работы по изготовлению проектируемого изделия.	Этапы проектной деятельности: поисковый, технологический, аналитический, их содержание.	Познавательные: знать последовательность написания проекта , самостоятельно или с помощью учителя составлять план действия, Регулятивные: предвидеть возможность в получении конкретного результата, использование знаний на практике (применение в жизни) Удерживать учебную задачу, Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с устелем или с товарищами, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать результат своих действий, Коммуникативные: построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество, обращение за помощью, обучаться сотрудничеству, слушать собеседника	Оформление пояснительной записки
		Банк идей и предложений.	Составление банка идей и предложений.	Познавательные: практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности. Регулятивные: предвидеть возможность в получении конкретного результата Коммуникативные: построение речи; общение; предлагать помощь и сотрудничество	Оформление пояснительной записки
		Дизайн-анализ.	Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов. Выбор модели проектного изделия. Требования к готовому изделию.	Познавательные: работа со справочной и с дополнительной литературой при выполнении проекта; анализировать последовательность компонентов учебного проекта; выявлять аналоги и вырабатывать идеи выполнения проекта. Регулятивные: определение основных компонентов проекта; определение потребностей людей в изделии, запланированном в проекте; умение составлять технологическую карту. Личностные: осуществлять контроль качества; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций; распределять обязанности при выполнении коллективного проекта.	Оформление пояснительной записки
		Характеристика используемых материалов и оборудования	Дать понятия о материалах, рабочих инструментах, приспособлениях и познакомить с общими сведениями о них.	Познавательные: практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, учитывать правило в планировании проекта. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Оформление пояснительной записки
		Экономическая часть проекта.	Определять расчет затрат на изготовление проектируемого изделия. Обоснование экономичности проектируемого изделия и наличия рынка сбыта.	Познавательные: работа со справочной и с дополнительной литературой при выполнении проекта; анализировать последовательность компонентов учебного проекта; выявлять аналоги и вырабатывать идеи выполнения проекта. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций;	Оформление пояснительной записки
		Технологическая часть проекта.	Разработка последовательности выполнения объекта: перечень этапов, технологическая карта, с описанием алгоритма операций с указанием инструментов, материалов и способов обработки.	Регулятивные: определение основных компонентов проекта; определение потребностей людей в изделии, запланированном в проекте;умение составлять технологическую карту. Личностные: осуществлять контроль качества; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций; распределять обязанности при выполнении коллективного проекта.	Заполнение инструкционной карты
		Экологическое обоснование.	Экологические требования к проектному изделию. Экологическая оценка проекта Использования отходов, возникающих при выполнении проекта.	Познавательные: практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности. Личностные: осуществлять контроль качества; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.	Оформление пояснительной записки
		Самоанализ выполненной работы.	Соотношение результата проекта с общей целью и конкретными задачами Самооценка учащимся проделанной работы. Пути продолжения исследования темы, а также конкретные задачи, которые предстоит при этом решить.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок при выполнении проекта. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;	Подготовится к презентации творческого проекта
		Презентация творческого проекта.	Презентация творческого проекта. Выводы по теме проекта (достижение поставленной цели, результаты решения поставленных задач, анализ испытания изделия, возможная модернизация изделия	Предметные: защищают творческий проект. Коммуникативные: Участвуют в диалоге;
Растениеводство. Основы аграрной технологии (весенние работы) – 9 часов
		Правила безопасной работы на участке.	Правила безопасного и рационального труда.	Коммуникативные: выражать свои мысли, объяснять свой выбор, отвечать на вопросы, умение работать в группах. Познавательные: осваивать правила безопасной работы при выполнении сельскохозяйственных работ на пришкольном участке ; находить необходимую информацию; Личностные: иметь представление о причинах успеха и не успеха в предметно – практической деятельности Регулятивные: Освоить приемы работы на пришкольном участке. Выполнять работы на основе представленных в учебнике теоретических и практических сведений.	Изготовление памятки
		Русский парник.	Устройство «русского парника». Понятия «почвосмесь», «рамооборот». Особенности выращивания рассады овощных культур. Понятие «пикировка», технология пикировки сеянцев. Выращивание огурца и томата в парнике, весенней пленочной теплице. Выращивание томата и огурца в поле. Выращивание капусты белокочанной.	Коммуникативные: Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Личностные: Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу.	§38 вопросы с.
		Особенности выращивания рассады овощей .	Ознакомить учащихся со способами посева семян и посадки сельскохозяйственных растений, с условиями выращивания здоровой рассады овощей. Заболевание рассады в парнике черной ножкой и меры предупреждения этого заболевания. Закалка сеянцев рассады. Признаки готовности сеянцев к пикировке. Правила пикировки. Уход за рассадой в парнике.	Регулятивные: научить развивать образность, внимание, речь. Познавательные : уметь осуществлять поиск и выделять главную информацию из предлагаемого источника книги, (образовательные интернет ресурсы, энциклопедии и т.д.); Коммуникативные: развить навык работы в группах при выполнении практических работ; находить способы созидательного труда внутри группового общения; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы. Личностные: умение выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.	§39 вопросы с.
		Выращивание огурца в условиях защищённого грунта.	Подготовка и посев семян огурца. Уход за растениями огурца в условиях защищенного грунта.	Регулятивные: научить развивать образность, внимание, речь. Познавательные : уметь осуществлять поиск и выделять главную информацию из предлагаемого источника книги, (образовательные интернет ресурсы, энциклопедии и т.д.); Коммуникативные: развить навык работы в группах при выполнении практических работ	§40 вопросы с.
		Выращивание томата в парнике и теплице.	Подготовка и посев семян томата. Уход за растениями томата в условиях защищённого грунта.	Коммуникативные: способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Личностные: готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	§41 вопросы с.
		Выращивание томата в поле.	Высадка рассады томата в поле. Уход за рассадой в поле.	Коммуникативные: способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Личностные: готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	§42 вопросы с.
		Выращивание огурца в поле.	Посадка семян огурца в поле. Уход за растениями в поле.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений Личностные: готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	§43 вопросы с.
		Выращивание капусты	Высадка рассады капусты в поле. Уход за рассадой в поле.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений Личностные: готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.	§44 вопросы с.
		Закладка коллекционного участка.	Основные требования закладки коллекционного участка овощных растений	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Личностные: готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу.