Калыптандыруучу баалоонун турлору

Суротторду редактирлоо,тексттик каражаттар

Жаныбек кызы Гулназ

Суротторду редактирлоо

• Эгерде документке коюлган суротторду тандаса тасмада суроттор менен иштоо «ФОРМАТ» кыскартмасы пайда болот.Анын жардамы менен суроттор менен болгон бардык амалдарды жургузсо болот.

• Текстти ташуу режими
• тексттин ичинде- сурот текстти узгултукко учуратат.
• Рамка айланасында –сурот тик бурчтуктун иичинде азылып, тик бурчтук сыртына жазылат.
• Контур боюнча –текст суроттолуштун чекиттери боюнча жайгашкан.
• Текст артында- сурот фондун режиминин ролун аткарат

«Суроолор»(Сабакты жыйынтыктоо)

• Суроттор менен иштоону эмне деп атайбыз?
• Документке суротторду кантип жайгаштырса болот?
• Обтекание текстом буйругу эмнени озгортот? Ж.б.

«Суроолор» (Сабакты жыйынтыктоо)

• Силер бугун жаны эмне биле алдынар?

• Кайсы маалымат кызыктуураак болду?

• Сабакта сиздин конулунуздорду эмнеге бура алды?
• Эмне кыйынчылык туулду?

• Эмне ишке тоскоолдук тузулду?

• Эмнеге?

«Билим пирамидасы»

• Мугалим окушат.

«Билим пирамидасы»

Суротторду редактирлоо деп эмнени айтабыз?

Инфарматика эмнени уйротучу илим?

Калыптандыруучу сурамжылоо

• Бул окуучунун материалды презентациялоосунан же сабакты кандайдыр бир ишмердуулуктун турунон кийин келуучу текшеруунун формасы. Мугалим кошумча тактоочу суроолорду берет: «Эмне себептен? Кандайча? Кантип?...».
• 1-мисал.
• Тема: «Суротторду редактирлоо, текст каражаттары»
• Жаны теманы тушундуруудон кийин мугалим окуучулардын жаны теманы оздоштуруусун текшеруу учун томонку суроолорду берет:
• .

«Светофор»

• Ар бир окуучуда светофордун уч тустогукарточкалары бар (жашыл, сары, кызыл). Мугалим окуучулардан карточкалар менен алардын билгендигин, тушунгондугун же билбегендигин тушунбогондугун белгилеген сигналдарды корсотуу учун суралат.
• Жашыл тус: «Мен жасай алам, Мен бардыгын жасай алдым»
• Сары тус: «Мен олку солку ойдомун (ишенимдуу эмес). Мага консультация талап кылынат».
• Кызыл тус: «Мен жасай албайм. Жардам талап кылынат».
• Мисалы: мугалим «Суротторду редактирлоо»деген жаны теманы тушундургондон кийин 5 муноттук оз алдынча иш аткаруунун сунуштайт. Алдын ала уч тустогу карточкаларды таркатат (жашыл, кызыл жана сары).

• Окуучулар ишти аткарып буткондон кийин мугалим жаны теманы тушунгон жана мисалдарды чыгара алган окуучулардан жашыл карточканы корсотууну суранат, ал эми мисалдарды туура чыгарып, бирок анча ишенимдуу эместерге – сары карточканы корсотууну ал эми мисалдарды чыгара албаган жана аларга жардам талап кылынган окуучуларга кызыл карточканы которууну суранат. Мугалим жоопторду талдап чыгып жана кайрадан темага кайрылуу жана дагы бир жолу тушундуруу же окуучулар менен жекече иштоо зарылдыгын чечет.