Каменные ветераны.

Тема урока:

Каменные ветераны.

Цели урока: 1.Познакомить учащихся с архитектурными памятниками,

которые хранят память о важнейших событиях в истории и

культуре Воронежской области.

2.Расширять кругозор школьников.

3.Развивать потребность детей в самостоятельном освоении

окружающего мира путём изучения культурного и истори –

ческого наследия малой родины.

4.Способствовать формированию нравственных чувств:

гордости за свой край, уважение к предшествующим

поколениям.

Оборудование: магнитная доска; изображение сказочных персонажей;

оборудование для игры: « Строим дом»; иллюстрации

архитектурных памятников воронежского края; карточки

для индивидуальной работы.

Ход урока:

1. Орг. момент. Сообщение темы урока.

Сесть тихо и ровно прошу я всех вас.

Урок очень важный сегодня у нас.

Хочу, чтоб вы больше узнали

О нашем Воронежском крае.

Рассказ наш пойдёт о домах удивительных,

Узнаете много их тайн поразительных.

1. Актуализация знаний учащихся.

( Учащиеся показывают, изготовленные дома, книжки-малышки « Мой дом», где помещены их собственные рисунки, творческие работы).

1. Знакомство с терминологией. Игра « Строим дом».

   • Сегодня у нас в гостях архитектор Кубик.

( На доске – изображение сказочного персонажа).

• Поможем ему построить дом. Но, чтобы построить прекрасное здание, нужно всё о нём знать. Включим « лучик воображения» и превратим дом в живое существо.

У дома есть ноги – фундамент.

Лицо – фасад.

На лице – высокий умный лоб – фронтон.

Есть глаза – окна.

Он носит шляпу – крышу.

Дом любит наряжаться, украшать себя. Его украшения:

Колонна, пилястр, декор.

Колонну можно обойти, а пилястр нет, она « приросла» к стене, неотделима от неё.

( Учащиеся составляют на магнитной доске из элементов изображение дома, произнося соответствующие термины).

1. Индивидуальная работа по карточкам.

Чего не хватает на рисунках? Дорисуй.

1. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем с вами мы играть.

Дружно кирпичи возьмём

И построим новый дом.

Вот такой высоты,

Вот такой ширины.

Вокруг дома по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

А теперь на правой скачем,

Как упругий новый мячик.

Будем в новом доме жить,

Будем вместе все дружить!

1. Знакомство с архитектурными памятниками Воронежской области.

   1. Работа с раздаточным материалом « Биография дома».

   • Жизнь каждого дома складывается по-разному, у каждого своя судьба, своя биография.

   • ( Сказочный персонаж Словарик « знакомит» детей со значением нового слова):

   • Биография – жизнеописание.

Всё то, чего коснётся человек,

Приобретает нечто человечье.

Вот этот дом, нам прослуживший век

Почти умеет пользоваться речью.

С.Я. Маршак.

( Учащимся класса выдаётся раздаточный материал с текстами, составленными от имени зданий – архитектурных памятников).

« Дом губернатора».

Я самый почётный ветеран из воронежских зданий, построен был более 200 лет тому назад. Я – трёхэтажный красавец с фронтоном на двух колоннах.

В старину моими жильцами были царские сановники. Последним из них был « губернатор» князь Трубецкой, который бежал с белогвардейцами. Он бежал так быстро, что не успел захватить с собой… вагон риса, который привёз, чтобы лакомиться обожаемой рисовой кашей.

Затем, в моём здании находилась публичная библиотека и музей изобразительных искусств.

В годы В. О. Войны здание моё было разрушено, а библиотека расхищена врагами.

Но после окончания войны я был восстановлен в прежнем виде. Вновь красуюсь я на улицах города Воронежа! Приходите полюбоваться мною и послушать ещё раз мою удивительную историю.

Дом Гарденина.

Я – одно из самых старейших зданий Воронежа. Построили меня почти 300 лет тому назад.

А жил во мне владелец суконной фабрики.

Можно часами любоваться моими колоннами, лепными украшениями, узорчатыми перилами. Посмотрите внимательно, разве не прекрасен я, не величав?

Дом Тулинова.

Я был создан почти 3 века тому назад. Название своё я получил по фамилии владельцев, известных в Воронеже богачей.

Нельзя не залюбоваться моим небольшим, но красивым зданием в два этажа с антресолями, четырёх колонным портиком и коническими капителями.

Мои стены бережно хранят память о встрече двух поэтов – друга Пушкина В. А. Жуковского и А. В. Кольцова. О чём они беседовали при мерцании свеч? Какие стихи звучали?

Вглядитесь внимательно в мой облик, может быть, вам удастся разгадать эту тайну?

Магистрат.

Гуляя по Плехановской улице, нельзя не заметить меня, нарядный жилой дом из трёх этажей. До сих пор не разгадана моя загадка: кто мой автор – русский или иностранец? Дело в том, что в моём облике отразились черты французской архитектуры.

А создан я был 3 века тому назад, когда Пётр I учредил городские магистраты (управлявшие городом).

Прошли сотни лет. Здание моё отдали под заселение.

В. О. Война не пощадила моих стен. Но после войны я был вновь восстановлен и, как видите, дожил до весьма преклонных лет, украшая город.

Воронежский дворец.

Я – великолепное, нарядное трёхэтажное здание. Недаром называют меня «Воронежским дворцом».

Выстроили меня более 2-х веков тому назад по проекту одного из учеников знаменитого архитектора Растрелли.

Много спорят для кого я был выстроен. Одни говорят, что я был возведён для царицы Екатерины Второй, которая должна была приехать в Воронеж. Другие, что предназначался я для последнего крымского хана.

Во время В. О. Войны я уцелел чудом, меня как бы прикрыло собой многоэтажное здание, стоящее рядом.

Теперь в моём здании – музей изобразительных искусств. В моих залах есть на что посмотреть. Я гостеприимно открываю двери для всех посетителей. Приходите в гости!

2.Беседа.

• О ком или о чём хранит память дом, о котором вы прочитали?

1. Дидактическая игра « Ты вопросы задавай,

Дом старинный угадай!»

( В основу игры положена система вопросов, которые формулируют сами ученики для получения нужной информации. Обязательное условие формулировки вопроса – получение однозначного ответа: « да» или « нет». Учитель демонстрирует классу ряд иллюстраций и поясняет, что выбрал одно из зданий. Уч-ся задают вопросы и по полученным от учителя однозначным ответам ( « да», « нет») определяют, какой архитектурный памятник загадал учитель. )

1. Итог урока. Д.з.

-Нарисуйте, как вы представляете себе обитателей этих домов.

Литература:

1. Ермолаева Л., Гаврилова Н. Краеведение в начальной школе: проблемы, поиски// Начальная школа, № 1, 1999.

2. Киньшина А. Историко-культурная карта Воронежского края. – Воронеж, 1983.

3. Пульвер Е., Пульвер Ю. Воронежская мозаика. – Воронеж, 1983.

4. Пульвер Е. Здравствуй, Воронеж! – Воронеж, 1970.