Карта
выпускника начальной школы
(характеристика )
Достижение планируемых результатов
основной образовательной программы начального общего образования
ФКОУ СОШ г. Чехов-2
ФИ ученика_________________
Класс_____________________
Обучается в данной школе с _______________________________
Образовательные достижения
Предметные достижения
|
предмет
| Год обучения
|
|
| 2 класс | 3 класс | 4 класс | год | Диагн. (рус. язык) | Диагн. (матем.) |
| Русский язык |
|
|
|
|
|
|
| Математика |
|
|
|
|
|
|
| Литературное чтение |
|
|
|
|
|
|
| Окружающий мир |
|
|
|
|
|
|
| Технология |
|
|
|
|
|
|
| Физическая культура |
|
|
|
|
|
|
| Музыка |
|
|
|
|
|
|
| Родной язык и литература |
|
|
|
|
|
|
| Башкирский язык |
|
|
|
|
|
|
| Изобразительная деятельность |
|
|
|
|
|
|
Итоги промежуточной аттестации по итогам обучения на начальном уровне образования показывают динамику (стабильность, нестабильность, отсутствие динамики в достижении образовательных результатов ) образовательных достижений обучающихся. Наибольшие затруднения выпускник испытывает при изучения предмета «».
Метапредметные достижения
| Класс | По итогам выполнения комплексных контрольных работ, диагностических работ |
| стартовая | выходная | входная | выходная | входная | выходная | входная | выходная |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги выполнения комплексных контрольных работ, диагностических работ показали, что выпускник овладел универсальными учебными действиями на _____ уровне.
В области регулятивных универсальных учебных действий – способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В области познавательных универсальных учебных действий – способность воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства, моделировать, выполнять логические действия и операции .
В области коммуникативных универсальных учебных действий – умение учитывать позиции собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию
Личностное развитие обучающегося
|
Качества |
|
| баллы |
| Положительное отношение к школе, учёбе |
|
| Познавательная активность |
|
| Понимание причин успеха в учебной деятельности |
|
| Понимание ценности труда в достижении цели |
|
| Наличие мотивации к самореализации, проявлению творческой и полезной деятельности |
|
| Уважительное отношение к традициям школы, семьи, общества |
|
| Знание основных моральных норм в школе, семье, обществе |
|
| Выполнение норм поведения в условиях школы, семьи, общества |
|
| Ориентация в нравственном содержании собственных поступков |
|
| Ориентация в нравственном содержании поступков окружающих |
|
| Наличие чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения |
|
| Понимание чувств других людей |
|
| Соблюдений правил взаимоотношений со сверстниками |
|
| Соблюдений правил взаимоотношений со взрослыми |
|
| Способность адекватно реагировать на замечания |
|
| Способность к самоанализу и самоконтролю собственной деятельности |
|
| Ответственность и добросовестность при выполнении поручений |
|
| Уважительное отношение к людям разных религий |
|
| Знания о негативных явлениях на здоровье человека |
|
| Ценностное отношение к своему здоровью |
|
| Стремление соблюдать здоровый образ жизни |
|
| Ценностное отношение к природе |
|
| Понимание сопричастности к истории своей малой родины |
|
| Понимание ответственности за благополучие своей страны |
|
5 баллов – качество сформировано в полной мере;
4 балла - качество сформировано в средней степени;
3 балла - качество сформировано не в полной мере;
Наблюдения классного руководителя за деятельностью выпускника начальной школы на уроках и во внеурочное время позволяют сделать вывод о том, что у обучающегося внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение в условиях класса, школы, семьи, общества сформированы в полной мере.
Достижения во внеурочной деятельности
(анализ портфолио)
| Кл. | Кружки, секции | НПК(выбрать нужное или дописать) | Олимпиады(выбрать нужное или дописать) | Конкурсы(выбрать нужное или дописать) |
| 1 | Название кружка(школьные, городские, УДО)
| 1.Участник (призёр, победитель) школьной НПК; 2.Участник школьной, городской НПК; 3.Участник школьной, городской, региогальной, всероссийской НПК; | 1.Участник (призёр, победитель) школьной олимпиады; 2.Участник школьной, городской олимпиады; 3.Участник школьной, городской, региональной, всероссийской олимпиады; | 1.Участник (призёр, победитель) школьных конкурсов; 2.Участник школьных, городских конкурсов; 3.Участник школьных, городских, региональных, всероссийских конкурсов; |
| 2 | Название кружка (школьные, городские, УДО)
| 1.Участник школьной НПК; 2.Участник школьной, городской НПК; 3.Участник школьной, городской, региогальной, всероссийской НПК; | 1.Участник школьной олимпиады; 2.Участник школьной, городской олимпиады; 3.Участник школьной, городской, региональной, всероссийской олимпиады; | 1.Участник школьных конкурсов; 2.Участник школьных, городских конкурсов; 3.Участник школьных, городских, региональных, всероссийских конкурсов; |
| 3 | Название кружка (школьные, городские, УДО)
| 1.Участник школьной НПК; 2.Участник школьной, городской НПК; 3.Участник школьной, городской, региогальной, всероссийской НПК; | 1.Участник школьной олимпиады; 2.Участник школьной, городской олимпиады; 3.Участник школьной, городской, региональной, всероссийской олимпиады; | 1.Участник школьных конкурсов; 2.Участник школьных, городских конкурсов; 3.Участник школьных, городских, региональных, всероссийских конкурсов; |
| 4 | Название кружка (школьные, городские, УДО)
| 1.Участник школьной НПК; 2.Участник школьной, городской НПК; 3.Участник школьной, городской, региогальной, всероссийской НПК; | 1.Участник школьной олимпиады; 2.Участник школьной, городской олимпиады; 3.Участник школьной, городской, региональной, всероссийской олимпиады; | 1.Участник школьных конкурсов; 2.Участник школьных, городских конкурсов; 3.Участник школьных, городских, региональных, всероссийских конкурсов; |
Динамика (наличие) достижений свидетельствует об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности ребёнка.
Оценка деятельности обучающегося по достижению планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ№4: (указать по выбору)
-Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующем уровне общего образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующем уровне общего образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
Психолого-педагогические рекомендации по обеспечению личностного развития обучающегося на уровне основного образования: работать над совершенствованием предметных знаний в области…, углубить …, повторить…, закрепить…,
Повышать учебно-познавательный интерес….
Развивать способность к самоконтролю, умение планировать свою деятельность…
Учиться работать с информацией, находящейся в разных источниках… использовать информацию для решения задач…
Развивать монологическую речь, строить высказывания устные и письменные
Учиться работать в группе
Личные качества ученика, мешающие его социальной адаптации:
безответственность, нечестность, эгоизм, обидчивость, упрямство, недисциплинированность, чрезмерное самолюбие, неуверенность в себе, вспыльчивость, несобранность, грубость, зазнайство, жадность, задиристость, несправедливость, замкнутость, застенчивость, вредные привычки, дурные наклонности.
Потенциал личности учащегося как опора в коррекционной работе:
- стремления и интересы, специальные (специфические) способности;
- личные качества: доброта, отзывчивость, честность, принципиальность, откровенность, справедливость, ответственность, инициативность, смелость, настойчивость, вежливость, скромность, дисциплинированность, трудолюбие, умение уступить и др. качества.
3. Особенности трудовой деятельности школьника
Осознание целей и условий труда. Характер планирования трудовой деятельности. Характер выполнения поручений (в школе, в классе, дома):
ответственное и добросовестное.
недостаточно ответственное.
безответственное (возможные причины).
4. Особенности учебной деятельности
охотно ходит в школу, с интересом относится ко всем предметем, стремиться учиться лучше.
Учение воспринимается как долг, с интересом относится лишь к отдельным предметам.
Интереса к учебе пока нет, любимых предметов нет.
Учится неохотно, через принуждение со стороны взрослых.
5. Уровень развития основных характеристик учебной деятельности
Познавательной активности:
Самостоятельности:
Учебные задания выполняет, в основном, самостоятельно.
Учебные задания выполняет, как правило, при оказании направляющей помощи.
При выполнении учебных заданий ему чаще других учащихся требуется обучающая помощь.
Темпа:
Выше среднего показателя класса.
Близок к среднему показателю класса.
Ниже среднего показателя класса
Заметно отстает от среднего показателя класса.
11 189
4 237 
