Картотека дидактических игр для старших дошкольников на развитие психических процессов

Игры для развития памяти

Для развития произвольного запоминания очень эффективны игры на близком ребенку материале детских сказок. При обучении малыша вы­делять сюжет сказки, ее основных героев, их взаимоотношения, ключе­вые моменты ребенок овладевает способами произвольного запомина­ния. Купите две одинаковые книжки с одной сказкой, в которых на каж­дой странице есть иллюстрации к сюжету сказки, и сделайте карточки.

Попросите ребенка рассказать сказку дальше по одной из карточек, пусть он восстановит, что было до описанного события. Опираясь на карточ­ки, ребенок сможет научиться абстрагироваться от ситуации всей сказ­ки и выделять отдельные моменты, а потом по ним восстанавливать весь сюжет.

Использование кружочков как заменителей героев и их отношений позво­ляет ребенку более четко выделить отношения между героями, не загру­жая восприятие лишней информацией. Обучаясь использовать знаки (в данном случае кружки) как опору при запоминании, ребенок делает пер­вые шаги по управлению своей памятью. Эти кружки позволяют вызвать нужные воспоминания и восстановить сказку. Игры с карточками позво­лят развить не только память ребенка, но и воображение, речь, мышле­ние.

Предлагаем еще ряд игр для развития памяти.

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КУКЛЫ

Цель: развитие памяти, внимания, социальных навыков.

Материал: 4-5 игрушек (животные и люди), кукла, игрушечные столик и стульчики по числу кукол и животных, игрушечный чайный сервиз.

Ход игры: Ведущий сообщает ребенку, что у куклы Оли день рождения и скоро при­дут гости поздравить именинницу. Ребенок должен угощать чаем, обра­щаясь к каждому гостю по имени. Ведущий показывает игрушки и назы­вает, как их зовут. Ребенок накрывает на стол, сажает гостей, поит их чаем и обращается к ним по имени. Игру можно усложнять, постепенно увеличивая количество гостей до шести-семи.

ДЕТЕКТИВ

Цель: развитие произвольного запоминания и наблюдательности.

Материал: 10-12 картинок с изображением по одному предмету на каждой (можно использовать маленькие игрушки).

Ход игры: Ведущий рассказывает детям о детективах и предлагает в них поиграть. Затем он показывает картинки (игрушки) и просит малышей вниматель­но, как настоящие детективы, посмотреть и запомнить их. Играющие 2-3 минуты рассматривают картинки (игрушки), после чего их убирают. Дети по очереди называют картинки, которые запомнили. Названные кар­тинки выкладывают перед ними. Выигрывает тот «детектив», кто смог назвать последним картинки, не названные другими.

ЗАПОМНИ И ПОВТОРИ ЗА МНОЙ

Цель: развитие произвольной памяти, внимания, речи, освоение коммуникативных навыков.

Ход игры: Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему свое. Следующий называет по порядку назван­ные до него слова и добавляет к ним свое слово и т.д. Тот, кто ошибает­ся, выбывает из игры.

КИНОАРХИВ

Цель: развитие у ребенка умения произвольно вызывать необходимые воспоминания, обучение культуре запоминания.

Ход игры: Ведущий предлагает вспомнить какой-либо случай из жизни:

«Давай представим себе интересное событие, которое тебе запомни­лось. Отвечай на мои вопросы и представляй свои ответы, и ты снова увидишь мысленно то, о чем мы будем говорить». Затем задает ребенку следующие вопросы:

- Когда происходило событие?

- Какое было время года, время суток?

- Кто при этом присутствовал?

- Во что был одет ребенок, взрослый?

- Что они делали?

- Что тебя удивило, заинтересовало?

- Чем все закончилось?

После того как ребенок все это представил себе, попросите его изобра­зить воссозданную историю на рисунке. Этот рисунок можно использо­вать, чтобы снова «посмотреть кино» об интересном событии.

Если ребенок не может сразу ответить на все вопросы, не спешите. Допишите ваши «мемуары» в следующий раз. Если есть возможность, то можно вклеить фотографию в дневник развития. Это послужит не только развитию памяти вашего ребенка, но и поможет ему научиться управлять своей памятью, сохранить самые приятные воспоминания из жизни.

Такое упражнение важно еще и в психотерапевтических целях, т.к. при­ятные воспоминания могут эмоционально поддержать вас и вашего ре­бенка в будущем в трудную минуту.

СЛЕДОПЫТ

Цель: развитие произвольного внимания, памяти ребенка.

Материал: 2-3 легкие игрушки, изображающие животных, комната, детское ружье, шляпа с пером.

Ход игры: Расскажите ребенку о следопытах-охотниках. Предложите ему побыть «следопытом» и отыскать «зверей», которых вы спрячете. Спрячьте ка­кую-нибудь игрушку на глазах у малыша в доступном месте. Теперь вый­дите из комнаты и наденьте на ребенка костюм «следопыта» (ружье, шляпу с пером). Спустя некоторое время возвращайтесь в комнату и спросите, куда вы спрятали игрушку. Помнит ли он?

Если ребенок легко справится с заданием, попробуйте спрятать несколь­ко игрушек сразу.

ЛЕТОПИСЕЦ

Цель: развитие долговременной памяти, мышления.

Материал: пакет с кукурузными палочками, орешки.

Ход игры: Расскажите ребенку о летописцах — людях, которые описывали разные события прошлого. Затем попросите, чтобы он постарался вспомнить порядок действий в каком-нибудь деле, которое вы недавно закончили. Например: что мы надевали раньше — кофточку или носки — или куда заходили во время прогулки. За каждый правильный ответ вручайте «же­тон» — орешек или кукурузную палочку.

Не настаивайте, если ребенок не может справиться с задачей и теряет терпение. Помогите ему.

СВЕТ, ЗАЖГИСЬ!

Цель: формирование навыков мышления, развитие памяти на события.

Материал: настольная лампа или торшер.

Ход игры: Скажите: «Свет, зажгись!» — и в этот момент включите лампу. При за­жженной лампе расскажите ребенку его любимый стишок или спойте песенку. Затем скажите: «Свет, погасни!» — и выключите лампу.

Приложите пальцы ко рту и скажите еле слышно: «Пришло время помолчать». Затем снова скажите своим обычным голосом: «Свет, заж­гись!» — и начинайте игру сначала. Вскоре ребенок сам будет произно­сить нужные слова.

ВОЛШЕБНЫЙ ШАРИК

Цель: развитие ролевых навыков, долговременной памяти на слова.

Материал: 2 воздушных шарика.

Ход игры: Надуйте два воздушных шарика. Покажите, как они плавают в воздухе. Дайте ребенку в них немного поиграть. Через некоторое время скажите малышу, что вы знаете волшебное заклинание. Потрите шарик об одеж­ду, чтобы зарядить его статическим электричеством, и скажите:

Снип, снап, снуре — раз, два и три! Шар заколдован — иди посмотри!

«Прилепите» шарик к стене или еще к чему-нибудь, но так, чтобы малыш мог его достать. Повторите стишок, позволив ребенку самому «прикле­ить» шарик к стене. Затем пусть малыш повторит «заклинание» и сам прилепит шарик

Дети играют в эту игру с особым восторгом.

НАЙДИ ЦВЕТНУЮ ЦИФРУ

Цель: научить ребенка узнавать цифры; развитие долговременной памяти; координация мелких движений руки.

Материал: 10 цветных мелков, доска или плотный картон темного цвета.

Ход игры: Крупным шрифтом ведущий пишет на доске числа от 0 до 9 разноцвет­ными мелками так, чтобы каждой цифре соответствовал мелок своего цвета. Затем ведущий берет руку ребенка и обводит ею цифры, предла­гая ему называть цифры вместе с ним. Теперь пусть ребенок попробует сделать это сам: ведущий называет цифру, а ребенок находит ее и об­водит.

Если малыш будет делать это медленно, называйте цифры так же мед­ленно. Если же ребенок обводит цифры быстро, то и ведущий говорит быстро. Когда ребенок легко справится с заданием, игру можно услож­нить и писать буквы алфавита.

«МОЯ СЕМЬЯ»

Цель: научить ребенка навыкам наблюдения; развитие долговременной памяти; знакомство ребенка с родственниками, осознание им своей принадлежности к семье, возрастных отношений.

Материал: 5-6 фотографий родственников.

Ход игры: Родитель показывает фотографии родственников и называет каждого, кто на них изображен. Например: папа, бабушка, тетя, сестра и т.д. За­тем он раскладывает фотографии на столе и просит ребенка найти фо­тографии мамы, папы и т.д.

Далее он берет фотографию и спрашивает: «Кто это?» Что бы ребенок ни отвечал, нужно обязательно добиться правильного ответа.

Когда ребенок запомнит фотографии, расскажите, кто из родственников кем работает, и о других их отличительных чертах.

Литература: Галанов А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет. – М.: АРКТИ, 2003.

Игры для развития речи

Внятность и четкость речи зависят от развития мышц языка, челюсти, состояния зубов, носоглотки. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребе­нок красиво и правильно говорил, следите за здоровьем зубов, состоя­нием прикуса и до конца пролечивайте заболевания.

Наиболее активно участвует в образовании слов язык. От его положения, от того, какую форму он принимает (распластанный и образует желоб, кончик языка сужен и касается верхних резцов и т.п.), зависит правиль­ное произношение большинства звуков русского языка.

Правильное речевое дыхание обеспечивает наилучшее звучание голоса. Своеобразный вдох и последующий плавный выдох создают условия для непрерывного и плавного звучания речи, для свободного скольжения голоса по высоте, для перехода от тихой речи к громкой и наоборот.

Следующим важным моментом в развитии речи является развитый фо­нематический слух, т.е. умение отличать речевые звуки (фонемы) от дру­гих. Это дает возможность различать близкие по звучанию слова: мал — мял, рак — лак.

Чтобы выработать хорошую дикцию у ребенка, обеспечить четкое и бла­гозвучное произношение, мы предлагаем вам уделить внимание играм для развития речевого дыхания и фонематического слуха. Следует, иг­рая с ребенком, правильно произносить звуки в слове, обращая внима­ние малыша на правильное произношение.

ЖИРАФ И МЫШОНОК

Цель: формирование речевого дыхания и правильного звукопроизношения.

Ход игры: Ребенок стоит выпрямившись, затем встает на колени, поднимает руки вверх, тянется и смотрит на руки — вдох («У жирафа рост большой...»). Приседает, обхватив руками колени и опустив голову, — выдох, с произ­ношением звука ш-ш-ш («...У мышонка — маленький»).

Потом ребенок идет и одновременно произносит:

Наш жираф пошел домой

Вместе с мышкой серенькой.

У жирафа рост большой,

У мышонка — маленький. (Повторить 6-8 раз.)

РАЗНОЦВЕТНЫЕ СНЕЖИНКИ (Возраст — 4 года)

Цель: развитие координации и мелкой моторики рук, воздействие на центры речи, формирование аккуратности.

Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

Ход игры: Ведущий показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как дети сделают много резных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Ведущий про­сит детей раскрасить снежинки.

Т.к. снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее. Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой мо­торики рук.

ЛИСА-ПАТРИКЕЕВНА

Цель: формирование правильной артикуляции челюстей и околоротовой мускулатуры в покое.

Материал: доска («мостик») или широкая лента, маленькие сушки или печенье.

Ход игры: «Мостик»-доска лежит на полу. Ребенок идет по мостику, открывает рот, высовывает язык, на кончик которого ведущий кладет крекер. Пройдя мостик, ребенок съедает печенье.

ЛЯГУШКИ-КВАКУШКИ (Возраст — 4 года)

Цель: развитие координации зрительного, слухового и моторных анализаторов, формирование правильного речевого дыха­ния.

Материал: шнур, стулья.

Ход игры: Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Внутри круга — «болото». Группа детей располагается по краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные на одной сто­роне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, ведущий декла­мирует:

По тропинке, по дорожке

Скачут, прыгают лягушки.

Ква-ква-ква,

Скачут, прыгают лягушки.

Ква-ква-ква.

Дети, сидящие по кругу, подпрыгивают, изображая лягушек. По оконча­нии стихотворения дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши (пугают «лягушек»). «Лягушки» прыгают в «болото»: перепрыгивают через черту и присаживаются на корточки, произнося «ква-ква» с глубоким выдохом.

В конце игры ведущий просит детей потянуться, поднять вверх руки, посмотреть на них (вдох).

ЗВУКИ ПО КРУГУ

Цель: развитие фонематического слуха, распознавание звуков в контексте слова и определение их места в названии пред­мета.

Материал: коробка с маленькими предметами или карточками с изоб­раженными на них предметами, расположенными так, что­бы при их назывании в них слышался отрабатываемый звук; коврик, 6 коробок: 3 — зеленых, 3 — синих.

Ход игры: В игре принимают участие несколько детей. Дети сидят по кругу. В цен­тре круга на коврике лежит коробка с предметами и 6 коробок (зеле­ные — для мягких звуков, синие — для твердых звуков). На коробках наклеены буквы: и — начало слова, с — середина слова, к — конец слова.

Дети по очереди входят в круг и выбирают в коробке одну из игрушек (карточек). Затем, по просьбе ведущего, каждый из детей встает, четко произносит название своей игрушки (карточки с изображением предме­та) и определяет, где он слышит звук, который назвал ведущий: в конце, в середине, в начале слова. Затем определяет его мягкость или твердость и кладет игрушку (карточку) в соответствующую коробочку.

Дети одобряют или корректируют услышанный вариант.

НАЧАЛО, СЕРЕДИНА, КОНЕЦ

Цель: развитие фонематического слуха — научить детей распознавать звуки и выделять их, определять место звука в назва­нии предмета.

Материал: коробка с различными маленькими предметами, в названии которых слышится один из звуков (например, «м» — и тогда в коробке лежат замок, гном, марка и т.д.). Коробка разде­лена на три части (н — начало слова, с — середина, к — ко­нец). По мере усвоения игры предметы заменяются картин­ками.

Ход игры: Ребенок берет из коробки один из предметов, называет его вслух и оп­ределяет, где он слышит звук «м»: в начале, середине или в конце слова. Затем кладет этот предмет в соответствующее отделение коробки. При этом ребенок может и не знать букв, символизирующих звуки.

ВЕСЕЛЫЙ ПОПУГАЙЧИК

Цель: развитие звуко-фонематического анализа, формирование чувства ритма, развитие способности звукоподражания.

Ход игры: Ведущий проговаривает слоговые ряды с отстукиванием или отхлопыва-нием каждого слога.

Ребенку говорят: «Ты — веселый попугайчик, а попугайчики повторяют каждое слово. Сможешь ли ты повторить за мной и отстукать ребром ладони каждое слово? Будь внимателен».

Ребенок и ведущий сидят друг против друга за столом. По команде ре­бенок начинает отстукивать и повторять слоги:

а) одинаковые — ра-ра-ра;

б) со сменой темпа (медленно — быстро) — ра-ра-ра-ра — ра-ра-ра-ра — ра-ра-ра – ра-ра-ра; ра-ра-ра-ра;

в) с наращиванием ряда — па — па-па — па-па-па — па-па-па-па — па-­па-па-па-па.

Необходимо следить за достижением координации голоса и движений.

ВОДИЧКА

Цель: развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произноше­ния звука С.

Материал: кран с водой, картинка с изображением умывающихся де­тей.

Ход игры: Взрослый открывает кран с водой и обращает внимание ребенка на то, как «поет» текущая из крана вода (с-с-с). Затем показывает картинку с изображением умывающихся детей и читает потешку:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели.

Чтобы щечки краснели.

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Взрослый вместе с ребенком повторяет потешку 3-4 раза и в заключе­ние игры предлагает ему «спеть» песенку водички. Ребенок поет «длин­ную песенку», т.е. произносит звук С протяжно.

КАПИТАНЫ

Цель: развитие умения сочетать произнесение звука с началом

выдоха, чередование длительного, плавного и сильного вы­доха; развитие умения длительно произносить звук Ф на одном выдохе и многократно произносить звук П (п-п-п) на одном выдохе; активизация мышц губ.

Материал: таз с водой и бумажные кораблики.

Ход игры

На маленьком столе стоит таз с водой, где плавает бумажный кораблик. Ребенок сидит на стульчике и дует на кораблик, произнося звук Ф или П.

Взрослый предлагает ребенку покататься на кораблике из одного горо­да в другой, обозначив города значками на краях таза.

Взрослый поясняет ребенку, что, для того чтобы кораблик двигался, нуж­но дуть на него не торопясь, сложив губы как для произнесения звука Ф. Можно дуть просто — вытягивая губы трубочкой, но не надувая щеки. Кораблик при ровном «ветре» двигается плавно и уверенно плывет к цели.

«Но вот налетает порывистый ветер, — говорит взрослый, — он дует неровно: п-п-п. Ребенок повторяет и стремится пригнать кораблик к оп­ределенному месту.

Взрослый следит за тем, чтобы при произнесении звука Ф ребенок не надувал щеки; звук П произносил на одном выдохе 2-3 раза и тоже не надувал при этом щеки. Заканчивая игру, ребёнок и взрослый вместе поют:

Ветер, ветерок.

Натяни парусок!

Кораблик гони

До Волги-реки!

СОСТРОЙ РОЖИЦУ

Цель: формирование правильной артикуляции челюстей, языка и

околоротовой мускулатуры в покое и при речи, координация движений по команде.

Ход игры: Ребенок стоит напротив ведущего и по команде выполняет задания: выд­винуть нижнюю челюсть вперед; переместить назад, в сторону; поднять язык вверх, выдвинуть язык, надуть щеки.

Выигрывает тот, кто выполнил все команды, не перепутав их.

ОТБОЙНЫЙ МОЛОТОК

Цель: формирование навыка правильной артикуляции языка, зубов, мышц челюстно-лицевой области в стадии отправного толчка при глотании

Ход игры: Ведущий говорит: «Вы, наверное, видели отбойные молотки: ими рабо­тают шахтеры и дорожные рабочие вскрывают асфальт. Сейчас мы по­пробуем подражать этому молотку. Для этого нужно долго-долго произ­носить звук ддддд...

Затем дети пытаются проделать это упражнение в течение 3-4-х минут.

ЧАСИКИ

Цель: формирование навыка правильной артикуляции языка, зубов, мышц челюстно-лицевой области в стадии отправного толчка при глотании.

Ход игры

Ведущий говорит: «У часов есть стрелки, которые все время ходят по кругу. При этом часовая стрелка движется очень медленно, минут­ная — побыстрее, а секундная — бежит очень быстро.

Вот и наш язычок должен научиться ходить по кругу, как стрелки часов. Для этого необходимо открыть рот и языком по внутренним стенкам вер­хней и нижней губы делать круговые движения слева направо и наобо­рот».

Дети делают упражнения по команде: «Как часовая стрелка — медленнее; как минутная — быстрее; как секундная — еще быстрее».

Ведущему необходимо следить, чтобы рот постоянно был открыт, а ниж­няя челюсть оставалась неподвижной.

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ РАДИСТ

Цель: развитие чувства ритма, формирование речевого дыхания.

Ход игры: Ведущий говорит: «Ты будешь радистом и должен по моему сигналу реб­ром ладони отстучать («тук») и сказать, сколько мной сделано хлопков и в каком ритме, а я буду хлопать».

Ведущий хлопает и говорит «хлоп». Ребенок слушает ритм и говорит «тук»:

а) с наращиванием ряда: тук — хлоп; тук, тук — хлоп, хлоп; тук, тук, тук — хлоп, хлоп, хлоп и т.д.;

б) со сменой темпа (быстро — медленно);

в) с изменением громкости (от тихого полушепота к громкому голосу) и
двигательных усилий (от легких касаний к интенсивному отстукива­нию).

Литература: Галанов А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет. – М.: АРКТИ, 2003.

Игры для развития мышления

Умение мыслить в возрасте 3 – 5 лет подразумевает:

1. выделение существенных признаков предмета;

2. синтезирование различных признаков в целое представление о предмете;

3. сравнение разных предметов и выявление различий в них;

4. осмысление содержания жизненных ситуаций, подражание и про­игрывание их с заменой одних объектов другими;

5. умение осуществлять «превращение», когда один и тот же предмет заменяет другие предметы по какому-либо признаку.

Мы предлагаем вам поиграть с ребенком в игры для развития этих спо­собов мышления.

ВО ЧТО С ЭТИМ МОЖНО ИГРАТЬ?

Цель: развитие творческого мышления, формирование у ребенка умения замещать одним предметом другие.

Материал: несколько предметов, не имеющих однозначного назначе­ния: палочка, кубик, коробка, камешек и т.п.

Ход игры: Ведущий предлагает рассказать, как, по каким признакам эти предметы могут быть использованы вместо реального предмета. Если ребенок зат­рудняется, возьмите любой предмет и назовите возможные варианты.

Обязательное условие: должно быть соблюдено некоторое сходство с предметом. Так, температуру можно измерить палочкой-«термометром», а не коробочкой.

ПОКАЖИ ПО-РАЗНОМУ

Цель: научить ребенка операции сравнения; развитие внимания;

освоение малышом слов-антонимов.

Ход игры: Ведущий говорит, что дети пойдут по кругу. Если он скажет: «Сейчас вы будете проходить высокие ворота» — надо идти, как раньше; если воро­та низкие, то надо нагнуться. Тот, кто не нагнется вовремя, выбывает из игры.

На освоение слов тяжелый — легкий ведущий выдает пустые пакеты и просит показать, как несут легкую сумку, а как — тяжелую. Дети показы­вают. После этого по команде «Сумка легкая!» показывают, как несут легкую сумку, «Сумка тяжелая!» — как тяжелую.

Аналогично строится упражнение быстро — медленно и т.д.

ЕЛЬ, ЕЛКА, ЕЛОЧКА

Цель: формирование правильной осанки, укрепление мышц туловища и конечностей; тренировка внимания, развитие опера­ций сравнения.

Ход игры: Ведущий предлагает детям «пойти в лес» — дети идут по залу. Ведущий рассказывает: «В лесу стоят высокие ели — встаньте ровно, как эти стройные ели, подтянитесь, выпрямитесь». Дети останавливаются, при­нимают позу правильной осанки (голова, туловище, ноги выпрямлены) и раздвигают руки — «ветви» — слегка в сторону, ладонями вперед.

«Пойдем дальше в лес, посмотрим, есть ли у высокой ели сестрички?» Дети идут за педагогом. Он останавливается: «Вот и сестрички ели — елки, они пониже, но такие же стройные». Затем ведущий предлагает детям встать, как елки: принять правильную осанку, но в полуприсяде.

«Пойдем, дети, поищем еще сестричек елей. Вот они, совсем маленькие, но и удаленькие: красивые и тоже стройные. Ведущий просит детей «стать маленькими елочками». Дети садятся на корточки, держат голову прямо, спина выпрямлена, ладони слегка разведены в стороны. Игра повторяется несколько раз.

После того как дети освоят движения, ведущий предлагает им согласно команде принимать необходимое положение тела (ели, елки, елочки). Самые внимательные получают жетоны.

ГДЕ САМЫЙ БОЛЬШОЙ МЯЧ?

Цель: развитие координации движений мышц пальцев и кистей

рук; тренировка зрительного анализатора; координация зри­тельного и двигательного анализаторов; овладение поняти­ями больше — меньше.

Материал: мячи разного размера (диаметром 20 и 10 см), 2 коробки.

Ход игры: Ребенок стоит перед двумя коробками, в одной из которых лежат боль­шие мячи, в другой — маленькие. Ведущий дает ему подержать большой и маленький мячи, поднять их, сравнить по весу, размеру.

Затем ведущий просит принести большой мяч. Если ребенок не ошибся, его награждают жетоном; если ошибся и принес маленький мяч вместо большого, ведущий снова объясняет и показывает разницу, давая ребен­ку подержать большой и маленький мячи. Рукой ребенка обводит по ок­ружности большой и маленький мячи, одновременно называя: «Большой мяч», «Маленький мяч».

Если ребенок смог принести мяч правильно, то задача усложняется: ве­дущий перемешивает мячи в одной коробке и снова просит принести какой-либо мяч.

КРУГ, КВАДРАТ

Цель: обучение различению предметов по форме; развитие координации движений мышц пальцев рук.

Материал: 5 кругов и 5 квадратов, 2 разноцветные коробки.

Ход игры: Ведущий знакомит ребенка с кругом, квадратом. Просит его подержать в руках круг и квадрат, закрыть глаза и обвести их по контуру, найти в них отличия.

После этого ведущий показывает квадрат и кладет его в коробку одного цвета, а круг — в коробку другого цвета. Затем спрашивает: «Где у нас лежит квадрат? Куда мы его положили?»

Наложив круг на круг, ведущий показывает и поясняет, что эти фигуры одинаковые. Начиная с третьей пары, к группировке предметов по фор­ме привлекают ребенка. Ведущий показывает ребенку, что в одной сто­роне коробки лежат круги, а в другой — квадраты, и предлагает ему из общей коробки достать и разложить квадраты к квадратам, а круги — к кругам.

Для контроля за правильностью группировки предметов ребенка просят наложить фигуру на предмет соответствующей группировки.

НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ

Цель: развитие координации зрительного, слухового и моторного анализаторов; тренировка подвижности нервных процессов, умения ориентироваться в пространстве и различать цвета.

Материал: несколько флажков и жетонов разного цвета.

Ход игры: Ведущий разбивает играющих на число групп, соответствующее числу флажков. Каждому игроку вручается жетон цвета своей группы. В углах комнаты расставляют стулья с флажками своего цвета. После слов веду­щего «Идите гулять!» дети расходятся по площадке (комнате). По коман­де «Найди свой цвет!» дети собираются возле того флажка, который соответст- вует цвету их жетонов, и называют свой цвет.

ЗАГАДКИ

Цель: научить ребенка по ряду признаков определять предмет,

развивать внимание, творческое воображение.

Ход игры: Ведущий читает загадки. Дети их отгадывают. Ведущий обращает вни­мание на выделенные в загадке свойства предметов. Затем просит ре­бенка придумать свою загадку о том же предмете.

Следует поощрять любую попытку ребенка самому сочинить загадку, пусть даже самую простую, т.к. для детей четырех-пяти лет это задание достаточно сложное.

ЗАГАДКИ:

Литература: Галанов А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет. – М.: АРКТИ, 2003.