Картотека игр и упражнений, способствующих включению ребенка с ОВЗ во взаимодействие с одноклассниками

Картотека игр и упражнений, способствующих включению ребенка с ОВЗ во взаимодействие с одноклассниками

Подготовила:

студентка группы Ш-42

Застенчик Валерия

Ейск, 2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На сегодняшний день в современном мире все больше внимания уделяется индивидуальности человека, его уникальности и непохожести. Все мы действительно разные, у каждого из нас свои черты, свое видение этого мира, свое представление и способы преобразования собственных возможностей.

В связи с этим в современном российском образовании возрастает роль самого субъекта деятельности, предоставление ему возможностей в проектировании собственных образовательных траекторий и свободу выбора учебных действий независимо от физических и умственных способностей.

Таким образом, перед нами, педагогами, встала задача предоставить каждому ребенку возможность удовлетворить свою потребность в развитии и равные права в получении адекватного уровня образования.

Из всего многообразия проблем, стоящих перед современным образованием, не последнее занимает проблема инклюзивного образования, а именно, недостаточная подготовленность педагогических кадров, работающих по модели инклюзивного образования.

Зачастую перед нами встает вопрос, как обеспечить естественное включение ребенка с овз в процесс взаимодействия со сверстниками.

Существуют различные теоретические обоснования, трактующие нам о том, как важно обеспечить безбарьерную среду обучения для детей с особыми потребностями и оказания им поддержки в процессе совместного обучения и общения с другими детьми. Данный проект направлен не только на важность проблемы, но и на ее действенную реализацию.

ИГРЫ ДЛЯ ВКЛЮЧЕНИЯ РЕБЕНКА С ОВЗ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С КОЛЛЕКТИВОМ.

1. Зоопарк

Цель: коррекция эмоциональной отгороженности; развитие воображения, раскованности в движениях

Описание. Все участники по очереди показывают движения, характерные для задуманного ими по условиям игры животного. Остальные пытаются отгадать. Затем участники объединяются в подгруппы по 2-3 человека. Ведущий, указывая на любую подгруппу, дает название животного. Участники, не сговариваясь, вместе изображают одно названное животное. Далее подгруппа также может изобразить какое-либо животное, а другие участники отгадывают – какое. Дети садятся в круг. Один из учащихся показывает животное, остальные пытаются отгадать.

1. Котёл

Цель: развитие координации движений; способствовать сплочению коллектива; снятию состояния агрессии; учить контролировать своё эмоциональное состояние.

Описание. «Котёл» - это ограниченное пространство в группе (например, ковёр). Участники на время игры становятся «капельками воды» и хаотично двигаются по ковру, не задевая друг друга. Ведущий произносит слова: «вода нагревается!», «вода становиться теплее!», «вода горячая!», «вода кипит!», … . Дети в зависимости от температуры воды меняют скорость движения. Запрещается сталкиваться и выходить за пределы ковра. Те, кто нарушает правила, выходят из игры. Победителями становятся самые, внимательные и ловкие.

Правило. Участники встают на ограниченное пространство. По команде ведущего начинаются двигаться в хаотичном порядке в соответствии с командами ведущего. Главное условие – Не задевать друг друга, не выходить за пределы обозначенной территории.

1. Властелины кольца

Цель: коррекция координации совместных действий; развитие коллектива, обучение поиску способов коллективного решения проблемы.

Описание. Потребуется кольцо диаметром 7-15 см (моток проволоки или скотча), к которому привязаны на расстоянии друг от друга три нитки длиной 1.5 – 2м каждая. Три участника становятся по кругу, и каждый берёт в руки нитку. Их задача: действуя синхронно, опустить кольцо точно на мишень – например, лежащую на полу монетку.

Варианты: глаза открыты, но переговариваться нельзя. Глаза закрыты, но можно переговариваться.

Правила. Участники становятся по кругу, держа в руках один конец веревки. А другой конец привязан к концу одного кольца. Задача игроков опустить кольцо на мишень (бутылка, игрушка, монетка и т.д)

1. Создание рисунка

Цель: коррекция мелкой моторики, развитие воображения; установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата

Описание. Все сидят в кругу. У каждого участника лист бумаги и карандаш или ручка. За одну минуту все что-нибудь рисуют на своих листах. Далее передают лист соседу справа, а получают лист от соседа слева. Дорисовывают что-нибудь за одну минуту и опять передают лист соседу справа. Игра идет пока лист не вернётся к хозяину. Затем все рассматривают и обсуждают.

Правила. Дети сидят в кругу. У каждого лист бумаги и карандаш. Каждый ребёнок рисует что-нибудь на своем листке в течении 1 минуты, затем по команде ведущего передает соседу по кругу.

1. Аплодисменты (релаксационное упражнение)

Цель: коррекция эмоционально-волевой сферы; установление межличностных контактов; создание в группе благоприятного микроклимата.

Описание. Дети стоят в широком кругу. Воспитатель говорит: «вы сегодня славно поработали, и мне хочется похлопать вам. Воспитатель выбирает одного ребёнка из круга, подходит к нему и, улыбаясь, аплодирует ему. Выбранный ребёнок тоже выбирает товарища, подходит к нему уже вдвоём с воспитателем. Второму ребёнку аплодируют уже вдвоём. Таким образом, последнему ребёнку аплодирует вся группа. Второй раз игру начинает уже не воспитатель

Правила. Дети стоят в широком кругу. Начиная с ведущего, выбирают по одному и ребёнку и хлопают ему и т.д по цепочке, пока на «соберут» всех учащихся.

1. Магазин

Цель: развивать коммуникативные умения.

Выставляем на полке предметы – это товары. Чтобы что-то купить, надо так описать предмет, чтобы продавец понял. Например, «Здравствуйте, я хочу купить предмет красного цвета круглый, сделанный из резины. Спасибо за мяч».

1. Что изменилось?

Цель: развивать внимание, коммуникативные умения.

Запомним, как выглядит каждый из нас. Затем один из игроков выходит и производит в своем внешнем виде 1 – 3 изменения. Когда он возвращается, остальные ищут изменения.

1. Интервью

Цель: расширять коммуникативные навыки.

Выбираем «знаменитость», остальные становятся «журналистами». Журналисты берут у знаменитости интервью. Затем меняемся ролями.

1. Угадай эмоцию.

Цель: развивать умение выражать свои эмоции, взаимодействовать с другими.

Один человек выходит. Между остальными распределяются эмоции, которые они должны выражать. Когда водящий зайдет, он должен догадаться, кто какую эмоцию выражает (взрослый называет эмоцию, водящий угадывает): радость, ужас, страх, грусть, удивление, ненависть, неприязнь, любовь, отчаяние.

1. Найди друга.

Цель: развитие коммуникативных умений.

Детей делят на две группы, одной из которых завязывают глаза и дают возможность походить по помещению. Им предлагают подойти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.