Керектуу материалдар N 2

Тема

Күтүлүүчү натыйжа

Учурундагы текшерүүгө тапшырма

Көбөйтүү деген эмне?

Көбөйтүү амалынын маанисин түшүнүү (бирдей кошулуучуларды кошуу)

Канча үч бурчтуктар бар?

Тема: Эмнени билдиңер? Эмнеге үйрондүңөр?

Тип: бышыктоо жана жалпылоо

Милдети:

• Көбойтүү жана бөлүү амалдары боюнча окуучулардын билимин жалпыоо

• Белгилүү турдөгү мисалдарды чыгаруусун бышыктоо

Күтүлүүчү натыйжа:

Предметтик:

• көбөйтүү жана бөлүү амалдарынын маанисин түшунүү

• көбөйтүүнү кошуу менен алмаштырыр аткаруу

• бөлүүнү сүрөттүн жардамы менен аткаруу

• белгилүү түрдөгү маселелерди чыгаруу

• 100гө чейинки сандарды кошуу жана кемитүүнү аткаруу

Метапредметные:

• сабактын маселесин кабыл алуу

• математикалык терминди пайдалануу

• маселенин шартын, көбөйтүүнү, бөлүүнү моделдөө

• окуу аракетин талдоо

• өзүнүн окуу аракетин пландоо

• өзүнүн сабактагы жетишкендигин баалоо, жыйынтык чыгаруу

Личностные:

• тапшырманы аткарууга чыгармачылык көрсотүү

• окуу процессинде өзүн-өзү баалоо жана текшерүү аракеттеринин маанисин түшүнүү

Предмет аралык байланыш:

Сабактын жабдылышы: Моро М.И. ж.б. Математика: 2 класс, 2-бөлүм; иш дептер, 2 класс, 2- бөлүм; электрондук тиркеме, текшерүү иштер

Сабактын жүрүшү

Мугалимдин иш- арактини мазмуну:

Окуучунун иш-аракетинин мазмуну:

Таанып-билүү иш-аракетинине түрткү берүү

• Сүйлөмдү толуктоо сунуш кылынат:

- «Көбөйтүү жана бөлүү» темасын окуп үйронүү менен, мен… билдим

- Мени ... кызыктырды

- Мага... кыйын болгон жок

- Мен дагы... үйрөнгүм келет

Керектүү билимдерди актуалдаштыруу

• Окуучуларга №1 өз алдынча иштөөнү аткаруу жана өзүн-өзү текшерүү сунушталат; кайсы көндүмдөр жогорку деңгээлде, кайсылары жетиштүү эмес калыптангандыгын аныктоо (кошумча материалды кара);

• Сабактын милдетин аныктоого жардам берет

Таанып-билүү иш-аракетин уюштуруу

• өтүлгөн материалды бышыктоо боюнча окуучуларга өз алдынча иш уюштурулат (жооптору аркылуу өзүн-өзү текшерүү); (“багыттоочу баракты” кара, кошумча материал)

* Бул ишти жекече иштөө катары уюштурса да болот (ар ким өзунө берилген тапшырма менен иштейт); жупта иштөө (окшош каталарды кетирген окуучуларды бириктирип); фронталдуу (өз алдынча иштөөдө көп каларды кетирген окуучулар үчүн). Өз алдынча иштөөдө ката кетирбеген окуучулар жогорку татаалдыктагы тапшырмаларды алып иштешет же консультант ролун аткарууга да болот.

•

Жыйынтык чыгаруу

• Ким берилген тапшырманы бүтүрдү, кимге келерки сабакта улантууга убакыт керек деп окуучулардан сурайт.

• Келерки сабактын милдетин аныктоого жардам берет

• Үйгө берилүүчү тапшырманы талкуулоону уюштурат (мугалимдин жана окуучунун тандоосуна жараша 66-70 беттерди кайталоо)

Кошумча материал:

Өз алдынча иш № 1

1. Кошууну көбойтүү менен, көбөйтүүнү кошуу менен алмаштыр.Эсепте.

6 + 6 + 6 + 6 11 • 3

5 + 5 + 5 + 3 0 • 4

2. Туюнтманы жаз:

- 15 жана 3 сандарынын тийиндисин

- Биринчи көбөйтүүчү 7, экинчи көбөйтүүчү 2

- Кемүүчү 8, кемитүүчү 4

3. Эсептебей туруп салыштыр:

8 • 4 … 4 • 8 7 • 5 … 7 • 4 12 : 2 … 12 • 2

4. Маселени чыгарылышы менен туташтыр:

Багытточу барак

1-тапшырмадан ката: № 1, 2 китептин 63-бетинде

2-тапшырмадан ката: көбөйтүүнүн жана бөлүүнүн компоненттеринин аталышын кайталоо,

5 • 7 жана 30 : 6 ар түрдүү ыкма менен окуу

3-тапшырмадан ката: китептин № 3 63-бет, № 10 66-бет

4-тапшырмадан ката: № 7 63-бет, № 12 66-бет

Жогорку татаалдыктагы тапшырма: № 6 63-бет, № 25 67-бет, № 27 68-бет

Мазмуунунун бөлүмү

Тап№

Баалоо объектиси

Тапшыр. деңгээли

Жогорку балл

Сандар жана чоңдуктар

1.

Берилген сан катары жазылган кандайдыр бир закондуулук-эрежени табууну билүү, ал эреже менен же өзү чыгарган башка эреже менен сан катарын түзүү (санды бир канча бирдикке чоңойтуу\ кичирейтүү).

Б

1

2

Чоңдуктарды окуй билүү, жазуу, негизги чен бирдиктерди жана алардын арасындагы байланышты (метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр ) пайдаланып салыштыруу.

Б

1

Арифметикалык амалдар

3

100гө чейинки санждардын ичинде бир орундуу, эки орундуу сандарды оозеки кошуу, кемитүүнү билүү.

Б

1

5

Арифметикелык амалда белгисиз компонентти белгилеп көрсөтө алуу жана аны табуу көндумү.

Б

1

4

Сандык туюнтманын маанисин чыгарууну билүү (2-3 арифметикалык амалдан жана кашаадан турат)

Б

1

Тексттик маселелер менен иштөө

6

Маселеде берилген чоңдуктардын арасындагы көз карандылыкты тургузуу, маселени чыгарууну пландоо, аракетти тандоо жана түшүндүрүү.

П

2

7

Китептеги маселени жана күнүмдук турмуштагы маселени арифметикалык жол менен(1-2 амал менен) чыгарууну билүү.

Б

1

Мейкиндиктик катыш. Геометриялык фигуралар.

8

Геометриялык фигураларды (чекит, кесинди, сынык сызык, тик бурч, көп бурчтук, үч бурчтук, тик бурчтук, квадрат, айлана, тегерек) таануу, атын атоо, сүрөтүн чийүүнү билүү.

Б

1

Геометриялык чоңдуктар

9

Кесиндинин узундугун ченөөнү билүү.

Б

1

Маалымат менен иштөө

10

Татаал эмес даяр таблицаны окуу.

Б

1

11

Татаал эмес даяр таблицаны толтуруу.

П

2

Математика боюнча текшерүү иш

2-класстын окуучусу __________________ (вариант 1)

1

Сан катарын улант:

12, 19, 26, 33, _____, _____, _____ .

2

Чоңдуктарды салыштыр:

8 дм 80 см

9 см 4 м

3

Мааниси 43 болгон туюнтманын номерин тегеректе:

4

Туюнтманын маанисин тапкыла: 15 – (6 + 6)

5

Ташталып кеткен санды кой

7 + = 16

11 – = 7

6*

7

8

Сүрөттө канча тик бурч тартылган? ______________

9

Кесиндинин узундугун жазгыла:

10

Таблицда кинотеатрдын жанындагы гүлдүн түрлөрү көрсөтүлгөн:

Таблицаны колдонуп, суроолорго жооп бергиле:

А) Таблицада гүлдүн канча түрү көрсөтүлгөн? ___________________

Б) Бардык жөөктөрдө канча гүл өсөт? _______________________________

В) Георгиндер кайсы жөөктө өсөт? _________________________________

11*

Таблицада компьютерге катышуучулардын жыйынтыгы берилген:

Жетпеген сандарды жаз жана байгелүү орундарды бөлүштүр.

Тапшырманын

№

Туура жооп

Тапшырма учун жогорку балл

1

12, 19, 26, 33, 41, 50, 60

1 балл – Сан катары туура уланган

2

8 дм = 80 см

9 см

1 балл – чоңдуктарды туура салыштырган

3

3) 19 + 24

1 балл – 3) туюнтмасы тандалган

4

15 – (6 + 6) = 3

1 балл – туюнтманын мааниси туура табылган

5

7 + 9 = 16

11 – 4 = 7

1 балл – эки туюнтмага тең калтырылган сандар туура коюлган

6*

1) 15 + 7 = 22 (руб.)

2) 22 + 15 = 37 (руб.)

Ответ: 37 рублей было у Андрея.

2 балла – маселе туура чыгарылган (амал аткаруу тартиби менен) жана жооп туура жазылган

1 балл – чыгарылышында ката жок, бирок эсептөөдө же жоопту жазууда ката бар (же жообу жазылган эмес)

7

11) 25 + 15 = 40 (руб.) стоят пирожок и яблоко

2) 50 40, хватит Оле денег

1 балл – маселе туура чыгарылган жана жообу туура жазылган

8

5

1 балл – сүрөттөгү тик бурчтар туура табылган

9

…см…мм

1 балл – кесиндинин узундугу туура аныкталган

10

А) 5

Б) розы

В) на 3

1 балл – бардык суроого жооп берилген

11*

2 балла – жетишпеген сандар туура толтурулган

1 балл – 1 ката кетирилген

№ задания

Правильный ответ

Тапшырма учун жогорку балл

1

1 балл – Сан катары туура уланган

2

1 балл – чоңдуктарды туура салыштырган

3

1 балл – 3) туюнтмасы тандалган

4

1 балл – туюнтманын мааниси туура табылган

5

1 балл – эки туюнтмага тең калтырылган сандар туура коюлган

6*

2 балла – маселе туура чыгарылган (амал аткаруу тартиби менен) жана жооп туура жазылган

1 балл – чыгарылышында ката жок, бирок эсептөөдө же жоопту жазууда ката бар (же жообу жазылган эмес)

7

1 балл – маселе туура чыгарылган жана жообу туура жазылган

8

1 балл – сүрөттөгү тик бурчтар туура табылган

9

1 балл – кесиндинин узундугу туура аныкталган

10

1 балл – бардык суроого жооп берилген

11*

2 балла – жетишпеген сандар туура толтурулган

1 балл – 1 ката кетирилген