Характеристика природных зон России: арктическая пустыня.

Этапы урока

Ход урока

№

слайда

I Организационный момент.

Актуализация необходимых знаний

Здравствуйте, дети!

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь!

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

– Велика наша Родина – Россия. И мы с вами на уроках окружающего мира путешествуем по просторам нашей страны, изучаем её географию.

- О чем мы с вами начали говорить на прошлом уроке? (О природных зонах России)
––Перечислите и покажите на карте основные природные зоны России. (Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса; степь, пустыня и субтропики).
– Ни в одной стране мира мы не увидим такого разнообразия природных зон. А почему? (Мнение учащихся).
– Наша страна такая большая, что когда на Севере воют вьюги и метели, на юге снимают с деревьев мандарины и апельсины. (Показываю на карте)

II Самоопределение

к деятельности.

Постановка цели.

- А теперь внимание на экран.

Просмотр фрагмента мультфильма «Умка»

- Какое интересное явление наблюдали Умка и его мама? (Северное сияние)

- Где можно наблюдать северное сияние? (На севере, в Арктике)

-Где живёт Умка со своею мамой?

- Как вы думаете, почему мы просмотрели фрагмент этого мультфильма?

- Определите тему урока.

Арктика! Это крайний север России.

Знаменитый норвежский исследователь Фритьоф Нансен назвал Арктику “страной льда и тьмы». В науке - это зона арктических пустынь. Давайте посмотрим, все ли слова нам знакомы?

РАБОТА СО СЛОВАРЕМ (Работа в парах)

-Как вы понимаете слово «зона», «пустыня»? Давайте посмотрим, какое определение дается в толковом словаре Ожегова?

-Зона-часть территории, пояс, полоса, пространство между какими-нибудь границами.

-Пустыня - большое незаселенное людьми пространство, лишенное растительности или со скудной растительностью.

-У нас есть еще одно слово «арктическая». А что вы представляете, когда произносите слово «Арктика?» (холодно, там живут медведи)

-3 таких разных слова соединились, и получилось название природной зоны ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ.

-И сегодня мы отправимся в экспедицию, в Арктику, в зону арктических пустынь.

-Какова будет цель нашей экспедиции? (изучить особенности этой природной зоны.) 

-Должны ответить на вопрос:

-Почему этот суровый край называют арктической пустыней?

-Давайте прочитаем план, по которому мы будем изучать природную зону.

Обратимся к учебнику на с. 47 (зачитывание плана)

1. Название, изображение на плане.

2. Особенности природы (климат, растительный и животный мир, взаимосвязи в природе).

3. Использование природы данной зоны человеком.

4. Экологические проблемы и охрана природы.

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

III. Работа по теме.

- Ну что же, ребята, мы отправляемся с вами туда, где царство холода, снега и льда, где живёт медвежонок Умка.

-Наша научная экспедиция отправляется за полярный круг в зону арктических пустынь.

Членами нашей экспедиции являются географ, ботаник, зоолог и эколог.

- Какую одежду мы выберем, чтоб отправиться в экспедицию?

(Работа ведется в парах. Каждой группе даётся раздаточный материал, в наборе карточки с

различными видами одежды, дети выбирают меховые шапки, костюмы, унты, варежки, шерстяные маски.)

Слайд №4

1. Рассказ учителя

- Итак, в путь! По пути будем заполнять аналитическую карту, которая поможет вам

впоследствии обобщить знания об этой природной зоне.

Если долго - долго идти на Север, никуда не поворачивая и не отклоняясь, то мы попадем на

Северный полюс. Издавна эту область Земли называют Арктикой.(показываю на карте)

Арктика – от этого слова, как бы веет холодом, недаром в переводе с греческого “Арктика” – значит, северный, аrctos — медведь (по созвездию Малой Медведицы).

В хвосте созвездия Малая Медведица находится Полярная звезда, которая оптически расположена над северным полюсом, древние мореплаватели по ней находили север.

Сурова природа Крайнего Севера, но и там можно найти много удивительного. Северный Ледовитый океан, моря, острова покрыты толстым

ледяным панцирем. Льды никогда не тают, только ближе к югу могут подтаять на несколько недель в году.

Слайд №5

Слайд №6

С чем же это связано? Рассмотрите рисунок. Что вы можете сказать? Почему в Артике всегда холодно?

(Солнце неравномерно освещает Землю. Ближе к северному полюсу солнечные лучи падают на поверхность Земли под наклоном, поэтому не прогревают ее. Солнце в Арктике никогда не

поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по поверхности, совсем не нагревая ее.)

Слайд №7

2. Сообщение учащегося о неживой природе Арктики

- О неживой природе Арктики нам расскажет географ.

Арктика - это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. Климат в Арктической пустыне очень суровый. Солнце направляет на это пространство косые лучи. Оно

светит, но не греет.

Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту освещают: луна, звёзды. Иногда в небе возникает удивительной красоты Северное сияние. Полярное сияние может длиться от нескольких минут до нескольких суток. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до минус шестидесяти градусов.

Летом в Арктике полярный день, но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения арктической зоны. Температура лишь на несколько градусов выше нуля.

Снег тает только на отдельных участках. Земля оттаивает лишь сверху, а ниже лежит вечная мерзлота.

Слайд№8

Слайд №9

Слайд №10

3. Работа в аналитических картах

- Итак, сделаем выводы и запишем в картах

1. Название зоны: Арктика. Зона арктических пустынь.

2. Географическое положение Северный Ледовитый океан, северные моря, острова

1. Неживая природа: полярный день, полярная ночь, северное сияние, низкие температуры, вечная мерзлота.

4. Сообщение учащегося о растениях Арктики

- Так что же это за место? Безжизненная пустыня или все же здесь есть жизнь? Выскажите свое мнение.

- Вы правы, жизнь здесь все-таки есть, несмотря на сложные условия.

О растениях Арктики нам расскажет ботаник.

Арктическая пустыня практически лишена растительности. Здесь нет кустарников. На островах на голых камнях встречаются лишайники, они очень малы. Также приспособились к жизни на камнях мхи. Существует такой вид мха, который приспособился к жизни на льду, поэтому в морях встречаются зелёные льдины.

Очень красивы полярные маки и камнеломки. Яркие цветы на фоне только что выпавшего снега – обычная летняя картина.

В толще воды, не покрытой льдом, большое количество планктонных растений водорослей.

Слайд№11

Слайд №12-13

Слайд 14

5. Работа в аналитических картах

-Запишите в аналитические карты растения Арктической зоны.

Растения: лишайники, мхи, полярный мак, камнеломка, водоросли.

Физминутка

- В Арктике мало растений, но очень много снега. Предлагаю вам поиграть и отдохнуть.

Танец- игра «Лепим ком».

Слайд15

6. Сообщение учащегося о животном мире Арктики

-Отдохнули и продолжаем работу нашей экспедиции.

- О животных Арктики расскажет нам зоолог. Животных арктической зоны кормит море. Морскими водорослями питаются рачки, а ими - рыбы. Это нельма, треска, горбуша, пикша и другие. Рыба - основная пища птиц и зверей.

На скалистых берегах собираются чайки, кайры и гагары, здесь они выводят потомство. Кайры высиживают свои яйца на голых камнях.

Шумные скопления птиц называют птичьими базарами.

На некоторых островах можно увидеть птиц с необычными клювами. Это тупики.

Все звери - прекрасные пловцы. От холода их защищает слой жира. Это моржи и тюлени.

На тюленей охотятся белые медведи. У них длинная густая шерсть белого цвета и широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу.

В просторах океана живут огромные морские звери – киты, которые питаются маленькими рачками. Один из видов китов – гренландский, или полярный кит. Он достигает в длину 15-18 метров. Как у многих других китов, во рту у него вместо зубов особые пластинки – «китовый ус». Они служат для добывания пищи.

Слайд16

Слайд 17

Слайд18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд21

Слайд22

Слайд23

7. Игра «Кто лишний?»(игров ая технология)

Сейчас проверим ваше внимание, поиграем. Игра «Кто лишний»

Дети называют животного, которое не может жить в Арктике и объясняют причину. («Лишние» животные исчезают по щелчку мыши)

-Итак, у всех животных длинная густая шерсть, толстый слой жира. Оперение у птиц густое, много пуха, клюв приспособлен для ловли рыбы. Белая окраска.

Форма тела – обтекаемая, ластоногие.

У медведя широкие лапы.

В отличие от бурых медведей, белые медведи настоящие хищники. Где же им найти растительную пищу в Арктике? Да еще на льду, по которому они бродят долгую зиму? Значит, надо охотиться. Белые медведи хорошие пловцы, поэтому они питаются

рыбой.

Слайд 24

8. Работа в парах.

-А сейчас поработайте в парах.

Прочитайте текст, обсудите и запишите две причины, по которым белый медведь погружается в воду. (Текст лежит на столах)

Белый медведь – отличный пловец. Он имеет обтекаемую форму тела: длинную шею, мощные покатые плечи, на ногах плавательные перепонки. Способность хорошо плавать и нырять помогает ему при охоте на тюленей и рыбной ловле. Толстый слой жира, равномерно расположенный под кожей, защищает от холодов. В самые лютые морозы белые медведи греются в воде, температура которой -2ºС.

(Проверка)

Слайд 25

9. Работа в аналитических картах

Животные: рачки, рыбы, чайки, гагары, тупики, морж, тюлень, белый медведь, кит.

-Итак, мы с вами прослушали географа, ботаника и зоолога. Можем ли мы назвать арктическую зону пустынной?

Вывод: В Арктике совсем не пустынно. Там, несмотря

на суровые условия, растут растения, звери и птицы и даже выращивают своих детенышей.

10. Продолжение новой темы.

Работа по учебнику.

-Чем занимаются люди в Арктике?

-Как вы думаете, существуют ли экологические проблемы в этой природной зоне и какие?

-Давайте проверим свои предположения, прочитав текст учебника. (с.57-58)

-Что вас удивило?

(Человек не является коренным жителем Арктики.)

В настоящее время природе Арктики нанесен серьёзный ущерб. Стали редкими такие животные, как белый медведь, морж, кит. Они внесены в Красную книгу России. Стали редкими некоторые виды промысловых рыб. Воды загрязняются мусором, вредными веществами с проходящих судов.

- Ребята, подумайте, что же делать?

Предложения детей:

1. Рыболовство запретить совсем нельзя, надо ограничить.

2. Охота – запретить, создать заповедники.

3. Закрыть Северный путь невозможно. Ограничить перевозки, предупредить загрязнение моря, чтобы люди не выбрасывали с борта корабля ненужные вещи.

•4. Сконструировать суда, которым не нужен был бы мазут

•5«Суда-губки» всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают мусор, пластмассовые отходы.

- Сейчас охота на редких животных Арктики запрещена. Под охрану взяты некоторые птичьи базары. Ограничена рыбная ловля. Созданы

заповедники, например заповедник «Остров Врангеля».

Об этом заповеднике расскажет наш эколог.

Слайд26

11. Сообщение учащегося о заповеднике

«Остров Врангеля»

Большую работу по охране арктической природы проводит заповедник «Остров Врангеля». Здесь изучают и охраняют всю арктическую природу.

На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждый год в берлогах появляется примерно 250

медвежат. Поэтому остров Врангеля называют «родильным домом» белых медведей.

Остров Врангеля – единственное место в нашей стране, где гнездятся красивейшие редкие птицы белые гуси. Их гнездовья находятся под строгой охраной.

В этом заповеднике самые крупные в мире скопления моржей! Ещё одно интересное животное – овцебык. Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Он сохранился только в Северной Америке. Сейчас его снова поселили у нас на острове Врангеля.

Слайд27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

12. Работа в аналитических картах

Использование этой зоны человеком:

научные станции, Северный морской путь, рыбный промысел, охота.

Экологические проблемы: загрязнение северных морей, стали редкими многие животные.

Охрана природы: охрана редких животных, ограничение рыбной ловли, создание заповедников.

ΙV .

Закрепление изученного материала. Обобщение.

- Что мы узнали о зоне арктических пустынь? Охарактеризуйте её, опираясь на аналитическую карту.

V. Контроль и самопроверка знаний.

Выставление оценок.

-А теперь проверьте свои знания и выполните задания теста.

Тест «Да или нет»

Если высказывание верно, учащиеся ставят знак «+», если высказывание неверно, то знак «-».

1) Природная зона арктических пустынь расположена на островах Тихого океана. (-)

2) В Арктике нет экологических проблем. (-)

3) В Арктике для растений и животных сложились суровые условия. (+)

4) В ледяной зоне растут кедры, пихты, ели. (-)

5) В Арктике обитают тюлени, моржи, белые медведи. (+)

6) Арктический заповедник расположен на острове Врангеля. (+)

7) Большое скопление птиц на скалах называют «птичьими рынками». (-)

- Проверьте свою работу по образцу. Оцените работу. В чем были ошибки?

Слайд 31

V. Итог урока.

Работа в парах.

Синквейн.

• Итак, мы совершили с вами путешествие на Крайний север, в ледяное царство нашей страны.

• Почему же Арктику называют арктической пустыней?

(очень бедная растительность, животный мир неразнообразный, людям здесь жить некомфортно, холод, снег, тишина, бесконечная снежная даль, Кажется, что тебя окружает пустота. Создается впечатление, что здесь никого нет).

- И всё таки, несмотря ни на что, Арктика – одна из красивейших и загадочных природных зон нашей великой страны.

- И сейчас я вам предлагаю составить Синквейн на тему: Арктика.

Слайд 32

VΙ. Домашнее задание.

1. Учебник с.58 задание на выбор.

2. Рабочая тетрадь № 2,3, 4

Слайд 47

VII Рефлексия

- Наше путешествие подошло к концу, было очень приятно работать в экспедиции с умными, наблюдательными и заботливыми исследователями.

– У кого остались вопросы покажите – «?»
– Если вам всё понятно, и вы многое узнали – покажите «!»

Дополнительное задание.

Работа в парах.

Молодцы! Очень часто в Арктику отправляются различные экспедиции. И я нашла заметки одного путешественника. А вы определите ошибки и исправьте их.

РАБОТА В ГРУППАХ

«Итак, я на Южном полюсе, в Арктике. Арктика – это огромное пространство, расположенное на площади Тихого океана. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые лучи. Зимой морозы достигают -60 градусов, а летом воздух нагревается до +20 градусов. Растительный мир богат. Утром мне удалось сфотографировать бурого медведя, моржа, лося, волка, тюленя. После обеда началась гроза с ливнем, я поспешил в укрытие. Люди приезжают сюда отдыхать, так как здесь благоприятные климатические условия».

Сколько допустил ошибок путешественник?

2) - Составьте схему цепи питания характерной для Арктики

В одоросли рачки рыбы птицы

Водоросли рачки рыбы тюлени

1.

Название зоны

2.

Географическое положение

3.

Неживая природа

4.

Живая природа

Растения:

Животные:

5.

Использование этой зоны человеком

6.

Экологические проблемы

7.

Охрана природы