Характеристика класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Кошки

муниципального района Кошкинский Самарской области

Характеристика

классного коллектива

Классный руководитель: Е.А. Александренко

2016 год

Характеристика классного коллектива

Общие сведения о классном коллективе

В 4Г классе 16 человек: 8 мальчиков и 8 девочек. Класс был сформирован в 2012-13 учебном году из коррекционной группы детского сада комбинированного вида «Теремок» и учащихся с периферии (10 человек (62%) детей проживают в других населённых пунктах).

Учатся вместе четвёртый год. Смены классного руководителя не было. В классе обучаются дети из неполных семей (9человек), из многодетных (6 человек), 2 ребёнка находятся под опекой приёмной мамы.

Дети воспитываются в семьях, где не все родители уделяют должное внимание своим детям. В то же время есть дети (2 человека), склонные к некоторым нарушениям дисциплины (дерутся, обзываются).

Немаловажную роль играет переход к частичному самоконтролю, а в некоторых семьях, в связи с занятостью родителей, и к полному контролю учащихся при выполнении домашних заданий. (4 человека).

Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения.

Изменения в составе класса.

Количество детей уменьшалось в классе в связи с переездом родителей (1 человек) и воссоединением семей (3 человека) (дети раньше жили и воспитывались у бабушек), переход в другую школу (1 человек), 1 ребёнок перевёлся в класс из школы г.Самары.

Образование и профессиональная деятельность родителей учащихся

Содержание и характер учебной деятельности

Контроль над успеваемостью в классе ведется постоянно, оценки выставляются в электронный журнал, осуществляется взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники.

Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине.

Успеваемость в классе: 100%.

Отличники: 2 человека.

Хорошисты: 5 человек.

Троечники: 9 человек.

Имеют высокий уровень мотивации к учебе: 3 человека, средний – 11 человек, низкий – 2 человека. («Методика диагностики направленности учебной мотивации». Дубовицкая Г.Д.).

Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Но есть учащихся, которые нуждаются в системном контроле родителей, т.к. забывают дома школьные принадлежности, не регулярно выполняют домашние задания. С родителями этих детей ведётся работа. Из учебных предметов классу нравятся окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, физическая культура, информатика, технология (по результатам методики «Ранжирование»).

Динамика уровня внутренней мотивации учащихся начальной школы

Анализ развития учащихся класса

По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим следующие результаты:

Анализ уровня воспитанности (по методике Н.П.Капустиной)

Работа с одарёнными детьми.

4 человека: Ксения Е., Иман Б., Степан У., Вячеслав Т.

Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности, самореализации детей. Итогами этой работы стало участие во всероссийских, международных, окружных, районных и школьных конкурсах.

Результаты участия обучающихся в конкурсах, конференциях,

предметных олимпиадах, соревнованиях.

В прошлом году наш класс занял 2 место в номинации «Класс года», 1 место в номинации «Ученица года». Учащиеся класса всегда с большим желанием участвуют во многих мероприятиях, наблюдается активность и заинтересованность детей. Они с большим удовольствием принимают участие в самых разнообразных конкурсах, викторинах, акциях не только школьного и районного уровня, но также областного и международного. Это подтверждается различными грамотами и сертификатами. (Приложение 1).

Ведётся работа с детьми с ОВЗ. Девочка из класса, которая находится на индивидуальном обучении, активно включена в жизнь класса и школы во внеурочное время: она посещает различные праздники и мероприятия класса, участвует в мероприятиях различного уровня. В 2013-2014 уч.году в областном конкурсе «Мой дом – Россия» она заняла 1 место в номинации «Календарь традиций и обычаев народов России», в районной научно-практической конференции в 2014-2015 уч. году – 3 место за работу «Откуда взялись мячи» о мячах из монастыря г.Хотьково, в НФ ДЕОЦ заняла 3 место в номинации «Декоративно-прикладное искусство». В 2015-2016 уч. году – 3 место в окружном конкурсе «Юный исследователь» за работу «Как выращивать семена», сертификат участника дистанционной викторины «Знатоки родного края».

Участие класса в социально-значимых проектах, трудовых акциях, спортивной жизни школы (за прошлый год)

Посещаемость кружков, секций

Секции и кружки посещать могли не все дети, т.к. 10 человек (62%) детей проживают в других населённых пунктах и их подвоз осуществляется на автобусах сразу после уроков. Учитывая это обстоятельство, в прошлом году приглашала в класс педагога дополнительного образования, в этом году сама веду занятия от Дома Детского Творчества (ДДТ) и некоммерческого фонда Детского епархиального образовательного центра (НФ ДЕОЦ). В результате охват детей дополнительными занятиями – 100%.

Ребята положительно относятся к общественно – полезному труду, дежурству в классе, столовой, уборке класса. Они активно участвуют в общешкольных мероприятиях под руководством педагога.

В совместных делах уже проявляется самостоятельная организованность.

Дети положительно относятся к проведению совместного досуга, охотно принимают участие в организации и проведении различных мероприятий.

Руководство классным коллективом и его организация

На классном часе было решено весь класс назвать командой «Юнга», а чтобы работа была дружной, а дети более активными - команду поделили на экипажи. В каждом экипаже есть свой капитан, который вместе с командой распределяет обязанности и следит за их выполнением, делая пометки в бортовом журнале. В конце месяца подводятся итоги по определённым видам деятельности и по выполнению своих поручений. Лучший экипаж награждается благодарственными письмами, грамотами, призами от родителей. Соревновательная атмосфера не вызывает в детях агрессии, напротив, они стали более внимательно относиться к своим поручениям и общественным делам. Часто экипажам приходится объединяться для внеклассных или общешкольных мероприятий.

Взаимоотношения внутри коллектива

По результатам опроса родителей, самих детей класс имеет средний уровень развития культурных навыков воспитанности. Определенные результаты достигнуты в сплочении коллектива. По мнению учащихся в классе хороший микроклимат (методика «Наши отношения») Ребята доброжелательны, активны, самостоятельны. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Класс по количественному составу небольшой и ярко выраженного лидера нет, хотя большим авторитетом пользуются ученики, успешные в учёбе.

В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют класс, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём: «День именинника», «Рождественские гулянья», «Богатырские забавы» и др. Большой вклад в сплочение коллектива вносят и родители, которые помогают своим активным участием и организацией мероприятий. Совместно с родителями дети ведут карточку юного читателя в рамках проекта «Папа, мама, я – читающая семья». Дети любят все вместе участвовать в соревнованиях, днях здоровья, проводимых как в классе, так и в школе. Каждый из ребят, в содружестве с родителями, творчески подходит к изготовлению поделок из природного материала, новогодних игрушек, информационных листов.

Активных участников – 13 человек, пассивных – 3 .

Результаты позволяют говорить о динамике сплоченности коллектива, о системе работы классного руководителя по достижению поставленной цели.

Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью

(методика «Анкетирование»)

По результатам можно увидеть, что детям нравится в школе, и они с удовольствием приходят сюда.

Анализ педагогического взаимодействия с семьёй

Работа с родителями проводится с целью формирования активной педагогической позицию родителей, приобщение их к педагогическим знаниям и навыкам.

Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы:

-п. сотрудничества родителей и классного руководителя;

-п. ответственности родителей и классного руководителя за резуль­таты воспитания детей;

- п. взаимного доверия.

Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено внимание.

Имеют место и совместные дела родителей и детей, их наименования отражены в таблице.

Дети рады и очень довольны, что родители принимают активное участие и проявляют интерес к жизни и делам в классе.

В течение года было проведено четыре родительских собрания (протоколы).

На них мы говорили о воспитании культуры поведения у младших школьников, о родительской любви и её роли в воспитании, о развитии творческих способностей в семье, решали текущие вопросы и т.д.

В течение учебного года семьи учащихся посещались 12 раз (больше не было необходимости).

В течение учебного года проводились индивидуальные беседы и групповые встречи, консультации по проблемам поведения и учёбы, четыре заседания родительского комитета.

Участие членов родительского комитета в общешкольных собраниях родительского комитета постоянно.

Результаты диагностики удовлетворённость родителей (методика Е.Н. Степанова) Максимальный балл – 4.

Необходимо отметить следующие показатели мониторинга:

Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров в воспитательной работе.

Общие выводы

Общий интеллектуальный уровень (умственный, духовный) учащихся средний.

Общий уровень знаний удовлетворительный.

Кроме учебных занятий ребята участвуют в предметных олимпиадах, конкурсах, занимают призовые места. Умеют радоваться успехам друг друга.

По итогам 2013 – 2014 и 2014-2015 учебных годов учениц Ксения Е. стала победительницей конкурса «Лучшая ученица года в начальном звене».

Эмоциональный климат в классе положительный.

Ученики открыты, активны, включаются в предложенную работу.

Необходимо продолжить формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду, повышать уровень воспитанности через нравственные беседы и вовлечение в общешкольные и совместные классные дела.

В основу воспитательной системы на новый учебный год поставлена следующая цель: создание воспитательно - образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

1. Создание условий для успеха и интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника.

2. Создание игрового пространства, обеспечивающее формирование у младших школьников эмоционального опыта взаимодействия с людьми, позитивного опыта ролевого взаимодействия с объектами социоприродной среды.

3. Формирование дружного детского коллектива и развитие личности в нем; воспитание личной ответственности за порученное дело.

4. Развитие фантазии, раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребенка, выявление новых инициатив, идей в урочной и внеурочной деятельности.

5. Гармонизировать отношения в коллективе; вырабатывать навыки толерантного отношения друг к другу и к старшим.

6. Развивать у школьников потребность в здоровом образе жизни.

7. Продолжить работу над формированием культуры бережного отношения к природе Родины.

8. Дальнейшее привлечение родителей в воспитательный процесс.

 Приложение 1.