Характеристика образовательного процесса в С(К)ОУ I – II вида

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Свердловский областной педагогический колледж

Кафедра физической культуры и географии.

Тема: Характеристика образовательного процесса в С(К)ОУ I – II вида

Исполнитель:

Глушкова Е. В. Бок О. Н.

Специальность №050720

«Адаптивная физическая культура»

Предмет:

Специальная спец педагогика

группа 47ф/з

Научный руководитель:

Прусс Б. А.

Известный советский психолог Л.С. ВЫГОТСКИЙ сказал:

«С одной стороны, дефект есть минус, ограничение, слабость, умаление развития; с другой — именно поэтому, что он создаёт трудности, он стимулирует повышенное усиленное движение вперёд».

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения

обеспечивают обучающимся, воспитанникам с отклонениями в развитии обучение, воспитание, лечение, способствуют их социальной адаптации и интеграции в общество. В научном отношении деятельность специальных (коррекционных) образовательных учреждений относится к ведению специальной педагогики.

Цели и задачи: Специального (коррекционного) образовательного учреждения I-II вида

• Помочь ребенку преодолеть социально-педагогические трудности, «перешагнуть» через возникший кризис.
• Коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.
• Создать положительную Я - концепцию, снять «синдром неудачника».
• Укреплять положительные нравственные начала личности ребенка.
• Адаптироваться в коллективе сверстников, включаться в социальные и внутри- коллективные отношения.
• Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.
• Привлечь ребенка к социально значимой и трудовой деятельности.

условия развития обучающихся в С(К)ОУ I-II вида :

• учет возрастных особенностей;
• развитие в учебно-воспитательном процессе индивидуальных особенностей;
• создание благоприятного психологического климата при наличии продуктивного общения ребенка и взрослого, обучающегося и сверстников.

условия в учреждении для максимального развития:

• условия для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья;
• формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения специального государственного образовательного стандарта;
• адаптацию и социализацию обучающихся к жизни в обществе;
• обучение различным профилям труда с учетом психофизических особенностей детей, местных условий;
• формирование здорового образа жизни.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида создаётся для обучения и воспитания

• неслышащих детей

Коррекционное учреждение II вида создается для обучения и воспитания

• слабослышащих детей

• позднооглохших детей

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

• 1 ступень — начальное общее образование
• 2 ступень — основное общее образование
• 3 ступень — среднее (полное) общее образование

С(К)ОУ I вида :

1-я ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 5-6 лет (в зависимости от учебных предметов) или 6-7 лет (с учетом подготовительного класса);

2-я ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5-6 лет);

3-я ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года).

Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении слабослышащих и позднооглохших детей создаются два отделения

• 1 отделение — для воспитанников с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха;

• 2 отделение — для воспитанников с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.

С(К)ОУ II вида :

1-я ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения в 1-м отделении - 4-5 лет, во 2-м отделении - 5-6 или 6-7 лет);

2-я ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения в 1 и 2-м отделениях - 6 лет).

3-я ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения в 1-м отделении - 2 года).

• Martin W. Barr, Mental defectives: their history, treatment, and training, 1904
• Н. Ю. Борякова, Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, 2008

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I-II вида