"Химические реакции"

Ж

Звук « »

жа-жарко ажа-пожар аж-пляж

жо-жёлудь ажо-прирожок ож-рожь

жу-журнал ужа-стужа уж-уж

Скороговорки:

Ёжик бежит на лужок.

Кружится, кружится белый снежок.

Прочитай ребусы

Хими  ческие

реа  кции

Золотова Татьяна Григорьевна Большемурашкинская школа – интернат II вида 2009 год.

Станция

ПРОВЕРОЧНАЯ

Станция

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

Станция

ПРАКТИЧЕСКАЯ

Станция

ДОМАШНЯЯ

На каки е основные типы можно подразделить

химические реакциии ?

Станция

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

Классификация

химических реакций

Соедине ния

Разложе ния

→

→

4P + 5O 2 = 2P 2 O 5

2Al Cl 3 → 2 Al + 3Cl 2

→

→

Na OH + H Cl → Na Cl + H 2 O

3Cu Cl 2 + 2Al → 2Al Cl 3 + 3Cu

Обме на

Замеще ния

Назови  те определе  ния хими  ческих реа  кций

Реа кции разложения – это реакции,

в результате которых из одного 

сложного вещества образуются два и

более новых веществ.

Реа кции соединения – это реакции, в результате которых

из одного или нескольких

веществ образуется одно

сложное вещество.

Реа кции обмена –

это реакции, в результате

которых два сложных

вещества обмениваются

своими составными

частями.

Реа кции замещения – это

реакции, в результате

которых атомы простого

вещества замещают атомы

одного из химических

элементов в сложном

веществе.

Разложе ние

Соедине ния

Обме на

Замеще ния

4

Хими  ческие реа  кции

Усло вия возникновения

При  знаки

реакций

хими  ческих реа  кций:

1.Образова  ние оса  дка.

1.Соприкоснове  ние

реаги  рующих веще  ств.

2.Выделе  ние га  за.

3.Измене  ние окра  ски.

2. Нагрева  ние веще  ств.

4.Выделе  ние или

поглоще  ние теплоты  или

све  та

3. Измельче  ние веще  ств.

4

Что  бы протека  ла хими  ческая реа  кция,

что необходи  мо взять?

Вещество 

Каки е вы знаете вещества?

Просты е

Сло жные

Cu, Fe, N, S, F, Cl, Ca, H 2 , O 2

H 2 SO 4 , Fe(OH) 3 , Al 2 O 3 , NaNO 3

Что бы выполнить химическую реакцию, мы должны соблюдать правила безопасности.

Какие?

Прави  ла те  хники безопа  сности

Запреща ется пробовать вещества на вкус

Нельзя оставлять открытыми склянки с жидкостями и банки с сухими веществами

Запреща ется брать

вещества руками

Нельзя  оставлять неубранными рассыпанные или разлитые реактивы

На до работу проводить только над столом

Станция

ПРОВЕРОЧНАЯ

Станция

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

Станция

ПРАКТИЧЕСКАЯ

Станция

ДОМАШНЯЯ

4

Вы брать!

Лаборато рная

работа №3

Вы брать!

Желаю удачи!

Станция

ПРОВЕРОЧНАЯ

Станция

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

Станция

ПРАКТИЧЕСКАЯ

Станция

ДОМАШНЯЯ

У  мственная гимна  стика

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

Ag

Na

У  мственная гимна  стика

3.Соотнеси  те:

Прове  рим:

1 - г

2 - б

3 - в

4 - а

5 - д

14

У  мственная гимна  стика

Соста вьте уравнения реакций этих металлов Ca, Al, Li, c кислородом (O 2 ), хлором (Сl 2 ), и серой (S (II) и расставьте коэффициенты.

• 2Ca + O 2 = 2CaO -

• Ca + Cl 2 = CaCl 2 -
• Ca + S = CaS -

Окси д кальция

Хлори д кальция два

Сульфи д кальция

Станция

ПРОВЕРОЧНАЯ

Станция

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

Станция

ПРАКТИЧЕСКАЯ

Станция

ДОМАШНЯЯ

14

Дома  шнее зада  ние

§33 – 31. упр. 1, 3 (стр. 173)

Станция

ПРОВЕРОЧНАЯ

Станция

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

Станция

ПРАКТИЧЕСКАЯ

Станция

ДОМАШНЯЯ

Информационная карта урока

• Тема: «Закрепление темы «Химические реакции»»

Задачи

обучающие

развивающие

• Закрепить и систематизировать знания по теме «Химические реакции»,
• установить причинно-следственные связи между условиями возникновения реакций и признаками реакций;
• закрепить знания по классификации химических реакций их распознавание, сопоставление и составление;
• обучение умениям и навыкам самоконтроля при самостоятельной работе над заданием с использованием персонального компьютера и дидактическим материалом;
• расширение знаний учащихся по предмету в интеграции с другими учебными предметами;
• осуществлять формирования навыков сочетания знаний и умений .

Развивать мышление, память и внимание и интерес к предмету .

воспитывающие

Содействовать формированию научного мировоззрения, развивать познавательный интерес учащихся.

Информационная карта урока

Содержание

Методический инструментарий

• Организационный момент.
• Постановка целей и задач.
• Закрепление систематизация знаний( признаки и условия реакции, химические уравнения, классификация реакций.
• Применение обобщённых знаний(умственная гимнастика)
• Итоги урока.

Результаты

Методы:

• Словестно-наглядный
• Беседа
• Практический

• Называть химические явления, признаки и условия реакции
• Осуществлять классификацию реакций
• Составлять химические уравнения
• Проводить расчёты по уравнениям
• Распознавать типы реакций.

Средства:

• Использование компьютера
• Упражения
• Сравнение
• Обобщение

Формы:

Групповая, индивидуальная