Худ - эстетическое

Эстетическое направление

Выполнила:

Тема: «Прикоснись к прекрасному»

Цель: воспитание чувства прекрасного посредством рассмотрения и анализа художественных произведений отечественных и зарубежных авторов, уважения к чужому мнению; формирование знаний о понятии: «прекрасное»; об отечественных и зарубежных художниках; развитие умений использовать средства выразительности при создании изображений на листе бумаги; развитие умений наблюдательности, самостоятельности, творческого воображения, умения анализировать.

Личностные УУД: осознают свою возможность внести позитивный вклад в процветании художественной культуры.

-Здравствуйте ребята. Давайте поприветствуем друг друга, улыбнемся, пожелаем друг другу удачи. Займите свои места. Давайте вспомним, как правильно сидеть за партой. На партах у каждого из вас лежат листы самооценки, в которых вы будете отмечать свои успехи после выполнения каждого задания. Если у вас все получилось, нарисуйте кружочек, если что-то не получилось – квадрат, если не справились – треугольник.

-Сегодня мы проведём необычное мероприятие, но очень важное для каждого из нас. Для того, чтобы назвать его тему, давайте послушаем стихотворение и подумаем, о чем оно:

«Красота вокруг тебя!

Красота во мне, в тебе.

Красота везде-везде!

Повернись к соседу, погляди в глаза…

Видишь в них ты небо?

Это красота!

Посмотри в окошко,

Зимняя пора!

Пробегает кошка!

Это красота!»

-Ребята, о чем это стихотворение? Как вы поняли? (О красоте).

-А что же такое красота? (Красота - это то, что нас радует).

-Давайте обратимся к словарю Ожегова и прочитаем, что такое красота? «Красота - всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение».

-А давайте подумаем, где мы можем встретить красоту? (В природе, в людях).

-А как вы думаете, эту красоту другие люди стремились сохранить? А в чем?

-Верно, красоту можно встретить в художественной культуре, произведениях искусства.

-А как вы думаете, что такое художественная культура?

-Давайте обратимся к словарю Ушакова и прочитаем определение. Художественная культура – это совокупность человеческих достижений в области творчества.

-А вы можете предположить, что относится к художественной культуре? Какие произведения искусства? (Картины, музыка, литература, архитектура, кинематограф и др.)

-Такая культура бывает отечественной и мировой, чем они отличаются?

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в мир отечественной и мировой культуры и прикоснемся к прекрасному.

-Давайте попробуем сформулировать тему нашего мероприятия. (Прикоснись к прекрасному)

-Как вы думаете, какова будет наша цель? С чем мы сегодня познакомимся? (Познакомиться с произведениями отечественной и мировой культуры).

-Все верно, молодцы! Но рассмотреть всю культуру просто невозможно, поэтому остановимся на одной ее части. А какой? Давайте вернемся к нашему стихотворению. В нем есть такие строчки: «Посмотри в окошко – зимняя пора». Действительно, ребята, посмотрите в окошко: какая у нас сейчас пора? И многие художники, поэты, композиторы воспевали красоту зимы в своих произведениях.

-Вы сказали, что красоту можно встретить в музыке. Давайте послушаем, как известный итальянский композитор, скрипач дирижёр и педагог Антонио Вивальди передал красоту зимы в своем произведении «Времена года. Зима». Закройте глаза, послушайте музыку и представьте себе картину зимней природы. (играет музыка 1 мин).

-Расскажите, какую картину зимней природы вы представили? (Какие природные явления, спокойная, светлая зима, или наоборот. Опрос КАЖДОГО)

-Какие чувства у вас вызвала эта музыка? Понравилась ли вам она? Захотите ли вы вновь слушать классические музыкальные произведения? Почему? (Опрос лично).

-При помощи музыки мы уже создали себе определенное настроение, посмотрите, в нашем классе воцарилась зимняя атмосфера. Давайте с таким настроением продолжим знакомиться с тем, какой видят зиму те, кто создает прекрасное, и обратимся к творчеству поэтов, т. к. поэзия – это тоже один из видов художественной культуры.

-Может вы помните произведения каких-нибудь русских поэтов о зиме?

-Русскую морозную зиму воспевали в своих стихах многие отечественные поэты. Особенно любил родную зиму и посвятил ей множество стихотворений великий русский поэт – Александр Сергеевич Пушкин.

-Сейчас я предлагаю вам разделиться на пары и познакомиться с одним из таких стихотворений – «Волшебница-зима». Давайте послушаем, как актер прочитает выразительно это стихотворение. Вы следите за текстом и представляйте себе картину. После я задам каждой паре вопросы.

«Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл и вот сама

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы».

1 пара:

-С какой стороны света пришли тучи? (С севера). Как вы думаете, почему?

-Как называет зиму Пушкин в этом стихотворении? (Волшебница) Почему?

2 пара:

-С чем сравнивает снег поэт? (С ватой: Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов)

-С чем сравнивает поэт снег среди полей, вокруг холмов? (С коврами)

3 пара:

-Как называет все, что сотворила зима, автор? (Проказы)

-Как еще Пушкин называет зиму? (Матушка).

-Посмотрите, какие замечательные сравнения Пушкин использует в этом стихотворении: зиму называет Волшебницей, матушкой, снег сравнивает с ватой, ковром. Как вы думаете, с каким чувством Пушкин описывает зиму? (С любовью, восхищением). А давайте сравним картину, которую мы нарисовали при прослушивании композиции Вивальди и при прочтении стихотворения Пушкина. Чем они отличаются? (В первом случае, зима бушующая, метель, вьюга, во втором – спокойная, светлая, волшебная).

-Посмотрите, ребята, правда интересно читать такие стихотворения? Будете ли вы еще обращаться к стихотворениям?

-Мы с вами сегодня рисовали картины зимы, прикоснулись к прекрасному, а теперь давайте посмотрим, как великие художники показали красоту зимы в своих картинах. Для этого вам нужно разделиться на 2 группы. Давайте вспомним правила работы в группах.

-Каждой группе нужно рассмотреть репродукцию картины о зиме, приклеить ее на лист А4, который лежит перед вами. А после этого прочитать слова, которые лежат перед вами, и выбрать из них только те, которые по вашему мнению, описывают вашу картину. Эти слова нужно наклеить вокруг картины. (Один представитель группы берет то, что у них получилось, и показывает на документ-камере, рассказывает, другие оценивают).

1 группа:

«Взятие зимнего городка», В. И. Суриков

Слова: зимние забавы, веселье, шум, праздник, толпа.

2 группа:

«Норвегия, деревня Сандвикен в снегу», Клод Моне

Слова: тишина, спокойствие, пейзаж, легкость, сияние.

https://learningapps.org/watch?v=p3x1pasxk25

-Ребята, скажите, а что делают люди, чтобы сохранить для будущих поколений картины великих мастеров? Где они хранятся? (В музеях). А почему? Для чего люди выставляют эти картины в музеи, еще и под охрану? (Чтобы все могли видеть и восхищаться ими, чтобы никто не смог их испортить и чтобы сохранить для следующих поколений, тем самым мы выражаем свое уважение к творениям великих мастеров).

-Закрепим наши знания. На интерактивной доске представлены художники, поэты и композиторы. Ваша задача - распределить их в нужную колонку. А также представлены их работы (музыкальные произведения, стихотворения, картины), распределите их к нужным авторам. Перед вами лежит инструкция по работе с интерактивной доской. Я напомню, что работаем на доске сухими, чистыми руками, аккуратно, на расстоянии вытянутой руки.

-А сейчас я предлагаю каждому из вас подумать и написать (или сказать), что вы будете делать, чтобы больше узнать об отечественной и мировой художественной культуре? (Выставки, музеи, больше слушать музыку, читать).

Рефлексия:

-Ребята, какова была тема нашего мероприятия?

-А какую цель мы ставили перед собой? Как думаете, мы ее достигли?

-А с какими видами художественной культуры мы сегодня познакомились? Какие произведения искусства входят в нее?

-А с каким композитором, поэтом, художниками мы сегодня познакомились? Кто из них русский, а кто зарубежный?

-А произведение … относится к мировой или отечественной культуре?

-Посмотрите в свои листы самооценки, как вы работали над каждым заданием. Сделайте вывод: если вы справились со всеми заданиями: поднимите веселое солнышко, если получилось не все – грустное. Ребята, вы все молодцы.

-Теперь возьмите листы успеха и закончите предложения! (устно)

-Молодцы, ребята! Вы отлично поработали сегодня и многому научились. Я горжусь вами! До свидания.

«Прикоснись к прекрасному»