КИМ математика 2 класс

Спецификация

1.Назначение КИМ.

Назначение КИМ - выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся 2 класса образовательного учреждения требованиям государственного образовательного стандарта начального общего образования по математике за учебный год.

2.Используемы источники при составлении КИМ.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.).

- Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Математика» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26).

- Математика:программа1-4классы для общеобразовательных учреждений С.В.Анащенкова,М.А.Бантова.

- Математика 2класс учебник общеобразовательных учреждений. М.Просвещение 2016г.

3. Характеристика работы.

В содержание включены задания по разделам:

Числа от 1 до 100. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.

4. Характеристика заданий

Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися.Назначение1группы (часть А)-обеспечить проверку достижения учащимися уровня базовой подготовки,а второй (частьБ)-обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки. 9заданий из части А относятся к базовому уровню сложности,3 задания из части Б-к повышенному уровню.

5. Рекомендации по проведению: Время проведения:45минут.

6. Кодификатор элементов содержания итоговой работы во2 классе по математике

Требования к уровню подготовки обучающихся

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 —Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

7. Критерии оценивания.

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.

Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развёрнутым ответом.

За выполнение каждого из 11 заданий базового уровня сложности (№№ 1-11.) выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.

За выполнение каждого из 3 заданий повышенного уровня (№№ 12,13,14.) в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся 17баллов.

8. Варианты Ким.

Годовая контрольная работа по математике, 2 класс,

1 вариант

I вариант

1. Продолжите натуральный ряд чисел: 12, 13, …

а) 15 б) 11 в) 14 г) 10

2. Выберите правильное разложение числа 145 на сумму разрядных слагаемых

а) 140+5 б) 100+40+5 в) 100+45 г) 100+45+0

3. Сравните числа 25 и 36

а) 25 больше 36 б) 25 равно 36 в) 25 меньше 36 г) сравнить нельзя

4. Определите первое действие при решении примера:

4 • 54 – (36 + 2)

а) сложение б) вычитание в) умножение

5. Решите каждый из примеров, найдите сумму ответов. Какое число получится?

12 - 5 = 5 х3 27:3 =

а) 30 б) 31 в) 32 г) 33

6. Составьте выражение по задаче:

Дикая утка с севера на юг летит 10 дней, а гусь летит на 5 дней дольше, чем утка. Сколько летит журавль, если он на перелёт тратит на 3 дня меньше, чем гусь?

а) 10 • 5 - 3 б) 10 - 5 – 3 в) 10 + 5 + 3 г) 10 + 5 – 3

7. Выберите удобный порядок действий при вычислении примера 68 +29 +32

а) 68 + (29 + 32) б) (68 + 32) + 29 в) (68 + 29) + 32

8. Реши уравнение х + 9 = 17

а) 8 б) 26 в) 9 г) 6

9. Выразите 5 метров в дециметрах.

а) 50дм б) 15 дм в) 150 дм г) выразить нельзя

10. Реши задачу:

У Ани болит горло. Врач прописал ей 12 таблеток и сказал, что она должна принимать по 1 таблетке 3 раза в день. На сколько дней хватит этих таблеток?

а) на 4 дня б) на 2 дня в) на 3 дня г) на 6 дней

1

12см

8см

а) 24 см б) 96 см в) 30 см г) 40 см

12. На просмотре фильма первоклассники заняли места в зале под номерами 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15. В номере мест девочек есть цифра 1. Сколько девочек пошли в кино?

Ответ:__________________________________

13. Запиши подходящее значение «х» в уравнении х • 8 = 24

Ответ:__________________________________

14. Вычисли: 6дм • 3 + 15дм : 5 – 18дм. Ответвырази в сантиметрах.

Ответ:__________________________________

Годовая контрольная работа по математике, 2 класс,

2 вариант

1. Продолжите натуральный ряд чисел: 18, 19, …

а) 16 б) 17 в) 20 г) 21

2. Выберите правильное разложение числа 156 на сумму разрядных слагаемых

а) 100+50+6 б) 100+56 в) 150+6 г) 100+56+0

3. Сравните числа 29 и 45

а) 29 меньше 45 б) 29 равно 45 в) 29 больше 45 г) сравнить нельзя

4. Определите последнее действие при решении примера: (74 - 5) + 3 • 4

а) умножение б) вычитание в) сложение

5. Решите каждый из примеров, найдите сумму ответов. Какое число получится?

15 - 6 = 7 • 3 = 18:2 =

а) 33 б) 32 в) 31 г) 30

6. Составьте выражение по задаче:

На полянке Наташа нашла 18 маслят, лисичек на 9 меньше, чем маслят, а белых грибов на 2 больше, чем лисичек. Сколько белых грибов нашла Наташа?

а) 18 + 9 + 2 б)18 – 9 + 2 в) 18 • 9 + 2 г) 18 + 9 - 2

7. Выберите удобный порядок действий при вычислении примера 54 + 29 + 46

а) (54 + 29) + 46 б) 54 + (32 + 29) в) (54 + 46) + 29

8. Реши уравнение 13 – у = 8

а) 5 б) 21 в) 20 г) 6

9. Выразите 20 сантиметров в миллиметрах.

а) 200 мм б) 20 мм в) 2000 мм г) выразить нельзя

10. Реши задачу:

В пузырьке 15 ложек сиропа. Вика принимала лекарство по одной ложке 3 раза в день. На сколько дней хватит сиропа?

а) на 5 дней б) на 2 дня в) на 3 дня г) на 6 дней

4 см

1

3 см

а) 12 см б) 14 см в) 7 см г) 36 см

12. Варианты контрольных работ под номерами 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12. Оценку «5» получили ребята, у которых в номере варианта есть цифра 0 или 2. Запишите номера этих вариантов.

Ответ:__________________________________

13. Запиши подходящее значение х в уравнении х : 2 = 9

Ответ:__________________________________

14. Вычисли: 50см : 10 • 5 + 7см • 5 . Ответ вырази в дециметрах.

Ответ:__________________________________