Кислород в природе

7

Конспект урока химии в 8 классе составила и провела Сорокина Г.В. учитель высшей категории МОУ СОШ с.Явлейка, Кузнецкого района.

Тема урока: «Кислород в природе. Кислород как химический элемент. Кислород как простое вещество. Физические свойства кислорода. Оксиды».

Цель урока:

Общеобразовательная

1. расширить и углубить знания учащихся о кислороде.

2. сформировать понятие «оксиды»,

3. закрепить умения учащихся составлять формулы веществ по валентности и химические уравнения, называть вещества.

Развивающая

Развитие мыслительных навыков, сличение, анализ, синтез; познавательных умений. Умение поставить и задать вопрос, сформулировать проблему, делать выводы; совершенствование навыков самостоятельного поведения.

Дидактическая

Сформировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде, умение увидеть проблему и наметить пути ее решения.

Воспитательная

Формирование мировоззренческого мышления, расширение кругозора, формирование положительного отношения к изучению предмета, привычку оказывать помощь товарищам, добросовестное отношение к выполняемому заданию, развить требовательность к себе и товарищам.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Методы:

беседы, устный опрос, организация упражнений по применению знаний (групповая, индивидуальная), самопроверка учащихся.

Оборудование и химические реактивы:

Прибор для получения газов, спиртовка, спички, лучинка, демонстрационный столик.

Портреты ученых, таблица « Способы получения газов».

Девиз урока:

Кислород – это вещество, вокруг которого вращается вся земная химия. (Я.Берцелиус)

1стадия «ВЫЗОВ»

Учитель: Сегодня мы совершим необычное путешествие в «Мир удивительного вещества».

А что это за вещество, почему именно оно, догадайтесь сами.

«Достоин тот газ удивленья.
Его применяют сейчас,
Для резки металлов, в сталеварении,
И в доменных мощных печах.
Берет его летчик в высотные дали.
Подводник с собою берет.
Вы, верно, уже угадали,
Что этот газ. – ……………….».

(Кислород.)

Учитель: Итак, мы совершаем путешествие в «Мир кислорода».

(На доске появляется девиз урока, учащиеся записывают тему урока в тетрадь).

Какие ассоциации связаны у вас со словом « кислород»?

Прием « Корзина»

( подумайте 1-2 мин., пообщайтесь в паре, поделись информацией с товарищем. Выясни в чем совпали ваши представления, по поводу чего возникли разногласия.)

-Посмотрите, что у нас получилось

- Как вы думаете « Какие цели нам предстоит решить сегодня на уроке?»

(1.Расширить и углубить наши знания о кислороде.)

2.стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»

Чертим маркировочную таблицу:

- Заполняем первую графу.

- Как вы считаете это достаточная информация?

- Давайте ее дополним.

- Как вы считаете: « Почему кислород изучают первым химическим элементом?»

- Открываем учебники на стр.69, пользуясь информационным листом работаем с учебником.

- Заполняем колонки 2и3 в таблице. Проверяем.

Он повсюду и везде:
В земле, в воздухе, в воде.
Он и в утренней росе,
И в небес голубизне.

Кислород – наиболее распространенный на Земле химический элемент.

- А если химического элемента на Земле много, следовательно этот элемент очень важен.

Вся важность кислорода определяется его свойствами.

Кислород – восьмой по счету,
Если вес за меру взять.
Если ж мера – место в жизни,
Номер надо поменять.

( на какой бы номер вы поменяли?)

- Пользуясь периодической таблицей элементов давайте дадим характеристику химическому элементу кислороду.( по плану в инф. листе).

- Работаем с планом для характеристики простого вещества.

-Считаем молекулярную массу, она равна 32, а молекулярная масса воздуха равна 29, это говорит о том, что кислород тяжелее воздуха

- Рассмотрим физические свойства кислорода.

- Читаем первые 3 абзаца параграфа 4.3, проставляя пометки на полях.

- Заполняем таблицу ЗУХ.

- Как вы думаете кислород растворим в воде?

-Как можно собрать кислород?

( эксперимент получение кислорода и изучение его свойств)

Газ без запаха и цвета, ярче в нем свеча горит.

Он не вреден для дыханья?

О чем все это говорит?

( этот газ- кислород)

Вывод: по физическим свойствам кислорода.

Применяя прием «Пометки на полях» работаем с последними 3 абзацами параграфа 4.2, проставляя пометки и заполняя маркировочную таблицу. Сформулируйте определение оксидов.

А) К какой группе веществ: простых или сложных относятся оксиды?

Б) Сколько элементов входит в состав оксидов?

В) Какой элемент обязательно входит в состав оксидов?

5. Оксиды бывают разные
Твердые, жидкие, газообразные.
По-разному называются.
И свойствами отличаются.
Но в одном они едины.
Их вместе называют - оксиды.

( для демонстрации надо взять несколько разных оксидов желательно разного цвета)

Учитель: А теперь давайте поиграем в игру «Третий лишний».

(заранее на доске написать задания)

Определите лишнее вещество :

1.СаО, СН₄, N₂О,

2.SiО₂, О₂, Н₂О,

3.КОН, РвО, СО₂,

4.Al₂О₃, ZnО, СО .

(По ходу работы учитель комментирует, где встречаются и применяются данные оксиды).

Следующая игра «Найди соответствие».

Найдите соответствие между формулой оксида и его названием. В своих тетрадях запишите к цифре соответствующую букву.

1. SО₃ а. оксид азота (IV)

2. ZnО b. Оксид натрия

3. NО₂ с. Оксид серы (VI)

4. SО₂ d. Оксид цинка

5. Nа₂О е. оксид серы (IV)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Комплексы упражнений для физкультурных минут (направленных на
возбуждение симпатического отдела вегетативной нервной системы).
Комплекс 1.
1. "Дровосек". И.п. - ноги врозь, руки поднять вверх, пальцы сплетены.
1- мах руками, наклон вперед; 2- и.п..
2. И.п. - сидя (стоя). 1- вдох (полный); 2- толчкообразный выдох через
нос.
3. И.п. - сидя (стоя). 1-выдох; 2-толчкообразный вдох через нос.
4. "Комочек". И. п. - основная стойка. 1-руки через стороны поднять
вверх (вдох); 2- присесть, сгруппировавшись и обхватив руками колени
(выдох); 3- встать, руки через стороны вверх (вдох); 4- и.п. (выдох).
Комплекс 2.
1. "Ветер качает ромашки". И.п. - руки за голову. 1-наклон влево;
2- и.п.; 3- наклон вправо; 4- и.п.
2. "Ух, устал". И.п. - стойка ноги врозь, руки поднять вверх над
головой. 1- наклониться вниз, произнести "У-х-х! У-х-х!"; 2- и.п., вдох.
3. Прыжки на месте (произвольно).
Комплекс 3.
1. "Лови комара". И.п. - стойка ноги врозь. 1-слегка сгибая колени,
поворот корпуса вправо с хлопком в ладоши (впереди, выше головы);
2-и.п.; 3-4 - повторить в другую сторону.
2. "Паровоз". И.п. - стоя. Ходьба на местё, делая поперечные движения
согнутыми руками и приговаривая "Ч-у-х! Ч-у-х! Ч-у-х!. Повторить 2-3 раза
по 10-15 секунд.
3. И.п. - стоя. Бег или быстрые приседания на месте. Продолжительность

3 . СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯ.

Выполните тесты:

1 вариант.

1. Химический знак кислорода:
   а) Н, б) О, в) К

2. Относительная молекулярная масса кислорода равна:
   а) 16, б) 32, в) 48

3. Кислород обладает следующими свойствами:
   а) легче воздуха,
   б) плохо растворим в воде, в) поддерживает дыхание,
   г) не поддерживает горение.

4. Оксидами являются:
   а) НgО, б) НСl, в) HNО₃ ,
   г) О₂ , д) Аl₂О₃

2 вариант.

1. Формула молекулы кислорода:
   а) О₂ , б) О, в) О₃ .

2. Относительная атомная масса кислорода равна:
   а) 16, б) 32, в) 48

3. Кислород обладает следующими свойствами:
   а) тяжелее воздуха,
   б) хорошо растворим в воде,
   в) не поддерживает дыхание,
   г) поддерживает горение.

4. Оксидами являются:
   а) Н₂О, б) NН₃ , в) Н₂SО₄ ,
   г) Cl₂О₇ , д) О₂

Учитель: Ребята, поменяйтесь вариантами и проверьте работы и поставьте друг другу оценки в соответствии с заданными критериями.

1. Закончите предложения:

Кислород – это ... газ.
Он  ... воздуха,  ... в воде, легко реагирует с другими  ... , при этом образуются сложные вещества, которые называются  ... .

1. Земная атмосфера сформировалась за счет выделения газов из горных пород и анаэробного фотосинтеза. В настоящее время в атмосфере содержится 21% (по объему) кислорода. Существует два критических значения содержания кислорода в воздухе: 15% и 30%.Объясните опасность этих значений.

7.Рефлексия:

А) Закончите предложения:

Для меня сегодня на уроке……………………………

Я думаю, что……………………………………………

Хорошо, что кислород…………………………………

1. Домашнее задание: Прочитайте историю открытия кислорода. Сделайте вывод о вкладе каждого ученого в открытие.

9. Задание № 6 : с.72 письменно.