Цели:
Расширить знания об известных исполнителях классических музыкальных произведений.
Развитие творческих способностей учащихся.
Сформировать представления о многогранности творчества композиторов.
проявить интерес учащихся к музыке, как к ценности национальной и мировой культуры.
Задачи:
Обучающая:
закрепить знакомство учащихся с понятиями классика и классическая музыка,
классика жанра, стиль (эпохи, национальный, индивидуальный);
актуализация жизненно-музыкального опыта учащихся,
выражение личностного отношения к музыке,
систематизация знаний о музыке.
Развивающая:
развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство;
развивать способность размышлять о музыке.
развивать музыкальный кругозор и словарный запас учащихся,
развивать представления, память, воссоздающее воображение,
развивать зрительное и слуховое восприятия.
Воспитательная:
воспитывать уважение к музыке разных эпох и композиторов,
воспитывать умение работать в коллективе.
воспитывать художественный вкус учащихся.
Ожидаемый результат:
Знать понятия:
1. Классика, современность, классическая музыка, современная музыка, классика жанра, стиль.
2. Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах отдельных музыкальных стилей.
3. Воспринимать и сравнивать образцы легкой и серьезной музыки.
4. Узнавать произведения отечественных и зарубежных композиторов.
5. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Тип урока: вводный.
Методы урока: Объяснительно-иллюстративный.
Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная.
Возрастная категория: 7 класс
УМК:
Г.П.Сергеева, Е.Д Критская, уроки музыки - поурочные разработки - 7 класс. М: Просвещение, 2013.
Фонохрестоматия музыкального материала 7 класс.
Г.П.Сергеева, Е.Д Критская: «Музыка 7 класс» - М. :Просвещение, 2011.
Музыкальный материал:
Д.Шостакович Симфония №7
Louis Armstrong – Hello Dolly;
Рок опера «Юнона и Авось» «Аллилуйя» - Николай Караченцов, Анна Большова.
С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» Танец рыцарей;
И.С. Бах «Токката и фуга ре-moll»;
Альфред Шнитке "Дети и Шахматы";
Песня из кинофильма "Обречённая стать звездой" , "Осени не будет никогда".
Оборудование: музыкальный центр, фортепиано, проектор, компьютер.
Мультимедийное сопровождение: презентация по теме урока.
Структура урока:
Организация начала урока .
Актуализация знаний.
Основной этап урока.
Вокально-хоровая работа.
Распевание
Работа над песней.
Подведение итогов урока.
Ход урока.
Приветствие. Беседа: «Где мы встречаем музыку в жизни?»
- ответы детей …
-Ребята, из беседы с вами о том где мы встретили музыку, я поняла, что музыка всегда с нами. Музыка разная, каждому нравится своя. И вот это многообразие музыки заставляет нас задуматься.
- А какая музыка будет существовать всегда?
- ответы детей ...
Музыка вечная та, которая получила общее признание, имеет непреходящую ценность для национальной и мировой культуры. И вот сегодня мы с вами поговорим о музыкальных произведениях, которые являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей. Такая музыка называется классической. Тема нашего урока: Слайд №1.
Основной этап урока.
- Что означает слово «классика»?
- ответы детей …
- Классикой называют такие произведения искусства, которые являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей. Слайд №2.
- Классической называю античное искусство Древней Греции и Древнего Рима, а так же искусство эпохи возрождения и классицизма.
- Понятие классическая музыка применяется к творчеству величайших композиторов мира. Классическими могут быть произведения , созданные в далеком прошлом, так и современные. Слайд №3
- Классика часто противопоставляется новым течениям в искусстве, которые еще не прошли проверку временем. Некоторые современники ошибаются в оценке музыкальных произведений. Многие произведения не получившие признания при жизни авторов, в последствии вошли в золотой фонд мировой музыки. Примеру этому – творчество С. Прокофьева, Р. Щедрина, А. Шнитке. Слайд №4. Эти произведения отвечают самым высоким художественным требованиям, в них глубина содержания сочетается с совершенством формы.
Наиболее важные и глубокие процессы времени, дух и характер народа отражены в классических произведениях. Одно из них мы сейчас послушаем. Симфония № 7 «Ленинградская» - одно из важнейших произведений Дмитрия Дмитриевича Шостаковича, созданное в 1941 году. Знаменитая тема первой части симфонии была написана Шостаковичем до начала Великой Отечественной войны — в конце 30-х годов или в 1940-м. В сентябре 1941 года, в уже блокадном Ленинграде (блокада началась 8 сентября), Шостакович написал вторую часть и начал работу над третьей. Первые три части симфонии он писал в доме Бенуа на Каменноостровском проспекте. 1 октября композитор вместе с семьёй был вывезен из Ленинграда; после недолгого пребывания в Москве он отправился в Куйбышев, где 27 декабря 1941 года и была закончена симфония. Премьера произведения состоялась 5 марта 1942 года в Куйбышеве, где в то время находилась в эвакуации труппа Большого театра. Седьмая симфония была впервые исполнена в Куйбышевском театре оперы и балета. В этом произведении, как ни где отражается характер и дух русского народа.
(Слушание фрагмента: Д.Шостакович Симфония №7) Слайд №5.
- Давайте с вами вспомним классические произведения, которые, по вашему мнению, будут нравиться вам всегда?
- ответы детей…
-Существует понятие «Классика жанра», в этом случае классическими называют произведения «Легкой» музыки, такие как эстрадная, джаз, рок. Слайд №6 – они являются образцовыми в своем жанре.
- Теперь давайте вспомним современную музыку, которая вам сначала нравилась, а потом вы перестали ее слушать и почему?
- ответы детей…
Давайте прослушаем фрагменты из уже знакомых нам музыкальных произведений.
- Какие из этих сочинений написаны современными композиторами, композиторами прошлого, зарубежными или русскими?
- Какие из них относятся к жанру серьезной, а какие – к жанру легкой музыки? Слайды №7-9.
(Слушание фрагмента: Louis Armstrong – Hello Dolly, рок-опера Рок опера «Юнона и Авось» «Аллилуйя» - Николай Караченцов, Анна Большова.; С. Прокофьев «Ромео и джульетта» Танец рыцарей, И.С. Бах «Токката и фуга ре-moll»)
Слушание и анализ музыкальных произведений.
После прослушивания каждого из фрагментов идёт дискуссия и обоснование мнения каждого из учащихся.
Продолжение беседы.
- Мы уже говорили с вами о понятии "классика жанра", Слайд №10. Но если эта музыка не обладает высокими художественными достоинствами, то ее популярность оказывается недолгой.
- Как вы думаете, почему?
- ответы детей…
- Музыку можно слушать по-разному. Можно просто наслаждаться ею, не задумываясь над тем, почему данное произведение взаимодействует на нас, в чем своеобразие музыкального языка, присущего его автору. В этом случае нам вряд ли откроется все богатство содержания, заложенного в этом сочинении.
В искусствоведении есть такой термин как стиль, в музыке же этот термин относится к области формы, под корой понимается вся совокупность музыкальной выразительности, включающая элементы музыкального языка, принципы формообразования, разные приемы. Понятие стиля в музыке возникло в конце эпохи Возрождения, т.е. в период становления и развития закономерностей музыкальной композиции, получивших отражение в эстетике.
Дословно стиль - означает почерк, в том числе и авторский, особенность творчества. Слайды №11. В искусстве различают стиль эпохи (исторический), стиль национальный, индивидуальный стиль-стиль композитора и даже конкретного исполнителя.
В наше время растет интерес музыкантов к классической музыке прошлого. Вот недавно в 20 веке выдающийся советский и российский композитор, пианист, теоретик музыки и педагог — автор статей о русских и советских композиторах Альфред Гарриевич Шнитке (1934—1998) был одиним из наиболее значительных музыкальных деятелей конца XX века. Альфред Шнитке родился 24 ноября 1934 г. в городе Энгельс в Республике немцев Поволжья. Музыкальное образование для него началось в 1946 г. в Вене, куда его отец, переводчик и журналист, был командирован после Великой отечественной войны. Слайды №12-13.
Слушание музыки.
Звучит песня: Альфред Шнитке "Дети и Шахматы" Слайд №14.
- Понравилась музыка?
- ответы детей…
- Можем ли мы отнести её к классике, или к классике жанра?
- ответы детей…
Вокально-хоровая работа.
Распевание.
Распевание по гамме вверх и вниз закрытым ртом, на гласных «а», «о», «у»,
с использованием слогов "ми-ме-ма-мо".
Работа над песней.
Песня из кинофильма "Обречённая стать звездой" , "Осени не будет никогда".
- Какое впечатление произвела на вас песня?
- ответы детей…
- Современна ли эта песня?
- ответы детей…
- Почему?
- ответы детей…
- О чем она?
- ответы детей…
Разучивание первого куплета песни. При разучивании обращается внимание на:
-точность исполнения мелодии;
-фразировку;
-дикцию.
Подведение итогов урока.
- Понравилось говорить о музыке?
- ответы детей…
"Музыка - единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою."
- Как вы понимаете это высказывание?
- ответы детей…
- Какое искусство мы называем классическим?
- ответы детей…
- Какая музыка нужна современному человеку?
- ответы детей…
- Почему Шостаковича, Прокофьева считают великими нашими современниками?
- ответы детей…
- Каких еще композиторов вы назвали бы среди них?
- ответы детей…
- Может ли быть классической современная музыка, и вправе ли мы называть современной классику?
- ответы детей…
-Вспоминается широко известное высказывание: «Скажи мне, кто твой друг и я скажу, кто ты…». Урок хотелось бы закончить словами композитора Д.Д.Шостаковича. Слайд №15.
-Я надеюсь, что рядом с вами всегда будет хорошая музыка: и легкая, и серьезная. Думаю, что вы не раз ощутите на собственном опыте, насколько велико влияние музыки на человека. Слайд №16.
Домашнее задание: учащимся предлагается на выбор:
- Спасибо всем за активную работу.
Выставление отметок.
3 337
18 111 
