Классный час "Любить природу - значит её беречь"

ГОУ ЛНР «Антрацитовская основная школа №8»

Классный час

« Любить природу – значит её беречь»

Подготовила

учитель начальних классов

ГОУ ЛНР «АОШ№8»

Кулешова Н.В.

Классный час « Любить природу – значит её беречь»
Цель: помочь осознать своё отношение к природе, понять, почему надо к ней бережно относиться, в чем выражается любовь к природе; дать представление о нравственной стороне отношения к природе.
Ход урока.

І.Организация класса (звуки природы)

ІІ. Актуализация знаний
Вопросы для обсуждения:
- Что мы называем природой? -Что означают слова «Живая природа»?
-Как мы относимся к неживой природе?
-Какое отношение к природе имеет человек?
-Как человек связан с природой?

ІІІ.Основная часть
Ученик читает стихотворение

« Живой букварь».
Нас в любое время года учит мудрая природа.
Птицы учат пению, паучок- терпению,
Пчёлы в поле и в саду обучают нас труду.
И к тому же , в их труде всё по справедливости.
Отражение в воде учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте. Учит солнце доброте.
И по всей огромности обучает скромности.
У природы круглый год обучаться нужно.
Нас деревья всех пород- весь большой лесной народ- учит крепкой дружбе.

(вывешивается слово- ПРИРОДА)
Вопросы:
-Как нам помогает природа?
-Подчиняется ли человек законам природы? Каким? -Тем не менее , человек занимает в природе особое место: о нём говорят, что он – венец природы. Что это значит?
Учитель:
Человек наделён разумом. Благодаря своим познавательным возможностям он постиг многие законы природы, научился преобразовывать и подчинять её своей воле.
Так, он рубит лес, чтобы получить дрова, строительный материал, мебель. Человек перегораживает реки, чтобы получить электричество.
Используя природу для своих нужд, человек понял, что её законы надо уважать .Отходы предприятий могут уничтожить речную флору и фауну, вода в реке и озере станет непригодной не только для питья, но и для купания. На месте вырубленных лесов не будут расти растения., исчезнут животные. В природе всё взаимосвязано.
Ученик.

Мы любим лес в любое время года.

Мы слышим речек медленную речь.

Всё это называется природа.

Давайте же всегда её беречь!

О чём автор стихотворения просит нас? (дружить и любить природу, повесить слово ЛЮБИТЬ).

Ученик

Смотрю на глобус – шар земной

И вдруг вздохнул он как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас , береги!»

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Учитель

-А в этом стихотворении кто к нам обращается? (Природа)

-О чём она нас просит? ( Чтобы мы её берегли, вывесить слово БЕРЕЧЬ)

-Может кто-то сможет сформулировать нам тему классного часа? (Береги и люби природу)

-Ребята, а какой вопрос можно задать к нашей теме? (Зачем беречь и любить природу?)

Мир природы чудесен и прекрасен, чтобы эта красота была всегда, мы должны природу…

-Ребята отгадайте загадки:

1.   Что за звёздочки сквозные

   На пальто и на платке?

   Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке. (снежинки)

2. Не конь, а бежит.  Не лес, а шумит.          ( Река)  

3. Кругом вода,       А с питьём беда.               (Море)      

4. Прозрачен, как стекло,  а не вставишь в окно      ( Лёд)

5. Не вода и не суша –

    На лодке не уплывёшь

    И ногами не пройдёшь. (Болото)  

 6. Меня часто зовут, дожидаются,

    А приду – от меня укрываются.

     Как поймаешь на ладонь.        (Дождь)

- Первое из природных богатств, с которым встречается человек – это вода. Она становится неразлучным спутником человека на всю жизнь, с момента его появления на свет до последнего дня.

Чтение пословицы.( Объяснение её смысла) Капля воды дороже золота

- Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды)

Человек как-нибудь обойдётся без золота, алмазов, но без воды он не сможет жить.

- Зачем же вода так нужна человеку? (Пить, умываться, купаться, готовить еду). Без пищи человек может прожить 2 месяца, а вот без воды – не более 4 – 5 дней. А знаете почему?

- Оказывается, организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. При недостатке воды, происходит обезвоживание и человек погибает через несколько дней. За сутки человек употребляет от 3 до 6 литров воды. Потеря 12-15% воды приводит к нарушению обмена веществ, а потеря 25% воды – к гибели организма.

- Кто ещё не может жить без воды? Для чего вода животным? (Пить, купаться).

Просмотр презентации «Берегите природу»

- Итак, дети, кто скажет, к чему привело покорение природы? ( К разрушению почвы, гибели лесов, загрязнению воздуха и воды, исчезновению многих видов растений и животных)

Учитель. Все вы знаете сказку Пушкина о том, как в стародавние времена поймал старик золотую рыбку. А как это происходит сегодня?

Разыгрывается сценка.

Ведущий. Пошел Женя на речку ловить рыбу. Раз закинул он свою удочку в речку – поймал бутылку из-под сока. Второй раз он закинул удочку – выловил рваный башмак. В третий раз закинул удочку, и попалась маленькая рыбка. Стало жалко Жене рыбку, решил он отпустить ее в реку – пусть подрастет! И вдруг рыбка голосом человеческим заговорила.

Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой водой. Моченьки нет больше жить в речке!

Учитель. Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – это ее дом!

Ученики. Наверное, вода в речке была грязной.

Учитель. Как происходит загрязнение воды? Какая опасность угрожает рыбке и другим обитателям водоемов? Почему? Что нужно делать?

*Физминутка. Русская народная игра «Ручеек».

  «Экологический  светофор».

     Учитель  Вам предлагаются  две ситуации. Если герой ситуации поступил неправильно, поднимите  красный  кружок; если  верно – зелёный.

    Ситуация 1. Учитель попросил Алёшу принести из библиотеки книгу. Алёша вышел в коридор, было тихо. Он услышал, что где – то течёт вода. Алёша решил посмотреть. Оказалось, что кто – то забыл закрыть кран, большая струя воды текла в раковину, а брызги летели в разные стороны. Алёша, придя в библиотеку, рассказал взрослым о случившемся. Взял книгу и вернулся в класс.

   -  Объясните, почему вы показали красный кружок?

     Cитуация 2. Олег пришёл на берег реки и увидел, как его друг бросал в воду камни и глину.

      - Что ты делаешь? – спросил Олег.

      - Играю, - ответил друг.

      - Ты разве не знаешь, что загрязняешь реку, а ведь она даёт воду нашему городу.

      - Странно! – сказал друг, но бросать больше не стал.

     - Объясните, почему вы показали зелёный кружок?

   Учитель. Ребята, вы  хорошо  справились с заданиями.  Теперь вы будете  экономить воду  и  научите  это  делать  других!

     Вода – это жизнь!

-Посмотрите в руках у меня капелька, подскажите, что нужно нам всем делать , чтобы капелька оставалась чистой и прозрачной?

-Ребята, давайте нарисуем рисунки на память Капельке и Золотой рыбке на тему «Берегите воду!».

V. Выставка рисунков.

IV. Подведение итогов.

Учитель. А теперь давайте подведем итоги нашего классного часа и сформулируем правила бережного отношения к воде.

Ученики 1-5.

1.Обращай внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана дома, в школе.

Если ты заметишь такое, закрой кран.

2.Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К примеру, ты

моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран. Это не помешает

умыться, а воды утечет меньше.

3.Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого не

оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот. Сразу наливай воду в

стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты

сбережешь!

4.Ты хочешь охладить лимонад и держишь бутылку под холодной струей. Не лучше

ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь.

5.Если вода течет из-за неисправности крана или колонки, надо сразу же сообщить взрослым.

6.Не мусорить на берегах рек, не мыть в них машины.

Ученик

Пусть на земле не умирают реки

И стороной обходит их беда.

Пусть чистой остаётся в них навеки

Студёная и вкусная вода.