Классный час на тему "Как найти свое призвание"

Г0СУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА1205 МОСКВА

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА К

КЛАССНОМУ ЧАСУ НА ТЕМУ

«КАК НАЙТИ СВОЕ ПРИЗВАНИЕ»

РАЗРАБОТАЛА УЧИТЕЛЬ

И.Н.ЗАДОРОЖНАЯ

2017

АННОТАЦИЯ

В данной методической разработке классного часа показано формирование социальной и познавательной деятельности, что является благоприятной для подросткового возраста, так как современная педагогическая практика опирается на личностно-ориентированное образование, с позиций которого подросток рассматривается как субъект педагогического процесса, то наибольшее внимание уделяется созданию оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей личности. В подростковом возрасте закладываются основы формирования представлений о многообразии мира профессий и начинается подготовка к выбору будущей профессии, а социальная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы подросток смог самостоятельно подумать над ее выбором. Поэтому необходимо обязательно наличие во внеклассной работе мероприятий по профессионально–трудовой ориентировке.
 

Тема: «Как найти свое призвание»

Цели и задачи

- закрепить понятие «профессия»;

- расширить знания о многообразии профессий;

- расширить знания о мире профессионального труда;

-способствовать формированию профессионального самоопределения учащихся.

- формировать активный познавательный интерес к профессиям;

- Воспитывать уважение к людям любой профессии.

- учить анализировать, делать выводы.

Подготовка к классному часу:

1. Дети заранее информируются о проведении классного часа.

2. Оформление классного кабинета: развешивание фотографий и картинок с изображением людей разных профессий, процессов труда

Оборудование и материалы

интерактивная доска, жетоны, конверты с вложенными в них буквами,

ручки и листочки, мультимедийная презентация

Участники: Классный руководитель, ученики – класс поделен на 2 команды по 8 человек, жюри.

Время проведения: 45мин

План классного часа:

I. Вступительное слово

II. Практическая часть «Все профессии нужны»

III. Психологический блок «Я и мой тип профессии»

IV. Рефлексия

IV. Заключительная беседа

ХОД ЗАНЯТИЯ

Разминка –загадки в виде кроссворда (клеточки для кроссворда можно подготовить заранее на доске). Какая команда первая ответит, получает жетон.

Отгадав все загадки, вы узнаете, о чем пойдет речь на нашем занятии.

По горизонтали.

1. В ресторане их найду я -
   Эти люди в колпаках
   Над кастрюлями колдуют
   С поварешками в руках…

2. Кто у постели больного сидит?

И как лечиться он всем говорит.

Кто болен – он капли предложит принять,

Тому, кто здоров –

Разрешит погулять….

3. Строю школы, строю бани, строю новые дома, 

Строю целые деревни, даже строю города!

Строить нужно аккуратно, строить нужно на века, 

Чтоб жилось в тепле, уюте, даже в сильные снега.

В своём деле я художник и над ленью победитель,

Догадались? я -…

1. Мне мигает светофор,
   Знает он, что я …..

1. В школе учит он детей.
   Строг, но все прощает.
   Помогает стать умней,
   Все он объясняет…..

1. С книгой кто в руке – читатель.
   Книги пишет, кто - …

7.……

8. В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам!...

9. В небе синем самолет,
Управляет им …

Учитель.

Выбор профессии — один из шагов к взрослению, поэтому, чем раньше вы начнете пробовать себя в разных отраслях, тем более обоснованно и самостоятельно выберете свое будущее. Нельзя вдруг повзрослеть и начать выбирать профессию. Иногда такая установка отражает стремление человека оттянуть момент принятия решения. Поэтому уже в вашем возрасте пора задуматься о своей будущей профессии.

Сегодня у нас интеллектуально-игровое занятие. В процессе, которого каждая команда сможет поразмышлять о мире профессии, расширить знания о мире профессионального труда.

Конкурс «Назови профессию».

Учитель. Ребята, у меня на столе лежат буквы. Я выбираю любую букву, показываю вам, вы называете профессию человека на эту букву.

А – аптекарь, архитектор.

Б – булочник, бетонщик.

В – врач, водитель.

Г – геолог.

Д – доярка.

З – землекоп и т. д.

(Можно предложить детям другой вариант игры. Взять «чудо – мешок», в котором находятся разные инструменты или рисунки. Дети вынимают из мешка инструмент и говорят, кому он принадлежит.)

Учитель. Вот, оказывается, сколько существует профессий. Перечислить все профессии и специальности человека не хватит и урока. (какая команда больше назовет правильных ответов - профессий, та получает жетон)

Игра «Самая подходящая».

Количество игроков: от 6-8 до 10-15.

Описание: Ведущий озвучивает условия игры:

Я вам буду предлагать некоторые своеобразные характеристики профессий, а вам необходимо будет по очереди называть те профессии, которые, с вашей точки зрения, в наибольшей степени соответствуют, подходят к данной характеристике. Например, характеристика – самая денежная профессия, – какие профессии являются самыми денежными?

Учитель называет первую характеристику, а дети по очереди предлагают свои варианты. Если кто-то сомневается в услышанном (считает, что данная профессия не совсем подходит к данной характеристике), то прослушав, может задать уточняющие вопросы.

Далее называется следующая характеристика и т.д. Всего таких характеристик должно быть не более 5-7.

Характеристики: «самая сладкая профессия»,

«самая зеленая профессия», (цветовод, озеленитель, лесник, овощевод и др.)          

- «самая смешная профессия» (клоун, цирковой артист, актер и др.)

-«самая волосатая профессия», (парикмахер)

-«самая детская профессия», (воспитатель, учитель детский врач - педиатр)

- «самая чистая» (уборщица, дворник…);

- «самая денежная профессия» (банкир, кассир, бухгалтер);

- «самая общительная профессия» (журналист, экскурсовод, ведущий на телевидении и др.)

Классный руководитель: молодцы, ребята! А теперь сравниваем ваши ответы с вариантами профессий, показанных на слайде.

Какая команда назовет более точные профессии к характеристикам, та и получает жетон.

Задание «В далёкое прошлое»

 Сейчас вы получите карточки с заданием, где необходимо назвать профессии, которые:

А) почти или совершенно исчезли;
Б) появились только в XX веке;
В) появятся в будущем.

Ребята совещаются, дают свои названия и варианты профессий.

Для справки:

А) ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т.д.;

Б) программист, оператор ЭВМ, менеджер, секретарь - референт, оператор станков с числовым программным управлением (ЧПУ), тракторист - машинист широкого профиля, лётчик, крановщик, космонавт, эмбриолог, электромонтёр и т.д.;

В) профессии, связанные с освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники, компьютеризацией, химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением, видеотехникой, экологией, криминалистикой, генной инженерией и т.д.

Подсчет жетонов (жюри)

Учитель

- Чтобы поговорить о значимости выбранной вами профессии хочется, чтобы вы послушали одну притчу.

Собрались однажды философы и заспорили, какая профессия важнее. Один сказал: 
– Учитель – нужнее всего. Без образования прогресс остановится. 
– Без строителей человеку негде будет укрыться, и человечество лишится прекрасных зданий, – заявил второй философ. 
– Музыканты, художники и поэты делают нашу жизнь особенной. Искусство отличает человека от животных, – воскликнул третий философ. 
Тут в разговор вмешался ученик и одновременно слуга хозяина дома. 
– Многоуважаемые ученые, вы забыли о профессии повара. 
– Тебе не положено вмешиваться в нашу беседу. Поварское дело – не искусство. Иди готовь обед, – рассердился хозяин. 
Ученик молча вышел из комнаты. В этот день обеда философы не дождались, ученик исчез. Пришлось хозяину самому готовить обед. К сожалению, после еды философы почувствовали себя плохо и разошлись по домам. 
Хозяин нашел другого слугу. Прошло время, и философ – хозяин дома, заметил, что друзья перестали его посещать, а сам он после еды не способен был размышлять. Подумал философ, а потом уволил нового повара и послал бывшему ученику записку с одной фразой: «Поварское дело – не ремесло, а искусство». 
Вскоре ученые мужи снова стали собираться в доме философа. Обсуждение прерывалось только вкусным обедом, который готовил ученик. 
–«Поварское дело– не ремесло, а искусство», – говорил хозяин после обеда.

Обсуждение притчи.

Упражнение. «Грецкий орех».

Время: 10 минут.

Материалы: мешочек с грецкими орехами.

Ход проведения: ведущий просит каждого взять себе один орех из мешочка и запомнить его. Некоторое время участники рассматривают свой орех, изучая его структуру, особенности строения, запоминая все его индивидуальные черты. Затем орехи складываются обратно в мешочек, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга. Задача каждого – найти свой орех.

Обсуждение: На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все очень разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, «неровности». И каждого где-то ждет его профессия, в которой он будет чувствовать себя «как дома». Главное, искать и вы обязательно найдете занятие «по душе». А теперь прошу вас поделиться впечатлениями о нашей совместной работе на занятии... (обмен впечатлениями)

 Рефлексия

А теперь я каждого попрошу ответить из предложенных вопросов (вопросы предварительно размещены на доске):

Сегодня я узнал, что…

Я почувствовал, что…

Мне представляется интересным то, что…

Работа над заданием помогла мне…

У меня появилось желание…

Учитель. О разных профессиях мы вспоминали сегодня. А кем бы вы хотели стать в будущем? (Дети отвечают.)

Основу жизнедеятельности человека составляет профессиональная деятельность. И именно она позволяет удовлетворять нам свои потребности. Потребность в жилище, питании, одежде не оставит без работы строителей, технологов и производителей изделий и продуктов питания. Пока есть болезни, нужны врачи. Пока есть дети, нужны учителя. Пока есть преступность, нужны работники правоохранительных органов. А значит, эти профессии всегда будут востребованы. Очень важно, чтобы вы выбрали себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто выбрал профессию по призванию. О таком человеке говорят, что он на своём месте или, что у него золотые руки. Я желаю вам правильно избрать свой путь.

Используемая литература.

1. Резапкина Г.В. “Я и моя профессия”: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. - М.: Генезис, 2000.

2. Резапкина Г.В. “Скорая помощь в выборе профессии”. Практическое руководство для школьных психологов и педагогов. - М.: Генезис, 2004.

3. Резапкина Г.В. “Секреты выбора профессии или Путеводитель выпускника”: Научно популярное издание. - М.: Генезис, 2005.